第8課《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解作者及本文的寫作背景，流利、有感情地朗讀課文。賞析文章詩(shī)化的語(yǔ)言。思維發(fā)展與提升：理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品讀課文，明白寫景的“意象鋪陳”和“畫面疊現(xiàn)”，并能用這兩種方法進(jìn)行“文改詩(shī)”。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，感受課文的抒情方式。教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入：同學(xué)們好，今天這節(jié)課老師要來跟大家一起學(xué)習(xí)一篇抒情散文《土地的誓言》，我們看下作者的名字怎么讀。端木蕻良的端木是一個(gè)復(fù)姓，蕻良就是取紅高粱之意，作者原名曹京平。二、新授1、擦亮誓言我們來關(guān)注一下題目《土地的誓言》，大家理解什么是誓言嗎？土地自己能夠發(fā)出誓言嗎？請(qǐng)大家一邊聽讀范文，一邊跟著默讀，并找出文中的誓言，用紅筆勾畫出來，回答我剛剛的疑惑。音頻播放那么這片土地發(fā)生了什么作者要對(duì)它發(fā)出這樣的誓言？我們來看一個(gè)資料。屏顯：背景資料1931年9月18日，日本關(guān)東軍悍然發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九一八”事變，東北淪于日本的鐵蹄之下，百姓家破人亡，流離失所。短短三個(gè)多月，日軍就侵占了我國(guó)東北全境。從此，3000萬東北同胞經(jīng)受了長(zhǎng)達(dá)14年的殖民統(tǒng)治。從這一天起，東北父老鄉(xiāng)親淪為了亡國(guó)奴。本文就是29歲的端木蕻良在9·18十周年寫的。屏顯：誓言部分其實(shí)這幾句話中還使用到了呼告的修辭手法，大家來看看什么是呼告。屏顯：呼告思考：同學(xué)們看，這幾句誓言中，哪句是呼告呢？明確：“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”此刻作者的感情達(dá)到最高峰，噴涌而出的激情讓他迫切想要對(duì)土地直接傾訴他的內(nèi)心。2、觸摸土地⑴知內(nèi)容思考：那么究竟是一片怎樣的土地，讓作者發(fā)出了這樣振聾發(fā)聵的誓言呢？跳讀并用筆圈畫出來作者都寫了這片土地上的哪些景物？可以根據(jù)自己的感悟選用不同顏色的熒光筆進(jìn)行勾畫。全班交流并總結(jié)，明確：美麗豐饒歡樂生機(jī)⑵明寫法①研讀第一段的景物描寫屏顯：第一段景物描寫思考：如此多的景物描寫有沒有必要？老師覺得太啰嗦了，想要給端木蕻良刪一刪，你們覺得怎么樣？我聽到有同學(xué)說不能刪，那誰(shuí)來勸勸我？明確：當(dāng)然不行，作者在這里鋪陳了許多富于東北生活氣息的形象，這就是意象鋪陳。其實(shí)我們之前學(xué)習(xí)的文章就有類似的寫法，比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”再比如魯迅的《從百草園到三味書屋》中“不必說碧綠的皂莢樹，光滑的石井欄......”本文中把故鄉(xiāng)特有的景物如此密集的排列在一起，組成了一個(gè)豐富的意象群讓我們目不暇接，熱烈而濃重，端木蕻良恨不得把家鄉(xiāng)的這些東西一股腦的都展現(xiàn)給我們大家，原來故鄉(xiāng)是這樣的美好，那我們是不是感受到了作者心中對(duì)于故鄉(xiāng)深刻的懷念與激情。否則作者怎么會(huì)有那么多景物像流水般傾瀉而出呢？這些都讓我們感受到了作者深刻的思念。我們甚至可以想象，當(dāng)作者寫下這段文字的時(shí)候一定是激動(dòng)充滿熱情的。找到端木蕻良的一句話：泛濫著熱情。討論：讓我們重新讀一讀這些文字來進(jìn)一步分析。同桌間討論交流通過歸類，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師和學(xué)生齊讀后展開討論。屏顯：第一段景物描寫明確：作者通過多意象、多修辭（排比、反復(fù)、比喻）、多角度（形、色、聲、味）來間接抒情，我們也可以在寫作中模仿借鑒。②研讀第二段景物描寫屏顯：第二段描寫。這段文字是不是如電影鏡頭般一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)在我們眼前，他又想起故鄉(xiāng)的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)具體的生活畫面，我們把這種方法叫“畫面疊現(xiàn)”法。你看，在作者筆下，土地美麗豐饒，人民勤勞善良，我在那里歡樂淘氣勞動(dòng)成長(zhǎng)，每當(dāng)我想起這里的一切都是幸福的。3、習(xí)得寫法我們把剛剛學(xué)到的“呼告”“意象鋪陳”“畫面疊現(xiàn)”來運(yùn)用起來，請(qǐng)你來作詩(shī)。例如——4、點(diǎn)燃情懷延伸：回憶里的土地是如此美好，而現(xiàn)實(shí)的土地又是如何，作者并沒有著筆去描述，你可否用幾個(gè)詞去描述下？整體感悟：縱觀全文，有一個(gè)詞可以概括作者對(duì)于故鄉(xiāng)的情感，我們把它找出來——“摯痛”。對(duì)于淪陷10年之久的家鄉(xiāng)，端木蕻良的愛是熱烈的、誠(chéng)懇的、深切的同時(shí)也是痛苦的。我的土地，我的祖國(guó)，她如此美好，讓我怎能不深深的摯愛？而把美好和幸福打碎的侵略者，讓我如何不痛恨？這是一種想回卻回不去的痛苦，是一種想拯救而無能為力的痛苦?，F(xiàn)在你讀懂了“摯痛”嗎？所以，他把對(duì)于故鄉(xiāng)的愛和痛化為了自己的錚錚誓言。讓我們大家一起再來看看革命烈士發(fā)出的的錚錚誓言，再一次感受這堅(jiān)毅無比的信念！再讀誓言思考：怎樣才能讀好這幾句誓言呢？讓我們用聲音來傳遞感情。同桌前后桌之間可以從語(yǔ)速、重音、停頓、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的處理來討論如何朗讀。等一下全班來朗讀交流。要求：先請(qǐng)一個(gè)代表說說你們是怎么處理朗讀技巧的，然后小組朗誦展示。明確：（教師及時(shí)點(diǎn)撥、師生間交流互評(píng)）應(yīng)該讀出來一種堅(jiān)定不移地信念和堅(jiān)不可摧的力量。大家也都注意到了，文段中有多個(gè)“必定”“必須”“一定”這些就應(yīng)該重讀，且字字有力，表現(xiàn)出斬釘截鐵毋庸置疑的語(yǔ)氣。語(yǔ)調(diào)節(jié)奏方面應(yīng)該激昂、響亮、稍快，不拖泥帶水，表現(xiàn)出內(nèi)心的迫切、近乎吶喊的力量。其實(shí)還有很多革命烈士發(fā)出了自己的錚錚誓言，讓我們來看一個(gè)視頻。屏顯：革命烈士視頻作業(yè)：1、必做：