小學數(shù)學計算能力的實踐與探究

附件1：編號貴州省教育科學規(guī)劃課題申請·評審書課題名稱小學數(shù)學計算能力的實踐與探究課題類別學科分類課題負責人朱超負責單位貴州省石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學填表日期2014-8-貴州省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室2023年6月修訂申請者的承諾：本人自愿申報貴州省教育科學規(guī)劃課題。認可所填寫的《貴州省教育科學規(guī)劃課題申請·審批書》〔以下簡稱為《課題申請·審批書》〕為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的《課題申請·評審書》所涉及各項內(nèi)容的真實性負責，保證沒有知識產(chǎn)權爭議。同意貴州省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室有權使用《課題申請·評審書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受貴州省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室及其委托部門的管理，研究成果發(fā)表時須在醒目位置標明“貴州省教育科學規(guī)劃××××課題〔課題批準號：××××〕成果〞。同意貴州省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室具有使用、公布、宣傳、推廣研究成果的權利。申請者〔簽章〕：朱超2014年8一、數(shù)據(jù)表課題名稱小學數(shù)學計算能力的實踐與探究關鍵詞數(shù)學計算能力研究課題類別B一般課題學科分類A教育根底理論負責人姓名朱超性別男民族土家出生日期1970年1月行政職務專業(yè)職務小學高級教師最后學歷大專最后學位所在市〔州〕F銅仁市所屬系統(tǒng)B中小學校工作單位石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學電子信箱446343115@qq,com通訊地址貴州省石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學郵政編碼555112聯(lián)系〔區(qū)號〕0856〔單位〕7950031〔家庭〕〔〕身份證號主要參加者姓名出生年月專業(yè)職務學歷學位工作單位陳習勇1978.3小學高級本科無石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學吳文富1964.9小學高級大專無石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學文德華1966.5小學高級大專無石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學謝發(fā)江1984.6小學高級大專無石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學王鵬1984.4小學一級大專無石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學王福彪1986.3小學一級本科無石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學鄧琴1985.2小學一級大專無石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學預期最終成果C論文D研究報告預計完成時間2017年6月10日—1—二、負責人和課題組成員近五年來已開展的相關工作和取得的研究成果成果名稱研究者成果形式發(fā)表或交流情況〔刊物、出版單位或?qū)W術交流層次〕發(fā)表出版時間〔或完成研究時間〕校本教研之我見朱超科研論文貴州省教科所、教育學會2023.6如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習情趣吳文富優(yōu)秀論文石阡教育2023.10如何優(yōu)化小學課堂教學陳習勇教學論文黔東教育2023.7在教學中如何引導學困生學習文德華科研論文貴州省教科所、教育學會2023.5淺談留守兒童的困惑謝發(fā)江科研論文石阡教育2023.7淺談小學數(shù)學教學中的點滴體會王鵬優(yōu)秀論文石阡教育2023.5如何上小學數(shù)學課王福彪教學論文貴州省教科所、教育學會2023.7改良教學方法激發(fā)學習興趣鄧琴科研論文貴州省教科所、教育學會2023.8—2—三、課題設計論證·本課題的核心概念界定、相關研究文獻綜述、選題的背景及研究價值·本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究重點·本課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟〔限3000字內(nèi)〕一、課題的核心概念界定及背景1、小學階段的學生。他們處在一個“算〞的重要的學習期。“計算能力〞，是指學生的口算、心算、估算、筆算的能力。計算能力既不能離開具體的數(shù)學知識而孤立存在，也不能離開其他能力而獨立開展，它是運算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，計算能力是口算、心算、估算、筆算能力的綜合表現(xiàn)。因而提高口算、心算、估算、筆算能力的問題，是一個綜合問題，在教學過程中，必須努力培養(yǎng)口算、心算、估算、筆算能力，不斷引導，逐漸積累和提高。2、“現(xiàn)代教育學理論〞強調(diào)教學過程是師生雙邊活動的過程，教師主導的作用很重要。但學生是學習的主體，學生是否積極參加，對于教學效果有極大的影響。在計算教學中，教師絕能滿足于把計算法那么，公式講清楚，而應善于啟發(fā)，引導學生，充分調(diào)動其學習的積極性和主動性，讓學生真正理解算理，讓學生心里有一個口算、心算、估算、筆算過程，讓這一過程得以實施。才能有正確的綜合計算能力的展現(xiàn)。3、《數(shù)學課程標準》強調(diào)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學的知識和技能解決實際問題。在小學數(shù)學教學中就必須加強計算教學，采取各種措施和方法來培養(yǎng)學生的計算能力，使學生的計算既準確又迅速，從而到達新課程標準中所要求的熟練程度并使計算方法合理靈活。二、課題研究的目標、研究重點1、通過課題組老師的各項行動研究，在一定程度上學提高學生的心算、口算、估算、筆算的能力。2、以課題的研究開展促進校本教研的建設，引領教師的專業(yè)成長，形成一批數(shù)學教學業(yè)務骨干。3、在實踐中反思、總結如何提高學生的計算能力，從實踐上升為理論，構建提高學生計算能力的一整套操作模式，形成科研成果，進行推廣。4、學生開展目標：通過本課題的的研究，根據(jù)新課程標準，摸索培養(yǎng)學生計算能力的途徑和要求，從而提高學生綜合計算能力。三、研究的價值和意義1.計算能力是學生學習數(shù)學所必備的根本能力，是學習數(shù)學的根底，小學生的心里普遍對數(shù)學計算實踐活動非常感興趣，參與積極性也很高，但學生在計算中卻存在很多問題，教師們認為雖然數(shù)學心算、口算、估算實踐活動有利于學生對計算知識的掌握和能力的提高，但難以操控，費力了。收到的效果卻不好，很多學生和家長也認為數(shù)學心算實踐活動耽誤孩子學習的時間，還有可能耽誤學生今后的計算學習。通過我二十多年的小學數(shù)學教學實踐，認為教師在課堂上如何提高學生的計算能力很有必要。2.我們研究組探究的“小學數(shù)學計算能力的探究〞提出有力的見解和模式，在行動上和認識上改變、改善學校、老師、家長、學生對數(shù)學實踐活動的心理偏差和心理障礙，大家動手，群策群力，真正做到了學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)，也改變了教師的教學方法，更改變了學生以前的單一學習方式。從而使計算變得多樣化。基于問題，分析問題，解決問題，我們提出《小學數(shù)學計算能力的實踐與探究》。四、研究的內(nèi)容圍繞課題研究的重點，我們將研究內(nèi)容分為四局部=1\*GB2⑴促進學生良好計算習慣養(yǎng)成的研究。(2)提高教師課堂教學計算實踐的研究。(3)實現(xiàn)教師學生計算算法多樣化教學和學習的研究。(4)加強口算、心算、估算、筆算教學課堂實效和經(jīng)驗總結的研究。五、研究的思路和方法本課題擬在我校課堂教學案例、以調(diào)查學生、計算學習實踐活動、教師經(jīng)驗總結的研究為主?！?〕、教師教學案例研究是教育工作者反思教學成敗得失、積累教學經(jīng)驗的一種教研形式。案例研究能使教師處于一種反思狀態(tài)，這樣不僅有利于教師在教學活動中采取知情行動，而且有利于提高教師的思維品質(zhì)；教師通過看課、上課、評課提高教研活動的實效，有助于提高教學研究能力。〔2〕、調(diào)查學生主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當前課堂教學現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改良當前課堂教學現(xiàn)狀提供相關依據(jù)，以便有針對性地進行研究。以期到達最正確研究實效?！?〕、以口算、心算、估算、筆算能力訓練為突破口，加強學生的計算訓練。在課堂中可以安排一定的時間口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣?！?〕、在不增加學生負擔的前提下，控制一定的口算、心算、估算、筆算訓練量，培訓學生計算能力。(5)、經(jīng)驗總結主要是通過對本課題研究過程中的工作進行及時的總結提煉，形成成果在全校推廣應用，促進本課題研究的進一步深化研究。在實踐中研究中，不斷反思和總結，把數(shù)學實踐活動運用于學生計算能力的培養(yǎng)。

六、研究措施：〔一〕、成立課題組，組織管理好研究隊伍，制定好研究實驗方案，并對方案的實施進行調(diào)控，及時總結研究成果，確保課題研究正確、有效地開展?！捕场猿帧叭巳藚⑴c人人受益〞的理念，激發(fā)老師的研究熱情，加強教師對課題研究的深入。促使學生對計算的學習興趣。1、經(jīng)常組織教師學習有關教育理論，重點學習關于數(shù)學計算最新研究成果，強化教師的研究的意識，提高教師的研究策略方法等。2、加大投入，有方案、有步驟地培訓課題組教師，及時總結，落實獎勵措施，調(diào)動教師的教科研激情。3、加強催促教師對學生檢查，及時反應檢查情況。七、研究過程及步驟根據(jù)本課題研究的目標和內(nèi)容，本課題研究分為三個階段，分步前進。

第一階段：課題準備階段〔2023年9月至2023年12月〕

1、小組成立，小組成員就學校小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行交流，梳理存在的共同性問題，思考課題研究的方向。

2、確立研究課題，布置研究工作，明確分工，下達研究方案。談話調(diào)查相關教師，初步擬定研究方案。

3、討論和修改課題方案，明確各階段研究工作重心。

第二階段：課題實施階段〔2023年3月至2023年12月〕

1、研究制定課題實施指南，研討課題的內(nèi)涵、特點和研究措施。

2、召開開題會正式實施研究，學校根據(jù)課題中心組的研究方案申報子課題進行研究。

3、課題中心組及各子課題組綜合運用教育科研的方法在研究過程中不斷修正完善研究措施，全面開展課題研究，力求圓滿完成研究任務。

第三階段：課題總結階段〔2023年3月至2023年7月〕

課題組進行結題的相關工作，完成研究報告、工作報告和相關課題成果資料的整理工作，召開結題現(xiàn)場會。

四、完成課題的可行性分析·已取得相關研究成果的社會評價〔引用、轉載、獲獎及被采納情況〕，主要參考文獻〔限填10項〕；·課題負責人的主要學術經(jīng)歷；主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、組成結構〔如職務、專業(yè)、年齡等〕；·完成課題的保障條件〔如研究資料、實驗儀器設備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等〕。〔限1000字內(nèi)〕實驗保障：縣、校領導為實驗研究開展的前提保障，全校師生可以成為實現(xiàn)課題研究的載體，為實驗研究提供了很好的研究幫助。學校將從科研手段及活動經(jīng)費上提供堅實的保證。

課題負責人朱超同志在農(nóng)村小學任教25年，任教期間對學科知識認真學習，深入研究；所撰寫的各種教育教學論文在省、市、縣刊物得到發(fā)表，在教學中頗有個人獨到的見解和思路，特別是在小學數(shù)學課程設計上很有特色，課堂教學設計在各種比賽中都取得了很好的成績。1、本課題的選題來自我校數(shù)學教學中存在的問題，我認為是當前我校的數(shù)學教學改革的需要，對培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力大有益處，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，激發(fā)全校學生進一步探究數(shù)學計算能力的需要；具有現(xiàn)實的針對性，理論依據(jù)也非常充分、科學。

2、本課題的理論研究現(xiàn)實具體，目標內(nèi)容清晰，學校實施的可操作性較強，階段實施過程與目標都很明確，完成課題的時間有保障。

3、課題組成員的知識結構合理，教師們有豐富的教育理論知識和教學經(jīng)驗，具有較強的科研能力，有能力完本錢課題的研究工作。

4、落實課題的組織管理，我校特成立了“工程課題領導小組〞并由各級組的數(shù)學教師組織成立課題組，負責對方案的實施，定期開展課題組活動，保證課題研究的順利進行。

5、加強理論學習和具體操作的培訓。組織參與課題研究的教師學習有關文獻資料，及時修正研究方案，落實任務，及時交流并撰寫課題研究的經(jīng)驗總結、教改論文等。

6、經(jīng)費有保障。

7、聘請各級導及有關專家指導本課題的研究工作，進行科學論證，理論指導和運用指導；同時，選派課題組成員參觀訪問、培訓學習，推動課題研究的進程?！?—五、預期研究成果主要階段性成果〔限報10項〕序號研究階段〔起止時間〕階段成果名稱成果形式承擔人2023年9月確立課題組成員，申報課題第一階段2023.9-12月小組成員就學校小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行交流，梳理存在的共同性問題，課題研究的方向。

2、課題研究實驗報告實驗報告實驗教師第二階段：2023.3-12月在全校落實課題的研究對象，課題研究中出現(xiàn)的客觀原因3、階段性實驗報告實驗報告主持人第三階段：2023.3-12月課堂計算實驗實施展示提煉課題研究精髓，撰寫科研論文，申請階段性檢查驗收。課題研究課。4、課題實施交流交流課實驗教師第五階段：2023.3-6月實驗總結階段，歸納整理，總結編輯。申請結集出版。5、資料匯編和經(jīng)驗匯編以及光盤等資料資料匯編和經(jīng)驗匯編以及光盤等資料實驗教師第六階段：2023年6月實驗驗收階段，撰寫、提交實驗報告。對各種實驗成果申請專家鑒定、評估、驗收。6、結集出版研究成果的著作結集出版研究成果的著作主持人、實驗教師最終研究成果〔限報2項〕序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人2023年12月實驗報告研究報告2023年16月課題精髓匯編科研成果—5—六、推薦人意見不具有高級專業(yè)技術職務的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術職務的同行專家推薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。推薦人：李忠強，高級教師，任教于龍?zhí)伶?zhèn)小學，：08567950031該課題負責人朱超同志具有較深厚的理論根底和較系統(tǒng)的專業(yè)知識水平，具備了獨立的科研能力，課題設計合理，操作性強。課題在農(nóng)村學校具有較高研究價值。他所帶著的課題組成員具有較高的工作熱情。都有一定的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，完全可以勝任該課題的研究工作。推薦人簽字：年月日推薦人：游興權，高級教師，任教于龍?zhí)伶?zhèn)小學，：08567950031該課題負責人朱超同志在小學數(shù)學教學中具有較高的理論知識，能較好的完成教學課題研究，團隊精神和組織能力強，完全能夠勝任該課題的研究工作。推薦人簽字：年月日—6—七、課題負責人所在單位意見對課題研究經(jīng)費資助的數(shù)額、保障課題研究所需時間、承當對課題研究的管理職責等的承諾。承諾遵守財務規(guī)章制度，如實填報經(jīng)費管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系、開戶銀行、帳號，嚴格監(jiān)督課題經(jīng)費的合理有效使用，保證課題經(jīng)費單獨立戶，專款專用，不擠占和挪用課題經(jīng)費，在課題結題時提供課題經(jīng)費使用明細單。公章負責人簽章：：年月日八、市〔州、地〕教育局〔高校〕意見·本單位完全了解貴州省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承當。保證課題申報的真實性，認可課題申報人及其所在單位的申報資格，同意上報貴州省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室?！て渌庖?公章：負責人簽章：年月日—7—九、評審委員會意見評審委員會意見年月日十、領導小組審批意見公章負責人簽章：年月日—8—貴州省教育科學規(guī)劃課題申請·評審書《課題設計論證》活頁填表說明：課題名稱：小學數(shù)學計算能力的實踐與探究課題設計論證·本課題的核心概念界定、相關研究文獻綜述、選題的背景及研究價值·本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究重點·本課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟〔限3000字內(nèi)〕一、課題的核心概念界定及背景1、小學階段的學生。他們處在一個“算〞的重要的學習期。“計算能力〞，是指學生的口算、心算、估算、筆算的能力。計算能力既不能離開具體的數(shù)學知識而孤立存在，也不能離開其他能力而獨立開展，它是運算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，計算能力是口算、心算、估算、筆算能力的綜合表現(xiàn)。因而提高口算、心算、估算、筆算能力的問題，是一個綜合問題，在教學過程中，必須努力培養(yǎng)口算、心算、估算、筆算能力，不斷引導，逐漸積累和提高。2、“現(xiàn)代教育學理論〞強調(diào)教學過程是師生雙邊活動的過程，教師主導的作用很重要。但學生是學習的主體，學生是否積極參加，對于教學效果有極大的影響。在計算教學中，教師絕能滿足于把計算法那么，公式講清楚，而應善于啟發(fā)，引導學生，充分調(diào)動其學習的積極性和主動性，讓學生真正理解算理，讓學生心里有一個口算、心算、估算、筆算過程，讓這一過程得以實施。才能有正確的綜合計算能力的展現(xiàn)。3、《數(shù)學課程標準》強調(diào)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學的知識和技能解決實際問題。在小學數(shù)學教學中就必須加強計算教學，采取各種措施和方法來培養(yǎng)學生的計算能力，使學生的計算既準確又迅速，從而到達新課程標準中所要求的熟練程度并使計算方法合理靈活。二、課題研究的目標、研究重點1、通過課題組老師的各項行動研究，在一定程度上學提高學生的心算、口算、估算、筆算的能力。2、以課題的研究開展促進校本教研的建設，引領教師的專業(yè)成長，形成一批數(shù)學教學業(yè)務骨干。3、在實踐中反思、總結如何提高學生的計算能力，從實踐上升為理論，構建提高學生計算能力的一整套操作模式，形成科研成果，進行推廣。4、學生開展目標：通過本課題的的研究，根據(jù)新課程標準，摸索培養(yǎng)學生計算能力的途徑和要求，從而提高學生綜合計算能力。三、研究的價值和意義1.計算能力是學生學習數(shù)學所必備的根本能力，是學習數(shù)學的根底，小學生的心里普遍對數(shù)學計算實踐活動非常感興趣，參與積極性也很高，但學生在計算中卻存在很多問題，教師們認為雖然數(shù)學心算、口算、估算實踐活動有利于學生對計算知識的掌握和能力的提高，但難以操控，費力了。收到的效果卻不好，很多學生和家長也認為數(shù)學心算實踐活動耽誤孩子學習的時間，還有可能耽誤學生今后的計算學習。通過我二十多年的小學數(shù)學教學實踐，認為教師在課堂上如何提高學生的計算能力很有必要。2.我們研究組探究的“小學數(shù)學計算能力的探究〞提出有力的見解和模式，在行動上和認識上改變、改善學校、老師、家長、學生對數(shù)學實踐活動的心理偏差和心理障礙，大家動手，群策群力，真正做到了學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)，也改變了教師的教學方法，更改變了學生以前的單一學習方式。從而使計算變得多樣化?；趩栴}，分析問題，解決問題，我們提出《小學數(shù)學計算能力的實踐與探究》。四、研究的內(nèi)容圍繞課題研究的重點，我們將研究內(nèi)容分為四局部=1\*GB2⑴促進學生良好計算習慣養(yǎng)成的研究。(2)提高教師課堂教學計算實踐的研究。(3)實現(xiàn)教師學生計算算法多樣化教學和學習的研究。(4)加強口算、心算、估算、筆算教學課堂實效和經(jīng)驗總結的研究。五、研究的思路和方法本課題擬在我校課堂教學案例、以調(diào)查學生、計算學習實踐活動、教師經(jīng)驗總結的研究為主?！?〕、教師教學案例研究是教育工作者反思教學成敗得失、積累教學經(jīng)驗的一種教研形式。案例研究能使教師處于一種反思狀態(tài)，這樣不僅有利于教師在教學活動中采取知情行動，而且有利于提高教師的思維品質(zhì)；教師通過看課、上課、評課提高教研活動的實效，有助于提高教學研究能力?！?〕、調(diào)查學生主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當前課堂教學現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改良當前課堂教學現(xiàn)狀提供相關依據(jù)，以便有針對性地進行研究。以期到達最正確研究實效?！?〕、以口算、心算、估算、筆算能力訓練為突破口，加強學生的計算訓練。在課堂中可以安排一定的時間口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣?！?〕、在不增加學生負擔的前提下，控制一定的口算、心算、估算、筆算訓練量，培訓學生計算能力。(5)、經(jīng)驗總結主要是通過對本課題研究過程中的工作進行及時的總結提煉，形成成果在全校推廣應用，促進本課題研究的進一步深化研究。在實踐中研究中，不斷反思和總結，把數(shù)學實踐活動運用于學生計算能力的培養(yǎng)。

六、研究措施：〔一〕、成立課題組，組織管理好研究隊伍，制定好研究實驗方案，并對方案的實施進行調(diào)控，及時總結研究成果，確保課題研究正確、有效地開展?！捕?、堅持“人人參與人人受益〞的理念，激發(fā)老師的研究熱情，加強教師對課題研究的深入。促使學生對計算的學習興趣。1、經(jīng)常組織教師學習有關教育理論，重點學習關于數(shù)學計算最新研究成果，強化教師的研究的意識，提高教師的研究策略方法等。2、加大投入，有方案、有步驟地培訓課題組教師，及時總結，落實獎勵措施，調(diào)動教師的教科研激情。3、加強催促教師對學生檢查，及時反應檢查情況。七、研究過程及步驟根據(jù)本課題研究的目標和內(nèi)容，本課題研究分為三個階段，分步前進。

第一階段：課題準備階段〔2023年9月至2023年12月〕

1、小組成立，小組成員就學校小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行交流，梳理存在的共同性問題，思考課題研究的方向。

2、確立研究課題，布置研究工作，明確分工，下達研究方案。談話調(diào)查相關教師，初步擬定研究方案。

3、討論和修改課題方案，明確各階段研究工作重心。

第二階段：課題實施階段〔2023年3月至2023年12月〕

1、研究制定課題實施指南，研討課題的內(nèi)涵、特點和