小學(xué)數(shù)學(xué)除法課件三篇

小學(xué)數(shù)學(xué)除法課件三篇小學(xué)數(shù)學(xué)除法課件篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能結(jié)合具體情境用除法表示平均分物品的過程，初步理解除法的意義。

2．掌握除法算式的讀法和寫法，并知道各部分的名稱。

3．體會除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：8個桃子（或其他水果、物品），8個盤子，24支鉛筆。小棒、圓片。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分，平均分的過程在數(shù)學(xué)上可以用除法來表示，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識除法。

（板書：除法的初步認(rèn)識）

二、自主探索，認(rèn)識除法

1．教學(xué)例1

（課件出示一堆桃子）教師：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少個嗎？

教師：我們來幫它數(shù)一數(shù)。

學(xué)生數(shù)出后，教師板書：8。

教師：猴媽媽讓小猴分桃，她提出了什么要求呢？(課件出示猴媽媽的話：把這8個桃子平均裝在4個盤子里）

學(xué)生讀猴媽媽的話，教師板書：4。

教師：你們能幫小猴分桃子嗎？用小圓片代替小猴分一分，分好后小組內(nèi)互相檢查，是不是按要求平均分成了4份，分的結(jié)果是每盤多少個？

學(xué)生匯報結(jié)果，教師板書：2。

教師：誰能看著8，4，2這3個數(shù)把剛才分桃子的過程說一說，分之前總數(shù)是多少個?分的要求是什么?分的結(jié)果是什么？

學(xué)生：8個桃子，平均分成4盤，每盤分得2個桃子。

教師：誰能用我們數(shù)學(xué)上的算式來表示剛才平均分的過程？

學(xué)生說后，教師指出：在數(shù)學(xué)上，我們可以用8÷4＝2來表示平均分的過程。教師把除法算式板書完整。教師介紹除號的名稱、寫法、讀法。寫法：先寫中間一橫，再寫上下的小圓點，兩個圓點要對齊。學(xué)生讀算式，用手比畫除號。議一議：算式中8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？教師：你還能把8個桃子平均分成幾份？用圓片分一分，一邊分一邊說分的過程，再用除法算式表示平均分的過程。學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

2．教學(xué)例2

（出示24支鉛筆）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目含義：每6支裝一盒（教師可以示范裝一盒），

可以裝幾盒？教師板書：246。

教師：你能用小棒代替鉛筆自己動手分一分嗎？

學(xué)生匯報結(jié)果，教師板書：4。

教師：觀察分的結(jié)果，是平均分嗎？你認(rèn)為可以用除法表示分的過程嗎？請試著寫出除法算式。

引導(dǎo)學(xué)生看著除法算式學(xué)著用3句話把分的過程說清楚，把多少支鉛筆平均分？分的要求是什么？分的結(jié)果怎么樣？

學(xué)生：把24支鉛筆平均分，每6支分一盒，分成4盒。

三、鞏固練習(xí)，強化認(rèn)識

（1）完成練習(xí)十五第1題、第2題。

（2）完成課堂活動第1題、第2題。

（3）用20根小棒分一分，并說一說分的過程，再寫算式。比一比，看誰的方法最多。先獨立分，再全班交流。（學(xué)生可以平均分成幾堆，也可以按每幾根一堆平均分）能說出3種以上分法，除法算式正確的自評為三，自評表上畫3顆五星；說出2種分法的為二；說出1種分法的為一。

（4）看算式圈一圈，說一說。

（課堂活動第3題）引導(dǎo)學(xué)生說出：8是平均分的要求，可以表示平均分成8份，也可以表示每8個分成1份。

（5）看算式編故事。

你們喜歡聽故事嗎？想不想自己編故事？下面請同學(xué)們用18÷3＝6編一個平均分的故事，看誰編的故事最精彩。編好故事后，先在小組內(nèi)講，再推薦一個同學(xué)到講臺上講，其余同學(xué)進行評價，根據(jù)表現(xiàn)分別評為三、二、一。

四、課堂小節(jié)，自我反思

教師：小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有什么新的收獲？還有什么問題？小學(xué)數(shù)學(xué)除法課件篇二

教材內(nèi)容

這是一節(jié)小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)課。

學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義，但只限于商是整數(shù)而沒有余數(shù)的情況，這節(jié)課針對有余數(shù)的情況進行。在二、三年級時學(xué)生已經(jīng)接觸過有余數(shù)的除法。對有余數(shù)的除法有感性的認(rèn)識，還未達(dá)到理性認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解整除及有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法中各部分之間的關(guān)系。

2．通過觀察、比較后，弄清整除的意義。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，并從中體驗到探究的樂趣。

4．能夠主動思考，積極發(fā)表自己的意見。

課前準(zhǔn)備

電腦課件。

教學(xué)流程

一、基本練習(xí)。

（電腦顯示）52÷8＝24÷3=25÷3＝8÷2＝

10÷4＝38÷2＝

1．集體訂正。

2．師：請學(xué)生根據(jù)各題商的結(jié)果，將這些除法計算題進行分類，每類商有什么特點？把你的想法和小組同學(xué)互相說一說，并在小組內(nèi)選出一名記錄員，將研究的結(jié)果記錄下來。（四人小組代表發(fā)言。）

學(xué)生回答后出現(xiàn)分類情況。

（電腦顯示）商沒有余數(shù)為24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余數(shù)為52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。

二、談話導(dǎo)入。

在我們學(xué)過的整數(shù)除法中，商有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有余數(shù)的，一種是有余數(shù)的。這節(jié)課就讓我們一起再對它們進行深入的研究吧！

三、新授。

師：（電腦顯示）讓我們先來觀察這類除法算式。它們有什么特點呢？請在小組內(nèi)研究研究。（四人小組代表發(fā)言。）

學(xué)生回答可能會出現(xiàn)以下兩種情況：

生1：被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)，而且商沒有余數(shù)。

生2：我們組不同意他們的看法，我們認(rèn)為被除數(shù)、除數(shù)、商應(yīng)是自然數(shù)。

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的意見，同學(xué)們同意哪一種呢？

生1：我不同意第一種意見，因為整數(shù)包括自然數(shù)和零，而除數(shù)是一個非零的數(shù)，所以除數(shù)不能是整數(shù)。

生2：我不同意第二種意見，因為如果被除數(shù)、除數(shù)、商都是自然數(shù)，那被除數(shù)和商就不能是零嗎？

師：像這樣，一個整數(shù)除以另一個不是零的整數(shù)，商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說第一個整數(shù)能被第二個整數(shù)整除。（板書）

看書第78頁，齊讀“什么叫整數(shù)”，并完成“做一做”（1）。

師：“做一做”除法中的第一個數(shù)不能被第二個數(shù)整除的情況，它們有什么特點？同桌互相交流一下。

學(xué)生回答。

師：這就是“有余數(shù)的除法”。（板書課題，電腦顯示有余數(shù)除法的算式。）

師：有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

學(xué)生思考后回答。

師：前面我們學(xué)過除法各部分之間的關(guān)系，你們記得嗎？有余數(shù)除法各部分之間又有什么關(guān)系呢？讓我們一起來觀察。（電腦顯示：48÷5＝9…3）

師：如果被除數(shù)不知道，該怎么求呢？（電腦顯示：？）

師：你們發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系了嗎？

學(xué)生回答后，板書有余數(shù)除法的關(guān)系式。

師：這個關(guān)系式有什么用呢，

（學(xué)生回答后可能出現(xiàn)兩種情況：（1）驗算有余數(shù)除法是否做對了？（2）求未知數(shù)x。）

師：現(xiàn)在我們就運用它們之間的關(guān)系，來完成第78頁的“做一做”（2）。

四、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

（學(xué)生回答后出現(xiàn)以下幾點：（1）什么叫整數(shù)？（2）什么叫有余數(shù)的除法？（3）有余數(shù)除法的關(guān)系式。（4）如何利用關(guān)系式進行驗算？）

師總結(jié)：對，將你們所說的結(jié)合在一起，就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。

五、鞏固練習(xí)。

1．填空。

（電腦顯示）

（1）一個整數(shù)除以另一個不為零的整數(shù)，商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說（）能被（）整除。

（2）因為28÷4＝7，我們就說28能被（）整除。

（3）在有余數(shù)除法中被除數(shù)=（）。

（4）（）÷3＝8…2。

2．完成“練習(xí)十六”中的第1題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

3．判斷。

（電腦顯示）

（1）有余數(shù)的除法里，商都比除數(shù)小。（）

（2）19除以4，商是4，余數(shù)是3。（）

（3）8能被32整除。（）

（4）24只能被6整除。（）

（5）128能被128整除。（）

師：你們回答得都很好。（電腦出現(xiàn)回響掌聲）

4．完成“練習(xí)十六”中的第2題。

如果學(xué)生考慮得不全面，教師進行引導(dǎo)。

5．完成“練習(xí)十六”中的第4題。

針對已知被除數(shù)、商和余數(shù)，求除數(shù)的題，可先讓四人小組研究，再進行全班交流。

六、布置課外作業(yè)。

“練習(xí)十六”第3題、第5題。小學(xué)數(shù)學(xué)除法課件篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道把一個數(shù)量按照每幾個分成一份求能分多少份，也是除法。

2、使學(xué)生知道：這種除法怎樣用除法算式表示。

教學(xué)重點

使學(xué)生明確把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份。并能知道這種方法怎樣用算式來表示。

教學(xué)難點

理解除法的含義。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個村和3個盤的圖片、12根小棒、12個小圓片、6支鉛筆。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏。

1、導(dǎo)入課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。板書：除法的初步認(rèn)識。

2、師生分鉛筆，初步感知分的方法。

（1）教師拿出6支鉛筆，先向?qū)W生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學(xué)，每個同學(xué)給2支，可以分給幾個同學(xué)？接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的。使學(xué)生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個同學(xué)（教師要同時拿2支給一個同學(xué)），再拿2支分給一個同學(xué)，最后又拿2支分給一個同學(xué)，也就是每2支分給一個同學(xué)。分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生觀察出：6支鉛筆，每個同學(xué)2支，可以分給3個同學(xué)。

（2）讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說一說。

二、探究新知。

1、教學(xué)例4，學(xué)生初步認(rèn)識第二種分法。

（1）教師要求學(xué)生拿出8個小圓片，按每2個放一堆，看看能分幾堆？

（2）學(xué)生邊說邊操作，教師巡視，對操作錯誤的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

（3）教師演示課件“除法的初步認(rèn)識”。

2、教學(xué)例5。

（1）出示書上例5，左邊的桃子圖。

①教師敘述題意：“有6個桃，每2個放一盤，能放幾盤？”（板書或提前用紙寫好的貼在黑板上）。

②教師問學(xué)生：“每2個放一盤”是什么意思。使學(xué)生知道：每2個放一盤，就是每2個分成一份。

（2）教師讓學(xué)生拿出6個桃子的圖片，自己試著分一分。（邊說邊分，先……再……最后）。

（3）指名讓學(xué)生回答分的過程，教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識”。要強調(diào)兩個兩個地分，每2個放一盤，也就是每2個為一份。學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具。

（4）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果。教師提問，剛才我們是怎么分的？分得的結(jié)果怎樣？使學(xué)生知道：每2個分成一份（或2個2個地分的）分成了盤（板書：3盤）。

（5）教師小結(jié)。我們分桃的時候，把6個桃每2個放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種分法也要用除法來計算。

（6）結(jié)合分的過程說明算式的寫法。

①桃子的個數(shù)“6”是要分的數(shù)，寫在除號的前面。（板書：6÷）