二年級數學下冊《認識角》說課稿

二年級數學下冊《認識角》說課稿一、說教材本課教學是在學生已經初步認識長方形、正方形、圓等幾何圖形的基礎上進行的，這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊作用。本節(jié)課是第一教時教學內容，主要包括以下內容：角的認識；畫角。二、說教學目標根據大綱和教材的要求，結合學生認知規(guī)律和心理特點，以及本班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：知識目標：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。能力目標：通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作、抽象思維等能力。情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神及合作互助的良好品質。三、說教學重難點根據本節(jié)課的教學目標，我確定了以下教學重難點：教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會畫角。教學難點：讓學生通過實際操作體會角的大小和畫角的方法。四、說教法和學法角對于二年級學生來說比較抽象，因此在設計本節(jié)課時我遵循從感知到認知的規(guī)律，通過多種形式的教學情境創(chuàng)設，提供給學生充分的觀察、操作、思考與交流的機會，使學生初步感知角；在初步感知的基礎上抽象出角的概念；最后又回到實踐中去檢驗新知、提高能力。通過這節(jié)課的教學，我主要采用了以下的教學方法：直觀演示法。通過直觀演示在黑板上畫出一些圖形讓學生判斷哪些是角哪些不是角，并說明理由。這樣反復演示幾次，使學生對角有比較深刻的認識。操作法。讓學生通過動手操作剪一剪、做一做、畫一畫等活動自己制作出各種角，并讓他們通過小組合作交流自己的感受和體驗。這樣不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，而且也培養(yǎng)了學生的合作互助精神。引導探究法。通過設疑和引導，讓學生在自主探究中尋找解決問題的方法，促進學生思維的發(fā)散。作為教師不僅要讓學生學會知識，還要讓學生會學知識。因此在這節(jié)課中我還特別注重學法的指導。我主要采用了以下兩種學習方法：小組合作學習法。通過小組合作交流自己的制作角的過程和結果，使每個學生都能在小組合作中有所收獲，達到生生互動的目的。自主探究法。通過引導學生獨立思考、自主探究并解決問題，讓學生獲得積極的情感體驗和享受成功的喜悅。五、說教具準備為了更好地完成教學目標，我做了充分的教具準備：如三角板、各種形狀的卡片等。這些教具的運用能更好地突出重點和突破難點，提高教學效率。六、說教學過程為了使學生更好地掌握本節(jié)課的知識，我設計了以下教學過程：（一）聯系生活實際導入新課首先我出示了一些學生日常生活中常見的帶有角的物品圖片（如剪刀、吸管等），并提問：你們知道這些物品上的圖形有什么共同的特點嗎？學生觀察后可能會回答有尖尖的點等。然后我總結學生的回答并揭示課題：像這樣的圖形我們把它叫做角。下面我們一起來認識角這位新朋友。（板書課題）通過聯系生活實際導入新課，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且也拉近了數學與生活的距離。（二）新授部分認識角及其各部分名稱。我分兩步進行這一環(huán)節(jié)的教學。首先我出示幾幅圖形讓學生判斷哪些是角哪些不是角并說明理由。通過直觀演示與小組討論交流使學生明確了角的特點：（1）有一個點；（2）有兩條直直的邊。接著我讓學生試著給角取個名字？學生可能會想出各種各樣的名字，然后我總結學生的回答并揭示角的各部分名稱：這個點叫做角的頂點，兩條直直的邊叫做角的邊。通過這樣的學習方式使學生能在主動參與中學習知識并加深對知識的理解和掌握。做角并體驗角的大小。（1）動手制作角。讓學生通過動手操作折一折、做一做等手段自己制作一個角和一個圓形的紙片。（2）比角的大小。首先我出示兩個大小不同的角讓學生通過觀察判斷哪個角大？然后我提問：你們知道怎樣比較兩個角的大小嗎？引導學生思考問題后我再利用動畫演示兩個角重疊的過程，并讓同桌同學合作動手操作驗證。（3）通過實例體會角的大小與什么有關。如利用黑板上