7.1《一個消逝了的山村》同步練習(xí)（） 20222023學(xué)年統(tǒng)編高中語文選擇性必修下冊-1

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一、選擇題

1．下列標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．我們剛到這里來時，對于這座山林，也是那樣感想，絕不會問道：這里也曾有過人煙嗎？

B．我深深理解了古人一首情詩里的句子：“日日思君不見君，共飲長江水”。

C．不知是這里曾經(jīng)有過一個繁盛的鹿群，最后只剩下了一只，還是根本是從外邊偶然走來而迷失在這里不能回去呢？反正這是近乎傳說了。

D．這風(fēng)夜中的嗥聲對于當(dāng)時的那個村落，一定也是一種威脅——尤其是對于無眠的老人，夜半驚醒的兒童和撫慰病兒的寡婦。

2．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）隨著時代的發(fā)展，蔡林記的熱干面、老通城的豆皮、四季美的湯包、順香居的燒賣這些武漢的老味道也在慢慢__________。

（2）面對突如其來的疫情，醫(yī)生不僅僅要治病救人，還應(yīng)該__________患者的心靈，注重他們的內(nèi)心感受，以便及時反饋和交流。

（3）這是一種菌類菜，每年梅雨季節(jié)，特別是大雨過后，凡是有淺草亂石的地方，__________，我小時候經(jīng)常提籃去撿。

（4）中國共產(chǎn)黨誕生于__________、災(zāi)難深重的舊中國，它一誕生就肩負(fù)起了爭取民族獨(dú)立和實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)的歷史任務(wù)。

A．消失安慰俯拾皆是風(fēng)雨如磐

B．消逝安慰比比皆是風(fēng)雨如晦

C．消失撫慰比比皆是風(fēng)雨如磐

D．消逝撫慰俯拾皆是風(fēng)雨如晦

3．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A．余韻浩劫具樂部風(fēng)雨如晦B．褐色凋落孵化器腐化侵蝕

C．裝飾嗥叫葡萄滕騰云駕霧D．馴服點(diǎn)綴嘶叫聲山洪爆發(fā)

4．依次填入下面語段橫線處的兩個句子，正確的一項(xiàng)是（）

前幾日到鄉(xiāng)下看望年邁的父母，趕至老家的村外時，已是黃昏時分了。未進(jìn)村子，便遙遙地望見了村落上空懶散飄蕩的炊煙。濃重的，_________；輕淡的，_________，縈繞在村子的上空，縈繞在茂密卻又稀疏的樹冠之間。

①如浣紗姑娘信手放飛的一線白紗

②如天邊姿態(tài)萬千的晚霞

③仿佛緩緩流淌的河流

④似丹青妙手隨意潑灑的水墨

A．④①B．②③C．②①D．④③

5．在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

半畝方塘，一灣溪水，均會引起小小說的注意。一些常人易于____________的小事，在看來可能天生就是寫作的素材。這樣的材料并非____________的，它的獲得往往帶有偶然性，并且往往要____________一段時間，才能大致弄清楚這件小事的意義。這就是創(chuàng)作的“禪機(jī)”。

A．忽視俯拾皆是儲藏B．忽略俯拾皆是儲存

C．忽略比比皆是儲存D．忽視比比皆是儲藏

6．對下列句子使用修辭手法的分類，正確的一項(xiàng)是（）

①墻面上用白的與玫瑰紅的大理石砌成素樸的方紋，在日光里鮮明得像少女一般。

②風(fēng)邊走邊唱，臉上洋溢著幸福的微笑，她還不時撿起幾片落葉，一會又輕輕把它放下。

③等到那角色猛一轉(zhuǎn)身，一聲高叫，戲園屋頂上的瓦片也被震得嘩啦啦作響。

④這清冽的泉水，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們。

⑤那山靜靜地佇立在那里，不言不語，風(fēng)來云去，閑情自若。

⑥秦腔《伐董卓》在梁莊上演的時候，整個劇院擠得連根針也插不下。

⑦樹上的花朵，被雨水這么一淋，好像卸了妝似的，傷心地哭了起來。

⑧等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來。

⑨古今真樂府，天地大梨園。

A．①/②④⑤⑦/③⑥⑧/⑨B．①②/④⑤⑥/③⑦⑧/⑨

C．①/④⑤⑦⑧/②③⑥/⑨D．①/③④⑥/②⑦⑧/⑤⑨

7．根據(jù)下面的語境，下列各句中表述得體的一項(xiàng)是（）

甲校學(xué)生會致函乙校學(xué)生會主席孔虎，邀請他參加甲校學(xué)生會論壇并介紹乙校學(xué)生會工作經(jīng)驗(yàn)。可開會前夕孔虎病了，為此，他寫信給甲校學(xué)生會，說明不能到會的理由。

A．因病不能到會，坐失了學(xué)習(xí)良機(jī)，深表遺憾。

B．因病不能到會，不能為大會助興，深表歉意。

C．因病不能到會，不能為大會助興，深表遺憾

D．因病不能光臨，不能為大會效力，深表歉意。

二、選擇題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

秦腔，是起源于古代陜西、甘肅一帶的漢族民間歌舞，因關(guān)中地區(qū)曾被稱為“秦”而得名。秦腔歷史悠久，明萬歷年間，江南無名氏所做的《缽中蓮》傳奇抄本中，有一段唱詞注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱，說明不但秦腔在那以前形成，而且當(dāng)時已外傳到其他地方了。江南遠(yuǎn)離陜西，傳播需要時間，，秦腔在明中葉當(dāng)已形成。秦腔藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，相傳唐玄宗曾專門設(shè)立培養(yǎng)演唱子弟的梨園，演唱宮廷樂曲，＿演唱民間歌曲。梨園樂師李龜年所作的《秦王破陣樂》被稱為秦王腔，這大概就是最早的秦腔樂曲。其后秦腔受到宋詞的影響，從內(nèi)容到形式上完美。明朝嘉靖年間，甘、陜一帶的秦腔逐漸演變成為梆子戲。清乾隆時，秦腔名角魏長生自蜀入京，以動人的腔調(diào)、通俗的詞句、精湛的演技轟動京城，如今京劇的西皮流水唱段就來自秦腔。可以說秦腔是戲曲音樂文化發(fā)展的根基，它深刻詮釋了漢文化的發(fā)展，為研究漢族文化、追蹤古老藝術(shù)形式提供了重要的線索。（），充分體現(xiàn)了它的歷史性和現(xiàn)實(shí)功能。

8．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．有一段唱詞注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱，說明不但秦腔在當(dāng)時或那以前已經(jīng)形成，而且已外傳到其他地方了。

B．有一段注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱的唱詞，說明秦腔在當(dāng)時或在那以前不但形成，而且已外傳到其他地方了。

C．有一段注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱的唱詞，說明秦腔不但在當(dāng)時已經(jīng)形成，而且在那以前就外傳到其他地方了。

D．有一段唱詞注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱，說明秦腔在那以前不但已經(jīng)形成，而且在當(dāng)時已經(jīng)外傳到其他地方了。

9．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．因此不僅還日臻

B．可見不是而是日益

C．因此不是而是日益

D．可見不僅還日臻

10．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．承載著廣大西部地區(qū)人民精神寄托的秦腔，是人們互相交流情感的一種方式

B．作為人們互相交流情感的一種方式，秦腔是廣大西部地區(qū)人民的精神寄托

C．秦腔承載著廣大西部地區(qū)人民的精神寄托，是人們互相交流情感的一種方式

D．秦腔作為人們互相交流情感的一種方式，承載著廣大西部地區(qū)人民的精神寄托

閱讀下面的文字,完成下面小題。

2018年底，一檔叫《上新了故宮》的綜藝節(jié)目頻頻登上網(wǎng)絡(luò)熱搜榜，以往的故宮深處，伴隨鏡頭移轉(zhuǎn)，徐徐展現(xiàn)在觀眾眼前。翻閱演職人員列表，不難發(fā)現(xiàn)這檔綜藝節(jié)目的制作人員都特別年輕。今天的年輕人，傳統(tǒng)文化節(jié)目創(chuàng)新的主力人群是他們，他們奉獻(xiàn)才智并且日漸欣賞傳統(tǒng)文化。在年輕人聚居的網(wǎng)絡(luò)平臺，每遇之作，常常能帶動一番熱烈討論。在“新生代”的炯炯目光中，傳統(tǒng)文化正汲取著源源不斷的發(fā)展動力。

青年人熱愛傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象令人欣喜，但我們?nèi)孕枇粢猓?)。源起西周的陜西秦腔，年輕一代鮮有問津；始自宋代的評書藝術(shù)，歷經(jīng)輝煌之后，影響力；傳統(tǒng)手工藝刺繡門類舉不勝舉，但是不論哪個門類如今都為找不到“接班人”長吁短嘆……

新穎的創(chuàng)意，激發(fā)了年輕一代了解傳統(tǒng)文化的熱情。當(dāng)傳統(tǒng)文化再次被激活、光彩煥發(fā)時，它也穿越時空，為我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資源與靈感。青春是取之不竭的創(chuàng)造力與活力，當(dāng)這股力量與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互，二者定能交相輝映，攜手向前。

11．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．寂寂無聞推陳出新細(xì)微匯合

B．鮮為人知推陳出新式微融合

C．寂寂無聞革故鼎新細(xì)微匯合

D．鮮為人知革故鼎新式微融合

12．下面填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．傳統(tǒng)文化大多都遭到了破壞

B．幾乎沒有人關(guān)注并呼吁保護(hù)傳承傳統(tǒng)文化了

C．還有很多傳統(tǒng)文化的保護(hù)傳承正頻頻告急

D．傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展缺少創(chuàng)新和關(guān)注

13．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．不僅日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群，還為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻(xiàn)才智。

B．不只是以主力人群的身份觀看傳統(tǒng)文化，還為創(chuàng)新制作傳統(tǒng)文化節(jié)目奉獻(xiàn)才智。

C．不僅為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻(xiàn)才智，還日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群。

D．不只為創(chuàng)新傳統(tǒng)文化節(jié)目奉獻(xiàn)才智,更日漸成為傳統(tǒng)文化的主力欣賞人群。

三、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

秋天是紅色的季節(jié)，現(xiàn)在的院子正是這種色彩。遠(yuǎn)處看，柿子樹和楓樹的葉子著了紅妝，柿子樹的葉片本就厚實(shí)，這時紅得像浸過紅顏料的布頭，裹著黃柿子，露出一臉的憨厚；楓樹，正慶幸他們一年中最露臉的時刻，不管是元寶楓還是雞爪楓，都盡力伸展開他們的尖葉，鮮紅欲滴。走近看，①，爬山虎的蔓本是怯怯地匍匐在墻角、墻頭，用它的墨綠去勾線填縫，這時它的蔓卻噴出耀眼的紅光，一時墻頭便舞著蜿蜒的紅飄帶。墻角則像是誰剛潑了一桶紅油漆，而高樓整面的山墻，則滿墻鮮艷，火辣辣地呼喊著大地的浪漫。其實(shí)，②：松柏、翠竹、沒來得及落葉的楊柳和地上綠油油的草坪做了秋的深色背景；也有許多中間的過渡，馬褂木因?yàn)榇T大的葉片特別像古人穿的馬褂而得名，這時呈現(xiàn)出深褐色；而白蠟樹則剛剛?cè)旧弦稽c(diǎn)淡黃；更有那玉蘭，白絨紙的花苞，已經(jīng)準(zhǔn)備好了來年春天的綻放；地上的落葉，因時間的先后分出了水分的干濕和顏色的濃淡。一串紅葉單掛在一色青灰的墻上，就像暗夜里的燈籠；一片鮮紅的新葉正被風(fēng)吹到枯葉堆上，像正要去點(diǎn)燃它的火苗。陽光從未落的綠葉上反射著粼粼的光，秋風(fēng)還是突然地來去，攪動一團(tuán)落葉，揚(yáng)起又落下。

14．文中使用的修辭手法有（）

A．比擬夸張互文B．比擬比喻夸張

C．比喻借代夸張D．比喻互文借代

15．文中畫波浪線的句子可改寫成：“偶有一串紅葉，單掛在一色青灰的墻上；枯葉堆上一片鮮紅的新葉剛被風(fēng)吹落下，鮮明的顏色對比中，更顯秋色的美好?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表述效果更好，為什么？

16．請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。

①__________________________________________________________________________

②__________________________________________________________________________

閱讀馮至《一個消逝了的山村》中的文字，完成下面小題。

雨季是山上最（）的時代，天天早晨我們都醒在一片山歌里。那是些從五六里外趁早上山來采菌子的人。下了一夜的雨，第二天太陽出來一蒸發(fā)，草間的菌子，俯拾皆是：有的紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，還有一種赭色的，放在水里立即變成靛藍(lán)的顏色。我們望著對面山上那些踏著潮濕在草叢里或樹根處低頭尋找新鮮的菌子的人們。人們在其中并不忘卻自己，各人盯著各人眼前的世界。這景象，在七十年前也不會兩樣。這些彩菌，不知點(diǎn)綴過多少民族童話，它們一定也（）過那山村里的人們的身體和兒童的幻想。

這中間，高高聳立起來那植物界里最高的樹木，有加利樹。有時在月夜里，月光把被微風(fēng)搖擺的葉子鍍成銀色，我們望著它每瞬間都在生長，仿佛把我們的身體，我們的周圍，甚至全山都帶著生長起來。望久了，自己的靈魂有些（）不起，感到悚然，好像對著一個崇高的嚴(yán)峻的圣者，你不隨著他走，就得和他離開，中間（）妥協(xié)。

17．依次填入文中括號處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．熱鬧滋養(yǎng)擔(dān)任不會有B．熱鬧滋養(yǎng)擔(dān)當(dāng)不容有

C．喧鬧涵養(yǎng)擔(dān)任不會有D．喧鬧涵養(yǎng)擔(dān)當(dāng)不容有

18．請賞析文中畫橫線語句。

19．文中畫波浪線的句子可改寫成：“我們望著對面的山上，人們踏著潮濕，在草叢里，樹根處，低頭尋找新鮮的菌子?！睆恼Z義與表述上那哪個效果更好？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

鄉(xiāng)村那么寧靜，站在山頂上，回憶直往眼前涌。小孩們從城里回來玩耍。這些孩子復(fù)制了父母的面容，讓我誤認(rèn)為20年前玩躲貓貓的那幾個人剛剛從某個角落里跑出來。我們那時要把整個山村巡個遍。春天去采桃花，夏天去挖柴胡，秋天去摘酸棗，冬天去撿干柴。撿著撿著，就撿起了蝸牛殼。讓螺旋的頂端相對，比誰的力氣更大，誰的蝸牛殼更堅(jiān)固。不似現(xiàn)在的孩子，大部分的時間貓?jiān)谖堇锉е謾C(jī)，一動不動，像是人偶手機(jī)底座。

曾經(jīng)的孩子，①______，散在各處。在城里，被人叫作農(nóng)民工；②______，時不時吐露出外地的語言，也像是異鄉(xiāng)人。故鄉(xiāng)是他們履歷上的腳印，不是家園。家是飄在他們舌頭這根短樹樁上的葉子，風(fēng)一吹就來回滾動。漂泊在外地的年輕人一回來，鄉(xiāng)村就拿出爭寵的架勢，把與城市不同的那一面盡力展現(xiàn)出來。用不曾變化的地方勾出他們的相思，讓他們的思緒回到生命的源頭。鄉(xiāng)村努力在年輕人的眼里、心里踏出腳印。這腳印縮小縮小，化成漣漪，化成鄉(xiāng)愁，潛伏在他們的胸口，像蝸牛一樣，在胸腔里不住地伸縮著觸角，一頭是志向高遠(yuǎn)的奔頭，一頭是心靈蜷縮的歸屬之地。

20．文中使用了哪些修辭手法（）

A．比喻、夸張、通感B．?dāng)M人、排比、比喻

C．?dāng)M人、比喻、對偶D．夸張、借代、比喻

21．文中畫波浪線的句子可改寫成：“他們的相思和思緒被鄉(xiāng)村用其不曾變化的地方勾出，并拉回到生命的源頭?！睆恼Z意上看二者基本相同，但原文表述效果更好，為什么？

22．請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。

閱讀下面的文字，完成各題。

山川不同，便風(fēng)俗區(qū)別；風(fēng)俗區(qū)別，便戲劇存異。普天之下人不同貌，劇不同腔。京、豫、晉、越、黃梅、二簧、四川高腔，幾十種品類，或問：歷史最悠久者，文武最正經(jīng)者，是非最洶洶者何？曰：秦腔也。正如長處和短處一樣突出便見其風(fēng)格，秦腔，愛者便愛得要死，惡者便惡得要命。外地人——尤其是自夸于長江流域的纖秀之士——最害怕秦腔的震撼。評論說得婉轉(zhuǎn)的是“唱得有勁”，說得直率的是“大喊大叫”。便有柔弱女子，常在戲臺下以絨堵耳，又或在平日，某人：你要不怎么怎么樣，今晚讓你去看秦腔！秦腔成了懲罰的代名詞，所以，別的劇種可以各省走動，(____)?？赡苓€在西北幾個地方變腔走調(diào)的有些市場，絕對沖不出往東南而去的潼關(guān)呢。

23．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．看待于是訓(xùn)誡也B．對待于是教訓(xùn)卻

C．看待因此教訓(xùn)也D．對待因此訓(xùn)誡卻

24．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．唯秦腔死不離窩，如秦人一樣；嚴(yán)重的鄉(xiāng)土觀念，也使其離不了窩

B．唯秦腔則如秦人一樣，死不離窩，也離不了窩，緣于嚴(yán)重的鄉(xiāng)土觀念

C．唯秦腔則如秦人一樣，死不離窩；嚴(yán)重的鄉(xiāng)土觀念，也使其離不了窩

D．唯秦腔死不離窩，如秦人一樣；也離不了窩，緣于嚴(yán)重的鄉(xiāng)土觀念

25．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“秦腔是一種歷史最悠久、文武最正經(jīng)、是非最洶洶的戲劇。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表述效果更好？

四、語言表述

26．對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。

記者獲悉，中國海域天然氣水合物(可燃冰)第二輪試采取得成功并超額完成目標(biāo)任務(wù)，本次試采由自然資源部中國地質(zhì)調(diào)查局組織實(shí)施。在水深1225米的南海神狐海域，試采創(chuàng)造了“產(chǎn)氣總量86.14萬立方米，日均產(chǎn)氣量2.87萬立方米”兩項(xiàng)新的世界紀(jì)錄，攻克了深海淺軟地層水平井鉆采核心技術(shù),實(shí)現(xiàn)了從“探索性試采”向“試驗(yàn)性試采”的重大跨越，取得產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程重大標(biāo)志性成果。

27．下面文段有四處語言表述的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表述準(zhǔn)確流暢。

①第70屆柏林國際電影節(jié)新生代單元入圍影片名單日前揭曉，②水墨動畫電影短片《秋實(shí)》忝列其中。③該電影短片講述了一只蟈蟈為秋后的蟄伏儲藏食物，④盡管遭遇天敵威脅和同伴捉弄，⑤最后它還是陰差陽錯地收獲了食物。⑥全片沒有對白，只是通過蟲與蟲之間的較量，⑦生動形象地刻畫了園中小蟲的“生存法則”。⑧1961年，上海美術(shù)電影制片廠出品了中國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》是我國水墨動畫的源頭。⑨而此次《秋實(shí)》的入圍有望推動中國動畫學(xué)派在國際視野中收獲更多的關(guān)注與認(rèn)可。

五、是非題

28．判斷下列句子中加點(diǎn)成語使用的對錯。

①突擊隊(duì)員出其不意把手榴彈和燃燒瓶扔進(jìn)敵人的帳篷，一時間，烈焰滾滾，敵人鬼哭狼嗥。()

②這位老人孑然一身，在女兒朝夕相處的陪伴中過著自己幸福的晚年生活。()

③我與同事們一直保持適中距離，不偏不倚，不太疏遠(yuǎn)，也不太親近，這樣更有利于工作。()

④寫散文，當(dāng)簡則簡，當(dāng)繁則繁：當(dāng)簡，可一字傳情，絕不用兩字；當(dāng)繁，則大可不必回避冗詞贅句，務(wù)求酣暢淋漓。()

⑤西部大開發(fā)改變了“孔雀東南飛”的狀況，使西部地區(qū)的潛在優(yōu)勢有了出人頭地的一天。()

⑥兩位董事長相談甚歡，不到一個小時，雙方就簽訂了一份君子協(xié)定，敲定了長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。()

⑦別里科夫被脾氣火爆的柯瓦連科揪著衣領(lǐng)從樓梯上推了下去，而這恰巧被華連卡看到了。別里科夫又怕又羞，過了一個月就溘然長逝了。()

六、文學(xué)類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成下面小題。

江流奔騰

簡福海

①時間，滄海。

②當(dāng)我通過“強(qiáng)國直播”實(shí)時目睹武漢，目睹穿城而過的長江時，腦中突然蹦出這兩個詞。

③空蕩蕩的江面，不見片帆往來，水流紆靜無聲，一如許多人幽深的孤寂。江面空了，便開闊了，漸漸延伸出海的形象。停擺的江灣，時間寂靜如海，悲傷也漫漶成海。

④此刻的武漢，是一個疼痛的碰觸。

⑤如果沒有這場突如其來的疫情，以江漢關(guān)鐘樓為焦點(diǎn)，隨便截取一個時光切片，當(dāng)是這樣的：在陽光的覆蓋下，江漢關(guān)鐘樓尖聳接天，道路延伸，車流涌動，拐彎處，浩蕩的長江接替它們一路奔騰，直向遠(yuǎn)處翻卷，隔岸的樓宇高低錯落，江中船舶來回穿梭，排宕成天闊水遠(yuǎn)又繁忙有序的景象。在百年銅鐘催促砥礪的聲響中，你能想象，一日又一日，那真切的夢想、開闊的胸襟、熱血的擔(dān)當(dāng)是怎樣在這片土地上生成、奔突和激蕩的。

⑥倘若調(diào)個角度，把鏡頭拉近放大，應(yīng)有如許畫面：無數(shù)生龍活虎的身影，踩著第一縷陽光從街角的某個巷子拐出，為鋪著煙塵的夢想奮斗，就著夜色回到溫暖的家，默默積攢新一天的力量。密集的門戶，流駛的時光，一路輕塵，幾縷炊煙，萬家燈火，滿城葳蕤。

⑦遠(yuǎn)景，特寫，一切都應(yīng)當(dāng)是這副生機(jī)勃勃的樣子啊?？墒牵@座城市走到冬春之交的十字路口，突然就慢下來、靜下來、閑下來、冷下來、歇下來了。中斷，封閉，破碎，彷徨，泥淖，吶喊，抗?fàn)?，頓悟……一些幸福與安寧，跌落在時間的罅隙。

⑧生命脆弱，宛如蛛網(wǎng)，在風(fēng)暴的漩渦中，難逃死亡的淵藪。有親人倒下了，有醫(yī)生倒下了，有基層干部倒下了，有快遞小哥倒下了……曾經(jīng)煙火不熄的生命，頃刻間畫上了句號，仿佛狂風(fēng)驟雨中的一片落葉。接連的訃告、奔涌的哀思、莊肅的儀式、匆促的祭奠……一切從簡，笙簫皆默。

⑨邪惡的病毒猶如幽靈，越長江，過磨山，一路潛行游蕩，侵臨各地。蹤跡過處，陰風(fēng)森森，暗影重重。英勇無畏的人們，執(zhí)戈以待，凜然迎擊……

⑩大學(xué)同窗畢業(yè)十多年，多數(shù)還堅(jiān)守在醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線，白衣一襲，譜寫性命相托的旋律。此時疫情在前，他們又變成一只只青耕鳥，奮戰(zhàn)在前方后方。沖到一線的姐妹兄弟，穿著防護(hù)服，一步一步走向患者，那是同死神交戰(zhàn)的最近距離，每一步都踩在刀尖地雷上。親歷抗擊“非典”，見過了慘烈的生離死別，我更能深切體會災(zāi)難、命運(yùn)、夢魘這些虛幻卻又真實(shí)的詞語，體會到伴隨人們的不可抗拒的無常感，總是鬼魅般四處游蕩，伺機(jī)抵臨制造懸而未決的故事。

當(dāng)然，我也深知，密不透風(fēng)的防護(hù)服，是白衣天使的鐵甲戰(zhàn)衣，深知勇氣亦是肉體凡胎的金鐘大罩，它最柔軟也最堅(jiān)固。

光陰煙花四散，忽忽已是中年。悲欣錯落，人事消磨，大學(xué)同學(xué)平日沒有過多的聯(lián)絡(luò)交流，微信群素來沉寂蕭蕭。最近，卻沸騰了，關(guān)切、提醒、請教、問候、祝?！恳粭l信息，緊緊牽扯著山迢水遠(yuǎn)的目光。網(wǎng)絡(luò)天涯，給不了彼此擁抱，卻構(gòu)成了最近的依靠。

一段講述同學(xué)故事的視頻在群里熱傳，單從主題看，似乎也沒什么新鮮情節(jié)，醫(yī)者仁心仁術(shù)，病人轉(zhuǎn)危為安，無非是職責(zé)使命罷了?？缮约訛g覽，雙淚淋然。面對全省首例危重病人，病源不清，機(jī)理不明，沒有先例，無特效藥……看著包裹嚴(yán)實(shí)的他，轉(zhuǎn)身，進(jìn)玻璃隔門，退遠(yuǎn)，變小，折入病房，走向體重300斤的病人，消失在那個未知的深淵，擔(dān)憂從心底一寸寸漫上來，漫上來。

那是刀光劍影的生死江湖，只有他自己知道那一刻是投入到怎樣的血腥與掙扎中，家人又翻炒著怎樣的忐忑與煎熬。幸運(yùn)的是，最終他與病人共同捧出了生命的日出。隔著屏幕，我知道在南方小城的他，還要繼續(xù)扛起天職，沖向下一個病人，除了默默祈禱，無法給他別的解藥。

時光的鐵鏵向前挺進(jìn)，犁開了春天。我曾寫下歌詞：苦難是花開的伏筆，冬天總為春天作序。櫻花要開的，但這不是文學(xué)的修辭——深深淺淺的春光里，它們總要深深淺淺地綻放。

兩年前在武大賞過櫻花，成片的花朵在路珈山下的土地上沸騰如浪，滾蕩著最后的花期，一蓬比一蓬繁盛，一朵比一朵嬌妍，艷出霞彩，潔出玉質(zhì)。當(dāng)一個個病患借助愛的雙槳，穿越黑暗的邊緣，平安歸來，浴血重生，是不是也會萬分珍惜這生命之中來之不易的陽面，就像一株櫻花樹，春風(fēng)來了，便搖曳出滿樹虹霓，徹底忘卻那些雪壓霜欺，抑或把其消解成人生的雨露涓滴。

直播鏡頭中的長江，依然在鐘樓邊湯湯東去。它不是在表演，清澈、純良、浩蕩、驕傲，那是它本真的面目，更重要的是，即便風(fēng)雨天心，千帆過盡，它仍舊知道自己的去向。這仿佛又是一個隱喻——暗含一節(jié)關(guān)于如何緊握命運(yùn)，高歌向天，奔騰豪邁人生的精彩故事。

我被此刻的長江啟蒙：時光如滄海，有了愛，便有了渡向明天的舟楫；而一個人或一座城的生命，無論怎樣波折，也要流成一條江，勇往直前……

（有刪改）

29．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章將長江和武漢緊密地結(jié)合在一起寫，用長江奔騰不已勇往直前的精神寄寓心中武漢，希望武漢早日重生。

B．過去的武漢在的心中是非常美好的，它繁華有序，富有生機(jī)，充滿夢想和活力，具有濃濃的生活氣息。

C．通過看直播，實(shí)時目睹了疫情中的武漢和穿城而過的長江，與直播鏡頭中展現(xiàn)的過去的武漢截然不同，讓悲傷不已。

D．文章通過寫同學(xué)群里講述同學(xué)故事的視頻，贊頌了疫情中的醫(yī)護(hù)人員面對病毒凜然迎擊英勇無懼的精神。

30．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章情感抒發(fā)非常強(qiáng)烈，運(yùn)用敘述、描寫、說明、抒情等表述方式，表現(xiàn)了自己對武漢的懷念、悲傷、期望等復(fù)雜心情。

B．文中使用了對比的手法，將疫情前的武漢景象與疫情中的武漢進(jìn)行了對比，表現(xiàn)出了疫情對武漢的打擊。

C．文章的語言富有特色，句式上主要以短句為主，尤其是很多地方連用短句，在表述感情上更為有力。

D．文章在結(jié)尾部分再次寫長江，既照應(yīng)了題目和開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；又深化了文章主旨，豐富了文章意蘊(yùn)。

31．文章的⑤⑥兩段在文中有著怎樣的作用？結(jié)合全文簡要分析。

32．本文題目“江流奔騰”有著怎樣的意蘊(yùn)？請簡要闡明。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

一出戲排成了，一人傳出，全村振奮，扳著指頭盼那上演日期。一年十二個月，正月元宵日，二月龍?zhí)ь^，三月三，四月四，五月五日過端午，六月六日曬絲綢，七月過半，八月中秋，九月初九，十月一日，再是那臘月五豆，臘八，二十三……月月有節(jié)，三月一會，那戲必是上演的。戲臺是全村人的共同的事業(yè)，寧肯少吃少穿也要籌資積款，買上好的木石，請高強(qiáng)的工匠來修筑。村子富不富，就比這戲臺闊不闊。一演出，半下午人就扛凳子去占地位了，未等戲開，臺下坐的、站的人頭攢擁，臺兩邊階上立的、臥的是一群頑童。那鑼鼓就叮叮咣咣地鬧臺，似乎整個世界要天翻地覆了。各類小吃趁機(jī)擺開，一個食攤上一盞馬燈，花生，瓜子，糖果，煙卷，油茶，麻花，燒雞，煎餅，長一聲短一聲叫賣不絕。鑼鼓還在一聲兒敲打，大幕只是不拉，演員偶爾從幕邊往下望望，下邊就喊：開演呀，場子都滿了！幕布放下，只說就要出場了，卻又叮叮咣咣不停。

文本二：

吼泰腔

徐海濱

說來也怪，赤條條從黃土高原出生來的我，最厭秦腔。一聽人唱，耳內(nèi)便如兇漢捉了木筷亂捅，喉頭也緊出絲絲苦味。讀到大學(xué)，厭中又添了幾許鄙意，視板胡邊鼓如笑料。腦海里縈繞的是卡魯索、帕瓦羅蒂、鄧麗君、山口百惠的歌聲。待畢業(yè)去了江南，五官七竅被溫柔柔嬌滴滴的越劇浸的半酥，更惡秦腔的硬亢。再后來飛去美利堅(jiān)，每日苦讀打工之余，哼幾句祖國歌曲，心暖如春，倒也快意。唱來唱去有了點(diǎn)小名氣。

忽一日，喬治相求于我，為他危在旦夕的祖父一唱。喬治乃中美混血兒，素喜嘲諷大陸留學(xué)生，自視甚高。因我阮囊羞澀，常被他取笑。此時他神色凄然慘然，苦態(tài)可掬。我心腸一熱，便斗膽跟了去他家。

便見那老者，雙眸暴出，皺紋如鐵針鑄成，又似西北邊塞深溝大川，須發(fā)如雪，透出人生終點(diǎn)的悲哀。族人子弟蠟像般佇立在病榻旁。

喬治父親福眉福眼，對我連道“感激、抱歉”之類的話。我點(diǎn)點(diǎn)頭，張口便唱，將記憶中的中國民歌一曲曲吊出來。全部抖盡，老者紋絲不動，似喘非喘，一腳陰間，一腳陽間。我見此當(dāng)下心中惶惶，硬著頭皮又甩出催眠曲、語錄歌、知青歌……。唱得滿屋眉毛皺起，喬治喉結(jié)直跳，恨不得生吞了我。

喬治父親突問：“會唱秦腔嗎？”

秦腔？心中一急，瞬間膝軟。

喬治父親道，家父是關(guān)中人，四九年去臺灣，后來到美國，苦了幾十年。兒時最喜秦腔，前幾天我寄信到陜西買錄音帶，只怕來不及了……四下目光視我。牙一咬，豁出去了，嘴唇顫幾顫，將那年月不想聽不愛聽又不得不聽硬著頭皮聽的秦腔移植“樣板戲”從肚底翻將出來：“小常寶控訴了土匪罪狀，字字血，聲聲淚，激起我仇恨滿腔。普天下……”一曲吼盡，喉已半啞，卻見老者眼珠一動，一亮，笑紋驟驟，齒間依稀有聲。喬治父親急忙將耳貼在老人嘴旁，頻頻頷首，潸然淚下。在場醫(yī)生驚詫萬分，連連嘀咕，不可思議，不可思議。

須臾，老者長出一口氣，撒手去了西天。喬治兩道目光盯在我嘴上，百思不解：一曲很難讓他接受的旋律，竟延長了醫(yī)生也無法延長的生命。從父親的神色可以看出，爺爺肯定留下了臨終遺言。神秘的、咒語般的秦腔！喬治將一張鈔票塞過來，被其父一聲喝?。骸盎奶?！”

喬治父親撣撣雙袖，領(lǐng)著喬治，垂手向我恭恭敬敬地鞠了一躬。

從此聲名大振，到處有人來邀我唱秦腔。卻也怪，過去恨也恨到頂點(diǎn)，厭也厭到極處，更無意去學(xué)。此時竟能開口便唱。除了移植“樣板戲”唱段，還能來幾下《火焰駒》《三滴血》。莫非夢中學(xué)來，娘胎帶來？奇也。那黃土高原釀了千年的秦腔，含著大喜大悲、大兇大吉的秦腔，唱得我骨也錚錚，血也滔滔，滿喉滿口黃土味。

從此專唱秦腔，入迷之余，去翻資料，嚇了一跳。才知秦腔淵于古時陜甘民謠，向東發(fā)展，演變出晉劇、豫劇、京??；向南發(fā)展，極大地影響了川劇、漢劇、徽劇、紹劇。秦腔可謂是中華民族襁褓時期的搖籃曲。隔著萬里大洋，唯有秦腔能載我心，能抗游子的精神饑渴。更料不及。在G大學(xué)外國音樂節(jié)上，我上臺一吼，吼出個頭彩。

好容易熬到回國探親，急忙跑到西安訪舊。友人情切，為我開個聯(lián)歡會。其間笙歌管弦。婆娑舞姿，妙不可言。最后舉座邀我唱一支在美國最拿手的歌。我不加思索，開口便是秦腔。眾人始是驚異，繼而竊語，終于哄堂大笑，將我最后一句齊茬茬卡在了喉管深處。

有說我風(fēng)趣，有怨我戲弄人，有譏我擺架子，有斥我啃了幾天洋雞腿竟敢取笑祖宗……

夜深人靜，胸悶難寐。終于耐不住了，我沖出被子，恨恨地躲在房間里，把卡住的那最后一句秦腔熱呼呼地吼了出來……好多年不流淚了，臉上有兩道奇怪的熱流。

（選自《人民文學(xué)》1987年06期）

33．下列對文本二有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．中美混血兒喬治向來瞧不起大陸留學(xué)生，我本不愿為其祖父唱歌，但出于對海外華人的民族情感，我還是去了他家。

B．喬治父親問我“會唱秦腔嗎”，我頓時心急膝軟，是因?yàn)槲掖饲耙恢辈幌矚g秦腔，不愿當(dāng)眾演唱。

C．為老人唱一曲秦腔之事，讓我聲名大振。從此，我便了解秦腔，熱愛秦腔，并且無師自通，自然地會唱秦腔。

D．小說最后寫我“臉上有兩道奇怪的熱流”，實(shí)際是表述我對我和朋友的認(rèn)識差異與情感隔閡的痛心和傷感。

34．下列對兩則文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文本一中羅列一年到頭唱秦腔的日子，巧妙地運(yùn)用了繁筆，一年十二個月，月月鋪排下來，烘托出秦川人盼望演出的急切心情。

B．文本二第一段極寫我“厭惡鄙視秦腔”，欲揚(yáng)先抑，與下文對秦腔的癡迷形成對比，為小說增添波瀾。

C．文本二以我學(xué)唱秦腔為線索，寫出秦腔這種民族文化是海外游子的精神寄托，承載著海外游子對祖國的眷戀。

D．文本二運(yùn)用第一人稱的敘述方式，講述了我在美國和中國唱秦腔的故事，寄寓了深刻的感悟，耐人尋味。

35．賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法和表述效果。

（1）一曲吼盡，喉已半啞，卻見老者，笑紋驟驟，齒間依稀有聲。

（2）秦腔可謂是中華民族襁褓時期的搖籃曲。隔著萬里大洋，唯有秦腔能載我心，能抗游子的精神饑渴。

36．兩篇文章均寫于20世紀(jì)80年代，反映出不同生活環(huán)境中的人們對秦腔的不同態(tài)度，請簡要概括，并結(jié)合文本談?wù)勀銓鞒星厍坏确俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識。

參考解析：

1．B

本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

B.本句中是把引用的話獨(dú)立來用，句末的句號要放到引號之內(nèi)。

故選B。

2．D

本題考查學(xué)生正確理解和運(yùn)用詞語（包括成語）的能力。

（1）“消失”與“消逝”都指因發(fā)展到一定階段或變化到一定程度而逐漸減少以至沒有。但“消失”側(cè)重結(jié)果，而“消逝”側(cè)重過程，指逐漸減少。根據(jù)橫線前的“慢慢”，可知橫線上填“消逝”更好。

（2）“安慰”側(cè)重指使人心情安定、放心，適用對象常是人，常用于口語；“撫慰”強(qiáng)調(diào)的是對人的深切關(guān)心，適用對象是心情、情緒，常用于書面語。根據(jù)語境“患者的心靈”“內(nèi)心感受，應(yīng)選“撫慰”。

（3）“俯拾皆是”和“比比皆是”都形容為數(shù)很多。“比比皆是”強(qiáng)調(diào)到處都是，偏重于數(shù)量多，可用于大的事物；“俯拾皆是”不但形容多，而且偏重于容易得到，多指細(xì)小之物。根據(jù)語境“凡是有淺草亂石的地方”，應(yīng)選“俯拾皆是”。

（4）“風(fēng)雨如晦”，意思是說風(fēng)雨交加，白天如同黑夜一樣昏暗。后用來形容局勢動蕩或社會黑暗?！帮L(fēng)雨如磐”，形容風(fēng)雨極大。句中“舊中國”主要是指黑暗，用“風(fēng)雨如晦”更好。

故選D。

3．B

本題考查學(xué)生正確識記字形的能力。

A.“具樂部”的“具”應(yīng)寫作“俱”；

C．“葡萄滕”的“滕”應(yīng)寫作“藤”；

D．“山洪爆發(fā)”的“爆”應(yīng)寫作“暴”。

故選B。

4．A

本題考查學(xué)生語言表述準(zhǔn)確、連貫的能力。

第一空，依據(jù)炊煙的特點(diǎn)“濃重的”可知，應(yīng)與“隨意潑灑的水墨”搭配，選④；第二空，依據(jù)“輕淡的”可知，應(yīng)與“一線白紗”搭配，選①。

故選A。

5．B

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。

①“忽略”指疏忽，不在意；沒注意到。“忽視”指不重視；不注意。這里表述的意思是小事不容易引起常人的注意，所以選“忽略”。

②“俯拾皆是”側(cè)重多而易得?！氨缺冉允恰眰?cè)重極其常見。這里用來形容“材料多”無“常見”之意，所以選“俯拾皆是”。

③“儲存”指（把物或錢）存放起來，暫時不用?！皟Σ亍敝副２?；蘊(yùn)藏。這里強(qiáng)調(diào)的是將材料存放起來，所以選“儲存”。

故選B。

6．A

本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

①句中“在日光里鮮明得像少女一般”運(yùn)用比喻的修辭手法。

②句中“邊走邊唱，臉上洋溢著幸福的微笑，她還不時撿起幾片落葉，一會又輕輕把它放下”運(yùn)用擬人手法。

③句中“戲園屋頂上的瓦片也被震得嘩啦啦作響”運(yùn)用夸張的修辭手法。

④句中“養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們”中“養(yǎng)育”運(yùn)用擬人的修辭手法。

⑤句中“佇立在那里，不言不語，風(fēng)來云去，閑情自若”運(yùn)用擬人的修辭手法。

⑥句中“整個劇院擠得連根針也插不下”運(yùn)用夸張的修辭手法。

⑦句中“好像卸了妝似的，傷心地哭了起來”運(yùn)用擬人的修辭手法。

⑧句中“慢慢地，慢慢地”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，“全場人的脖子也全拉長了起來”運(yùn)用夸張的修辭手法。

⑨“古今真樂府，天地大梨園”運(yùn)用對偶的修辭手法。

故①是比喻；②④⑤⑦是擬人；③⑥⑧是夸張；⑨是對偶。

故選A。

7．A

此題考查學(xué)生語言表述得體的能力。語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體注意說話人的身份、場合，主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運(yùn)用的的當(dāng)?shù)取?/p>

A項(xiàng)，“坐失學(xué)習(xí)良機(jī)”體現(xiàn)了一種謙虛好學(xué)的態(tài)度。表述得體。

B項(xiàng)，“不能為大會助興”的說法不夠謙虛。表述不得體。

C項(xiàng)，“不能為大會助興”的說法不夠謙虛。表述不得體。

D項(xiàng)，光臨：敬稱他人的來訪的敬辭；也有君臨、榮譽(yù)所及的意思。表述不得體。

故選A。

得體主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實(shí)），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一注意場合，審時度勢；二看清對象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。

8．B9．D10．C

8．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句的語病如下：

第一處，成分殘缺，“說明不但秦腔在那以前形成”缺少主語，可將“一段唱詞注明用‘西秦腔二犯’的唱腔演唱”改為“有一段注明用‘西秦腔二犯’的唱腔演唱的唱詞”；

第二處，語序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語與主語的位置關(guān)系錯誤，兩個分句的主語一致，應(yīng)將“秦腔”放在“不但”前；

第三處，“在那以前形成，而且當(dāng)時已外傳到其他地方了”邏輯錯誤，“在那以前”“當(dāng)時”應(yīng)是“形成”“傳到其他地方”的共有時間狀語，應(yīng)改為“秦腔在當(dāng)時或在那以前不但形成，而且已外傳到其他地方了”。

故選B。

9．本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。

第一處，“因此”表示因果關(guān)系。“可見”承接上文，表示可以做出判斷或結(jié)論。這里“江南遠(yuǎn)離陜西，傳播需要時間”是“秦腔在明中葉當(dāng)已形成”的依據(jù)，二者并非因果關(guān)系。所以應(yīng)選“可見”。

第二處和第三處，“不僅……還”表示指不止這一個，還有類似的。而“不是……而是……”是選擇關(guān)系?！疤菩趯ｉT設(shè)立培養(yǎng)演唱子弟的梨園”應(yīng)該既演唱宮廷樂曲，也演唱民間歌曲。所以應(yīng)選“不僅……還”。

第四處，日臻：一天一天地達(dá)到；逐漸地。日益：意思是一天比一天更加（好或壞）。這里應(yīng)是逐漸變完美。選擇“日臻”。

故選D。

10．本題考查學(xué)生語言表述之銜接連貫的能力。

依據(jù)后文的“歷史性和現(xiàn)實(shí)功能”，應(yīng)先說“精神寄托”后說“交流情感的一種方式”，排除BD。

“承載著廣大西部地區(qū)人民的精神寄托”“是人們互相交流情感的一種方式”是秦腔的兩個特點(diǎn)，讓其成為“秦腔”的并列謂語更合適，排除A。

故選C。

11．B12．C13．C

11．本題考查學(xué)生對詞語的運(yùn)用能力。

“寂寂無聞”，指毫無聲息，默默無聞，沒有名氣?！磅r為人知”，很少有人知道。此處用來指“故宮”，應(yīng)選“鮮為人知”。

“推陳出新”，指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展。多指繼承文化遺產(chǎn)?！案锕识π隆?，指除去舊的，建立新的。多指改朝換代或重大變革。此處指新出現(xiàn)的作品，應(yīng)該選用“推陳出新”。

“式微”，指事物由興盛而衰落?！凹?xì)微”，細(xì)小微小。由前文語境“歷經(jīng)輝煌之后”可知，此處選用“式微”，用于指事物的興衰變化。

“融合”，幾種不同的事物合成一體?！皡R合”，指(水流)聚集、會合。此處說的是青春這股力量與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合在一起，選用“融合”。

故選B。

12．本題考查學(xué)生對語言表述的準(zhǔn)確連貫?zāi)芰Α?/p>

本題，聯(lián)系下文“源起西周的陜西秦腔，年輕一代鮮有問津……但是不論哪個門類如今都為找不到‘接班人’長吁短嘆”可知，這里明顯說的是有很多傳統(tǒng)文化的保護(hù)傳承正頻頻告急。

故選C。

13．本題考查對病句的辨析修改能力。

A項(xiàng)，“不僅日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群，還為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻(xiàn)才智”語序不當(dāng)，應(yīng)該把“日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群”與“為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻(xiàn)才智”交換位置。

B項(xiàng)，“觀看傳統(tǒng)文化”搭配不當(dāng)，應(yīng)該改為“欣賞傳統(tǒng)文化”。

D項(xiàng)，“傳統(tǒng)文化的主力欣賞人群”語序不當(dāng)，應(yīng)該改為“欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群”。

故選C。

對于成語題：第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二辨析色彩。包括詞語的感彩跟語體色彩。第三辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

14．B15．①從句式看，原文是整句，結(jié)構(gòu)整齊，更有節(jié)奏感，改句為散句，較為平淡。②從修辭看，改句寫實(shí)，而原句中用了比喻的修辭，更加生動形象，令人印象深刻。③從語言風(fēng)格看，原句與上下文的語言風(fēng)格一致，具有含蓄的詩意美；而改句直白平實(shí)。16．那爬山虎的蔓也著了紅妝秋天是多彩的季節(jié)

14．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

“爬山虎的蔓本是怯怯地匍匐在墻角、墻頭……而高樓整面的山墻，則滿墻鮮艷，火辣辣地呼喊著大地的浪漫”這句中，“怯怯地”“呼喊”運(yùn)用了擬人的手法；

“一時墻頭便舞著蜿蜒的紅飄帶”運(yùn)用了比喻的手法；

“滿墻鮮艷，火辣辣地呼喊著大地的浪漫”運(yùn)用了夸張的手法。

文中沒有運(yùn)用互文、借代修辭。

故選B。

15．本題考查學(xué)生賞析語言表述效果的能力。

本題需要從句式、修辭、風(fēng)格幾方面進(jìn)行分析。

原句主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“紅葉”比喻成“燈籠”，把“鮮紅的新葉”比喻成“火苗”，形象生動，能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象。

原句連用“……上，像……”的句式，句式整齊，讀起來朗朗上口，有節(jié)奏感。

語言風(fēng)格上，原句語言優(yōu)美，有詩意，和上文“紅得像浸過紅顏料的布頭，裹著黃柿子，露出一臉的憨厚”的語言風(fēng)格一致，而改句則直白平實(shí)，缺少文采。

所以還是原文表述效果更好。

16．本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)“遠(yuǎn)處看，柿子樹和楓樹的葉子著了紅妝”，此處是“走近看”，后文是“這時它的蔓卻噴出耀眼的紅光”，由此分析，此處主要表述“那爬山虎的蔓也著了紅妝”；

第二空，上文“秋天是紅色的季節(jié)”，然后具體描繪“紅色”，此處“其實(shí)”承上文轉(zhuǎn)折，根據(jù)后文“松柏、翠竹、沒來得及落葉的楊柳和地上綠油油的草坪做了秋的深色背景”“這時呈現(xiàn)出深褐色”“淡黃”“白絨絨”“顏色的濃淡”等分析，此處應(yīng)填寫“秋天是多彩的季節(jié)”。

17．B18．運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，形象地描繪了太陽出來后，草間菌子的色彩斑斕和旺盛的生命力。19．改寫后好。改后為散句，描繪了人們在山上采菌子的忙碌情景，生動具體，畫面感強(qiáng)，與整個語段表述風(fēng)格和諧。

17．本題考查學(xué)生辨析并運(yùn)用近義詞的能力。

熱鬧：繁盛活躍的景象。喧鬧：聲音大而熱鬧；喧嘩吵鬧。根據(jù)語境，這里寫雨季會有很多人入山采菌子，強(qiáng)調(diào)的不是聲音大，而是人多繁盛，故選“熱鬧”。

滋養(yǎng)：供給養(yǎng)分；補(bǔ)養(yǎng)。涵養(yǎng)：滋潤養(yǎng)育，培養(yǎng)；積蓄、保持水分。此處的對象是“身體”和“幻想”，指的是菌子給人們身體和精神補(bǔ)充養(yǎng)分，故選“滋養(yǎng)”。

擔(dān)任：擔(dān)當(dāng)某種職務(wù)、工作。擔(dān)當(dāng)：指承擔(dān)、擔(dān)負(fù)任務(wù)責(zé)任等。此處不是指擔(dān)任工作，而是承擔(dān)壓力，故選“擔(dān)當(dāng)”。

不會有：不可能有。不容有：不容許、不允許有。根據(jù)語境，是指圣者對人有著絕對的權(quán)威，他的意愿你必須遵從，不允許拒絕，故選“不容有”。

故選B。

18．本題考查學(xué)生體會重要語句豐富含義，品味精彩的語言表述藝術(shù)的能力。

“紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白”運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，通過鮮明的色彩描繪，多種色彩的鋪敘，形象地寫出雨后太陽出來時，菌子繁多與色彩的豐富，展現(xiàn)出其旺盛的生命力。

19．本題考查學(xué)生語言表述準(zhǔn)確鮮明生動的能力。

選文中的句子是長句，主干是“我們望著人們”，把“人們”的修飾都糅合進(jìn)“對面山上那些踏著潮濕在草叢里或樹根處低頭尋找新鮮的菌子”這個長長的定語里，可以說理解上稍微不容易，再加上句子太長，容易讓人忽略其中的重要信息。

而改句則把長句變?yōu)槎叹?，主語變?yōu)椤叭藗儭保瑥?qiáng)調(diào)了“人們”為尋找菌子而四處搜尋的模樣，畫面感更強(qiáng)，重點(diǎn)突出，也與整個文段多用短句的特點(diǎn)相協(xié)調(diào)。

20．B21．原句的主語是“鄉(xiāng)村”，前后文更連貫；原句將“相思”和“思緒”分開表述，意思更清晰明了。22．①如今都成了青年②回到故鄉(xiāng)

20．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

文段中“鄉(xiāng)村就拿出爭寵的架勢”“鄉(xiāng)村努力在年輕人的眼里、心里踏出腳印”使用了擬人修辭；“家是飄在他們舌頭這根短樹樁上的葉子，風(fēng)一吹就來回滾動”“潛伏在他們的胸口，像蝸牛一樣”使用了比喻修辭；“春天去采桃花，夏天去挖柴胡，秋天去摘酸棗，冬天去撿干柴”使用了排比修辭。語段中沒有使用夸張、通感、對偶、借代修辭。

故選B。

21．本題考查學(xué)生語言表述準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。

（1）從連貫性的角度：原句的主語是“鄉(xiāng)村”，前后文更連貫；改寫后的句子改變了句子的主語，并調(diào)整了語序。主語的改變使原文前后句子主語不同，造成前后文銜接不夠緊密；

（2）從語意表述的角度，原句將“相思”和“思緒”分開表述，意思更清晰明了；改后的句子調(diào)整語序使句意表述不夠清晰明了。

22．本題考查學(xué)生語言表述連貫的能力。

第①處，根據(jù)橫線前“曾經(jīng)的孩子”和橫線后“散在各處”分析可知，所要填寫的句子關(guān)鍵詞應(yīng)為“如今”“成了青年”，故可填“如今都成了青年”；第②處，根據(jù)橫線前“在城里，被人叫做農(nóng)民工”和橫線后“時不時吐露出外地的語言，也像是異鄉(xiāng)人”分析可知，所要填寫句子的句意“返回家鄉(xiāng)”，故可填“回到故鄉(xiāng)”。

23．B24．C25．①語體色彩不同：改句語言較為通俗；原句具有文言色彩，生動活潑，與上面文語體風(fēng)格一致。②句子語氣不同：改句是陳述句，表意較為直白；原句使用疑問句（設(shè)問），更能突出對秦腔的自豪感。③句式不同：改句是長句，較為沉穩(wěn)；原句為短句，節(jié)奏明快，與上下文語言風(fēng)格相吻合。

23．本題考查正確使用詞語的能力。

“對待”強(qiáng)調(diào)行為態(tài)度，“看待”強(qiáng)調(diào)看法態(tài)度；此處表現(xiàn)好惡態(tài)度，選“對待”更合適；

“于是”表順承關(guān)系，“因此”表示因果關(guān)系；此處“柔弱女子，常在戲臺下以絨堵耳”與前文“外地人——尤其是自夸于長江流域的纖秀之士——最害怕秦腔的震撼”之間是順承，故選“于是”；

“教訓(xùn)”較口語化，“訓(xùn)誡”較書而化且含“告誡”“勸誡”之意；此處是在平日，顯然要用口語“教訓(xùn)”；

“卻”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“也”用在這里的話表示隱含結(jié)果相同的意思，常跟“雖然、即使”等搭配使用，此處別的劇種可以走動，而秦腔“沖不出往東南而去的潼關(guān)”與之情況相反，故選“卻”。

故選B。

24．本題考查根據(jù)語境補(bǔ)寫句子的能力。

此處語境是指秦腔不離窩，強(qiáng)調(diào)的是“步死不離窩”“離不了窩”，AD兩項(xiàng)，把“如秦人一樣”調(diào)到單獨(dú)成句，變成了強(qiáng)調(diào)“如秦人一樣”，排除；B項(xiàng)，“也離不了窩，緣于嚴(yán)重的鄉(xiāng)土觀念”與前一句句式不同，不連貫，排除。

故選C。

25．本題考查賞析語句表述效果的能力。

原句先設(shè)問，再回答，用設(shè)問引起讀者的注意與興趣，強(qiáng)調(diào)了“秦腔”的特點(diǎn)，也流露出對秦腔的的自豪；改句是普通陳述句，沒有以上效果；

從語言特點(diǎn)來看，原句“者”“是非”“何”等詞，頗有文言古風(fēng)特色，與全語段語言風(fēng)格一致；而改句顯得平實(shí)普通；

從句式來看，原句全是短句，顯得活潑明快，而改句是一個長句，沒有原句的表述效果。

26．我國海域可燃冰第二次試采取得成功，不僅創(chuàng)造了兩項(xiàng)新的世界紀(jì)錄，而且取得產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程重大標(biāo)志性成果。

本題考查壓縮語段的能力。解答壓縮新聞類語段題，首先要抓住新聞報道的對象，看圍繞對象新聞?wù)f了哪些內(nèi)容，如本段新聞材料主要報道我國海城天然氣水合物(可燃冰)第二輪試采取得成功的事情，圍繞這件事情，新聞報道了可燃冰不僅取得成功，而且創(chuàng)造了兩項(xiàng)新的世界紀(jì)錄，并取得產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程重大標(biāo)志性成果。然后將以上的關(guān)鍵信息，用自己的話簡要概括整理,如關(guān)鍵信息“可燃冰”“試采”“取得成功”“兩項(xiàng)新的世界紀(jì)錄”“標(biāo)志性成果”等概括的時候一定不能少。最后注意題目要求的字?jǐn)?shù)限制。

27．②將“忝列”改為“位列”；③在“食物”后加“的故事”；⑦將“刻畫”改為“闡釋”；⑧將“出品了”中的“了”改為“的”。

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

第②句，“忝列”是謙辭，多用于自指，不能用于客觀報道中的他者。第③句，成分殘缺，“講述”缺賓語中心語，應(yīng)該在“食物”后加“的故事”。第⑦句，搭配不當(dāng)，“生存法則”是一個理性的概念，不能和“刻畫”搭配，用“闡釋”更準(zhǔn)確。第⑧句，結(jié)構(gòu)混亂，“水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》”既作賓語，又是后面“是我國水墨動畫的源頭”的主語，應(yīng)將“出品了”中的“了”改為“的”。

28．√××××××

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。

①“鬼哭狼嗥”，形容哭叫悲慘凄厲；形容聲音大而雜亂，令人驚恐。用在此處形容“敵人的哭叫悲慘凄厲”，使用正確。

②“孑然一身”，意指孤孤單單一個人，此處語境的老人“在女兒朝夕相處的陪伴中”，故使用不正確。

③“不偏不倚”，意指不偏向任何一方。表示中立或公正，此處用于形容同事之間“不太疏遠(yuǎn)，也不太親近的關(guān)系”，望文生義了，使用不恰當(dāng)。

④“冗詞贅句”，指詩文中多余無用的話，此處的“繁”不能理解“多余無用的話”，故使用不當(dāng)；另外，此處感彩使用也不恰當(dāng)。

⑤“出人頭地”，指高人一等。形容德才超眾或成就突出。此成語的使用對象一般是人，不能用于“西部地區(qū)的潛在優(yōu)勢”，故使用錯誤。

⑥“君子協(xié)定”，雙方不經(jīng)過書面簽字，只以口頭承諾或交換函件而訂立的協(xié)定，它與書面條約具有同等的效力。本用于國際事務(wù)間，后亦用為事先約定的套語。又稱作“紳士協(xié)定”。此處語境是“雙方就簽訂”，故使用不正確。

⑦“溘然長逝”，指忽然去世。此處語境是“過了一個月”，無“忽然”之意，故使用錯誤。

29．C30．A31．①從內(nèi)容上交代了疫情前的武漢景象，從而與上文疫情中的武漢進(jìn)行了對比，表現(xiàn)出了疫情對武漢的打擊。

②從結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上文的疫情中的武漢，照應(yīng)下文“遠(yuǎn)景，特寫，一切都應(yīng)當(dāng)是這副生機(jī)勃勃的樣子”，也為結(jié)尾對武漢恢復(fù)生機(jī)的祝福張本。32．①“江流奔騰”表面上指“長江奔騰不息”。

②從深層含義考慮：長江精神也是武漢人的精神，他們?yōu)榱藟粝肱^斗，為了守護(hù)百姓而甘愿犧牲自我，“江流奔騰”也喻指對武漢人精神的贊美；

③同時文章將長江和武漢緊密地結(jié)合在一起寫，用長江奔騰不已勇往直前的精神寄寓心中武漢，希望武漢早日重生。

29．本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的概括與分析的能力。

C.“與直播鏡頭中展現(xiàn)的過去的武漢截然不同，讓悲傷不已”表述錯誤。根據(jù)文本“如果沒有這場突如其來的疫情，以江漢關(guān)鐘樓為焦點(diǎn)，隨便截取一個時光切片，當(dāng)是這樣的”可知，這是過去的武漢在心中的形象，而非直播鏡頭中展現(xiàn)的。

故選C。

30．本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A.“運(yùn)用敘述、描寫、說明、抒情等表述方式”表述錯誤。本文是一篇散文，主要運(yùn)用了敘述、描寫、抒情等表述方式，沒有說明的表述方式。

故選A。

31．本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。

文章的⑤⑥兩段在中間位置，從結(jié)構(gòu)上，一般是起到承上啟下、過渡的作用。

從內(nèi)容上，結(jié)合“在陽光的覆蓋下，江漢關(guān)鐘樓尖聳接天，道路延伸，車流涌動，拐彎處，浩蕩的長江接替它們一路奔騰，直向遠(yuǎn)處翻卷，隔岸的樓宇高低錯落，江中船舶來回穿梭，排宕成天闊水遠(yuǎn)又繁忙有序的景象……”，這是從寫景的角度表現(xiàn)武漢原本的繁華熱鬧；“無數(shù)生龍活虎的身影，踩著第一縷陽光從街角的某個巷子拐出，為鋪著煙塵的夢想奮斗，就著夜色回到溫暖的家，默默積攢新一天的力量。密集的門戶，流駛的時光，一路輕塵，幾縷炊煙，萬家燈火，滿城葳蕤”，這是從“人”的角度寫武漢原本的生機(jī)與活力。

據(jù)此我們可以看出，⑤⑥段應(yīng)該是回憶過去的武漢在的心中是非常美好的，它繁華有序，富有生機(jī)，充滿了夢想和活力，具有濃濃的生活氣息。這恰好與上文通過“強(qiáng)國直播”實(shí)時目睹的疫情中的武漢形成鮮明的對比，從而表現(xiàn)出了疫情對武漢的打擊。這兩段又與結(jié)尾武大櫻花等相照應(yīng)，共同表現(xiàn)對武漢的祝福，期待武漢能早日恢復(fù)生機(jī)，并表現(xiàn)主題“時光如滄海，有了愛，便有了渡向明天的舟楫；而一個人或一座城的生命，無論怎樣波折，也要流成一條江，勇往直前”。

32．