在課堂教學中進行文明禮儀教育

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如何在課堂教學中進行文明禮儀教育

和舍中心學校符思維

少年兒童是祖國的將來，對他們進行品德教育，是家庭、學校乃至全社會的重要任務。它要求兒童進行人生觀、世界觀、價值觀和共產(chǎn)主義抱負教育，培育兒童高尚的品行和情操，包括愛國教育、遵守法律教育，以及團結友愛、喜愛勞動、老實信用、文明禮貌教育，使他們成為有抱負、有道德、有文化、有紀律的一代新人。以下是筆者幾年來學校生品德教育探究的一些體會和看法。

一、以身作那么，潛移默化

俗話說：“身教勝于言教”。同學身邊人的一言一行，他們都會仿照。而老師與他們朝夕與共，所以就是他們徑直仿照的對象，依據(jù)這一特點，我們在進行思想品德教育的時候，老師應作為同學最詳細的看得見的活教材，要求同學做到的，老師首先要做到，不許同學做的，老師決不能做。這種教育方法不帶有任何強制壓力，同學易于接受，是其它教育方法無法比擬的，老師的身教可以影響同學以下幾個方面：

1、讓同學文明。有些同學，在同學之間，常常說粗口話，搞惡作劇、做不優(yōu)雅的動作，無事生非等等，針以這些不良現(xiàn)象，假如老師在著重“言傳”的同時，更著重身教。會取得令人滿足的效果。就是老師不僅常常在孩子面前講文明禮的道理，更重要是的以身作那么。比如：我班里原來有兩位同學文明禮貌較差，給其他同學也帶來很大影響。于是，我常常個別對他們進行文明禮貌教育，課堂我盡量使自己的言談舉止優(yōu)雅大方，從不用粗話罵同學，課間，我盡量多到同學中，特別是在兩位文明禮貌較差的同學面前，我盡量運用禮貌用語。同學不當心碰著我，我微笑地對他說：“沒關系”。如有同學替我拿東西，我很客氣地對他說：“感謝你”，路上或者別的地方遇見同學，我禮貌地跟他們打招呼；假如我不當心碰著同學或給同學增加了麻煩，我總是主動賠禮地說“對不起”“請諒解”等等。經(jīng)過我一段時間的努力，那兩位文明禮貌較差的同學及其他同學的文明禮貌明顯好轉。

2、讓同學守公德。有些同學，不知道什么是“公德”，也不知道遵守公德的好處和不遵守公德的不良影響。所以，他們經(jīng)常由于娛樂而做出不道德的事，給班級和社會帶來不良影響。如：校內(nèi)校外亂涂亂畫、損壞公物、踐踏花草樹木、順手亂扔果皮紙屑等等。如要制止這些不道德的行為，老師除了常跟同學講道德之外，更重要的是要以身作那么，用自己的行動去感化同學。如：我們班級就有許多同學不守公德?？措娪皶r大聲喧嘩，看到學校里有廢紙，不能主動撿起來。于是，我決心走到同學中去，用行動去感化他們。當我發(fā)覺同學順手扔果皮廢紙時，我當著他的面不聲不響地把它撿起來，放進垃圾桶里；當我發(fā)覺同學在墻壁上或別的地方亂涂亂畫時，我當著同學的面不聲不響地把它擦掉；當我發(fā)覺同學踐踏花草時，我立刻過去當著他的面把