小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下部編教材資料教案設(shè)計(jì)-荷葉圓圓教案,精彩片段

創(chuàng)新教案

《荷葉圓圓》創(chuàng)新教案

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代

替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)

教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重

學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分

析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一

的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“珠”“搖”“躺”等十二個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)“亮”“機(jī)”“臺(tái)”

等七個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生字生詞的認(rèn)讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課

文，同時(shí)還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜

愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、有感情地朗讀課文。

2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

猜謎語(yǔ)：“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。”

猜一猜，這是什么？（荷葉）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文一一學(xué)生齊讀課題，老師板書(shū)一一

荷葉圓圓。

“圓”可以組成哪些詞語(yǔ)呢？（圓形，圓圓）

對(duì)，所以圓圓是在說(shuō)荷葉的形狀。

二、課件出示荷葉圖片

多美??！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，

自己先借助拼音讀一讀課文，要求：

課件出示：

讀完后圈出文中生字，借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，努力把它們記住，同時(shí)看

一看文章總共有多少個(gè)自然段，試著把段號(hào)標(biāo)出來(lái)，然后再讀一遍。

（讓學(xué)生圈生字、標(biāo)段號(hào)的方法能培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。）

組織交流：

1.生字認(rèn)讀

（1）課件出示12個(gè)本課需要會(huì)認(rèn)的生字寶寶，先讓學(xué)生帶著拼音拼一拼,

讀一讀。

（2）用自己的方式記一記。

（3）去拼音檢查。

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！小青蛙在荷葉上

跳來(lái)跳去，可是前方突然沒(méi)荷葉了，大家來(lái)幫它搭一座荷葉橋吧！

（用游戲的方式再次強(qiáng)化生字認(rèn)讀情況，讓學(xué)習(xí)時(shí)刻被興趣牽引。）

2.現(xiàn)在，生字寶寶們我們都認(rèn)識(shí)了，如果把它們放回課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？

請(qǐng)大家把生字寶寶送回家，再來(lái)讀讀課文吧！只不過(guò)這次讀的時(shí)候，老師希望同

學(xué)們能畫(huà)一畫(huà)，文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴？

（讓每一次讀都帶著目標(biāo)，有的放矢。）

讀完后組織交流，教師板書(shū)：

荷葉圓圓

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚(yú)兒

三、細(xì)讀課文，品詞析句學(xué)寫(xiě)字

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1.看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？

2.出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥?/p>

語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。

4.指名讀——評(píng)價(jià)——集體讀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課文中所描述的四個(gè)小伙伴當(dāng)中，你最喜歡誰(shuí)?它們都說(shuō)了什么呢？

以“小水珠”為例：

1.課件出示描寫(xiě)第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說(shuō)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生找出句子：“荷葉是我的搖籃?！毙∷榘押扇~當(dāng)“搖籃”）教師板書(shū)：

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓

小青蛙

小魚(yú)兒

2.搖籃是干什么的呢？（嬰兒躺的地方）

3.所以課文中說(shuō)：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎？（先讓學(xué)生自己邊想象邊說(shuō)，再出示圖

片，讓學(xué)生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達(dá)的含義。）

5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來(lái)說(shuō)？（拓展延伸學(xué)生

對(duì)詞語(yǔ)的適用面。）

6.你還能說(shuō)出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個(gè)字的詞語(yǔ)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生積累相

同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。）

7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“亮

四、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的

荷葉最美！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

13荷葉圓圓

授課

課題荷葉圓圓課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)3.能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)“停機(jī)坪、搖籃、透明”意思，通過(guò)動(dòng)作

目標(biāo)知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

5.理解課文，感受夏天的美好。

教學(xué)

重點(diǎn)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.會(huì)認(rèn)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)生字。

目標(biāo)

2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊

1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，你還記得池塘

知，尋找連接點(diǎn)，導(dǎo)入

里面有什么嗎？（荷葉。）

導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)中來(lái)?！?/p>

2.（課件出示2）展示畫(huà)面，大家看，池塘里多了什

（）分

鐘么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)。）

3.小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么，又看到了什么呢？請(qǐng)

大家一起打開(kāi)第13課。（板書(shū)課文題目：荷葉圓圓）

二初讀課文，整體感知。

1.借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌【設(shè)計(jì)意圖：初讀感

音“珠、唱”，后鼻音“晶、?！?。知，生字的正音，為下

2.認(rèn)識(shí)新偏旁。（課件出示3：身字旁）面的分析和閱讀鋪平

新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出頭。身道路。】

字旁的字一般跟身體有關(guān)。“躺”字可以組成詞語(yǔ)“平

躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。

3.（課件出示4：荷葉圖）老師出示荷葉，提問(wèn):大家看,

荷葉是什么樣的呀？

學(xué)生甲：大大的。

學(xué)生乙：圓圓的。

學(xué)生丙:綠綠的。

3.跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。

4.文章中誰(shuí)贊美荷葉了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

新課小魚(yú)兒。）

教學(xué)5.它們是怎么說(shuō)的，怎么做的？（指名分段讀，讀準(zhǔn)字

（)

音）

分鐘【設(shè)計(jì)意圖：利用多種

6.指出問(wèn)題,及時(shí)糾正,重點(diǎn)放在字音上。

方法識(shí)記生字，大家群

三、多元識(shí)字，自主識(shí)字。

策群力，可以一字多

1.四人為一個(gè)小組，討論交流、記憶生字。

法，一法多字記憶?！?/p>

2.全班展示交流。（課件出示5）亮臺(tái)魚(yú)美機(jī)放朵

（1）利用形聲字記憶:機(jī)放朵

（2）利用象形字記憶：

“魚(yú)”是象形字，斜刀頭是“魚(yú)頭”，“田”就是“魚(yú)

身”,最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚(yú)尾巴”。

（3）利用部件相加法：例如：至+大=美。同樣方法記憶

亮、臺(tái)。

3.抽讀生字卡片，讀字組詞。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

1.讀一讀，要寫(xiě)好哪些字。（課件出示6、7）

（亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美）

2.體會(huì)、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖：生字的書(shū)

3.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫(huà)。寫(xiě)，關(guān)鍵找準(zhǔn)關(guān)鍵筆

亮:中間的口要寫(xiě)得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎畫(huà)，找準(zhǔn)寫(xiě)字要點(diǎn)。規(guī)

鉤不能超出上方禿寶蓋。范學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)

美：“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略慣。】

長(zhǎng)居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長(zhǎng)，撇、捺

舒展。

魚(yú)：斜刀頭從豎中線起至橫撇止于豎中線。中間“田”

字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。

4.學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

5.交換課本再書(shū)寫(xiě)。

6.自薦展示。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.口頭猜字。

(1)一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字：()

(2)人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛沖云天。打

三個(gè)字：()()()

2.寫(xiě)出正確的筆畫(huà)。

(1)“亮”的第4畫(huà)是()。

(2)“朵”的第2畫(huà)是()o

(3)“美”的第5畫(huà)是()o

(4)“放”的第3畫(huà)是()o

3.填空。

()的荷葉()的眼睛

()的翅膀()的水花

參考答案:

1.(1)晶⑵停籃膀

2.（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤

3.圓圓亮晶晶透明很美很美

第二課時(shí)

教學(xué)L能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)“停機(jī)坪、搖籃、透明”意思，通過(guò)

目標(biāo)動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

導(dǎo)入1.出示生字新詞，（課件出示9）指名讀，齊讀。

（）分2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

鐘

3.展示繪畫(huà)的荷葉。

二、再讀課文，精讀感悟

1.都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?？【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的學(xué)

（1）（課件出示10）出示：“荷葉圓圓的，綠綠習(xí)積累，關(guān)鍵是在理解

的?！钡幕A(chǔ)上會(huì)運(yùn)用，并能

結(jié)合課文插圖觀察池塘里的其他事物，也來(lái)用遷移運(yùn)用?！?/p>

上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如：（課件出示11）荷花

新課

教學(xué)（）的，（）的；水珠（），（

（））的。

分鐘

（2）說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒，喜歡

這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的

圖片。

（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示

12）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。（板

書(shū)：小水珠----搖籃）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞句的

小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么理解，通過(guò)形象的表

樣？演，幫助理解。表演也

做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。（課件出示13）（出是學(xué)生非常樂(lè)于去做

示搖籃課件）的事情。加深對(duì)字詞的

誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？理解?！?/p>

（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來(lái)？

（課件出示14）（出示第3自然段）

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？

看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）（板書(shū)：小

蜻蜓——停機(jī)坪）

一起表演一下“展開(kāi)翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作

（課件出示15）

（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？誰(shuí)來(lái)讀讀第4

自然段？誰(shuí)還想做快樂(lè)的小青蛙再來(lái)讀讀？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)背

呱地唱歌。（歌臺(tái)）（板書(shū)：小青蛙一一歌臺(tái)）

誦，結(jié)合圖畫(huà)，在老師

1.小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示16）

的引讀下背誦，都降低

（出示第5自然段）自由練讀第5自然段。指名

了背誦的難度，增加了

讀，齊讀。

背誦的樂(lè)趣?！?/p>

（課件出示17）出示“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地

游來(lái)游去?！?/p>

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚(yú)撐著傘，在荷葉下笑

嘻嘻地游來(lái)游去”。（板書(shū)：小魚(yú)兒一一涼傘）

（6）分角色朗讀。

（7）想象荷葉還是誰(shuí)的什么？

（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來(lái)滑去。）

3.齊讀課文。

三、分角色朗讀，練習(xí)背誦。

1.請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫(huà)向大家介紹。

2.這時(shí)候，小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情

呢？（高興、愉快、美滋滋……）

3.讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀:小水珠躺在荷葉上

學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。

請(qǐng)大家眨眨眼睛。

同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

四、課后延伸實(shí)踐

課堂小結(jié)

1.到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷

及拓展延

葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。

伸

2.畫(huà)一幅“荷葉是我的……”圖畫(huà)，也可以圖文

（）

分鐘結(jié)合，在班級(jí)展示。

14荷葉圓圓

小水珠---搖籃

書(shū)

板小蜻蜓——停機(jī)坪

容

內(nèi)小青蛙一一歌臺(tái)

小魚(yú)兒---涼傘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

liangjingjingyii6rmeihaofeijikaifang

（）（）（）（）（）

二、區(qū)別字組詞。

珠（）搖（）停（）膀（）

株（）遙（）亭（）旁（）

三:、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘搖籃

四、仿照例子，說(shuō)句子。

例：荷葉圓圓的，綠綠的。

蘋(píng)果，O

【答案】

一、亮晶晶魚(yú)兒美好飛機(jī)開(kāi)放

二、區(qū)別字組詞。

珠（）搖（）停（）膀()

株（）遙（）亭（）旁()

三、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

小水棗小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘搖籃

四、蘋(píng)果香香的,甜甜的。

教學(xué)反思

成功之處：

1.教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、看圖畫(huà)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,

并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，閱讀效果較好。

2.讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去飾演，學(xué)生才能

真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè)以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境,

盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了

情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個(gè)性閱讀,為課堂注入了生命的活力。

3.教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、看圖畫(huà)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,

并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，閱讀效果較好。

4.讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去飾演，學(xué)生才能

真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè)以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境,

盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了

情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個(gè)性閱讀,為課堂注入了生命的活力。

不足之處：

1.范讀做得不夠，一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名

老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

2,范讀做得不夠，一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一

名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

備課素材

【寫(xiě)作背景】

《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水

珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文內(nèi)容

雖然淺顯易懂，但卻洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像。

課文2—5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小

青蛙和小魚(yú)兒的話語(yǔ)“荷葉是我的（）”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子

和作用。

【作者介紹】

胡木仁，湖南長(zhǎng)沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從

教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其

中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀

讀物獎(jiǎng)，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園

和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測(cè)驗(yàn)，由《中國(guó)少年文學(xué)家》編委會(huì)

授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號(hào)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或

水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開(kāi)放時(shí)采收，除去葉柄,

曬至七八成干，對(duì)折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

【其他資料】

描寫(xiě)荷葉的詩(shī)句:

1.幽幽湖水荷花躺，萬(wàn)山碧水接天沿。

2.風(fēng)生綠葉聚，波動(dòng)紫莖開(kāi)。

3.池面風(fēng)來(lái)波激激，波間露下葉田田。誰(shuí)于水面張青蓋，罩卻紅妝唱采蓮。

4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

5.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

6.荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。

7.芙蓉池里葉田田，一本雙枝照碧泉。

8.綠荷舒卷涼風(fēng)曉，紅萼開(kāi)縈紫前重。

課后作業(yè)

■基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

mingliangfeiJimeihao

()()()

fangxu6xiaoyuhuaduo

()()()

二、選字填空。

）水花

）荷葉-（）眼睛一（）翅膀

三'詞語(yǔ)搭配并連線。

小水珠的涼傘

小蜻蜓的跳臺(tái)

小青蛙的停機(jī)坪

小魚(yú)兒搖籃

閱讀能力大提升

四、重點(diǎn)段落品析。

小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧

起一朵朵很美很美的水花。

1.詞語(yǔ)積累。

笑嘻嘻：（）游來(lái)游去：（）

一朵朵：（）很美很美：（）

2.我會(huì)模仿寫(xiě)句子。

說(shuō)：''荷葉是我的

產(chǎn)|思維創(chuàng)新大拓展|

五、你喜歡荷葉嗎？用你的畫(huà)筆在上面大展

手腳吧！想一想，你會(huì)畫(huà)什么呢？

參考答案

一、明亮飛機(jī)美好放學(xué)小魚(yú)花朵二、只個(gè)陣片雙對(duì)三、

荷葉是小青蛙的跳臺(tái)小蜻蜓的停機(jī)坪小水珠的搖籃四、1.樂(lè)呵呵走來(lái)走

去一片片很亮很亮2.小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的跳跳床?！?/p>

精彩片段

《荷葉圓圓》精彩片段

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：夏天！

師：你們喜歡不喜歡夏天呢？為什么？

生：我喜歡夏天，因?yàn)榭梢猿陨媳苛堋?/p>

生：我也喜歡夏天，因?yàn)橄奶煊星嗤堋?/p>

生：我比喜歡夏天，因?yàn)橄奶焯珶帷?/p>

師：孩子們，夏天是美麗的，也是炎熱的。今天老師要帶著小朋友們走進(jìn)夏天,

去感受夏天的美好與情趣。你們瞧，（出示謎語(yǔ)：圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水

珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。）誰(shuí)知道這是什么？

生：荷葉。

師：（出示荷葉圖片）：你們說(shuō)說(shuō)這是一張張?jiān)鯓拥暮扇~呢？

生：碧綠的荷葉。

師：“碧綠”用得好，說(shuō)出了荷葉的顏色，還有呢？

生：圓圓的荷葉。

師：你從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)的。你呢？

生：大大的荷葉。

師：看來(lái)荷葉你們都挺喜愛(ài)荷葉的，（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）誰(shuí)能

帶著自己的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀呢？

指名讀。

師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，讓我們一起，欣賞美麗的荷葉,

感受夏天的情趣！誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

指名讀。

師：誰(shuí)能讀得更美一些？

指名讀。

師：這位同學(xué)讀出了自己對(duì)荷葉的喜愛(ài)，大家都學(xué)著他的樣子讀一讀！

生：齊讀荷葉圓圓。

師：同學(xué)們讀得非常的好，除了你們喜歡荷葉外，還有很多的人也喜歡這么大這

么圓的荷葉。是誰(shuí)呢？我們翻開(kāi)課文認(rèn)真地讀一讀，看著課文的拼音，把所有的

字音讀正確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，開(kāi)始吧。

生自由讀課文。

師:你們的表現(xiàn)真棒。讀完了課文，你們現(xiàn)在知道還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉？

生：小水珠喜歡這又圓又綠的荷葉。

師：找到了一個(gè)，還有嗎？

生：還有小蜻蜓也喜歡這個(gè)荷葉。

師：還有嗎？

生：小青蛙也喜歡荷葉。

師：還有最后一個(gè)誰(shuí)知道？

生：還有小魚(yú)兒也喜歡荷葉。

老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。

師：他們都非常喜歡荷葉，那么誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話？

生：喜歡荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，還有小魚(yú)兒。

師：這樣說(shuō)可以，還有說(shuō)得不一樣的嗎？把誰(shuí)喜歡荷葉的放到前面去說(shuō)！

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉。

師：在這四個(gè)“小朋友”中你們最喜歡哪個(gè)呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段

讀一讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)！

生自由地讀著課文，老師一邊巡視一邊逐個(gè)指點(diǎn)學(xué)生。

師：你們讀給了同桌聽(tīng)，讀得非常的好，現(xiàn)在誰(shuí)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（大屏幕展示:

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”

指生讀。

師：讀得真棒！你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮？

生：眼睛！

師：小水珠的眼睛特別亮，課文用了“亮晶晶”來(lái)形容。你知道還有什么東西亮

晶晶？

生：天上的星星亮晶晶。

生：寶石亮晶晶。

師：誰(shuí)還喜歡小水珠，請(qǐng)你來(lái)讀一讀？

指生讀。

師：小水珠是怎么躺在荷葉上的？

生：很舒服地躺在荷葉上！

師：誰(shuí)能用你的手和腳表演一下，是怎么舒服地躺在荷葉上的？

生表演。

師：小水珠把荷葉當(dāng)成了了什么？

生：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，

師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？看“籃”字是什么頭就知道了，誰(shuí)告訴老師？

生：竹子做的

師：你怎么知道的？

生：因?yàn)椤盎@”字有竹字頭。

師：最早的搖籃啊，是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃

啊，要爸爸媽媽