小班心里健康活動設(shè)計(jì)教案

小班心里健康活動設(shè)計(jì)教案匯報(bào)人：<XXX>2024-01-25目錄引言小班幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)心里健康活動設(shè)計(jì)原則心里健康活動設(shè)計(jì)內(nèi)容心里健康活動實(shí)施步驟心里健康活動效果評估心里健康活動注意事項(xiàng)CONTENTS01引言CHAPTER通過專業(yè)設(shè)計(jì)的心理健康活動，幫助幼兒建立積極的自我認(rèn)知和情感管理能力。預(yù)防和減少幼兒心理問題，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。促進(jìn)小班幼兒心理健康發(fā)展，提高幼兒心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。目的和背景適用于幼兒園小班年齡段（3-4歲）的幼兒。可根據(jù)幼兒園實(shí)際情況和幼兒特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和完善?？勺鳛橛變簣@日常心理健康教育的重要組成部分。適用范圍02小班幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)CHAPTER小班幼兒感知覺逐漸敏銳，對周圍事物充滿好奇，喜歡通過觸摸、嘗試等方式探索世界。感知覺發(fā)展注意力發(fā)展記憶力發(fā)展此階段幼兒注意力集中時(shí)間較短，容易被外界干擾，但對自己感興趣的事物能保持較長時(shí)間的關(guān)注。小班幼兒記憶力逐漸增強(qiáng)，能記住簡單的指令和故事情節(jié)，但記憶保持時(shí)間相對較短。030201認(rèn)知發(fā)展小班幼兒情緒表達(dá)逐漸豐富，喜怒哀樂等情緒表現(xiàn)明顯，但情緒調(diào)節(jié)能力較弱。情緒表達(dá)此階段幼兒對親人和老師產(chǎn)生明顯的依戀情感，渴望得到關(guān)注和愛護(hù)。依戀關(guān)系小班幼兒開始與同伴建立友誼關(guān)系，愿意與同伴分享玩具和經(jīng)歷，但同伴間的沖突也時(shí)有發(fā)生。同伴關(guān)系情感發(fā)展

社會性發(fā)展自我認(rèn)知小班幼兒自我認(rèn)知逐漸增強(qiáng)，能認(rèn)識到自己的性別、姓名等基本信息，并開始形成自我評價(jià)。社會規(guī)則意識此階段幼兒逐漸理解并遵守社會規(guī)則，如輪流、等待、分享等，但規(guī)則意識尚不穩(wěn)定。道德認(rèn)知小班幼兒道德認(rèn)知初步形成，能判斷一些簡單行為的好壞，但道德評價(jià)能力較弱。03心里健康活動設(shè)計(jì)原則CHAPTER針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平，設(shè)計(jì)適合他們的心理健康活動。針對幼兒在日常生活中可能遇到的心理問題，如情緒管理、社交技能等，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動。針對不同幼兒的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的心理健康支持和輔導(dǎo)。針對性原則

趣味性原則利用游戲、故事、音樂等幼兒喜愛的形式，設(shè)計(jì)富有趣味性的心理健康活動。創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的活動氛圍，讓幼兒在愉悅的情緒中參與心理健康活動。通過趣味性強(qiáng)的活動，激發(fā)幼兒對心理健康的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的積極心態(tài)。設(shè)計(jì)需要幼兒之間相互合作、交流的活動，促進(jìn)他們的社交技能和情感發(fā)展。鼓勵幼兒在活動中表達(dá)自己的感受和想法，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和自信心。通過師生互動、生生互動等形式，建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，為幼兒提供心理支持?；有栽瓌t04心里健康活動設(shè)計(jì)內(nèi)容CHAPTER通過自我介紹、角色扮演等活動，幫助幼兒認(rèn)識自己的姓名、性別、年齡等基本信息，培養(yǎng)自我意識。引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的喜好、特長和感受，提高其自我表達(dá)能力。通過繪畫、手工等活動，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。自我認(rèn)知與表達(dá)通過故事、游戲等形式，幫助幼兒識別各種情緒，如快樂、悲傷、憤怒等，并理解情緒產(chǎn)生的原因。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、尋求幫助、轉(zhuǎn)移注意力等，培養(yǎng)其情緒管理能力。通過角色扮演、情景模擬等活動，讓幼兒體驗(yàn)不同情緒下的感受，提高其情緒共情能力。情緒識別與調(diào)節(jié)通過游戲、小組活動等形式，幫助幼兒學(xué)習(xí)與他人交往的基本規(guī)則和技巧，如分享、輪流、等待等。引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽他人的想法和感受，尊重他人的意愿和選擇，培養(yǎng)其尊重他人的品質(zhì)。通過合作游戲、團(tuán)隊(duì)任務(wù)等活動，讓幼兒體驗(yàn)合作的重要性和樂趣，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。人際交往與合作05心里健康活動實(shí)施步驟CHAPTER確定活動目標(biāo)選擇合適的內(nèi)容準(zhǔn)備活動材料安排活動時(shí)間和地點(diǎn)活動準(zhǔn)備明確本次心里健康活動的目標(biāo)，如幫助幼兒認(rèn)識情緒、學(xué)會表達(dá)情感、培養(yǎng)自信心等。根據(jù)活動內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的活動材料，如繪本、玩具、音樂等。根據(jù)活動目標(biāo)，選擇適合小班幼兒的心理健康內(nèi)容，如故事、游戲、歌曲等。確?；顒訒r(shí)間和地點(diǎn)符合小班幼兒的作息時(shí)間和活動環(huán)境需求。通過播放輕快的音樂或進(jìn)行簡單的身體活動，營造輕松愉快的氛圍，讓幼兒放松心情。營造輕松氛圍利用幼兒感興趣的話題或物品，引發(fā)幼兒對活動的興趣和好奇心。引發(fā)幼兒興趣簡要介紹活動規(guī)則和要求，讓幼兒了解活動的流程和注意事項(xiàng)。明確活動規(guī)則活動導(dǎo)入通過講述情緒相關(guān)的故事或進(jìn)行情緒表達(dá)的游戲，幫助幼兒認(rèn)識不同的情緒，并學(xué)會表達(dá)自己的情感。情緒認(rèn)知組織一些需要幼兒展示自我才能的活動，如才藝表演、自我介紹等，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。自信心培養(yǎng)安排需要幼兒合作完成的游戲或任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的合作意識和分享精神。合作與分享設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的游戲或任務(wù)，讓幼兒在嘗試中體驗(yàn)挫折，并引導(dǎo)他們積極應(yīng)對挫折，培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)。應(yīng)對挫折活動開展分享感受與收獲鼓勵幼兒分享自己在活動中的感受和收獲，增強(qiáng)他們的自我意識和表達(dá)能力。回顧活動內(nèi)容與幼兒一起回顧活動的過程和內(nèi)容，加深他們對心理健康知識的理解和記憶。延伸活動根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的延伸活動，如繪畫、手工制作等，讓幼兒在多樣化的活動中鞏固和拓展心理健康知識?；顒涌偨Y(jié)與延伸06心里健康活動效果評估CHAPTER03行為表現(xiàn)觀察觀察孩子們在活動后的行為表現(xiàn)，是否有更多的親社會行為，如分享、助人等。01活動參與度觀察觀察孩子們在活動中的參與情況，包括積極發(fā)言、互動合作等。02情緒變化觀察留意孩子們在活動前后的情緒變化，如是否更加開朗、自信等。觀察法評估設(shè)計(jì)問卷針對活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，收集孩子們的反饋意見。問題設(shè)置問卷中應(yīng)包含對活動滿意度、收獲感、建議等方面的問題。數(shù)據(jù)分析對收集到的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評估活動效果及孩子們的心理健康狀況。問卷調(diào)查法評估選擇具有代表性的個(gè)案進(jìn)行深入分析，了解其在活動中的表現(xiàn)及變化。個(gè)案選取詳細(xì)記錄個(gè)案在活動過程中的言行舉止、情緒變化等。過程記錄根據(jù)個(gè)案在活動前后的變化，評估活動的針對性及實(shí)效性。效果評估案例分析法評估07心里健康活動注意事項(xiàng)CHAPTER在活動中注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力，教會他們?nèi)绾卧谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)采取正確的應(yīng)對措施。在活動設(shè)計(jì)過程中，始終將幼兒的安全放在首位，確保所有活動環(huán)節(jié)不會對幼兒造成身體或心理上的傷害。提前做好安全風(fēng)險(xiǎn)評估和預(yù)防措施，如檢查活動場地、設(shè)備的安全性，合理安排活動時(shí)間和強(qiáng)度等。安全第一，預(yù)防為主充分了解每個(gè)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和需求，根據(jù)他們的個(gè)體差異設(shè)計(jì)相應(yīng)的心里健康活動。鼓勵幼兒積極參與活動，注重培養(yǎng)他們的自信心和自主性，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。在活動中關(guān)注每個(gè)幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整活動策略和方法，以滿足不同幼兒的發(fā)展需求。關(guān)注個(gè)體差異，因材施教