小學(xué)語(yǔ)文老師課前備課教學(xué)筆記

Word文檔小學(xué)語(yǔ)文老師課前備課教學(xué)筆記師者，傳道受業(yè)解惑也。老師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，通常會(huì)寫(xiě)教學(xué)筆記。教學(xué)筆記是老師自我提升的重要途徑之一，如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)筆記呢？為此，我我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《學(xué)校語(yǔ)文老師課前備課教學(xué)筆記》，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛(ài)并共享！

學(xué)校語(yǔ)文老師課前備課教學(xué)筆記(篇一)

指導(dǎo)同學(xué)的寫(xiě)作對(duì)許多老師而言是一塊心病，為了讓同學(xué)寫(xiě)好作文，很多老師都花了許多心血，但收效不甚抱負(fù)。通過(guò)對(duì)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，再結(jié)合這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為學(xué)校作文教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、注意平常積累。

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀一樣需要積累，不積跬步難以致千里，比如好詞、佳句、精彩片段等都要求同學(xué)背誦并在寫(xiě)作時(shí)加以敏捷運(yùn)用。

1、依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。

重視文本也是新課標(biāo)的要求，在新課標(biāo)指導(dǎo)下編排的很多課文都很貼近同學(xué)的生活，語(yǔ)言也很生動(dòng)美麗，描寫(xiě)細(xì)致入微，因而許多課文的思索練習(xí)中都消失背誦自己喜愛(ài)的自然段，摘抄好詞、佳句這樣的練習(xí)，讓同學(xué)在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的美麗，摘抄中積累材料。假如同學(xué)能把握一些好詞佳句就能為寫(xiě)作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。

2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)練筆。

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓同學(xué)有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻娉鐾瑢W(xué)的真情實(shí)感。比如：每組織同學(xué)參與一次游玩，搞完一次大掃除，班上奪得某種榮譽(yù)都可讓同學(xué)把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式表達(dá)出來(lái)，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己當(dāng)天的心情或?qū)δ撤N現(xiàn)象的感慨等等?？赡茉S多老師都要求過(guò)同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)日記，可是能堅(jiān)持每日批改日記的老師又幾個(gè)呢？正是因?yàn)槔蠋熤徊贾脜s不批改，所以同學(xué)過(guò)了一段時(shí)間就沒(méi)愛(ài)好去寫(xiě)了。因而我認(rèn)為老師堅(jiān)持批改同學(xué)的日記也是同學(xué)練筆的一個(gè)動(dòng)力所在。改日記也是一種樂(lè)趣，能與同學(xué)交心，同學(xué)當(dāng)面不敢說(shuō)或不便說(shuō)的話都喜愛(ài)寫(xiě)在日記里。我也把我的看法我的觀點(diǎn)批在日記后面，時(shí)間長(zhǎng)了，很多同學(xué)盼望老師早點(diǎn)改他們的日記，解答他們心中的迷惑，撫慰他們受傷的心靈，共享他們勝利的喜悅，這時(shí)同學(xué)就覺(jué)得寫(xiě)日記是一種樂(lè)趣了。

二、注意學(xué)以致用，隨時(shí)將語(yǔ)文教學(xué)與寫(xiě)作練筆相結(jié)合起來(lái)。

學(xué)校生的學(xué)問(wèn)有肯定的局限性，老師結(jié)合課文和生活實(shí)際準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)很重要。

三、注意作文的評(píng)價(jià)。

老師的評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)非常重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)同學(xué)敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)同學(xué)的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)依據(jù)不同水平的同學(xué)賜予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)覺(jué)一個(gè)平常作文很差的同學(xué)在文章中精確?????地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞剎那間，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，仔細(xì)作好記錄，老師信任你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做激勵(lì)能讓一些不敢寫(xiě)作文的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)得到鼓舞，樹(shù)立起信念。

學(xué)校語(yǔ)文老師課前備課教學(xué)筆記(篇二)

教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，我將課文中的生詞工整地抄寫(xiě)于黑板上。

同學(xué)讀完課文，開(kāi)頭認(rèn)讀生詞，同學(xué)讀到尷尬時(shí)，我猛然發(fā)覺(jué)自己寫(xiě)了兩個(gè)大錯(cuò)字在黑板上。怎么處理？我的思維飛速旋轉(zhuǎn)著，想起一位專(zhuān)家的話，敢于向同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤，同學(xué)會(huì)諒解你的。于是，我很坦然地對(duì)同學(xué)說(shuō)：老師此時(shí)特別尷尬。猜猜看，老師為什么尷尬？

經(jīng)這一提示，同學(xué)們驚喜地叫起來(lái)：老師，‘尷尬’這個(gè)詞寫(xiě)錯(cuò)了。我追問(wèn)一句：當(dāng)老師發(fā)覺(jué)自己寫(xiě)錯(cuò)的時(shí)候，心里會(huì)怎樣想呢？有同學(xué)說(shuō)：老師覺(jué)得很難為情，怕我們笑，丟了面子。又有同學(xué)說(shuō)：老師不改正，又會(huì)誤導(dǎo)我們，對(duì)不起良心。對(duì)呀，老師此時(shí)擦也不是，不擦也不是，這就是——尷尬。進(jìn)也不好，退也不好，處于兩難的境地，這就是——尷尬。

此時(shí)，老師還想問(wèn)問(wèn)你們，你們會(huì)笑老師嗎？

同學(xué)們紛紛表示了自己的看法：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知過(guò)就改，善莫大焉。也有同學(xué)竟然想出了：老師是有意寫(xiě)錯(cuò)了字，考驗(yàn)我們是不是細(xì)心，能不能看出來(lái)。

最終，我很懇切地對(duì)同學(xué)說(shuō)：老師很興奮你們有這么寬大的胸懷，善待別人的過(guò)失也是一種美德。說(shuō)實(shí)話，老師的確沒(méi)看細(xì)致，錯(cuò)把去掉一點(diǎn)的‘尤’字看成‘九’字，盼望大家別像老師今日這樣。今后細(xì)致一些，就會(huì)少一些尷尬。

面對(duì)自己的教學(xué)失誤，我沒(méi)有實(shí)行猶抱琵琶半遮面的方式維護(hù)自己的面子，而是特別懇切地向同學(xué)承認(rèn)過(guò)錯(cuò)，引導(dǎo)同學(xué)思索教者此時(shí)的內(nèi)心感受，不露痕跡地讓同學(xué)感悟了尷尬的含義，加深了對(duì)該詞的`記憶。而后進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)探討如何對(duì)待別人的過(guò)失，這時(shí)不僅僅是詞語(yǔ)的教學(xué)，教者以自己的言行進(jìn)行了一次生動(dòng)的人文訓(xùn)練，培育了同學(xué)健全的人格。尷尬不再尷尬，錯(cuò)誤同樣綻放精彩。

上述教學(xué)案例是勝利的，但我們不得不從另外一個(gè)角度思索，教學(xué)中的一兩次失誤在所難免，同學(xué)會(huì)原諒你，但假如常常犯這樣的錯(cuò)誤，叫同學(xué)怎么認(rèn)可你的教學(xué)水平，又如何叫他信服地喜愛(ài)上你的課呢？要想上好課，沒(méi)有課前的充分預(yù)備，沒(méi)有對(duì)文本的細(xì)讀，想靠課堂上的臨場(chǎng)發(fā)揮是肯定不行取的。

學(xué)校語(yǔ)文老師課前備課教學(xué)筆記(篇三)

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)訓(xùn)練新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與培育本領(lǐng)的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的訓(xùn)練理念，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，構(gòu)成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問(wèn)。提高同學(xué)的本領(lǐng)。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得提高，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。此刻本班同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較深厚。

二、經(jīng)過(guò)多途徑培育同學(xué)各種本領(lǐng)與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

(一)運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三班級(jí)也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，賜予星星嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)取分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小老師領(lǐng)讀，培育同學(xué)的組織本領(lǐng)，又培育同學(xué)的朗讀本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)都得到了熬煉。

(二)經(jīng)過(guò)多種方法，培育同學(xué)愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫(xiě)作本領(lǐng)。三班級(jí)是同學(xué)寫(xiě)作的正式開(kāi)頭。首先為激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合三班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)，另外，積累許多的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每一天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。平常還常常組織同學(xué)到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，寫(xiě)作本領(lǐng)也有了比較明顯的提高。

三、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫(xiě)字本領(lǐng)。

三班級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫(xiě)字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予鼓舞，樹(shù)立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使每一位同學(xué)都有提高。在街道寫(xiě)字競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、進(jìn)取參與學(xué)校及市里各級(jí)各類(lèi)的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我進(jìn)取參與各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)撰寫(xiě)了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還常常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫(xiě)感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自我的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自我，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自我的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自我的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)校語(yǔ)文老師課前備課教學(xué)筆記(篇四)

初次走上老師崗位，想當(dāng)然地認(rèn)為教書(shū)是件簡(jiǎn)潔輕松的事情，可是一個(gè)月過(guò)去了，我才知道上課時(shí)老師的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，課堂上的思想變化等等，都能體現(xiàn)出一個(gè)老師的水平。要想成為一名精彩的老師并不是一件簡(jiǎn)單的事，只有在今后的工作中勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己，才能更上一層樓！下面是我在四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的一些感想。

作為一名初次涉足學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師，看到一張張純真童稚的笑臉，聽(tīng)到一聲聲悅耳洪亮的老師好，摩挲著一頁(yè)頁(yè)承載著很多學(xué)問(wèn)的課本……我深感責(zé)任重大————這就是我的同學(xué)，這就是我的班級(jí)，這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其健壯成長(zhǎng)的孩子們！

愛(ài)好是最好的老師，在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，愛(ài)好教學(xué)尤為重要。在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)中實(shí)行的愛(ài)好教學(xué)又略有不同，在新課，低班級(jí)的同學(xué)們普遍存在極大的閱讀愛(ài)好，但面臨的閱讀困難也很大。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，正如所謂不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長(zhǎng)期積累，而四班級(jí)的同學(xué)主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

首先，生字關(guān)就是一大障礙關(guān)，學(xué)過(guò)的生字詞剛剛忘掉了，新的生字詞又消失了，這都是同學(xué)閱讀的障礙，所以要強(qiáng)化生字學(xué)習(xí)。

其次，在語(yǔ)句的理解上也存在困難，以低班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)沉淀來(lái)看，真是少之甚少的，因此常常遇到一些不易理解的語(yǔ)句。

第三，對(duì)于課文的大意以及的思想感情這些需要深化探究的學(xué)問(wèn)，同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)表面閱讀以后是無(wú)法挖掘出其精髓的。

這些問(wèn)題都需要在課堂上得到妥當(dāng)解決，愛(ài)好教學(xué)在其中起到一個(gè)特別重要的作用，在課堂的導(dǎo)入部分，要最大限度地提高同學(xué)的愛(ài)好，可以通過(guò)一首與文章親密相關(guān)的兒童歌曲或一個(gè)小嬉戲來(lái)導(dǎo)入課文，緊接著在教學(xué)過(guò)程中要親密關(guān)注同學(xué)的思維變化，以一種適應(yīng)青少年心理的方式來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，切忌繁冗拖沓。

上好一門(mén)課既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，關(guān)鍵看你怎么設(shè)計(jì)怎么支配了，其中的學(xué)問(wèn)不是一朝一夕能夠領(lǐng)會(huì)盡的，作為一名新老師，我要學(xué)的東西還有許多許多。

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2022學(xué)校語(yǔ)文老師訓(xùn)練教學(xué)筆記

老師是訓(xùn)練與同學(xué)的橋梁，為了提高同學(xué)上課質(zhì)量，老師們會(huì)常常反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)筆記可以促進(jìn)老師教學(xué)素養(yǎng)和力量的提升，有關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)筆記你知道哪些呢？以下是我我為大家細(xì)心整理的2022學(xué)校語(yǔ)文老師訓(xùn)練教學(xué)筆記，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛(ài)并共享！

2022學(xué)校語(yǔ)文老師訓(xùn)練教學(xué)筆記(篇一)

如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高同學(xué)的閱讀力量，是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師必需討論的課題。結(jié)合多年的語(yǔ)文訓(xùn)練教學(xué)閱歷，談幾點(diǎn)拙見(jiàn)，與各位同仁共勉。

一、使同學(xué)由要我讀向我要讀轉(zhuǎn)變，凸顯同學(xué)閱讀的主體性

同學(xué)思想轉(zhuǎn)變的前提是老師的引導(dǎo)，老師必需先要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，我們要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性，發(fā)揮同學(xué)仆人翁的閱讀精神。老師要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在詳細(xì)的實(shí)踐操作中，將同學(xué)的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語(yǔ)文閱讀的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。這就要求老師要做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作，發(fā)揮才智讓自己的同學(xué)愛(ài)閱讀，會(huì)閱讀，并在實(shí)踐的熬煉中形成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，在這方面要形成默讀習(xí)慣，形成總攬習(xí)慣，把握漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣，養(yǎng)成掃瞄習(xí)慣，養(yǎng)成分析句子習(xí)慣，養(yǎng)成搜尋要點(diǎn)習(xí)慣，養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主閱讀。

二、培育同學(xué)閱讀的愛(ài)好，增加同學(xué)閱讀的自信念，讓同學(xué)愛(ài)閱讀，敢于挑戰(zhàn)閱讀問(wèn)題

孔子在兩千多年前說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?？梢砸?jiàn)得，要想在某一方面有所建樹(shù)，就要對(duì)這一方面產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，愛(ài)好是最好的老師。要想提高同學(xué)的閱讀力量，老師就要讓同學(xué)先愛(ài)上閱讀，調(diào)動(dòng)同學(xué)閱讀的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好，讓同學(xué)海量閱讀，博覽群書(shū)，增加自己的閱讀儲(chǔ)備，讓同學(xué)常常感慨自己的某方面的勝利受益于曾經(jīng)讀過(guò)的一句話、一段話、一本書(shū)等等。我國(guó)一些成名的人士，在談勝利之秘訣的時(shí)候大都會(huì)說(shuō)，自己也沒(méi)有什么豐富的閱歷，無(wú)非是比別人多看了幾本書(shū)而已。名人名家樸實(shí)而富有哲理的話，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿意奇怪???心和求知欲強(qiáng)的同學(xué)?豈能培育出視野開(kāi)闊、學(xué)問(wèn)豐富、富有想象力和制造力人才?那么，我們?cè)撟鲂┦裁茨?答案只有一個(gè)，那就是指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為同學(xué)導(dǎo)航，讓同學(xué)在浩瀚的書(shū)海中游覽。眾所周知，深厚的課外閱讀愛(ài)好，不僅有利于同學(xué)開(kāi)拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀力量和寫(xiě)作水平。因此，激發(fā)同學(xué)的課外閱讀愛(ài)好，有利于培育他們良好的閱讀習(xí)慣，全面提高其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量。老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要以讓同學(xué)有所收獲為目的和歸宿。在這種目標(biāo)的引領(lǐng)和導(dǎo)航下，讓同學(xué)探究閱讀內(nèi)容，在這種劇烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù)。只要同學(xué)有了強(qiáng)大的閱讀學(xué)問(wèn)的動(dòng)力，就會(huì)比較主動(dòng)自覺(jué)地去涉獵閱讀內(nèi)容，就會(huì)全身心地投入到語(yǔ)文閱讀中來(lái)。在閱讀教學(xué)中，老師要樂(lè)觀提倡，大膽引導(dǎo)，樂(lè)觀鼓舞同學(xué)在閱讀中自由暢想，敢于質(zhì)疑，并且讓同學(xué)在小組合作探究中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。這樣，同學(xué)的閱讀愛(ài)好日漸增長(zhǎng)，閱讀的自信念日漸增加。在這樣的閱讀教學(xué)中達(dá)到了真正的教學(xué)相長(zhǎng)，老師引導(dǎo)得快樂(lè)，同學(xué)閱讀得舒心。

三授人以魚(yú)，不如授人以漁，教給同學(xué)閱讀的方法

閱讀方法的習(xí)得會(huì)讓同學(xué)終身受益，因此老師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給同學(xué)實(shí)際的指導(dǎo)，讓同學(xué)在閱讀中達(dá)到事半功倍的效率。同學(xué)把握了適合自己的一套語(yǔ)文閱讀方法，在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀，同學(xué)的學(xué)問(wèn)就豐富了，視野就開(kāi)闊了。在閱讀方法的指導(dǎo)上，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：首先是定時(shí)，每天至少抽出5~10分鐘的讀書(shū)時(shí)間，這是無(wú)論每天發(fā)生什么事情都不會(huì)受到影響的時(shí)間。其次是削減看電視、上網(wǎng)時(shí)間，多讀書(shū)。再次是做好閱讀記錄，與讀書(shū)列表類(lèi)似，此記錄不應(yīng)當(dāng)只寫(xiě)下自己所讀的書(shū)的書(shū)名和，假如可能的話還應(yīng)當(dāng)寫(xiě)下讀書(shū)的起止日期。更好地做法是在其后寫(xiě)下自己對(duì)此書(shū)的感想，幾個(gè)月之后，再返回來(lái)看記錄，回顧自己的閱讀經(jīng)受，真是一種絕佳體驗(yàn)。然后是閱讀好玩的和耐讀的書(shū)，那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書(shū)，即使不是文學(xué)名著，它們也讓你布滿閱讀欲望——這就是閱讀的目標(biāo)。

四、以有效的閱讀問(wèn)題為導(dǎo)向，提升同學(xué)的閱讀力量

有效的閱讀問(wèn)題是提升閱讀質(zhì)量的保證，是老師引領(lǐng)同學(xué)理解文章內(nèi)容，感悟情感的切入點(diǎn)。我們語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題，要做到將閱讀文本學(xué)問(wèn)問(wèn)題化，將閱讀問(wèn)題層次化，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進(jìn)的教學(xué)原則的引領(lǐng)下，把語(yǔ)文閱讀問(wèn)題建構(gòu)在同學(xué)的有意的留意力上和樂(lè)觀的閱讀愛(ài)好上，來(lái)提高同學(xué)的閱讀力量。閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)肯定要兼顧問(wèn)題的學(xué)問(wèn)性和趣味性，還要兼顧閱讀問(wèn)題的科學(xué)性和思想性，使同學(xué)在這些問(wèn)題的導(dǎo)引下，探究閱讀內(nèi)容，體驗(yàn)心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問(wèn)題可以讓同學(xué)加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，拓寬文本內(nèi)容的思想，領(lǐng)悟文本內(nèi)容的主題，思索探究人生的真善美。總之，提高語(yǔ)文閱讀力量是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同學(xué)需要博覽群書(shū)，擴(kuò)大詞匯量有效地積累語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。作為語(yǔ)文老師，我們要通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)到這一目標(biāo)，切實(shí)提高同學(xué)的閱讀力量，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2022學(xué)校語(yǔ)文老師訓(xùn)練教學(xué)筆記(篇二)

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新熟悉。過(guò)去語(yǔ)文課上，老師把課文條分縷析，弄得支離破裂，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文訓(xùn)練功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受同學(xué)的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文訓(xùn)練應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展現(xiàn)語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以原來(lái)的面目。

但要留意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。

可時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在減弱基礎(chǔ)，淡化學(xué)問(wèn)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的老師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平常教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能出彩的添頭。課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對(duì)美麗精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文同學(xué)讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想，假如一個(gè)同學(xué)連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，一寫(xiě)作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來(lái)的。假如我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

所以，我們強(qiáng)調(diào)提升同學(xué)的人文素養(yǎng)，決不能以減弱同學(xué)的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授和語(yǔ)文基本本領(lǐng)的培育。僅有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的幻想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

2022學(xué)校語(yǔ)文老師訓(xùn)練教學(xué)筆記(篇三)

指導(dǎo)同學(xué)的寫(xiě)作對(duì)許多老師而言是一塊心病，為了讓同學(xué)寫(xiě)好作文，很多老師都花了許多心血，但收效不甚抱負(fù)。通過(guò)對(duì)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，再結(jié)合這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為學(xué)校作文教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、注意平常積累。

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀一樣需要積累，不積跬步難以致千里，比如好詞、佳句、精彩片段等都要求同學(xué)背誦并在寫(xiě)作時(shí)加以敏捷運(yùn)用。

1、依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。

重視文本也是新課標(biāo)的要求，在新課標(biāo)指導(dǎo)下編排的很多課文都很貼近同學(xué)的生活，語(yǔ)言也很生動(dòng)美麗，描寫(xiě)細(xì)致入微，因而許多課文的思索練習(xí)中都消失背誦自己喜愛(ài)的自然段，摘抄好詞、佳句這樣的練習(xí)，讓同學(xué)在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的美麗，摘抄中積累材料。假如同學(xué)能把握一些好詞佳句就能為寫(xiě)作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。

2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)練筆。

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓同學(xué)有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻娉鐾瑢W(xué)的真情實(shí)感。比如：每組織同學(xué)參與一次游玩，搞完一次大掃除，班上奪得某種榮譽(yù)都可讓同學(xué)把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式表達(dá)出來(lái)，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己當(dāng)天的心情或?qū)δ撤N現(xiàn)象的感慨等等?？赡茉S多老師都要求過(guò)同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)日記，可是能堅(jiān)持每日批改日記的老師又幾個(gè)呢？正是因?yàn)槔蠋熤徊贾脜s不批改，所以同學(xué)過(guò)了一段時(shí)間就沒(méi)愛(ài)好去寫(xiě)了。因而我認(rèn)為老師堅(jiān)持批改同學(xué)的日記也是同學(xué)練筆的一個(gè)動(dòng)力所在。改日記也是一種樂(lè)趣，能與同學(xué)交心，同學(xué)當(dāng)面不敢說(shuō)或不便說(shuō)的話都喜愛(ài)寫(xiě)在日記里。我也把我的看法我的觀點(diǎn)批在日記后面，時(shí)間長(zhǎng)了，很多同學(xué)盼望老師早點(diǎn)改他們的日記，解答他們心中的迷惑，撫慰他們受傷的心靈，共享他們勝利的喜悅，這時(shí)同學(xué)就覺(jué)得寫(xiě)日記是一種樂(lè)趣了。

二、注意學(xué)以致用，隨時(shí)將語(yǔ)文教學(xué)與寫(xiě)作練筆相結(jié)合起來(lái)。

學(xué)校生的學(xué)問(wèn)有肯定的局限性，老師結(jié)合課文和生活實(shí)際準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)很重要。

三、注意作文的評(píng)價(jià)。

老師的評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)非常重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)同學(xué)敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)同學(xué)的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)依據(jù)不同水平的同學(xué)賜予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)覺(jué)一個(gè)平常作文很差的同學(xué)在文章中精確?????地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞剎那間，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，仔細(xì)作好記錄，老師信任你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做激勵(lì)能讓一些不敢寫(xiě)作文的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)得到鼓舞，樹(shù)立起信念。

2022學(xué)校語(yǔ)文老師訓(xùn)練教學(xué)筆記(篇四)

這次培訓(xùn)來(lái)的很準(zhǔn)時(shí)，培訓(xùn)資料也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一名老師，我深知自我在教學(xué)上還有很多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有不足，但經(jīng)過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中必需能取得更大的提高。下頭是我經(jīng)過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教學(xué)理念的提升

應(yīng)對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷提高，吸取養(yǎng)分，為祖國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展貢獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了為什么教作文，拿什么教作文，怎樣教作文，作文教到什么程度、一線學(xué)校老師，有必要成為討論者、提升學(xué)校語(yǔ)文老師人文素養(yǎng)。這些新的理念，給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生氣與活力，體現(xiàn)了以同學(xué)為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)理念引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的根本目標(biāo)。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

課堂是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切的理念，將自我的愛(ài)全身心地融入到同學(xué)中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足用活新老教材，實(shí)踐新理念。力求讓我的教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自我的學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)還有必需差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自我的本職工作，連續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念，進(jìn)取實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為訓(xùn)練事業(yè)發(fā)揮自我的作用。

三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中不斷思考著自我在工作中的不足之處。努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，連續(xù)向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)此刻的英語(yǔ)教學(xué)。

經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn)，我熟悉到每一位老師都應(yīng)進(jìn)取參加到理論學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的進(jìn)取實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，僅有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想僅有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，教學(xué)之花才會(huì)開(kāi)得更加絢爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。

2022學(xué)校語(yǔ)文老師訓(xùn)練教學(xué)筆記(篇五)

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)訓(xùn)練新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與培育本領(lǐng)的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的訓(xùn)練理念，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，構(gòu)成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問(wèn)。提高同學(xué)的本領(lǐng)。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得提高，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。此刻本班同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較深厚。

二、經(jīng)過(guò)多途徑培育同學(xué)各種本領(lǐng)與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

(一)運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三班級(jí)也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，賜予星星嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)取分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小老師領(lǐng)讀，培育同學(xué)的組織本領(lǐng)，又培育同學(xué)的朗讀本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)都得到了熬煉。

(二)經(jīng)過(guò)多種方法，培育同學(xué)愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫(xiě)作本領(lǐng)。三班級(jí)是同學(xué)寫(xiě)作的正式開(kāi)頭。首先為激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合三班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)，另外，積累許多的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每一天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。平常還常常組織同學(xué)到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，寫(xiě)作本領(lǐng)也有了比較明顯的提高。

三、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫(xiě)字本領(lǐng)。

三班級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫(xiě)字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予鼓舞，樹(shù)立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使每一位同學(xué)都有提高。在街道寫(xiě)字競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、進(jìn)取參與學(xué)校及市里各級(jí)各類(lèi)的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我進(jìn)取參與各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)撰寫(xiě)了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還常常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫(xiě)感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自我的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自我，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自我的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自我的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。

最新學(xué)校老師語(yǔ)文科目教學(xué)筆記(精選3篇)

老師是悄悄奉獻(xiàn)照亮同學(xué)的蠟燭，剛進(jìn)入學(xué)校的老師一般都會(huì)被要求，課后寫(xiě)教學(xué)筆記。教學(xué)筆記有助于提高老師的教學(xué)水平，關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)筆記優(yōu)秀范例你知道哪些呢？我我特地為您收集整理最新學(xué)校老師語(yǔ)文科目教學(xué)筆記，信任能對(duì)大家有所關(guān)心。

最新學(xué)校老師語(yǔ)文科目教學(xué)筆記【篇一】

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我深深地體會(huì)到，把新大綱精神貫徹到教學(xué)中去再加上自己創(chuàng)新的思想，一堂原本呆板的識(shí)字課也會(huì)變得生動(dòng)好玩，從而達(dá)到事半功倍的效果。

一、精妙的導(dǎo)入：

我講的生字是五年制學(xué)校語(yǔ)文課本第四冊(cè)第19課葡萄溝。葡萄溝在遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番，同學(xué)們都沒(méi)有去過(guò)，上課伊始，我播放了新疆風(fēng)格的音樂(lè)和葡萄溝的風(fēng)光片，一個(gè)小小的片段把同學(xué)帶到了遙遠(yuǎn)而迷人的新疆，漂亮的風(fēng)景讓人沉醉，一串串葡萄讓人垂涎欲滴，這樣更激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，有了愛(ài)好，就有了探究和追求學(xué)問(wèn)的動(dòng)力，使同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、自主的學(xué)習(xí)

在這節(jié)識(shí)字課中，我特別重視同學(xué)的自學(xué)，有句話說(shuō)得好：授人以魚(yú)，不如授人以漁。教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法同學(xué)會(huì)終生受益。在課堂上給同學(xué)充分的時(shí)間以小組的形式開(kāi)展?fàn)幷?，自同學(xué)字，讓他們?cè)趯捤删惺男√斓貢乘?，發(fā)表見(jiàn)解，相互切磋，自學(xué)后同學(xué)匯報(bào)，讓同學(xué)當(dāng)小老師可以邀請(qǐng)小伴侶一起讀，并賜予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個(gè)生字的學(xué)習(xí)向這位老師提問(wèn)。這樣在口語(yǔ)交際時(shí)培育了同學(xué)說(shuō)話的精確?????性，流利性也培育了同學(xué)的組織力量和課堂調(diào)控力量，對(duì)同學(xué)全面素養(yǎng)的提高會(huì)有很大的關(guān)心。

三、開(kāi)放的學(xué)法

這節(jié)識(shí)字課中我還重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。學(xué)漢字可以培育同學(xué)的觀看力，記憶力和想象力。識(shí)記生字可以讓同學(xué)自己制造識(shí)記方法，編字謎，編口訣。孩子們自己編的字謎或許粗糙了一點(diǎn)兒，稚嫩了點(diǎn)兒，甚至在大人看來(lái)并不那么合乎情理，但是孩子們?cè)诰幵熳种i的過(guò)程中也對(duì)字反復(fù)地推敲討論了一番。當(dāng)孩子們的思維進(jìn)入了一種樂(lè)觀的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢？

四、歡樂(lè)的鞏固

在鞏固練習(xí)時(shí)我給大家?guī)?lái)了一棵學(xué)問(wèn)的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了碩果，每個(gè)果子的后面都有一道開(kāi)放式的問(wèn)題，答對(duì)了就會(huì)得到相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)，這樣同學(xué)們?cè)谳p松開(kāi)心的氛圍中鞏固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

五、開(kāi)心的寫(xiě)字

在教學(xué)的尾聲我支配了寫(xiě)字練習(xí)，每個(gè)字只寫(xiě)三個(gè)，這樣既避開(kāi)了同學(xué)機(jī)械的書(shū)寫(xiě)，也節(jié)省了時(shí)間。在寫(xiě)字的過(guò)程中，我播放了古箏《春江花月夜》，同學(xué)在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中怡然自信、平心靜氣、開(kāi)心專(zhuān)心的書(shū)寫(xiě)，達(dá)到了良好的效果。更值得一提的是，我在寫(xiě)字的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字的要求：身坐直、腳放平、筆拿穩(wěn)、寫(xiě)端正。信任經(jīng)過(guò)不斷的努力同學(xué)肯定會(huì)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，從而使之終生受益。

春華秋實(shí)，花已經(jīng)開(kāi)了，讓我們共同努力，共同探究，用創(chuàng)新的思想去武裝自己，讓花兒結(jié)為果實(shí)，在秋天碩果累累。

最新學(xué)校老師語(yǔ)文科目教學(xué)筆記【篇二】

新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，老師要做好教學(xué)引導(dǎo)和服務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)校生思維活躍，共性特征明顯，對(duì)新奇事物布滿奇怪???，假如老師墨守成規(guī)，課堂教學(xué)自然會(huì)陷入呆板難以自拔。老師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新手段，從課型創(chuàng)新開(kāi)頭，對(duì)課堂教學(xué)方法、同學(xué)學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序?qū)嵤?、教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用等方面綻開(kāi)多元設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)相宜性更高的教學(xué)方案，以滿意同學(xué)的不同追求，提升課堂教學(xué)效率。

一、課型創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想

學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，特殊是課型的創(chuàng)新，能夠給同學(xué)帶來(lái)全新的感覺(jué)，對(duì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好有重要作用。學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)有自身特點(diǎn)和規(guī)律，老師在課型創(chuàng)新時(shí)，需要考慮多種制約因素，要對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深化探討，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際狀況進(jìn)行多方面分析，找到文本生本思維對(duì)接點(diǎn)，這樣才能順當(dāng)實(shí)現(xiàn)課型創(chuàng)新設(shè)計(jì)。為提升課堂教學(xué)有效性，老師需要更新教學(xué)思想，對(duì)課型進(jìn)行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學(xué)活力做好充分鋪墊。課型創(chuàng)新需要遵循教學(xué)原則，要符合同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，不行陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課，老師需要對(duì)相關(guān)操作要求進(jìn)行規(guī)范，對(duì)同學(xué)詳細(xì)行動(dòng)提出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)不是自由活動(dòng)，需要有肯定章法規(guī)范約束。在學(xué)習(xí)《天安門(mén)廣場(chǎng)》時(shí)，老師先讓同學(xué)自主閱讀文本，然后詢(xún)問(wèn)同學(xué)：誰(shuí)到過(guò)北京?誰(shuí)去過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)?同學(xué)中自然有許多人都去過(guò)北京。老師讓這些同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講天安門(mén)見(jiàn)聞，并綻開(kāi)大爭(zhēng)論，看這些見(jiàn)聞和課文敘述的內(nèi)容有什么不同。去過(guò)北京的同學(xué)不少，各個(gè)小組的敘述活動(dòng)開(kāi)展得特別熱鬧，同學(xué)講得起勁，爭(zhēng)論也很樂(lè)觀，特殊是沒(méi)有去過(guò)北京的，自然會(huì)對(duì)比課文找不同。這原來(lái)是一節(jié)講讀課，需要老師同學(xué)綻開(kāi)多元互動(dòng)，共同探討教材內(nèi)涵的，讓老師這樣一調(diào)整，自然而然成為爭(zhēng)論課了，同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)在不知不覺(jué)中形成，學(xué)習(xí)效果顯著提升。

二、教法創(chuàng)新，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱

教學(xué)方法包含眾多內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)操作等等，都需要體現(xiàn)教學(xué)方法。教無(wú)定法，為教法選擇應(yīng)用給出科學(xué)注解，老師不能照搬照抄別人的方法。這是因?yàn)榻糖楹蛯W(xué)情存在個(gè)體差異，別人好用的教法未必適合自己的教學(xué)，只有不斷總結(jié)課堂教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，從詳細(xì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)踐，才能總結(jié)提煉出對(duì)自己適合度更高的教法。教法創(chuàng)新有眾多切入點(diǎn)，老師要有敏銳觀看力。如多媒體介入語(yǔ)文教學(xué)之后，給老師教法改進(jìn)帶來(lái)更多選擇。多媒體聲光電技術(shù)，具有強(qiáng)大沖擊力，這也是學(xué)校生特殊受用的地方。多元信息沖擊，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)別樣教學(xué)情境，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)自然進(jìn)入佳境之中。在學(xué)習(xí)《九寨溝》時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文本，先讓同學(xué)閱讀第一、二、三段，然后給出思索問(wèn)題：九寨溝名稱(chēng)是怎么由來(lái)的?第二段最終一句起到什么樣的作用?九寨溝有哪些奇妙的景象?描寫(xiě)九寨溝時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法?你最喜愛(ài)哪一處景色描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。同學(xué)針對(duì)老師提出的問(wèn)題綻開(kāi)小組爭(zhēng)論，由于思索問(wèn)題難度不大，同學(xué)大都能夠順當(dāng)完成。在最終兩段學(xué)習(xí)時(shí)，老師讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)思索題，讓老師來(lái)回答。同學(xué)聽(tīng)說(shuō)出題讓老師回答，學(xué)習(xí)愛(ài)好立刻大增，紛紛行動(dòng)起來(lái)，都想給出含金量十足的思索問(wèn)題。有同學(xué)提出：文本中為什么用了好幾個(gè)或許?這些寶貴動(dòng)物莫非不怕人嗎?老師你去過(guò)九寨溝嗎?能不能給我們講講經(jīng)受?從這些問(wèn)題設(shè)計(jì)中不難看出，同學(xué)的求知欲望還是很劇烈的。老師只是轉(zhuǎn)變了設(shè)題方式，同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性就被激發(fā)出來(lái)，這說(shuō)明教法改革勢(shì)在必行。

三、學(xué)法創(chuàng)新，敬重同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律

凸顯同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位，這是新課改的基本理念要求，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍共識(shí)。老師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，需要有創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校生學(xué)習(xí)力量基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)悟性都有共性特征，但許多同學(xué)并不自知，在學(xué)法選擇借鑒時(shí)，往往會(huì)一味仿照，導(dǎo)致效果不佳。老師要關(guān)心同學(xué)建立學(xué)法總結(jié)好習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)閱歷進(jìn)行優(yōu)化升華，形成嶄新學(xué)法應(yīng)用，這對(duì)大幅度提升學(xué)習(xí)效率有重要意義。如合作學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見(jiàn)的學(xué)法應(yīng)用，有些老師受限于仿照意識(shí)，在組織同學(xué)綻開(kāi)合作學(xué)習(xí)時(shí)，只會(huì)讓同學(xué)開(kāi)展小組爭(zhēng)論，這無(wú)疑是固化了合作學(xué)習(xí)方法。小組爭(zhēng)論的確是一種學(xué)習(xí)方法，但合作學(xué)習(xí)并非等同于小組爭(zhēng)論。其實(shí)，小組檢查、小組辯論、小組互助、小組操練、小組競(jìng)賽、小組演繹等等，都屬于合作學(xué)習(xí)范疇，老師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)建立嶄新的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)升級(jí)自然成為可能。在學(xué)習(xí)《一路花香》時(shí)，老師讓同學(xué)朗讀文本，并提出詳細(xì)要求：文中有兩個(gè)人物，一個(gè)挑水工，一個(gè)是破水桶。要讀出破水桶的歉疚感、自卑感，要讀出挑水工的滿意感、欣慰感。留意語(yǔ)氣要符合人物身份，語(yǔ)速要放緩一些。老師找了幾個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀，但都不能達(dá)成基本要求。老師讓這幾個(gè)同學(xué)帶上水桶去打水，給班級(jí)里的盆花澆水，然后再來(lái)朗讀課文。同學(xué)情感豐富了許多，老師給出確定和表?yè)P(yáng)。或許并沒(méi)有這樣奇妙，同學(xué)親自操作澆水就能讀好課文，但老師讓同學(xué)參加實(shí)踐獲得了肯定感知，無(wú)疑會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)更多促生動(dòng)力。學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)需要引入更多活力因素，老師要對(duì)課型、教法、學(xué)法和教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)求知欲，并通過(guò)多種學(xué)習(xí)手段，提升課堂學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新是課堂教學(xué)亙古不變的法則，創(chuàng)新能夠激發(fā)老師潛力，創(chuàng)新能夠培育同學(xué)學(xué)力，創(chuàng)新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動(dòng)力。從不同角度進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要意識(shí)和思想。

最新學(xué)校老師語(yǔ)文科目教學(xué)筆記【篇三】

語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的基本理念是培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字潛力，閱讀潛力，寫(xiě)作潛力，口語(yǔ)交際潛力。使他們構(gòu)成良好的共性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展作為重中之重。

語(yǔ)文又是母語(yǔ)訓(xùn)練課程。每個(gè)語(yǔ)言文字都是一顆跳動(dòng)的生命，都具有必需的感情顏色，豐富的內(nèi)涵?；苁鼓惆倩ㄊ㈤_(kāi)，那是五彩繽紛的大花園；還能使你想到那不非常引人注目卻那樣堅(jiān)韌，在風(fēng)雪中傲立的小花。百合花讓你感覺(jué)純潔、淡雅；玫瑰花則讓你感覺(jué)明麗芳香，熱忱似火。百合與玫瑰僅僅是兩個(gè)字的差別，給我們的心靈帶來(lái)不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語(yǔ)所給予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的母語(yǔ)才有如此的魅力。每個(gè)跳動(dòng)的音符都會(huì)激起孩子們的遐想，給以美的享受。都會(huì)是你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會(huì)讓你想到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

作為一位語(yǔ)文老師，我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們給予每個(gè)文字以新的生命，給予它變化的顏色，使它盡顯英雄本色，盡其使命。讓孩子們盡情享受語(yǔ)言文字給他們帶來(lái)的歡快，用孩子們特有的童音，用他們特有的理解，讓他暢游在學(xué)問(wèn)的海洋中，那是最高的一種境界。讓每個(gè)中國(guó)人都喜愛(ài)我們的母語(yǔ)，這是每一位訓(xùn)練工應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)。

最新學(xué)校老師語(yǔ)文課聽(tīng)課筆記

老師對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是向?qū)В话憷蠋焸兌紩?huì)關(guān)注自己上課的教學(xué)行為，從而課后整理出教學(xué)筆記。教學(xué)筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題，如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)筆記呢？下面的內(nèi)容是我我為大家整理的最新學(xué)校老師語(yǔ)文課聽(tīng)課筆記，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！

最新學(xué)校老師語(yǔ)文課聽(tīng)課筆記(篇一)

作為一位語(yǔ)文老師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)想法，如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一)留意新課導(dǎo)入新奇。

愛(ài)好是最好的老師。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展現(xiàn)課文的畫(huà)面讓同學(xué)進(jìn)入情景;也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)。

(二)培育進(jìn)取探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維本領(lǐng)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積累、熟悉本領(lǐng)、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。經(jīng)過(guò)辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自我對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《永久記住您，老師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。此時(shí)的同學(xué)充分表述他們的真實(shí)感受。這樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位訓(xùn)練家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀很多課外書(shū);經(jīng)過(guò)這些收集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》，我就找相關(guān)的資料圖片讓同學(xué)觀賞，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。

此外，我留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不一樣角度，采納不一樣的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育本領(lǐng)。

今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語(yǔ)文成果而努力奮斗!

最新學(xué)校老師語(yǔ)文課聽(tīng)課筆記(篇二)

依稀記得，20xx年的9月，一群天真無(wú)邪的孩子闖進(jìn)了我的生活。我喜愛(ài)他們的活潑可愛(ài)，喜愛(ài)他們的單純無(wú)暇。不管是課上還是課下，我都與他們打成一片，當(dāng)他們那求知若渴的眼睛望著我的時(shí)候，我傾囊相授，毫不保留。從他們的眼神里我能看出，他們喜愛(ài)我。我暗自興奮，心里想著，教同學(xué)原來(lái)如此簡(jiǎn)潔?？墒?，第一次期末考試，我竟輸?shù)囊粩⊥康?，班里的平均成果離我的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。我迷茫，我也自責(zé)。是我教學(xué)方法不當(dāng)?是我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不好？還是我太急功近利，忘了教書(shū)育人的本質(zhì)。

這種迷茫持續(xù)了一段時(shí)間。偶然間，我在一本書(shū)上觀察這樣一句話：學(xué)貴得師，亦貴得友，良師益友，學(xué)者必求師，從師不行不謹(jǐn)也。這句話的意思是說(shuō)求學(xué)肯定得有一個(gè)好老師也是一個(gè)好伴侶，想要學(xué)有所成，在選擇老師的時(shí)候肯定要謹(jǐn)慎。

這個(gè)時(shí)候，我幡然醒悟，成為同學(xué)益友的前提必需得是他們的良師。那么，我做到了嗎？這個(gè)學(xué)期，我太注意處理和同學(xué)之間的關(guān)系，而忽視了反復(fù)鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的重要性，也沒(méi)有形成長(zhǎng)期有效的檢測(cè)機(jī)制，以至于學(xué)問(wèn)在同學(xué)心里如蜻蜓點(diǎn)水一般，似懂非懂，把握不牢。

說(shuō)做就做，一刻也耽擱不得。新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天我就依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況制定了教學(xué)方案。另外，依據(jù)上個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)成果確定人選開(kāi)展了一幫一——先進(jìn)帶后進(jìn)活動(dòng)。先進(jìn)們各個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試；成果略微差一點(diǎn)的同學(xué)各個(gè)翹首以盼，盼望自己能得到提高。

在語(yǔ)文方面，我將同學(xué)分成了八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組確定一位小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查背誦和作業(yè)狀況以及在小組合作學(xué)習(xí)探討的時(shí)候充當(dāng)小老師的角色。每個(gè)小組長(zhǎng)有一張小組成員人名表，用來(lái)記錄組員背誦和作業(yè)狀況。這樣一來(lái)，當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容第二天就準(zhǔn)時(shí)地反饋到了老師這里。我再依據(jù)反饋的信息將學(xué)問(wèn)進(jìn)行第二輪的鞏固和梳理。

說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。這兩個(gè)活動(dòng)在實(shí)施的過(guò)程中遇到了一些困難。同學(xué)學(xué)問(wèn)把握狀況參差不齊，甚至消失為了等某幾個(gè)同學(xué)而耽擱了整體的教學(xué)進(jìn)度的狀況。我深知：一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。所以，我不想丟下任何一個(gè)同學(xué)。因此，我再一次陷入了逆境，不知如何去協(xié)調(diào)他們之間的關(guān)系。

這個(gè)時(shí)候迎來(lái)了家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，好多家長(zhǎng)都對(duì)我的這種教學(xué)方法表示支持與贊同。甚至對(duì)于自己孩子的進(jìn)步對(duì)我說(shuō)了很多聲的感謝。全部的家長(zhǎng)都表示肯定樂(lè)觀協(xié)作老師的工作，在自己孩子薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)肯定會(huì)多鞏固、多輔導(dǎo)，盡量做到不掉隊(duì)。自此以后，班級(jí)里的小尾巴們少了，而領(lǐng)頭羊多了。我知道，這些成果離不開(kāi)家長(zhǎng)們的努力與付出。而我所能做的，就是更加努力地去澆灌去呵護(hù)這些小苗們，希望著有一天他們能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

這件事距離現(xiàn)在已經(jīng)快四年了，可我仍舊記憶猶新。因?yàn)槲覐闹兄懒耍盒湃问菧贤ǖ臉蛄骸耐瑢W(xué)那單純篤定的目光中，我看到的是信任；從家長(zhǎng)那樂(lè)觀努力的協(xié)作中，我看到的是信任；從班級(jí)次次的進(jìn)步、家長(zhǎng)聲聲的贊揚(yáng)中，我看到的是因?yàn)樾湃味_(kāi)出的明麗的花。

最新學(xué)校老師語(yǔ)文課聽(tīng)課筆記(篇三)

通過(guò)本學(xué)期教學(xué)工作的綻開(kāi)，收獲良多。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的預(yù)備，老師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽(tīng)一位老老師說(shuō)：課本編的有他肯定的道理，講課前首先要吃透課本。當(dāng)然這不是說(shuō)講課就圍著書(shū)本轉(zhuǎn)來(lái)回的讀，而是不管怎么變都是不會(huì)脫離這個(gè)根本的。

課前預(yù)備包括備同學(xué)、備教材。作好充分、足夠的預(yù)備，老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開(kāi)課溝通中，我看到有的老師講起課來(lái)可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的樂(lè)觀性，吸引同學(xué)的留意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的預(yù)備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來(lái)就說(shuō)，所舉事例考慮不周全，有時(shí)缺乏規(guī)律性嚴(yán)密性。

我們說(shuō)老師教的是一群活生生的同學(xué)，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)當(dāng)投入自己的感情。我發(fā)覺(jué)青年老師都能跟同學(xué)培育出肯定的感情，有了感情的教學(xué)會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。我們的同學(xué)都是很敏感，很聰慧的，當(dāng)你對(duì)他們賜予了全部的愛(ài)心，飽含著熱忱的上每一節(jié)課的時(shí)候，他們會(huì)回報(bào)給你百倍的情意。

曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰，他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我們的院長(zhǎng)，在他的過(guò)去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過(guò)老師的批判，第一次受到這樣的嘉獎(jiǎng)，讓他非常的感動(dòng)。是啊我們的同學(xué)或許是最淘氣最不好管理的，但是他們更是內(nèi)心中情感最充足的群體，而我們的老師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的老師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛?lái)打動(dòng)人的，而并不僅僅是學(xué)識(shí)。

總得來(lái)說(shuō)，這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的關(guān)心。也使我熟悉到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任訓(xùn)練這項(xiàng)工作。

學(xué)校語(yǔ)文老師課堂教學(xué)筆記2022(集錦3篇)

老師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)之一，剛進(jìn)入學(xué)校的老師一般都會(huì)被要求，課后寫(xiě)教學(xué)筆記。教學(xué)筆記可以促進(jìn)老師的成長(zhǎng)，優(yōu)秀的學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)筆記范文有哪些呢？我我特地為大家細(xì)心收集和整理了學(xué)校語(yǔ)文老師課堂教學(xué)筆記2022，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

學(xué)校語(yǔ)文老師課堂教學(xué)筆記2022(篇一)

面對(duì)進(jìn)入課改以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)紛繁簡(jiǎn)單、甚至不知所措的局面，崔教授為語(yǔ)文老師們指明白原則和方向：簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)做訓(xùn)練，完完全全為同學(xué)。對(duì)此，我感受頗深。語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是學(xué)會(huì)整合教學(xué)目標(biāo)，為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)扎實(shí)訓(xùn)練的平臺(tái)。老師們?cè)撛鯓诱辖虒W(xué)目標(biāo)呢？下面，我將結(jié)合我聽(tīng)了《窮人》一課的教學(xué)后的感受談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

《窮人》一文是人教版教材第十二冊(cè)的課文，同學(xué)已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)力量和自學(xué)習(xí)慣。因此，教者在講讀課文前支配了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同學(xué)中除了綜合課文大意提問(wèn)外，有的結(jié)合課文句子問(wèn)到了：桑娜為什么覺(jué)得自己非這樣做不行？桑娜為什么忐忑擔(dān)心？接下來(lái)，教者依據(jù)同學(xué)的提問(wèn)進(jìn)行了整合，歸納為以下四個(gè)問(wèn)題作為本課著力解決的教學(xué)目標(biāo)：

1、課文的題目是《窮人》，可是文中沒(méi)有一個(gè)窮字，你能找出相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受出窮人的窮嗎？

2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)？

3、桑娜把孩子抱回來(lái)后，心里為什么忐忑擔(dān)心？

4、漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還情愿收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子？

聽(tīng)著老師的講解和引導(dǎo)，看著同學(xué)們的活動(dòng)，我感覺(jué)到孩子們只是在機(jī)械地做著語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，表面上看，同學(xué)是自主的、合作的、活躍的，實(shí)際上，同學(xué)根本就沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，始終是在被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂缺乏了應(yīng)有的生命活力。究其緣由，作為串聯(lián)整堂課的四個(gè)思索題缺乏深度、力度和廣度，教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系是膚淺的、散亂的，教材內(nèi)在的美感遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)掘出來(lái)，此篇教材特有的對(duì)讀者的心靈震撼也遠(yuǎn)遠(yuǎn)體現(xiàn)不出來(lái)。

追根溯源，思索題的選擇、設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)立足于文本而又高于文本，能夠統(tǒng)攝全文，引領(lǐng)同學(xué)深化淺出地領(lǐng)悟課文大意和的寫(xiě)作意圖，感受深刻的內(nèi)在情感性?！陡F人》中桑娜和漁夫帶給讀者的感染力來(lái)自于他們關(guān)心別人時(shí)自身的窮困引發(fā)的沖突心理，既真實(shí)又樸實(shí)。窮是他們助人的障礙，卻因此成為閃光點(diǎn)。對(duì)他們這種行為、美德的理解，應(yīng)在了解他們做了什么之后，著力理解抱養(yǎng)兩個(gè)孩子時(shí)的心情包括原來(lái)很窮的家庭條件、將要面臨的困難、漁夫回家后的態(tài)度?；诖?，我個(gè)人覺(jué)得，本文的學(xué)習(xí)可以從文中的這兩個(gè)方面著手，依據(jù)教材中的兩個(gè)原句，設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)攝全文的思索題：桑娜覺(jué)得自己非這樣做不行，為什么又忐忑擔(dān)心呢？其中的非這樣做不行解決的是他們做了什么的問(wèn)題，為什么又忐忑擔(dān)心？了解的是他們做這一切時(shí)的簡(jiǎn)單心情。依據(jù)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分層教學(xué)，既整合了教學(xué)目標(biāo)，梳理了文章的寫(xiě)作思路，關(guān)心同學(xué)理清了閱讀條理，又突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

這樣設(shè)計(jì)，還有一個(gè)的好處在于能同時(shí)兼顧語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，突破教材的難點(diǎn)，達(dá)到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。因?yàn)?，這個(gè)問(wèn)題中包含了兩個(gè)很有價(jià)值的語(yǔ)基訓(xùn)練點(diǎn)：非……不行的句式訓(xùn)練和對(duì)忐忑擔(dān)心一詞的理解、深化、拓展。教學(xué)中能落實(shí)好這兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的訓(xùn)練，同學(xué)的理解、感悟、朗讀等各種力量的培育也將同步提升，對(duì)作品本身具有的思想性、情感性的體驗(yàn)也將更加深刻、精確?????、到位。

因此，我個(gè)人覺(jué)得，在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師在走進(jìn)文本后，必需走出文本，高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，提煉出能關(guān)心同學(xué)深化淺出地領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的契入點(diǎn)，讓同學(xué)在逐步升華情感體驗(yàn)的同時(shí)夯實(shí)語(yǔ)文根基，也借語(yǔ)基的訓(xùn)練關(guān)心理解文本的內(nèi)在情感。這樣教學(xué)，我們方能達(dá)成人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。

學(xué)校語(yǔ)文老師課堂教學(xué)筆記2022(篇二)

近期，我們學(xué)校組織了學(xué)校語(yǔ)文老師團(tuán)體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了許多…….贊美之余，更多是深深的深思，為什么會(huì)有如此的魅力為什么在課堂上同學(xué)樂(lè)此不疲從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。

一、老師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位老師的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深化同學(xué)的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓同學(xué)