人教版二年級(jí)上冊(cè)語文第一單元教案電子備課范文

第第頁(yè)人教版二年級(jí)上冊(cè)語文第一單元教案電子備課范文人教版二班級(jí)上冊(cè)語文第一單元教案電子備課2022范文1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字、寫字;

2、朗讀課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們學(xué)過了小麻雀的故事，又知道了貓頭鷹的故事，今日呀，小花狗又帶來了它的故事，這是一個(gè)怎樣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們讀課題《小花狗學(xué)游泳》。

二、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文，假如遇到不太好讀的句子或者長(zhǎng)句子可以反復(fù)多讀幾遍。

2、同桌互讀課文，假如你的小伙伴讀好了你可要夸夸她，哪要是讀得不太好你可要幫幫他。

3、這篇課文我們要認(rèn)識(shí)哪些生字伙伴呢?請(qǐng)你看課后生字表，同桌相互讀一讀，把它讀精確。

4、這些生字伙伴又跑回到課文里了，你能找到它們嗎?(圈生字)再自由讀一遍課文。

三.學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字。(帶拼音讀、去拼音讀)

2、小組記憶字形，了解字義。

3、匯報(bào)、指導(dǎo)。

4、形近字組詞。

命()按()拼()

傘()安()并()

5、指導(dǎo)書寫。

四、回讀課文

1、還有一些詞語伙伴想和大家認(rèn)識(shí)呢，看一看。(認(rèn)讀字、詞)

2、把這些字詞帶回到課文中，看看我們的課文是不是讀得更好了?請(qǐng)大家自讀課文，邊讀邊找一找：小花狗都和誰學(xué)游泳了?

3、匯報(bào)、板書。

大白鵝青蛙

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、能有語氣地朗讀課文;

2、理解課文中的語句所表達(dá)的意思;

3、知道小花狗是怎么學(xué)會(huì)游泳的，懂得做任何事情都要符合實(shí)際，都要發(fā)揮自己的特點(diǎn)，都要不怕失敗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

你知道在小動(dòng)物中，誰會(huì)游泳嗎?(小鴨、小魚……)它們游泳的方式一樣嗎?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小花狗最終學(xué)會(huì)了游泳，回憶它都和誰學(xué)游泳了。(大白鵝、青蛙)跟它們學(xué)得怎么樣呢?今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、細(xì)讀課文，理解體驗(yàn)

1、感受大白鵝

師：大白鵝是個(gè)游泳冠軍，它是怎樣教小花狗學(xué)游泳的呢。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，邊讀邊思索，還可以在書上做做標(biāo)記。

(1)同桌相互溝通。

(2)全班同學(xué)溝通：

師：大白鵝是怎樣教小花狗學(xué)游泳的?

A.把從課文中找到語句讀給大家聽。

B.說說大白鵝游泳的動(dòng)作要領(lǐng)是什么?(平衡、緊盯、用力)重點(diǎn)理解“平衡”.(老師可做一個(gè)不平衡的動(dòng)作讓同學(xué)看，指名讓同學(xué)做平衡的動(dòng)作)

C.指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

師：誰想當(dāng)當(dāng)大白鵝教練來教教小花狗。

(3)體會(huì)小狗說的話

師：大白鵝這個(gè)游泳冠軍把動(dòng)作要領(lǐng)說得這么清晰，小花狗確定一下子就學(xué)會(huì)了(不是)，那是為什么呢?

A、引導(dǎo)同學(xué)讀讀小狗的話。

師：你真了不得，通過讀書已經(jīng)能夠自己解決問題了。你們也來讀讀小狗說的話。

B、指導(dǎo)朗讀

師：小花狗學(xué)不了大白鵝的姿態(tài)，你覺得當(dāng)時(shí)它的心情怎樣?

2.小花狗學(xué)不了大白鵝的游泳姿態(tài)，是不是就放棄學(xué)游泳了呢?從課文的哪些語句可以知道呢?看看課文找一找，讀給大家聽。

3.青蛙是怎樣教小花狗學(xué)游泳的?結(jié)果怎樣?

(1)請(qǐng)同學(xué)自己讀課文，邊讀邊思索，繼續(xù)在書中作出標(biāo)記。

A.把從課文中找到的語句讀給大家聽一聽。

B.青蛙游泳的動(dòng)作要領(lǐng)是什么?自己做動(dòng)作體會(huì)。

(2)體會(huì)小花狗學(xué)游泳的結(jié)果。

師：小花狗聽青蛙這么一說，可真地根據(jù)青蛙的花去做了，于是撲通撲通跳下水。

4.當(dāng)小花狗在水中不知所措，四條腿亂蹬時(shí)，聽到了老水牛的鼓舞。

A.(老水牛鼓舞的話)引導(dǎo)同學(xué)有語氣讀老水牛的話。

B.聽了老水牛的鼓舞，小花狗立即充斥了信心，結(jié)果怎樣呢?

5.小花狗究竟用適合自己的姿態(tài)學(xué)會(huì)了游泳。

齊讀最末一個(gè)自然段。

三、深入理解課文內(nèi)容

在生活中或?qū)W習(xí)上你從小花狗的身上受到了什么啟發(fā)?

自己先思索、再和小組同學(xué)爭(zhēng)論、最末全班溝通。

四、課后作業(yè)

把課文中的好詞和句子放在積累本中寫一寫。

把《小花狗學(xué)游泳》這個(gè)故事的講給小伙伴或家長(zhǎng)聽一聽。

板書設(shè)計(jì)

23小花狗學(xué)游泳(刨水)

大白鵝青蛙

人教版二班級(jí)上冊(cè)語文第一單元教案電子備課2022范文2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字;

2讀寫指定的詞語;

3朗讀課文。

過程方法：通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟做事情要符合實(shí)際。

情感立場(chǎng)：懂得做任何事情都要符合實(shí)際，都要發(fā)揮自己的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1朗讀課文了解小花狗怎樣學(xué)會(huì)游泳的。

2學(xué)會(huì)8個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：感悟做任何事情都要符合實(shí)際，都要發(fā)揮自己的特點(diǎn)。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)要求：朗讀課文，了解小花狗怎樣學(xué)會(huì)游泳的，感悟做任何事情都要符合實(shí)際，都要發(fā)揮自己的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一激情導(dǎo)入

1同學(xué)們平常你們愛聽故事嗎?今日老師也給你們帶來一個(gè)小故事，看老師寫故事的名字。

2板書：小花狗學(xué)游泳

3請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

4看到這個(gè)故事名字，你最想知道些什么?

生問：(師板書)小花狗和誰學(xué)游泳?

小花狗怎樣學(xué)游泳?

小花狗學(xué)會(huì)了游泳嗎?

5同學(xué)們可真愛動(dòng)腦子，提出了這么多問題，是讓老師告知你，還是自己解決呢?(生)

二初讀課文

1請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音伙伴來援助。

2看到同學(xué)們讀的這么仔細(xì)，老師想考考大家

(1)冠軍問：誰是游泳冠軍?出示：大白鵝是游泳冠軍。

(2)保持平衡

請(qǐng)生起立做提膝的動(dòng)作，并想方法站穩(wěn)，說說為什么要舉起手臂才能站穩(wěn)。這樣做是為了保持平衡。

(3)舍命劃水

師：舍命劃水是不要命的劃水嗎?是用力的劃水。

(4)不甘心你什么時(shí)候不甘心?(聯(lián)系生活實(shí)際)

(4)四肢人的四肢指的是哪?小青蛙的四肢指的是那兒?

(5)根據(jù)姿態(tài)

同學(xué)們請(qǐng)拿起書預(yù)備讀書，留意讀書的姿態(tài)。(理解根據(jù)和姿態(tài))

誰想展示一下讀書的本事，請(qǐng)同學(xué)們先預(yù)備一下，再次地讀課文，不光要叫準(zhǔn)這些伙伴的名字，還要留意不丟字，不加字，留意停頓。

(6)指名讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，邊聽便思索我們提出的問題。

(訂正錯(cuò)誤，然后解決問題)

三精讀課文，解決問題

師：你解決了那個(gè)問題?(生自己選擇師隨機(jī)指導(dǎo))

1生：我知道小花狗學(xué)會(huì)游泳了。

師：哪一自然段告知我們了，快來讀讀?

指導(dǎo)讀出停頓

2真不錯(cuò)，能夠自己解決問題，誰還解決其它問題了?

生匯報(bào)

生：我知道小花狗和白鵝青蛙學(xué)游泳了。

師：小花狗和他們是怎樣學(xué)的呢?兩位老師是怎樣教的呢?自己輕聲讀課

(1)用曲線畫出老師的話，畫完以后和小伙伴相互讀讀

(2)師：哪位白鵝老師教教小花狗?

指名讀指導(dǎo)讀出劃水的要領(lǐng)，自己讀，指名讀，

(3)小花狗聽了說什么?

(4)分角色讀誰當(dāng)當(dāng)白鵝老師教教小花狗。

(5)小花狗不甘心，還是想學(xué)游泳，去請(qǐng)教青蛙老師。這位青蛙老師教教小花狗。

指名讀，指導(dǎo)讀，練讀，指名讀

小青蛙有四條腿，前腿能夠平伸，向后劃水，可是小花狗也有四條腿卻不能，為什么呢?(說理由)

(6)師：就在小花狗亂蹬時(shí)誰來了?(老水牛)

哪頭老水牛來指引它?

師：小花狗老水牛在指引你們呢?快游呀!邊讀邊做動(dòng)作。

(7)就這樣小花狗究竟用適合自己的姿態(tài)學(xué)會(huì)了游泳。什么心情呢?

指導(dǎo)讀出興奮的語氣，很不簡(jiǎn)單的語氣。

假如生的解決問題的順次不一樣隨時(shí)調(diào)整教學(xué)安排

3大家自己解決了問題興奮嗎?

有感情的朗讀課文

想不想親自扮演里面的小動(dòng)物呢?分角色表演，可以加上自己的想像力和動(dòng)作。

四拓展作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽。

2、搜集有關(guān)動(dòng)物怎樣游泳的知識(shí)講給同學(xué)聽

板書設(shè)計(jì)

小花狗學(xué)游泳

和誰學(xué)游泳?

怎樣學(xué)的?

學(xué)會(huì)了嗎

人教版二班級(jí)上冊(cè)語文第一單元教案電子備課2022范文3

一、教材分析

《駱駝和羊》是一個(gè)寓言故事，故事中駱駝和羊在爭(zhēng)辯是長(zhǎng)得高好還是長(zhǎng)得矮好，最終老牛告知他們：“你們倆都只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！边@個(gè)故事告知我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的短處是不對(duì)的。課文語言生動(dòng)，文中的對(duì)話充盈展示了每個(gè)角色的特點(diǎn)，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)可以抓住對(duì)話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音并在課文的不斷復(fù)現(xiàn)中識(shí)記“駱、駝、證”等9個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀多音字“模”;能正確寫“駱、駝”這2個(gè)生字;借助插圖、動(dòng)作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語的意思。

2.能正確流暢地朗讀課文，通過補(bǔ)充提示語讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說的話。

3.通過品讀感悟和聯(lián)系生活實(shí)際懂得要全面地看待自己和別人，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的短處是不對(duì)的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解老牛的話，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。

四、教學(xué)流程

一)創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1.故事導(dǎo)入：這一天，森林里的兩只小動(dòng)物為了一個(gè)小問題爭(zhēng)辯不休，想知道是哪兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)辯嗎?

2.(出示駱駝和羊的圖片)師：誰能叫叫他們的名字?指導(dǎo)同學(xué)讀好“駝”的輕聲，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注“駱駝”的偏旁說說用什么方法記住這兩個(gè)字。

3.依據(jù)圖片說說駱駝和羊在形狀上的特點(diǎn)，相機(jī)板書：駱駝(字體較大)羊(字體較小)，老師板書“駱駝”提示書寫要點(diǎn)，同學(xué)跟著老師書空。

二)初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2.檢查初讀。

出示：(加線字注音)

證明茂密認(rèn)輸又窄又矮

跪下前腿往門里鉆扒在墻上

大模大樣

(1)自由讀詞語。

(2)小老師帶讀。

(3)關(guān)注第二行的詞，加線的字都表示動(dòng)作。出示：扒在墻上，趴(pā)在桌上，讓同學(xué)借助課文插圖及做做趴在桌上的動(dòng)作來區(qū)分“扒”和“趴”。

(4)出示：大模大樣，做航模(mó)，區(qū)分多音字“?！痹诓煌Z境中的讀音。

3.再讀課文，思索：駱駝和羊在爭(zhēng)辯什么?(用上“由于??所以??”)

三)合作學(xué)習(xí)，品讀課文(過渡)師：你從第幾自然段找到他們?cè)跔?zhēng)辯呢?

1.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀第一自然段，讀完后用“——”畫出駱駝?wù)f的話，用“~~~”畫出羊說的話，然后再讀讀他們說的話。

(2)指名讀駱駝和羊的第一次對(duì)話，思索他們?cè)跔?zhēng)辯什么。板書：高、矮。(3)指名讀第二次對(duì)話，說說第二次對(duì)話講的是什么。(他們都要做一件事證明自己好。)

(4)加提示語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，課件出示：()地說。自信、得意忘形、驕傲、驕傲、不服氣……

(5)師生合作分角色朗讀。指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣(過渡)師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會(huì)怎么證明自己說的話呢?請(qǐng)你讀讀課文的第2、3自然段。

2.學(xué)習(xí)二自然段

(1)同學(xué)自由朗讀第二、三自然段。

(2)出示第一幅插圖，說說他們來到了什么地方，看到了什么。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫的。

(3)理解“他們倆”是指誰，“倆”又是什么意思。溝通后出示句子：園子四周有圍墻，里面種了許多樹，茂密的枝葉伸出墻外來。指名讀句子，依據(jù)插圖理解“圍墻、茂密”。指導(dǎo)看圖：駱駝和羊在干什么?從圖上看高好還是矮好?

(4)再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹葉的句子。大屏幕出示句子：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖頸伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。自由讀，看看他們是怎么做的?誰先來讀讀駱駝怎么做?個(gè)別讀。此時(shí)的駱駝心里怎樣?(興奮)個(gè)別說，個(gè)別讀，大組讀。此時(shí)的駱駝心里還感覺?(得意、驕傲、驕傲)個(gè)別說，個(gè)別讀，齊讀駱駝很簡(jiǎn)單就吃到了樹葉。師過渡：那羊呢?用O圈出描寫羊動(dòng)作的詞(抬、扒、伸，多媒體將這三個(gè)字顯紅)。同學(xué)邊演邊讀羊吃樹葉的句子，師提問：從羊一連串的動(dòng)作中看出什么?(費(fèi)勁、困難)

(5)師：看來在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝?wù)f話了，去讀讀它的話。出示句子：駱駝?wù)f：“你看，這可以證明白吧，高比矮好?！弊杂勺x，個(gè)別讀。此時(shí)的駱駝(驕傲、得意、驕傲)大組讀，齊讀。

(6)可是羊呢?齊讀“羊搖了搖頭，不愿認(rèn)輸。”師過渡：它又是怎么做的?請(qǐng)你讀讀第3段，找找答案。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)出示第二幅圖，看圖說說，他們倆又看到了什么，怎么做的。從圖上看是高好還是矮好?

(2)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自己學(xué)習(xí)第三段，邊讀邊想：他們又看到了什么，是怎么做怎么說的。

(3)同學(xué)自由朗讀第三自然段，通過表演理解“大模大樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來加深對(duì)詞句的理解。

(4)指導(dǎo)朗讀，朗讀后思索：羊用什么方法來證明自己的看法是對(duì)的?

(5)師生合作讀第三自然段，師：羊用自己的方法證明白矮比高好，可是駱駝呢?生接——駱駝?chuàng)u搖頭，也不愿認(rèn)輸。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。師過渡：這樣比下去可不是方法呀，由于誰也無法勸服誰。小伙伴們，假如他們請(qǐng)你評(píng)理，你會(huì)對(duì)他們說些什么呀?

(1)同學(xué)練習(xí)說話，師生溝通。

(2)看，最主持公道的牛伯伯會(huì)怎么說呢?出示：老牛說：“你們倆都只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！敝该x，指導(dǎo)讀出老牛的語氣。讀后說說這里的“優(yōu)點(diǎn)”指什么，“短處”又指什么。聯(lián)系課文說說駱駝和羊的優(yōu)點(diǎn)、短處各是什么。

5.小結(jié)：通過羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應(yīng)當(dāng)只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而看不到自己的短處”。我們應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短(板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短)，這樣才會(huì)成為一個(gè)全面進(jìn)展的人?？催@樣的告知我們道理的故事我們可以叫它為“寓言故事”(板書)，小伙伴們?cè)谡n后可以多去看看寓言故事，如《伊索寓言》等。

6.口頭完成作業(yè)紙，班隊(duì)課進(jìn)行溝通

我的優(yōu)點(diǎn)：

我的缺點(diǎn)：

我的努力：

四)指導(dǎo)書寫

1.出示生字“駱、駝、茂、腿”，讀字并擴(kuò)詞。

2.說說寫這些字要留意什么。(關(guān)注“茂”的下半部分，“腿”的右邊部分)

3.同學(xué)書寫，老師巡察。

板書：

駱駝和羊(寓言故事)

駱駝羊老牛

高好矮好各有所長(zhǎng)，各有所短

取長(zhǎng)補(bǔ)短

人教版二班級(jí)上冊(cè)語文第一單元教案電子備課2022范文4

教學(xué)目的、要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的短處是不對(duì)的。

2、繼續(xù)培育觀測(cè)技能和表達(dá)技能。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解老牛的話。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今日我告知大家一個(gè)消息，動(dòng)物王國(guó)出事兒了!動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢!究竟是怎么回事呢?原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)辯的動(dòng)物評(píng)理呢!究竟是誰在爭(zhēng)辯呢?生答后板書課題：駱駝和羊

(二)整體感知課文。

課件：觀看課文動(dòng)畫。邊看邊想：他倆究竟為了什么事情而爭(zhēng)辯呢?

(三)學(xué)習(xí)課文。

1、第一自然段

(1)出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。(讓同學(xué)感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)駱駝和羊究竟為了什么事情而爭(zhēng)辯起來了?請(qǐng)同學(xué)們讀課文回答。

(2)指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

兩只動(dòng)物都想要用一件事情來證明自己所說的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)請(qǐng)看屏幕：出示課件。爭(zhēng)論回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝做了什么事?這件事證明白什么?

(2)指導(dǎo)朗讀。(駱駝——得意忘形，羊——很不以為然。)

山羊雖說是比輸了，可它不愿認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我會(huì)證明給你看的，于是他也做了一件事。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)出示課件，用學(xué)習(xí)第二自然段的方法同學(xué)分組自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論回答：羊把駱駝帶到哪里?羊做了什么事?這件事證明白什么?

(2)指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣)

羊和駱駝都不愿認(rèn)輸，怎么辦呢?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)法官，給他們?cè)u(píng)評(píng)理。大家的看法都不全都，給他們?cè)u(píng)理真不是一件簡(jiǎn)單的事啊，我們看看老牛又是怎么給他們?cè)u(píng)理的呢?

4、學(xué)習(xí)第四自然段，

(1)出示課件，理解老牛說的話。

(2)指導(dǎo)朗讀老牛的話。

(3)爭(zhēng)論：駱駝和羊聽了老牛的話以后，會(huì)怎么想?又會(huì)怎樣做呢?

(四)朗讀全文。

(五)總結(jié)全文。

通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的短處，更要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互援助，才能不斷的進(jìn)步!

(六)拓展：結(jié)合實(shí)際生活，說一說學(xué)過這篇課文以后對(duì)你有什么啟發(fā)?

(七)作業(yè)：課后練習(xí)第1題、第2題。

板書：

駱駝和羊

高矮

(優(yōu)點(diǎn))一抬頭，吃到舉、扒、伸，吃不著(短處)

(短處)跪、低、鉆，進(jìn)不去大模大樣，走進(jìn)(優(yōu)點(diǎn))

人教版二班級(jí)上冊(cè)語文第一單元教案電子備課2022范文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)

(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。

(2)背誦課文最末一段。

2、技能訓(xùn)練目標(biāo)

(1)分角色有感情朗讀課文。

(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣，寫下來。

(3)繼續(xù)提高觀測(cè)技能。

3、德育滲透目標(biāo)

懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的短處是不對(duì)的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解老牛的話。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.通過看圖，觀測(cè)想象來理解課文。

2.以自己為主，老師引導(dǎo)同學(xué)理解詞、句。

3.以爭(zhēng)論、總結(jié)的方式來溝通。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語引出課題。

⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

⑵板書課題《駱駝和羊》

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

二、學(xué)習(xí)新課

學(xué)習(xí)第1自然段

1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思索，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)辯起來?

生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得，所以爭(zhēng)辯起來。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)辯的呢?請(qǐng)你用“”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時(shí)會(huì)用什么語氣?

⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。

⑷每組推舉兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。

如：

“長(zhǎng)得高好”讀出了確定的語氣，還特別驕傲。

“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信確定、又有些瞧不起羊的語氣。

“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。

⑸男女生競(jìng)賽朗讀?？凑l讀得最有語氣。

學(xué)習(xí)第2自然段。

1、圖文結(jié)合理解第二句。

⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思?(如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。)

⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

師：園子里種了——

生：很多樹。(一起回答，以下同)

師：茂密的枝葉____

生：伸出墻外來。

師：茂密的枝葉——

生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。

(老師相機(jī)板書)

⑶指導(dǎo)朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)

園子∕四周∕有圍墻，∕∕里面種了∕許多樹，∕茂密的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

3、圖文結(jié)合理解三、四句。

⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很簡(jiǎn)單就吃到了樹葉?

⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動(dòng)作。(如：抬、扒、伸)

⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?

(如：羊用前腳用勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡(jiǎn)約說出所看到的就可以)

⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語氣地讀出來。

⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)方法證明____

生：高比矮好。

(老師相機(jī)板書)

4、指導(dǎo)朗讀第五句。

⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)

⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

“你看∕這∕可以∕證明白吧∕高比矮好∕

5.“羊搖了搖頭不愿認(rèn)輸”?！安辉刚J(rèn)輸”是什么意思?

如：不想承認(rèn)自己失敗了。

6、分角色朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段。

1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。

2、羊用什么方法證明自己的看法對(duì)。依據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

思索提示

⑴駱駝和羊來到什么地方?

⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?

⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。

3、小組自由學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

4、同學(xué)匯報(bào)。

(1)生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)覺了什么?

(這個(gè)門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

(這個(gè)又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)

(2)生：羊大模大樣走進(jìn)園子。

師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?

(羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，由于它知道駱駝進(jìn)不去。同學(xué)只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)

師：有語氣地讀一讀第二句。

“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”

(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。