高二英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

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本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高二(3)班的英語(yǔ)科教學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合本校同學(xué)的實(shí)際情景，細(xì)心備課，進(jìn)取聽(tīng)課、評(píng)課，仔細(xì)有效上課，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，在需要程度上運(yùn)用多媒體完成同學(xué)的三唯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課后針對(duì)上課情景，做好教學(xué)反思。分層選擇適合同學(xué)學(xué)情的作業(yè)，實(shí)時(shí)批改講評(píng)，著重培育同學(xué)綜合運(yùn)用英語(yǔ)本領(lǐng)。提高同學(xué)學(xué)愛(ài)好，夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、了解生情，有的放矢

較上學(xué)期而言，這學(xué)期師生之間的關(guān)系較上學(xué)期和諧很多。之前由于分班，造成了我所任教的班部分同學(xué)是我之前的同學(xué)，而另外一個(gè)班對(duì)我來(lái)說(shuō)幾乎都是不熟識(shí)的新面孔，一些同學(xué)由于適應(yīng)之前老師的教學(xué)而由此對(duì)我產(chǎn)生了排斥感，而這種情景到此刻已經(jīng)不復(fù)存在。該班同學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)又沒(méi)有愛(ài)好，也沒(méi)有探究精神，同學(xué)所問(wèn)的問(wèn)題屈指可數(shù)，多數(shù)同學(xué)自學(xué)本領(lǐng)很差，學(xué)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性，可是上課大多比較仔細(xì)，只是不踴躍，同學(xué)的詞匯記憶將比較薄弱。

為了使這些同學(xué)喜愛(ài)我的教學(xué)，我使出了渾身解數(shù)，在備課中充分討論到同學(xué)實(shí)情，在日常的教學(xué)中異樣重視同學(xué)對(duì)詞匯的學(xué)與積累，要求單詞每課過(guò)關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽(tīng)寫，不斷督促同學(xué)多背單詞、短語(yǔ)及一些好的句子，適時(shí)向同學(xué)介紹常用的詞匯學(xué)策略。經(jīng)過(guò)我的努力，同學(xué)英語(yǔ)學(xué)愛(ài)好有了提高，成果有了更加大提高。

二、仔細(xì)備好每一堂課，著重結(jié)合同學(xué)學(xué)情。

我做到仔細(xì)備課。上好一堂課難，可是要備好一堂課更難。在備課之前，對(duì)教材資料做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，仔細(xì)鉆研教材，確定重難點(diǎn);同時(shí)，備課不僅僅要備教材，并且還要備教法，好好地利用我們的教輔，英語(yǔ)周報(bào);除此之外，更要備同學(xué)，了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、慣，學(xué)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情景(即學(xué)情)采納適合易于他們理解的教學(xué)手段，不斷培育同學(xué)的學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好。仔細(xì)寫好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。

備好課之后，組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)也非常重要，在每一次的教學(xué)中，我都留意盡可能把原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化，為同學(xué)營(yíng)造一種自然簡(jiǎn)便的課堂氣氛。這學(xué)期的模塊六是選修課本，著重文化的滲透，比如說(shuō)詩(shī)歌，小說(shuō)等等。在教學(xué)中我會(huì)適當(dāng)給同學(xué)播放一些片段，使文化的滲透顯得更直觀，同時(shí)，課堂也有更有氣氛。多鼓舞，少批判。為了使同學(xué)更愛(ài)開(kāi)口，在練中，要重視運(yùn)用鼓舞性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化同學(xué)參與交際的信心。課后實(shí)時(shí)對(duì)授課做出反思，總結(jié)其中不足。

三、細(xì)心選用教輔材料，切實(shí)提高同學(xué)綜合運(yùn)用英語(yǔ)本領(lǐng)

本學(xué)期我選用英語(yǔ)周報(bào)作為教輔，以此為基礎(chǔ)適當(dāng)添加適合同學(xué)的綜合練題。依據(jù)生情，對(duì)其中的練進(jìn)行了選擇處理，選用其中的基礎(chǔ)知識(shí)題起到了做為隨堂練和課前小測(cè)的作用，鞏固了課文詞匯及課文資料。這一學(xué)期來(lái)周報(bào)中的單項(xiàng)選擇常常超出同學(xué)所學(xué)的范疇，也只選擇一小部分，對(duì)于較難的剩余練用做分層作業(yè)布置給基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)。

另外，討論到高二作為分水嶺，同學(xué)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)是非常重要的，在以英語(yǔ)周報(bào)為主體的情景下，我們備課組經(jīng)過(guò)一些途徑找到了一些難度適中的閱讀和完形題，按部就班地練，由于所選擇的材料能補(bǔ)充課文的一些背景知識(shí)，提高了同學(xué)的學(xué)愛(ài)好。本學(xué)期在作業(yè)上都實(shí)時(shí)批改實(shí)時(shí)講解，異樣在分層次布置講解作業(yè)方面，取得了不錯(cuò)的成效。

四、課外加強(qiáng)聽(tīng)、讀、練，仔細(xì)批改每一次作業(yè)。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言。困此，在課堂之外，多讀、多聽(tīng)、多練是非常須要的。為此，每一次的早讀，我堅(jiān)持了解早讀情景，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)訂正。并鼓舞同學(xué)多去背誦課文中較好的句子，讓同學(xué)在背誦中不斷提高他們自我的語(yǔ)言的語(yǔ)感。

另外，由于部分同學(xué)對(duì)單詞的記憶顯得比較被動(dòng)，這學(xué)期我堅(jiān)持每周聽(tīng)寫，每一天布置同學(xué)完成十個(gè)單詞的背誦并采用部分或全部抽查等不一樣方式檢查，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采用強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的本領(lǐng)。另外，為了提高英語(yǔ)聽(tīng)力，除了常常給同學(xué)播放課文錄音外，還堅(jiān)持讓每個(gè)班的同學(xué)利用課外時(shí)間每周至少聽(tīng)一次英語(yǔ)周報(bào)聽(tīng)力。

每周進(jìn)行一次聽(tīng)寫測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫。仔細(xì)實(shí)時(shí)地批改聽(tīng)寫。并針對(duì)同學(xué)的聽(tīng)寫情景，仔細(xì)透徹地進(jìn)行講評(píng)，依據(jù)其情景不斷改善教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

當(dāng)然，一學(xué)期的教學(xué)工作非三言兩語(yǔ)所能說(shuō)完?？偟膩?lái)說(shuō)，同學(xué)的上課熱忱提高了，課后補(bǔ)缺補(bǔ)漏的也多了，然而成果的提高還需一段時(shí)間，另外，始終使我憂心忡忡的同學(xué)詞匯量不足的情景在這學(xué)期顯得分外突出。在后面一年半時(shí)間我需要去應(yīng)對(duì)并找到更好的解決方法。在努力上好課之余，為了不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)本領(lǐng)。我積極參與各種講座，常常利用各校公開(kāi)周的機(jī)會(huì)去聽(tīng)課“取經(jīng)”，不斷給自我“充電”，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展對(duì)于老師職業(yè)技能的要求。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，我還在不斷的摸索前進(jìn)。期望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成果。

高二英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)總結(jié)2

轉(zhuǎn)瞬，高二下學(xué)期就要過(guò)去了，本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)高二兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái)，本人更進(jìn)取地去了解同學(xué)，去摸清同學(xué)的學(xué)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際情景，仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參與市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

立足此刻，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、了解學(xué)情

這兩個(gè)班已接觸了許久，我對(duì)同學(xué)的學(xué)情景也有所了解：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情景，決斷采用堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改善學(xué)法，激發(fā)愛(ài)好，提高本領(lǐng)”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)愛(ài)好，不斷提高學(xué)成果。

二、仔細(xì)備課

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，可是要備好一堂課更難。所以，一學(xué)期來(lái)，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：一仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、慣，學(xué)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。三討論教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

三、授課之后，做到精講精練

針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，徑直把單詞放在詳細(xì)的語(yǔ)境中去理解。鑒于同學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息;或是明白是哪個(gè)詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些題供同學(xué)練鞏固所學(xué)知識(shí)。題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的題供同學(xué)練。

四、仔細(xì)批改作業(yè)

布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)同學(xué)對(duì)課堂上的知識(shí)掌控程度，都會(huì)在作業(yè)中得以徑直表達(dá)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，同學(xué)涌現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一具體講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于同學(xué)不該涌現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)同學(xué)實(shí)時(shí)訂正。每一天進(jìn)行一次聽(tīng)寫測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫。仔細(xì)實(shí)時(shí)地批改聽(tīng)寫。并針對(duì)同學(xué)的聽(tīng)寫情景，仔細(xì)透徹地進(jìn)行講評(píng)，依據(jù)其情景不斷改善教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

成果已成過(guò)去，期望在將來(lái)，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

高二英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)高二3、4兩個(gè)理科班的英語(yǔ)科教學(xué)，理科班男生多，而多數(shù)男生厭煩背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)峻影響了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)中特別重視同學(xué)對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過(guò)關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽(tīng)寫，要求人人過(guò)關(guān)，不斷督促同學(xué)多背單詞、短語(yǔ)及一些好的句子。不過(guò)，每個(gè)班總是有5、6個(gè)同學(xué)就是不愿去背單詞。

自從高一以來(lái)，我們備課組都進(jìn)行集體備課。由于是新人教版教材，對(duì)每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行仔細(xì)的爭(zhēng)論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們同學(xué)的實(shí)際狀況，細(xì)心地備課并仔細(xì)寫好教案。課后能實(shí)時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期我們選用英語(yǔ)周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行一次聽(tīng)力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的單項(xiàng)選擇題，要求大家仔細(xì)去完成并實(shí)時(shí)講評(píng)。完形填空及閱讀理解作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的同學(xué)，我只要求他們選做簡(jiǎn)單的題。另外，每班有15人，鼓舞她們每周寫一篇作文，我都采用當(dāng)面批改，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，這部分同學(xué)的書面表達(dá)技能有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯(cuò)的成效。

為了不斷提高自身的業(yè)務(wù)技能和水平，積極參與各級(jí)各類教育行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我在本部聽(tīng)了一節(jié)新課程研討課，吸取有用的教學(xué)方法來(lái)充盈自己，并在組內(nèi)溝通探討。作為分校英語(yǔ)組學(xué)科負(fù)責(zé)人，能常常深入課堂，與老師們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。本學(xué)期在教學(xué)方面予以積極仔細(xì)的指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)，所任教班級(jí)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好及技能有所提高，在我校與其它兄弟學(xué)校組織的七校聯(lián)考活動(dòng)中，成果良好。我將繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，進(jìn)一步提高及格率，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀率零的突破。

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本人本學(xué)期擔(dān)負(fù)高二(5)、(6)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期我們完成了7、8兩個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)。這兩個(gè)模塊是選修課程。(5)、(6)兩個(gè)班是文科一般班，同學(xué)特點(diǎn)不一樣，行為慣相對(duì)不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。本著讓每一位同學(xué)盡量終身受益的教學(xué)理念，依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。

這學(xué)期以來(lái)，在教學(xué)工作中，本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，實(shí)時(shí)反思，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。課后仔細(xì)評(píng)改作業(yè)、集中和分散講評(píng)作業(yè)，進(jìn)取進(jìn)行大課間輔導(dǎo)，進(jìn)取地去了解同學(xué)，以做到有的放矢，從而不斷提高自我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、仔細(xì)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期分兩個(gè)階段，先是對(duì)選修七和八的講解，學(xué)期后進(jìn)入了新高三的大一輪復(fù)。對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)，我們都在備課組內(nèi)先進(jìn)行仔細(xì)的爭(zhēng)論，并結(jié)合學(xué)情進(jìn)行取舍，真正做到了用因材施教。所以課前我仔細(xì)備教材，備同學(xué)，教學(xué)資料分出重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)的框架。更重要的是要了解同學(xué)原有的基礎(chǔ)水平并采用相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)策略，課后再實(shí)時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，這樣不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。

二、課堂上努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性和主動(dòng)性，并激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好

如何讓同學(xué)對(duì)學(xué)感愛(ài)好，這就很有講究了。講課生動(dòng)，難易適中，顧全大局，就自然能夠吸引同學(xué)。所以，我每一天都盡量使自我有充分的精神，這樣，授課就事半功倍。在備課時(shí)我從學(xué)情實(shí)際出發(fā)，立足現(xiàn)實(shí)，細(xì)心查找突破口，設(shè)計(jì)出不一樣層次的教學(xué)資料，想方設(shè)法使每一位同學(xué)都能參加到我的課堂中來(lái)，讓他們?cè)诿抗?jié)課上都有收獲。英語(yǔ)的重要性自不必說(shuō)，要讓同學(xué)喜歡英語(yǔ)，不是一件簡(jiǎn)單的事情。有了愛(ài)好，學(xué)就不再是負(fù)擔(dān)。僅有在教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)愛(ài)好，才能加強(qiáng)教學(xué)效果。我就把語(yǔ)言教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，課堂上鼓舞同學(xué)，培育他們的自信心，做到多表?yè)P(yáng)，少批判，不斷強(qiáng)化同學(xué)的自我學(xué)意識(shí)。同時(shí)努力與同學(xué)搞好關(guān)系，與他們拉近距離，進(jìn)一步培育同學(xué)正確的學(xué)立場(chǎng)和良好的學(xué)慣。

三、積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)教學(xué)方法

我常常參與校內(nèi)外聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷。并且多向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一齊爭(zhēng)論如何講好某一節(jié)課，如何向同學(xué)呈現(xiàn)某一知識(shí)點(diǎn)等教學(xué)問(wèn)題。

四、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

我經(jīng)常很體諒后進(jìn)生。在學(xué)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，徑直影響著全班同學(xué)的整體成果及班級(jí)穩(wěn)定。所以，我一如既往地留意抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。首先擅長(zhǎng)幫忙他們找到自我的優(yōu)點(diǎn)，先把自信心樹立起來(lái)。其次以平常的心態(tài)盡量公正地對(duì)待后進(jìn)生，苛責(zé)他們只能適得其反，我實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)并加之表?yè)P(yáng)，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情，讓他們感受到我的愛(ài)。

五、利用好教輔材料

在本學(xué)期，我們用的教輔材料，我們讓它充分發(fā)揮作用。每周進(jìn)行題訓(xùn)練，精選題并加之鞏固練。單元檢測(cè)上的經(jīng)過(guò)我精選的題，要求大家仔細(xì)去完成并實(shí)時(shí)講評(píng)。完形填空及閱讀理解作為考試的小半壁江山，我們尤其重視。另外，我們每班有1先進(jìn)排頭兵，鼓舞她們所學(xué)資料需要背誦，需要默寫，我都采用當(dāng)面批改并做上已過(guò)標(biāo)記，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)都已經(jīng)慣了這種學(xué)模式，并主動(dòng)來(lái)要求過(guò)關(guān)。我認(rèn)為本學(xué)期我在同學(xué)主動(dòng)學(xué)方面取得了不錯(cuò)的成效。

六、詞匯教學(xué)

依據(jù)教體局教研員的總體部署，我們?cè)趯W(xué)期初進(jìn)行集中詞匯教學(xué)，詳細(xì)是：利用一個(gè)月的時(shí)間集中背誦單詞表上的詞匯，詞匯資料包括：全部漢語(yǔ)意思，詞性，會(huì)讀，會(huì)音標(biāo)。完成后，找我面過(guò)。這一策略非常奏效，同學(xué)進(jìn)取性高，一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)書上貼滿了已過(guò)標(biāo)簽，同學(xué)看起來(lái)很有成就感。整個(gè)過(guò)程下來(lái)，不知不覺(jué)中我們培育了同學(xué)學(xué)的愛(ài)好，加強(qiáng)了同學(xué)的學(xué)主動(dòng)性。這是本學(xué)期比較勝利的教學(xué)嘗試。以上是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，我將一如既往，再接再勵(lì)，多學(xué)，勤反思，把自我的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效，努力培育德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

高二英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高二兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，剛接手這兩個(gè)班時(shí)，經(jīng)過(guò)和同學(xué)溝通了解到多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃，覺(jué)得背單詞和語(yǔ)法很枯燥，背過(guò)后不久就忘卻了。

看到英語(yǔ)文章滿眼是生詞，原來(lái)想好好看的，可是看一會(huì)后講什么資料不明白，就不想看下去，時(shí)間久了就厭惡英語(yǔ)了。在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果之后下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才明白我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分資料同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。

于是，我在課后更多的主動(dòng)走近同學(xué)，與他們談天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了同學(xué)的狀況。一方面，同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的本領(lǐng)相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，203班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛進(jìn)取，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。所以，講得太深，沒(méi)有照看到整體。由此能夠看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際情景，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有徑直影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。所以為了提高同學(xué)的成果，結(jié)合我的同學(xué)實(shí)際，把我的教學(xué)分成四個(gè)階段

一、主要是培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

布置任務(wù)給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時(shí)的前10分鐘在全班同學(xué)面前表演，這些同學(xué)真有表演天賦，有時(shí)令全班同學(xué)捧腹大笑，一個(gè)小組一次輪番著來(lái)，經(jīng)過(guò)大約2個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們喜愛(ài)上了英語(yǔ)。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)訂正。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采用強(qiáng)硬背誦等