初中九年級(jí)語(yǔ)文課件-孤獨(dú)之旅【市一等獎(jiǎng)】

孤獨(dú)之旅

科目：語(yǔ)文年級(jí)：九年級(jí)教師：王俊清歡迎大家！你體驗(yàn)過(guò)孤獨(dú)與寂寞的滋味嗎？羅曼·羅蘭

“關(guān)心社會(huì)生活的良好習(xí)慣，不應(yīng)妨礙你們每個(gè)人傾注于內(nèi)心的生活。在連綿不斷的行動(dòng)和感情的激流里，你們應(yīng)該為自己保留一間單房，離開(kāi)人群，單獨(dú)幽居，以便認(rèn)清自己力量的弱點(diǎn)，深入思考，然后重新再去接觸大地……”

曹文軒“孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)——如果程度得當(dāng)?shù)脑挕Ｋ鼧?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜。”孤獨(dú)之旅曹文軒草房子作者簡(jiǎn)介：曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅瓦》、《草房子》等。<<草房子>>獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)。

《草房子》是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表性的“成長(zhǎng)小說(shuō)”。它以九章二十余萬(wàn)字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)隆⒓?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。背景鏈接自主初讀觸碰孤獨(dú)

1、初讀課文，認(rèn)讀字詞。2、結(jié)合文中12處旁批，自讀思悟，圈點(diǎn)勾畫，進(jìn)行批注。

那些零星的、瑣碎的卻又是無(wú)邊無(wú)際、無(wú)所不在的心靈痛苦。

——曹文軒自主跳讀，理清孤獨(dú)試結(jié)合旁批的梳理，概括杜小康心路成長(zhǎng)之旅。逃避→（）恐懼→（）膽怯→（）不再恐慌→坦然面對(duì)→（）堅(jiān)強(qiáng)→（）茫然孤寂長(zhǎng)大驚喜害怕1、結(jié)合旁批，瀏覽課文，圈出體現(xiàn)杜小康心理活動(dòng)的詞句。自主跳讀，理清孤獨(dú)合作探究品味孤獨(dú)

未經(jīng)凝視的世界是毫無(wú)意義的?！芪能幣耘?，前方會(huì)是什么樣子呢？杜小康已不可能再去想他的油麻地了。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。1、借助旁批④⑥?，賞析語(yǔ)言的詩(shī)意化。

2、旁批⑥，想象一下這幅畫面，體會(huì)杜小康此時(shí)的心情。

看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺(jué)。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。

旁批?，這里杜小康為什么哭了？說(shuō)說(shuō)你的理解。他把頭歪過(guò)去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。離開(kāi)風(fēng)景，一個(gè)人的行為是不可能得到圓滿解釋的。要告訴孩子，風(fēng)景描寫是寫作的基本訓(xùn)練?！芪能幾灾髡故?，渲染孤獨(dú)

小說(shuō)的自然環(huán)境描寫極具詩(shī)意，為人物成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的背景。這些環(huán)境描寫在文中具體起什么作用呢？請(qǐng)結(jié)合旁批⑤⑥⑨加以體會(huì)?；ブ庖桑髁斯陋?dú)幾乎所有的人，來(lái)到這個(gè)世界上都要經(jīng)受苦難的磨練?！芪能?/p>

結(jié)合杜小康所處的環(huán)境，以及他的心理活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義?；ブ庖?，明了孤獨(dú)孤獨(dú)是一場(chǎng)邂逅，需要靜靜地咀嚼它的甜蜜。孤獨(dú)是一次考驗(yàn)，需要細(xì)細(xì)地咂摸它的韻味。孤獨(dú)是一件禮物，需要穩(wěn)穩(wěn)地接受它的饋贈(zèng)。

生命是一個(gè)旅程，不是一個(gè)家，是一條道路，不是一座棲居的城市；人們所有的享受與幸福只不過(guò)是生命路旁的旅店，供我們稍事休憩，好讓我們?cè)鎏砭Φ竭_(dá)終點(diǎn)。

—