初中地理第九章 青藏地區(qū)作業(yè)設計

地理單元作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息地理八年級第二學期人教版青藏地區(qū)

單元自然單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

課時信息1自然特征與農(nóng)業(yè)“青藏地區(qū)”第一課時

2、高原濕地一三江源地區(qū)“青藏地區(qū)”第二課時

二、單元分析

(-)課標要求

根據(jù)《義務教育地理課程標準(2021年版)》的要求，本章內(nèi)容屬于“中國地理”

中的“認識區(qū)域”部分，屬于區(qū)域地理范疇，課標具體要求見表1。

表1“認識區(qū)域”內(nèi)容標準和活動要求

標準活動建議

1、位置與分布開展學習交流，撰寫小

(1)在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)論文等活動。例如，選

域的地形特征。擇一個教科書沒有介紹

(2)運用氣候統(tǒng)計圖歸納某區(qū)域的氣候特征。的區(qū)域，收集、整理資

運用地圖和其他資料說出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)布局料，歸納該區(qū)域的地理

的特點。特征。以適當方式(如

(3)運用地圖和其他資料歸納某區(qū)域的人口、城市的分布墻報、圖片展等)予以

特點。展示，并回答同學的質

2、聯(lián)系與差異疑，圍繞某區(qū)域自然資

(1)舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影源開發(fā)利用、自然災害

響。防治、節(jié)能減排、低碳

(2)舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。生活等主題，自擬題目，

(3)運用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異。撰寫小論文。

(3)舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。

3、環(huán)境與發(fā)展

(1)根據(jù)資料分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災害與環(huán)境問題，

了解區(qū)域環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。

(2)以某區(qū)域為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質

量的影響。

(3)以某區(qū)域為例，說明我國西部開發(fā)的地理條件以及

保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

（二）教材分析

1.知識框架

世界屋脊

自然特征與農(nóng)業(yè)

高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)

青藏地區(qū)

江河的源地

高原濕地一三江源地區(qū)

三江源地區(qū)的保護

圖1“青藏地區(qū)”知識框

2.內(nèi)在邏輯

區(qū)域地理是義務教育地理課程中的主要內(nèi)容，學習一個地理區(qū)域主要是認識

其自然地理和人文地理特征，以及該區(qū)域的生態(tài)問題等。自然地理主要是介紹該

區(qū)域的地理位置、地形、氣候、水系、資源等，人文地理主要是認識區(qū)域內(nèi)的農(nóng)

業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)等經(jīng)濟狀況及其文化發(fā)展?！扒嗖氐貐^(qū)”一章在內(nèi)容上從

自然到人文到生態(tài)進行編排，以“自然特征和農(nóng)業(yè)”、“高原濕地一三江源地區(qū)”

兩大板塊進行闡述。教學中重在指導學生以區(qū)域分析的方法認識該區(qū)域的自然環(huán)

境、人文環(huán)境以及人地關系方面的自然特征，懂得地理環(huán)境各要素之間相互作用、

相互影響、相互制約的唯物主義觀點。

理

位

置文化（飲食、服飾等）

地形生態(tài)建設

（三）學情分析

八年級的學生在《世界地理》“認識區(qū)域”中已經(jīng)認識了世界上的主要國家

和地區(qū)；通過《中國地理》的學習，已經(jīng)掌握了中國的地形、氣候、水系、經(jīng)濟

等部門地理知識，了解了中國四大地理區(qū)域的差異及劃分，同時還學習了很多不

同尺度的地理區(qū)域。學生已然具備一定的區(qū)域地理學習方法和分析能力，同時，

在技能上，學生也具備了一定的讀圖、繪圖、析圖、用圖的方法，這些都有助于

學生運用區(qū)域地理的學習方法來學習“青藏地區(qū)”，此外，所學課程內(nèi)容貼近學

生生活，異域的風光更令學生感興趣，激發(fā)他們探究學習熱情。

三、單元學習與作業(yè)目標

依據(jù)課標，制定的本單元作業(yè)目標如下：

1.通過欣賞民族服飾，品味民族風情，感悟中華民族文化的博大精深。

2.通過閱讀“雅魯藏布江谷地”景觀圖，認識其優(yōu)良的農(nóng)作物和畜種，感受青

藏地區(qū)的神奇，增強對祖國的自豪感。

3.通過認識三江源地區(qū)環(huán)境的惡化，對比了解兩個濕地地區(qū)，不僅回顧了中國

的農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)等，而且經(jīng)過對一些生產(chǎn)等問題分析探討，也增強了他們綜

合*地＞王里育g力

4.通過單元作業(yè)，加強了單元學習的整體性，構建單元內(nèi)各個知識點的聯(lián)系，

強化了區(qū)域地理的學習方法：區(qū)域位置一區(qū)域特征一區(qū)域發(fā)展一區(qū)域生態(tài)，認識

到區(qū)域發(fā)展是永恒的主題，綠色發(fā)展是建設祖國的可持續(xù)之路。

四、單元作業(yè)設計思路

本單元的主題是“青藏高原”，屬區(qū)域地理，課程資源是封閉的，依據(jù)的教材主

要有義務教育教科書《地理》（人教版），結合《義務教育課程標準（2021年版）》

“認識區(qū)域”相關課標為基礎，結合其他部分課標要求。

本單元作業(yè)由課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)組成，課時作業(yè)分2課時，作業(yè)為書

面作業(yè)，內(nèi)容以青藏地區(qū)為主題，重在考察讀圖、析圖、用圖能力，單元檢測作

業(yè)以讀圖和閱讀分析材料相結合，不僅培養(yǎng)學生讀圖、析圖、用圖能力，而且加

強了學生的閱讀、分析、歸納的能力?；凇半p減”的背景，本著減輕學生課業(yè)

負擔的初衷，本單元課時作業(yè)由3題選擇題2組綜合題。單元檢測作業(yè)由4題選

擇題、1題填空題和1題綜合題構成。

選這題、填空題和綜合題均以題組的形式呈現(xiàn)，重在考察基礎知識的識記、知識

的整體關聯(lián)、對知識的運用遷移能力、學生的綜合素養(yǎng)。

表2“青藏高原”單元作業(yè)體例

課時作業(yè)單元質量檢測作業(yè)

題量自然特征與農(nóng)業(yè)2-3組選擇題3~4題

高原濕地一三江源地2-3組填空題1組

區(qū)綜合題1組

題型書面作業(yè)

選擇題、填空題、綜合題等

時間15分鐘內(nèi)15分鐘內(nèi)

本單元的作業(yè)設計的基本流程為：明確作業(yè)目標、選取情景素材、設定問題任務、

評價標準和方式設計。

五、課時作業(yè)

第一課時青藏地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)

作業(yè)1

一、作業(yè)內(nèi)容

(1)圖中所示是下列哪一個民族的傳統(tǒng)服飾(

A.蒙古族B.藏族

C.維吾爾族D.滿族

(2)該服飾主要適應當?shù)氐哪囊环N氣候特征(

A.年溫差大B.降水豐富

C.光照充足D.日溫差大

二、時間要求：2分鐘

三、評價設計

作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

ABC

A等，答案正確，分析、說理正確。

B等，答案正確，分析、說理有問題。

答題的準確性

C等，答案不正確,分析、說理不完整；答案不

準確，分析、說理錯誤、或無分析說理。

A等，過程規(guī)范，答案正確。

答題的規(guī)范性B等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。

C等，過程不規(guī)范或無過程，答案錯誤。

AA、AB綜合評價為A等；AB、BB、AC綜合評

綜合評價等級

價為B等；其余情況綜合評價為C等。

四、作業(yè)分析與設計意圖

部門地理知識是學習區(qū)域地理的基礎，在學習區(qū)域地理時，適時重溫部門地

理知識，能起到溫故而知新的功效。課時作業(yè)1讓學生在欣賞異彩紛呈的民族服

飾文化的同時，重溫了民族的相關知識；此外，弓I導學生對傳統(tǒng)服飾與當?shù)氐乩?/p>

環(huán)境關系的思考，也加強了學生地理知識遷移能力的培養(yǎng)，作業(yè)1(2)的設計

正式本著這樣的初衷。

作業(yè)2

相對高度差在1500-2000

米。這里河谷寬闊，土質肥沃，集中了西藏百分之八十以上的人口。這里出產(chǎn)的

農(nóng)場品品質優(yōu)良，如油菜籽粒大，千粒重(1000粒的重量)比東部平原高一倍。

材料二：青藏地區(qū)略圖。

(1)根據(jù)材料一，推測青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布在_________江沿岸。歸納其這樣分

布的主要原因：__o(提示：可從地形、水源等方面

列舉)。

(2)在獨特的高寒氣候條件下，青藏地區(qū)耐寒的(植被)分布廣泛,

生長著能適應高寒、缺氧、低氣壓等特殊高原環(huán)境的牲畜，其中

耗牛被稱為“高原之舟”。

(3)雅魯藏布江地區(qū)油菜籽比東部地區(qū)優(yōu)質的主要原因是當?shù)?)。

A、光照強，晝夜溫差大。

B、雨量充沛。

C.氣溫偏低，太陽輻射強。

D.作物品種優(yōu)良。

(4)暑假里，同學們到拉薩旅游，根據(jù)當?shù)鬲毺氐淖匀粭l件，需要準備些什么

物品？(列舉三種)

(5)對于青藏地區(qū)未來發(fā)展方向，有人提出大力開發(fā)水能、太陽能資源，你是

否同意？請說明理由。

二、時間要求：10分鐘

三、評價設計

等級

評價指標備注

ABC

答題的準確性A等，答案正確，分析、說理正確。

B等，答案正確，分析、說理有問題。

C等，答案不正確,分析、說理不完整；答案不

準確，分析、說理錯誤、或無分析說理。

A等，過程規(guī)范，答案正確。

答題的規(guī)范性B等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。

C等，過程不規(guī)范或無過程，答案錯誤。

AA、AB綜合評價為A等；AB、BB、AC綜合評

綜合評價等級

價為B等；其余情況綜合評價為C等。

四、作業(yè)分析與設計意圖

地理景觀圖信息量大，更有利于激發(fā)學生思考、探究的興趣，材料題則側重

于培養(yǎng)學生的閱讀、分析、歸納等綜合能力。本題的設計正是基于這樣的考慮，

作業(yè)2(1)通過分析青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布，重溫了聚落的相關知識，作業(yè)2⑵、

(3)旨在讓學生了解地理環(huán)境各要素相互作用、相互影響，認識地理環(huán)境的整

體性。作業(yè)2(4)、)(5)是開放性試題，意在培養(yǎng)學生的探究能力，增強他們

的社會參與意識，培養(yǎng)他們的主人翁情懷。

第二課時高原濕地一三江源地區(qū)

作業(yè)1

一、作業(yè)內(nèi)容

1、青藏地區(qū)的青海省南部有三條大河的發(fā)源地，被稱為“三江源地區(qū)”。穿越三

江源自然保護區(qū)的鐵路在修建過程中需要克服許多困難。讀青藏地區(qū)鐵路示意圖,

回答下列問題。

(1)①、②、③、④四條河流中，表示長江的是___________O

(2)近年來，三江源地區(qū)冰川面積逐年減少，造成這一現(xiàn)象的自然原因是

(3)圖示中甲區(qū)域水能資源豐富的主要原因

(4)該鐵路在三江源段多采用“以橋代路”的建設方式，其目的是

二、時間要求：7分鐘

三、評價設計

作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

ABC

A等，答案正確，分析、說理正確。

B等，答案正確，分析、說理有問題。

答題的準確性

C等，答案不正確,分析、說理不完整；答案不

準確，分析、說理錯誤、或無分析說理。

A等，過程規(guī)范，答案正確。

答題的規(guī)范性B等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。

C等，過程不規(guī)范或無過程，答案錯誤。

AA、AB綜合評價為A等；AB、BB、AC綜合評

綜合評價等級

價為B等；其余情況綜合評價為C等。

四、作業(yè)分析與設計意圖

地圖是地理的語言，本課時作業(yè)的設計更側重于讀圖、析圖能力的訓練。作業(yè)

1(1)旨在培養(yǎng)學生的讀圖能力，作業(yè)1(2)(3))(4)側重培養(yǎng)學生的綜合分

析能力。

作業(yè)2

一、作業(yè)內(nèi)容

1、三江平原是松花江、黑龍江、烏蘇里江共同匯流沖積而成，分布著亞洲最

大的淡水濕地：三江源地區(qū)是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地。為了保護

生態(tài)環(huán)境，國家分別設立了三江自然保護區(qū)和三江源自然保護區(qū)。讀圖，回答下

列問題。

(1)從四大地理分區(qū)看，圖甲位于地區(qū)，圖乙位于地

區(qū)。

(2)圖甲中，A是___________平原，大部分地區(qū)農(nóng)作物一年收獲次。

下列農(nóng)作物(青棵、小麥、玉米、油菜)中，適宜在該地區(qū)大面積種植的是

o請從氣候角度評價該地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件和不利條件。

(3)圖乙中，B山脈是—二河流C是_注入

(4)圖乙所示區(qū)域是我國多條大江大河的源頭，分析其主要原因。

二、時間要求：8分鐘

三、評價設計

作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

ABC

A等，答案正確，分析、說理正確。

B等，答案正確，分析、說理有問題。

答題的準確性

C等，答案不正確,分析、說理不完整；答案不

準確，分析、說理錯誤、或無分析說理。

A等，過程規(guī)范，答案正確。

答題的規(guī)范性B等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。

C等，過程不規(guī)范或無過程，答案錯誤。

AA、AB綜合評價為A等；AB、BB、AC綜合評

綜合評價等級

價為B等；其余情況綜合評價為C等。

四、作業(yè)分析與設計意圖

結合《義務教育地理課程標準(2021年版)》通過各種途徑感知身邊的地理事

物和現(xiàn)象，進而進行比較、分析和歸納，得出地理特征，理解地理規(guī)律。本題作

業(yè)以環(huán)境相似的兩個區(qū)域進行比較分析，作業(yè)2(1)回顧了中國四大地理區(qū)域

劃分的有關知識，作業(yè)2(2)重新回顧了農(nóng)業(yè)等部門地理知識，同時通過讓學

生分析影響農(nóng)業(yè)的因素來加強學生的地理綜合能力。作業(yè)2⑶、⑷通過學生

回顧該區(qū)域的主要山脈及主要河流流向，有助于學生地理知識遷移能力的培養(yǎng)。

六、單元質量檢測作業(yè)

(-)單元質量檢測作業(yè)內(nèi)容

1、小孫同學與朋友騎行去青海省，出行前他查閱了青海省的相關資料。下圖

為青海省地圖、西寧氣溫曲線和降水量柱狀圖及茶卡鹽湖景觀圖。讀圖完成1~

2題。

(1)青海省()

A.地處西北地區(qū)，行政中心是西寧。

B.位于中緯度，北部鄰西藏自治區(qū)。

C.位于地勢第三級階梯，海拔較高。

D.柴達木盆地有石油、鉀鹽等礦產(chǎn)。

(2)“天空之境”——茶卡鹽湖是生態(tài)游與工業(yè)游并舉的景區(qū)。旺季時因游客

進入鹽湖內(nèi)需穿著塑料鞋套，導致一天能清理出十多噸垃圾。為保護茶卡鹽湖自

然環(huán)境，應該()

①景區(qū)限制每日游客流量②游客租賃可再生環(huán)保鞋套③永久關閉茶卡鹽湖

景區(qū)④游客自覺提高環(huán)保意識

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

2020年3月26日，習近平主席在二十國集團領導人特別峰會上作了《攜手抗

疫共克時艱》的重要講話。據(jù)此完成3~4題。

(3)在全球新冠疫情愈演愈烈的關鍵時刻，中國政府已向世界進100個國家

和國際組織提供援助，展現(xiàn)了中國在構建人類命運共同體的大國擔當，對此理解

錯誤的是()

A.中國是發(fā)達國家，物資豐富。

B.中國是負責任的大國。

C.應對新冠疫情需要加強國際合作。

D.中國的抗疫經(jīng)驗相對豐富。

(4)在全球新冠肺炎疫情爆發(fā)期間，下列國家的舉措不利于構建人類命運共

同體哪的是()

A.,組建醫(yī)療隊，支援他國。

B.禁止一切外國人入境。

C.國家之間共享抗疫經(jīng)驗。

D.及時公開本國疫情數(shù)據(jù)。

①―山脈②—―山脈③—―山脈④

__________山脈。

(2)在下列橫線上填出圖中字母代表的河、湖名稱。

A.河B.江C.江D.

___________湖。

(3)在下列橫線上填出圖中對應的省級行政區(qū)。

甲.乙.丙.0

比值/%

?0

60

40

20

0

1959199720082018年份

國簫一產(chǎn)業(yè)?第二產(chǎn)業(yè)□第三產(chǎn)業(yè)

圖2

3、圖1示意“青藏地區(qū)略圖”、圖2示意“西藏60年來產(chǎn)業(yè)結