模塊一遠(yuǎn)程教育的歷史與發(fā)展

遠(yuǎn)程教育根底課程概述

課程定位專(zhuān)業(yè)必修課遠(yuǎn)程教育是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要培養(yǎng)方向之一，隨著遠(yuǎn)程教育的迅速開(kāi)展，遠(yuǎn)程教育的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展也受到越來(lái)越多的關(guān)注。課程概述課程目標(biāo)①.

理解國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育實(shí)踐的歷史和開(kāi)展(HistoryandDevelopment)；②.

理解遠(yuǎn)程教育學(xué)的根本原理和根本規(guī)律(PrincipleandTheory)；③.

掌握遠(yuǎn)程教育中教學(xué)和輔導(dǎo)的方法與特點(diǎn)(TeachingandTutorial);④.

理解遠(yuǎn)程教育中學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)支持的方法(LearnercharacteristicsandlearningSupport)；⑤.

樹(shù)立遠(yuǎn)程教育中質(zhì)量保證的理念，了解遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的方法〔ConceptionandMethodologyforQualityassurance〕；⑥.

具有自主學(xué)習(xí)的能力，具有批判性思維和反思實(shí)踐的能力。課程概述課程內(nèi)容模塊一遠(yuǎn)程教育的歷史與開(kāi)展模塊二遠(yuǎn)程教育學(xué)的根本原理與根本規(guī)律模塊三遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)與輔導(dǎo)模塊四遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)支持模塊五遠(yuǎn)程教育的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與質(zhì)量保證模塊六遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)模塊七遠(yuǎn)程教育中的媒體與資源課程概述考核方式平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作品期末考試模塊一：遠(yuǎn)程教育的歷史與開(kāi)展本模塊的學(xué)習(xí)將幫助你全面了解遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展脈絡(luò)，進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育在未來(lái)社會(huì)開(kāi)展進(jìn)程中的重要作用，從而培養(yǎng)本門(mén)課程學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)?

陳述兩種關(guān)于遠(yuǎn)程教育起源的觀(guān)點(diǎn)；?

理解廣義遠(yuǎn)程教育和狹義遠(yuǎn)程教育的含義；?

描述遠(yuǎn)程教育的主要開(kāi)展階段，以及劃分開(kāi)展階段的主要依據(jù)；?

陳述中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的主要任務(wù)和進(jìn)展。了解國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域主要學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)雜志了解國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的方法和途徑理解遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)化是中國(guó)遠(yuǎn)程教育開(kāi)展的必然趨勢(shì)模塊一：遠(yuǎn)程教育的歷史與開(kāi)展主題一：遠(yuǎn)程教育的歷史起源遠(yuǎn)程教育起源于何時(shí)何地？什么原因?qū)е铝巳藗儗?duì)遠(yuǎn)程教育起源的不同認(rèn)識(shí)？

什么是廣義遠(yuǎn)程教育？什么是狹義遠(yuǎn)程教育？

遠(yuǎn)程教育歷史起源

主題一：遠(yuǎn)程教育的歷史起源兩種不同觀(guān)點(diǎn)的分歧是什么？產(chǎn)生兩種不同觀(guān)點(diǎn)的原因是什么？主題一：遠(yuǎn)程教育的歷史起源主題一：遠(yuǎn)程教育的歷史起源定義1〔謝新觀(guān)，2001〕

所謂遠(yuǎn)程教育就是為了解決師生雙方由于物理上的距離而導(dǎo)致的、表現(xiàn)在時(shí)空兩個(gè)維度上的教與學(xué)行為間的別離而采取的、重新整合教學(xué)行為的一種教育模式，隨著社會(huì)的開(kāi)展，這種教育模式將具有實(shí)踐上的和理論上的不同表現(xiàn)形式。

定義2〔丁興富，2002〕

學(xué)校遠(yuǎn)程教育是對(duì)教師和學(xué)生在時(shí)空上相對(duì)別離，學(xué)生自學(xué)為主、教師助學(xué)為輔，教與學(xué)的行為通過(guò)各種教育技術(shù)和媒體資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類(lèi)學(xué)?；蛏鐣?huì)機(jī)構(gòu)組織的教育的總稱(chēng)。

主題一：遠(yuǎn)程教育的歷史起源請(qǐng)你嘗試分析謝新觀(guān)和丁興富提出的遠(yuǎn)程教育定義的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。廣義的遠(yuǎn)程教育和狹義的遠(yuǎn)程教育

廣義的教育：廣義的教育廣泛地存在于各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活、文化活動(dòng)和人際交流中〔包括學(xué)習(xí)者自主組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施的自我教育〕。

狹義的教育：狹義的教育主要指學(xué)校教育或其它社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的教育、是教育組織者依據(jù)一定社會(huì)〔階級(jí)〕的要求，有目的、有方案、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響、將他們培養(yǎng)成一定社會(huì)〔階級(jí)〕所需要的人的活動(dòng)。

謝新觀(guān)教授的定義是廣義的遠(yuǎn)程教育的定義，丁興富教授的定義是狹義的遠(yuǎn)程教育的定義。

主題一：遠(yuǎn)程教育的歷史起源有興趣的同學(xué)可以選學(xué)閱讀遠(yuǎn)程教育起源的文章：謝新觀(guān)：?論遠(yuǎn)程教育的起源與開(kāi)展?；北京：中國(guó)播送電視大學(xué)出版社。

丁興富：?世界遠(yuǎn)程教育的歷史起源和早期開(kāi)展──世界遠(yuǎn)程教育開(kāi)展歷史追溯和展望(1)?；北京：首都師范大學(xué)出版社。

主題一：遠(yuǎn)程教育的歷史起源小結(jié)廣義遠(yuǎn)程教育和狹義遠(yuǎn)程教育有著不同的內(nèi)涵。按照廣義遠(yuǎn)程教育的定義，在常規(guī)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生時(shí)空別離情況下的教學(xué)活動(dòng)也是遠(yuǎn)程教育現(xiàn)象；按照狹義遠(yuǎn)程教育的定義，在常規(guī)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生時(shí)空別離情況下的教學(xué)活動(dòng)不是遠(yuǎn)程教育現(xiàn)象，只有由專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)組織的，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生時(shí)空別離的教育才是遠(yuǎn)程教育。

本課程我們重點(diǎn)研究的是狹義遠(yuǎn)程教育的規(guī)律。主題一：遠(yuǎn)程教育的歷史起源主題二：遠(yuǎn)程教育的主要開(kāi)展階段

遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展分為哪些階段？

劃分遠(yuǎn)程教育開(kāi)展階段的依據(jù)是什么？主題二：遠(yuǎn)程教育的主要開(kāi)展階段三代信息技術(shù)

信息技術(shù)應(yīng)該包括可以用來(lái)存儲(chǔ)、處理、傳播、接收和呈現(xiàn)各類(lèi)信息的技術(shù)。第一代信息技術(shù)指：傳統(tǒng)印刷技術(shù)、郵政運(yùn)輸技術(shù)、早期的視聽(tīng)技術(shù)。第二代信息技術(shù)指：?jiǎn)雾?xiàng)傳輸為主的電子信息通信技術(shù)。第三代信息技術(shù)指：雙向交互的電子信息通信技術(shù)，也就是我們通常所說(shuō)的現(xiàn)代信息技術(shù)。主題二：遠(yuǎn)程教育的主要開(kāi)展階段三代遠(yuǎn)程教育第一代遠(yuǎn)程教育:函授教育(CorrespondenceEducation)

第二代遠(yuǎn)程教育:多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育(Multi-MediaInstructionDistanceEducation)第三代遠(yuǎn)程教育:開(kāi)放靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)(OpenandFlexibleDistanceLeaning)主題二：遠(yuǎn)程教育的主要開(kāi)展階段三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育分期年代遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)主要媒體第一代19世紀(jì)中葉-20世紀(jì)中葉函授教育傳統(tǒng)印刷技術(shù)郵政運(yùn)輸技術(shù)早期的視聽(tīng)技術(shù)印刷材料、照相、電話(huà)、幻燈、電唱、投影、錄音、電影、早期錄音第二代20世紀(jì)中葉到80年代末多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育單向傳輸為主的電子信息通信技術(shù)大眾媒體（廣播電視、衛(wèi)星電視）、個(gè)人媒體（錄音錄像、光盤(pán)、微機(jī)）、遠(yuǎn)程電子通信（始）、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)第三代20世紀(jì)90年代初開(kāi)放靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)雙向交互的電子信息通信技術(shù)遠(yuǎn)程電子通信（續(xù)）、無(wú)線(xiàn)移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)（智能）媒體、虛擬技術(shù)主題二：遠(yuǎn)程教育的第三代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的雙向交互電子信息通信技術(shù)主要開(kāi)展階段第三代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的雙向交互電子信息通信技術(shù)第三代信息技術(shù)的主要類(lèi)型主要技術(shù)構(gòu)成教育應(yīng)用典型技術(shù)舉例電子通信技術(shù)同軸電纜、光纖、衛(wèi)星、數(shù)字微波、無(wú)線(xiàn)移動(dòng)通信；數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)（DDN）通信、異步傳輸模式（ATM）與幀中繼（FRN）通信、分組交換通信（PAC）、寬帶綜合服務(wù)數(shù)字通信（ISDN）直播遠(yuǎn)程課堂、雙向交互數(shù)字衛(wèi)星電視；音頻會(huì)議、視頻會(huì)議、音頻圖像；視頻點(diǎn)播、多媒體數(shù)據(jù)流衛(wèi)星廣播（VBI技術(shù)）計(jì)算機(jī)技術(shù)多媒體和超媒體；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、因特網(wǎng)（TCP/IP協(xié)議集）、萬(wàn)維網(wǎng)、信息高速公路、空間因特網(wǎng)計(jì)算機(jī)多媒體；網(wǎng)絡(luò)多媒體；網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)布和搜索；網(wǎng)絡(luò)異步非實(shí)時(shí)通信；網(wǎng)絡(luò)同步實(shí)時(shí)通信綜合技術(shù)人工智能；虛擬技術(shù)；國(guó)家信息技術(shù)設(shè)施（NII）;全球信息技術(shù)設(shè)施（GII）知識(shí)（智能）媒體、虛擬教室、虛擬圖書(shū)館、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬現(xiàn)實(shí)、全球虛擬大學(xué)思考：丁興富劃分遠(yuǎn)程教育開(kāi)展階段的依據(jù)是什么？主題二：遠(yuǎn)程教育的主要開(kāi)展階段主題二：遠(yuǎn)程教育的主要開(kāi)展階段視頻Taylor,J.C.(2003).TeachingandLearningOnline:theWorkerstheLurkersandtheShirkers，選自張偉遠(yuǎn)主編，?國(guó)際論壇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理念與實(shí)踐?，165頁(yè)，北京：中央播送電視大學(xué)出版社。主題二：遠(yuǎn)程教育的主要開(kāi)展階段主題三：中國(guó)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展歷程根據(jù)我國(guó)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展歷程，可將其分為四個(gè)主要?dú)v史時(shí)期：一、萌芽和準(zhǔn)備期；二、創(chuàng)立、起步和中斷期；三、恢復(fù)、繁榮和調(diào)整期；四、戰(zhàn)略革新和起飛期，并對(duì)每一個(gè)時(shí)期進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。主題三：中國(guó)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展歷程

中國(guó)遠(yuǎn)程教育開(kāi)展的主要階段的特點(diǎn)？

每個(gè)階段的主要社會(huì)背景是什么？主題三：中國(guó)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展歷程中國(guó)遠(yuǎn)程教育開(kāi)展的4個(gè)階段與丁興富的三代遠(yuǎn)程教育的劃分比照表格函授教育多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育開(kāi)放靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)萌芽和準(zhǔn)備期∨∨創(chuàng)建、起步和中斷期∨恢復(fù)、繁榮和調(diào)整期∨∨戰(zhàn)略革新和起飛期∨主題三：中國(guó)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展歷程專(zhuān)題四：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程

為什么要實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程？

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的任務(wù)是什么？

專(zhuān)題四：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的由來(lái)

在我國(guó)，“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程〞首次出現(xiàn)在教育部1998年12月24日制定、國(guó)務(wù)院1999年1月13日批轉(zhuǎn)的?面向21世紀(jì)教育振興方案?公文中。專(zhuān)題四：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的主要任務(wù)中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)高速主干網(wǎng)和中高速地區(qū)網(wǎng)建設(shè)中國(guó)教育電視臺(tái)衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺(tái)的建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧示范工程全國(guó)遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)建設(shè)大學(xué)數(shù)字博物館建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育關(guān)鍵技術(shù)與支撐效勞系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作

小結(jié)通過(guò)上述的學(xué)習(xí)活動(dòng)，相信你已經(jīng)能夠復(fù)述廣義遠(yuǎn)程教育和狹義遠(yuǎn)程教育的定義，并能夠列舉出兩種定義特指的實(shí)踐案例和兩種定義的本質(zhì)區(qū)別；相信你能夠簡(jiǎn)述以媒體為依據(jù)劃分遠(yuǎn)程教育開(kāi)展階段的理論；相信你可以全面論述我國(guó)遠(yuǎn)程教育開(kāi)展的主要階段，特別是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐特點(diǎn)。實(shí)踐證明，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心媒體的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)由過(guò)去的邊緣教育形態(tài)，開(kāi)展成為世界各國(guó)實(shí)現(xiàn)終身教育的主流教育形態(tài)。遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)組織協(xié)會(huì)國(guó)際開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育協(xié)會(huì)〔ICDE〕亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)〔AAOU〕中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)組織研究機(jī)構(gòu)英國(guó)開(kāi)發(fā)大學(xué)教育技術(shù)研究所:///香港公開(kāi)大學(xué)遙距及成人教育研究中心中央播送電視大學(xué)遠(yuǎn)距離開(kāi)放教育研究所北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)雜志AmericanJournalofDistanceEducation〔美國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志AJDE〕DiatanceEducation〔遠(yuǎn)程教育〕中國(guó)遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育開(kāi)發(fā)教育研究遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)化遠(yuǎn)程教育職業(yè)的專(zhuān)門(mén)化遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域從業(yè)人員的培訓(xùn)方法國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域從業(yè)人員的培訓(xùn)方法遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)化的條件已經(jīng)成熟測(cè)驗(yàn)關(guān)于遠(yuǎn)程教育的起源，有兩種不同的觀(guān)點(diǎn)，其中認(rèn)為遠(yuǎn)程教育起源于19世紀(jì)中期的英國(guó)的人物是〔〕A.謝新觀(guān)B.陳麗C.丁興富D.何克抗答案：C測(cè)驗(yàn)“文化大革命〞結(jié)束后，從20世紀(jì)70年代末到20世紀(jì)90年代的中期，是我國(guó)遠(yuǎn)程教育的〔〕A.萌芽和準(zhǔn)備期B.創(chuàng)立、起步和中斷期C.恢復(fù)、繁榮和調(diào)整期D.戰(zhàn)略革新和起飛期答案：C測(cè)驗(yàn)對(duì)遠(yuǎn)程教育開(kāi)展階段進(jìn)行劃分的核心線(xiàn)索是〔〕A.時(shí)間線(xiàn)索B.遠(yuǎn)程教育中媒體的變化C.教育理論D.學(xué)者思想答案：B測(cè)驗(yàn)將遠(yuǎn)程教育分為五代遠(yuǎn)程教育的學(xué)者是〔〕A.霍姆伯格B.泰勒C.西沃特D.貝茨答案：B測(cè)驗(yàn)從20世紀(jì)初到40年代末，是我國(guó)遠(yuǎn)程教育的〔〕A.萌芽和準(zhǔn)備期B.創(chuàng)立、起步和中斷期C.恢復(fù)、繁榮和調(diào)整期D.戰(zhàn)略革新和起飛期答案：A測(cè)驗(yàn)從新中國(guó)成立到文化大革命結(jié)束，即相當(dāng)于20世紀(jì)50年代到20世紀(jì)70年代末是我國(guó)遠(yuǎn)程教育的〔〕A.萌芽和準(zhǔn)備期B.創(chuàng)立、起步和中斷期C.恢復(fù)、繁榮和調(diào)整期D.戰(zhàn)略革新和起飛期答案：B測(cè)驗(yàn)中國(guó)的遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了3個(gè)開(kāi)展階段?！病炒鸢福哄e(cuò)?中國(guó)遠(yuǎn)程教育?雜志是由中央播送電視大學(xué)主辦的?！病炒鸢福簩?duì)造成遠(yuǎn)程教育起源問(wèn)題上的分歧的主要原因是對(duì)教育的理解不同?！病炒鸢福哄e(cuò)國(guó)際開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育協(xié)會(huì)的英文縮寫(xiě)是ICDE?！病炒鸢福簩?duì)目前我國(guó)已經(jīng)有專(zhuān)門(mén)的遠(yuǎn)程教育協(xié)會(huì)。〔〕答案：錯(cuò)?現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育?雜志的主辦單位是遼寧省播送電視大學(xué)?！病炒鸢福哄e(cuò)?開(kāi)放教育研究?雜志的主辦單位是上海電視大學(xué)?！病炒鸢福簩?duì)測(cè)驗(yàn)國(guó)外遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置主要面向_____________、____________和_____________三個(gè)不同的層次。答案：課程證書(shū)，畢業(yè)證書(shū)，碩士學(xué)位測(cè)驗(yàn)廣義遠(yuǎn)程教育的定義是什么？答案：遠(yuǎn)程教育就是為了解