《精衛(wèi)填海》+語(yǔ)文四年級(jí)上

13.精衛(wèi)填海

教材分析

《精衛(wèi)填?！肥墙y(tǒng)編教材中的第三篇文言文，也是四年級(jí)上冊(cè)第四單元神話故事中的第二篇中國(guó)神話，選自《山海經(jīng).北山經(jīng)》。課文非常簡(jiǎn)短，只有兩句話，講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時(shí)不幸溺水，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，銜來(lái)西山木石填塞東海的故事，塑造了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。作為我國(guó)最早的神話之一，反映了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。文字簡(jiǎn)潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生接觸小古文不多，對(duì)于小古文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通讀順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確識(shí)記生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能借助注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。4、感受精衛(wèi)填海的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。2、感受精衛(wèi)填海的精神。

難點(diǎn):用自己的話說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話故事。課前準(zhǔn)備

教師:制作多媒體課件。

學(xué)生:閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

一、課前激趣，猜圖導(dǎo)入。

1、中國(guó)古代有很多神話故事，今天老師帶來(lái)了幾幅圖,大家一起來(lái)猜一猜。

2、生猜圖。

3、這些神奇的故事都出自一本書(shū)一《山海經(jīng)》

，生活中火熱的影視作品中很多怪物都出自《山海經(jīng)》。今天我們要學(xué)習(xí)書(shū)中的一個(gè)神話故事《精衛(wèi)填?！贰?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生猜圖引出課題，就是為了激發(fā)孩子們閱讀神話的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛,為后面的學(xué)習(xí)與提升做鋪墊。從一篇到整本書(shū)的閱讀,本單元是神話故事單元，通過(guò)介紹《山海經(jīng)》可以讓學(xué)生更加了解它并激發(fā)學(xué)生閱讀它的欲望。)

二、聯(lián)系己知，導(dǎo)入新課。

1、看到題目，你們有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè):精衛(wèi)是誰(shuí)?為什么填海?怎么填海?

2、帶著問(wèn)題，聯(lián)系注釋，讀課文，找答案。

三、初讀課文

(一)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。

2、指名讀，師正音，重點(diǎn)讀好多音字“少”和“為”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“溺”“銜”兩個(gè)生字。

(二)讀好停頓，讀有提升。.

1、指名讀出節(jié)奏，讀出韻味。

2、總結(jié)語(yǔ)斷氣連的讀法。

3、滲透文化的熏陶，通過(guò)讀各種字體的小古文，把課文讀流利。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)好古文的前提是做到讀通讀順讀好停頓，培養(yǎng)孩子文言文的語(yǔ)感，確保每一個(gè)孩子都會(huì)讀，營(yíng)造良好的誦讀氛圍。)

四、回答問(wèn)題，理解內(nèi)容

1、誰(shuí)是精衛(wèi)?用文中的句子回答。

預(yù)設(shè):炎帝之少女，名曰女娃。理解。了解炎帝

2、她為什么要填海?用文中句子回答。

預(yù)設(shè):女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。

學(xué)寫(xiě)“溺”。精衛(wèi)鳥(niǎo)的樣子?了解倒裝句“

女娃游于東?！?。3、她是怎么填海的?

預(yù)設(shè):常銜西山之木石，以堙于東海。

五、創(chuàng)設(shè)情境，感受形象。

1、完成填空。

2、配樂(lè)引讀

3、看到精衛(wèi)不顧一切地填海，你感受到這是一只怎樣的精衛(wèi)呢?進(jìn)一步體會(huì)精衛(wèi)的形象。4、聯(lián)系實(shí)際感受精衛(wèi)身上的中華民族精神。

精衛(wèi)鍥而不舍的精神，最可貴之處在于無(wú)論能否成功，她都去嘗試并堅(jiān)持。我們要學(xué)習(xí)精衛(wèi)這種永不放棄、不屈不撓的精神，在生活、學(xué)習(xí)中做一-個(gè)敢于面對(duì)困難，迎難而上的人。

(設(shè)計(jì)意圖:揭示精衛(wèi)勇于抗?fàn)幍木?，并?lián)系生活實(shí)際說(shuō)一-說(shuō)，

將課文與生活聯(lián)系，將語(yǔ)文與育人相結(jié)合。)

總結(jié):神話帶給我們的不僅是神奇，更是一種精神的象征。古人在神話故事中通過(guò)神奇的想象寄予了美好的愿望。請(qǐng)大家善用自己的發(fā)現(xiàn)，課下用自己的話給同學(xué)講講這個(gè)故事吧。

六、以篇及類，布置作業(yè)。

1、推薦閱讀《山海