學校與社區(qū)的良性互動課件

學校與社區(qū)的良性互動學校與社區(qū)的良性互動

“這個社會不僅必須發(fā)展、豐富、增加中小學和大學，而且還必須超越學校教育的范疇，把教育的功能擴充到整個社會的各個方面?！睂W校與社區(qū)的良性互動《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020)》明確指出:要建立區(qū)域內普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間的溝通機制。學校與社區(qū)間有著千絲萬縷的聯系，二者良性互動既是法律賦予的責任，也是國家政策的要求。學校與社區(qū)的良性互動一、學校與社區(qū)關系的三種界說（一）抵消型關系（二）補償型關系（三）溝通型關系學校與社區(qū)的良性互動●“5+2=0”是社區(qū)與學校為抵消型關系最精煉的詮釋，即認為學校教育的影響在家庭和社區(qū)的影響和沖擊下將歸零。

●陶行知先生認為“傳統(tǒng)教育在組織方面是為學校而辦學校，學校與社會中間造成了一道高墻”。這種觀點忽視或輕視了社區(qū)在教育中的積極作用。

（一）抵消型關系學校與社區(qū)的良性互動●“用今天的方法，學昨天的知識，過明天的生活”，存在教學內容滯后，教育時空局限，教學形式單一等問題，只有借助家庭和社區(qū)教育的力量才能彌補?！癞敶绹慕逃叶騼人固亍げ┮翣柌┦克裕吧鐓^(qū)、連貫性、環(huán)境、品格———是辦好一所基礎學校的基本要素”?！裨诋斀裱该桶l(fā)展的復雜社會中，任何一所學校都不可能僅憑單一力量獲取成功。不少學者認可“學校是學生教育的重要場所，家庭是學生成長的堅實基石，社區(qū)是學生發(fā)展的寶貴資源”（二）補償型關系學校與社區(qū)的良性互動●溝通型關系指的是學校和家庭/社區(qū)在教育學生方面相互協(xié)商。●在這種關系中，學校、家庭、社區(qū)站在同一戰(zhàn)線上?！竦_保溝通順暢，需要通過專門的途徑實現，如開家長會，建立家?；有畔⑵脚_，組織學生街道掛職鍛煉等?！襁€未觸及互動、整合的核心——學習。不僅是知識、技能的學習，還包括人與環(huán)境積極互動的“大學習觀”，才是教育的本原和中心。（三）溝通型關系學校與社區(qū)的良性互動

無論社區(qū)對學校教育是抵消，是補償，還是溝通協(xié)商，任何一種界說均存在局限，但兩者無法割離是難以抹去的事實。只有實現學校與社區(qū)的“良性互動”，滿足學習者源源不斷的學習需要，提升學習品質，養(yǎng)成終身學習的習慣，才能實現學校和社區(qū)教育的宗旨，實現創(chuàng)建學習型社會的目標。學校與社區(qū)的良性互動二、學校與社區(qū)良性互動的必要性學校與社區(qū)的良性互動●梁漱溟也曾說過:“在學校里讀書是教育，在家里做活也是教育;朋友中相得的地方是教育，街上人的談話，亦莫不是教育;教育本身是很寬泛的東西?！薄裉招兄壬缭?0年前就指出“應當將校門打開，運用社會的力量，使學校進步”，主張跟“大社會”學，“人民創(chuàng)造大社會，社會變成大學堂”?！瘛敖逃瓷?，生活亦教育”(一)教育需要溶于生活學校與社區(qū)的良性互動

●“教育為生活”是學校與社區(qū)良性互動的原動力之一教育沒有重點目標不明確目標錯誤沒有目標盲目害人低效糊涂學校與社區(qū)的良性互動

教育的最終目的是服務社會，讓人類幸福地生活，充分利用家庭和社區(qū)資源來資助學校教育才是最明智的選擇。學校與社區(qū)的良性互動(二)教育需要對外開放首先，學校要更好地發(fā)揮作用，更好地得到社會的支持，必須改變封閉狀態(tài)，主動與社區(qū)互動，以形成發(fā)展的良性壓力。其次，學校教育肩負著培養(yǎng)人才，發(fā)展科學，服務社會的重任，學校不能一味地閉關守舊，而應順應現代社會的步伐。學校與社區(qū)的良性互動★蘭德公司的一項研究發(fā)現:當一所學校的校長、家長、教師以及學生為了共同的事業(yè)齊心協(xié)力，當學校的每一個人為了達到共同的目標承擔責任時，學生將最為成功?！镆环矫妫鐓^(qū)具有學校難以擁有的社會資源做后盾，對發(fā)展學校教育，促進學生成長具有重大意義?！锪硪环矫?，實現學校和社區(qū)的良性互動也是實現全民終身學習，形成教育合力，構建學習型社會的有效途徑。

(三)教育需要依靠合力學校與社區(qū)的良性互動

(四)教育需要不斷改良首先，社區(qū)與學校的良性互動，有助于拓展學校展示自身形象的空間，增加學校品牌的價值，使公眾樹立起對教育變革的信心。其次，社區(qū)與學校的良性互動，有助于促進教師在差距中尋求自主發(fā)展。學校與社區(qū)的良性互動?教師的發(fā)展很大程度上決定了一所學校能走多遠。一味地督促教師專業(yè)發(fā)展，只會讓部分教師疲于奔命，無助和倦怠，如果在與外界不斷交流，輸入更多的信息，形成新刺激后，教師會找到差距，萌生自主發(fā)展的動力。同時，教師只有不斷將自己的教學目標、人生目標與更大群體的利益相結合，才能不斷激發(fā)成就感，攀援向上。學校與社區(qū)的良性互動三、學校與社區(qū)良性互動的推進策略學校與社區(qū)的良性互動(一)吸納社區(qū)成員參與學校發(fā)展規(guī)劃制定學校發(fā)展規(guī)劃還需要廣泛吸納社區(qū)群眾的意見。一方面要加強學校與教育行政部門的聯系，充分利用有效的教育資源，更多聽到平日在學校中難以發(fā)表意見的少數人的聲音。另一方面，要充分發(fā)揮社區(qū)知名人士、杰出企業(yè)家等社會名流的作用。充分收集各方信息，對切實可行的建議納入到規(guī)劃制定的討論中，最大限度地爭取社區(qū)的支持。學校與社區(qū)的良性互動(二)建立網狀機制改善學校管理決策首先，開設實體或網上家長學校，幫助家長改善觀念，掌握一定的教育知識和教育方法。第二，設立家長委員會，由家長代表組成，協(xié)調、聯絡學校和家長，共商子女的教育問題。第三，設立社區(qū)教育中心，成為咨詢機構，解決教育發(fā)展內部的問題，與學校校長、教師、家長共同商討學校教育教學中遇到的困難和問題，為改善學校工作出謀劃策。學校與社區(qū)的良性互動(三)依靠科學機制有效管理二者互動首先，要建章立制，使互動有序化。明確社區(qū)和學?；舆^程中將共享的資源、開放的限度，并規(guī)范進校人員。其次，要搭建信息平臺，使互動交流方便快捷。再次，要多途徑實現雙向互動。社區(qū)是學校教學內容的延伸，是行為實踐的重要舞臺，可吸納學校參與文明社區(qū)建設活動。而學?？沙蔀樯鐓^(qū)的文化中心，舉辦各種文化活動，發(fā)展校辦企業(yè)，繁榮社區(qū)經濟等，充分挖掘和共享便于彼此發(fā)展的一切資源。學校與社區(qū)的良性互動

從目前教育的發(fā)