《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計及教案(論壇帖)

《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計及教案(論壇帖)匯報人：2023-12-23contents目錄教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與重點難點教具和多媒體資源準(zhǔn)備教學(xué)方法與手段教學(xué)過程設(shè)計板書設(shè)計作業(yè)布置教師自我反思與評價01教學(xué)目標(biāo)與要求掌握《孫權(quán)勸學(xué)》的背景、人物及故事情節(jié)；學(xué)習(xí)本文寓情于事、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、對話生動等寫作特點；積累文言詞匯，理解重點語句的含義，提高文言文閱讀能力。知識與技能目標(biāo)0102過程與方法目標(biāo)通過小組合作、討論探究等方式，深入理解文本內(nèi)涵，提高分析、解決問題的能力。通過朗讀、背誦、復(fù)述等方式，熟悉文本內(nèi)容，培養(yǎng)文言語感；認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)刻苦治學(xué)、不斷進(jìn)取的精神；樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。體會孫權(quán)對下屬的關(guān)心愛護(hù)之情，學(xué)習(xí)他善于勸導(dǎo)、循循善誘的勸說藝術(shù)；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)02教學(xué)內(nèi)容與重點難點《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，是東漢末年孫權(quán)勸勉將領(lǐng)呂蒙學(xué)習(xí)的故事。課文背景介紹通過對文本的深入解讀，理解孫權(quán)勸學(xué)的動機、方法和結(jié)果，以及呂蒙的學(xué)習(xí)態(tài)度和成就。文本解讀引導(dǎo)學(xué)生欣賞本文運用對比、襯托等文學(xué)手法，塑造人物形象、突出主題的寫作特點。文學(xué)手法賞析探討本文所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)重要性、教育意義以及人才培養(yǎng)的觀念。思想內(nèi)涵探討教學(xué)內(nèi)容深入理解文本內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物形象。文本解讀學(xué)習(xí)并掌握本文運用的文學(xué)手法及其表達(dá)效果。文學(xué)手法賞析引導(dǎo)學(xué)生理解本文所蘊含的學(xué)習(xí)和教育觀念，樹立正確的價值觀。思想內(nèi)涵探討教學(xué)重點本文為古代漢語，學(xué)生可能對某些詞匯和句式理解困難。古代漢語理解文學(xué)手法運用思想內(nèi)涵把握學(xué)生可能難以獨立分析和運用本文的文學(xué)手法。學(xué)生可能難以深刻領(lǐng)會本文所表達(dá)的學(xué)習(xí)和教育觀念的重要性。030201教學(xué)難點03教具和多媒體資源準(zhǔn)備黑板粉筆教學(xué)掛圖投影儀教具準(zhǔn)備01020304用于寫重點、難點、教學(xué)目標(biāo)等。配合黑板使用，用于書寫。展示三國時期的歷史背景、人物關(guān)系等。播放與課文相關(guān)的視頻、圖片等。播放課件、視頻、音頻等。電腦投影儀及屏幕音響設(shè)備網(wǎng)絡(luò)資源配合電腦使用，展示課件內(nèi)容。播放課文朗讀、背景音樂等。搜集與課文相關(guān)的歷史背景、人物介紹、圖片、視頻等，用于課堂展示和拓展學(xué)生視野。多媒體資源準(zhǔn)備04教學(xué)方法與手段營造情境通過講述三國故事、播放相關(guān)視頻或展示歷史圖片等方式，將學(xué)生帶入到三國時期的歷史背景中，激發(fā)學(xué)生對《孫權(quán)勸學(xué)》一文的興趣和情感共鳴。角色扮演讓學(xué)生分別扮演孫權(quán)、呂蒙等角色，通過表演、對話等形式，深入體驗和理解文中人物的情感、態(tài)度和價值觀。激活學(xué)生的情感誦讀法01通過教師范讀、學(xué)生自讀、集體誦讀等方式，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容，感受文言文的韻律和美感。問題探究法02引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，如“孫權(quán)為什么要勸學(xué)？”、“呂蒙的學(xué)習(xí)態(tài)度有何轉(zhuǎn)變？”等，通過小組討論、全班交流等形式，深入探究文本內(nèi)涵。比較閱讀法03將《孫權(quán)勸學(xué)》與其他相關(guān)文本進(jìn)行比較閱讀，如《傷仲永》、《送東陽馬生序》等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同文本之間的聯(lián)系和差異，拓展閱讀視野。教學(xué)方法鼓勵學(xué)生通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方式，自主掌握文本中的基本知識和內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論和交流，共同解決問題和完成任務(wù)。合作探究鼓勵學(xué)生積極展示自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會，促進(jìn)全班范圍內(nèi)的交流和分享。展示交流學(xué)生學(xué)法05教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入語今天我們將要學(xué)習(xí)一篇古代文言文《孫權(quán)勸學(xué)》，通過這篇文章，我們可以了解到古代名人是如何勸誡他人學(xué)習(xí)的，以及學(xué)習(xí)的重要性和方法。下面讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。背景介紹簡要介紹《孫權(quán)勸學(xué)》的背景，包括作者、時代背景和文章主題等，幫助學(xué)生更好地理解課文。導(dǎo)入新課

誦讀課文，理解文意教師范讀教師先范讀課文，讓學(xué)生注意字音、停頓和語氣等，為后面的朗讀打下基礎(chǔ)。學(xué)生自讀學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和語氣。指名朗讀教師指名幾位學(xué)生分別朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況，并進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。提出問題鼓勵學(xué)生提出自己在閱讀過程中遇到的問題和困惑，教師進(jìn)行解答和引導(dǎo)。分組討論學(xué)生分組討論課文中的重點句子和段落，探討其中蘊含的深刻含義和啟示。分享交流學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感受。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探究教師講解課文中的重點詞句，幫助學(xué)生理解文意和把握文章主旨。講解重點詞句學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，加深對課文的理解。概括文章內(nèi)容疏通文意，明確內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析孫權(quán)、呂蒙等人物的形象特點，探討他們在文章中的作用和意義。品味文章中的優(yōu)美語言和精彩描寫，感受文言文的魅力和韻味。品讀課文，分析人物形象品味語言人物形象分析06板書設(shè)計板書內(nèi)容主要人物重點語句孫權(quán)、呂蒙、魯肅孫權(quán)勸學(xué)的語句、魯肅贊學(xué)的語句課文題目故事情節(jié)主題思想《孫權(quán)勸學(xué)》孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)學(xué)習(xí)的重要性、開卷有益板書布局居中位置：課文題目右側(cè)位置：重點語句和主題思想底部位置：留出空間，方便學(xué)生記筆記和補充內(nèi)容左側(cè)位置：主要人物和故事情節(jié)07作業(yè)布置學(xué)生需要熟練背誦《孫權(quán)勸學(xué)》全文，理解文章主旨。背誦全文學(xué)生需將文中的重點句子翻譯成現(xiàn)代漢語，掌握古今異義詞和特殊句式。翻譯重點句子學(xué)生需認(rèn)真完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。完成課后練習(xí)必做題寫作訓(xùn)練學(xué)生可結(jié)合文章內(nèi)容，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如寫一篇讀后感或故事續(xù)寫等。小組討論學(xué)生可分組進(jìn)行討論，探討文章中的主題、人物形象、語言特點等。閱讀相關(guān)文獻(xiàn)學(xué)生可選讀與《孫權(quán)勸學(xué)》相關(guān)的文獻(xiàn)，如《三國志》等，了解歷史背景及人物性格。選做題03比較不同版本的《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)生可比較不同版本的《孫權(quán)勸學(xué)》，探究其中的異同點及原因。01探究孫權(quán)勸學(xué)的動機學(xué)生可深入探究孫權(quán)勸學(xué)的動機，了解他為何如此重視教育和學(xué)習(xí)。02分析文章中的教育思想學(xué)生可分析文章中所體現(xiàn)的教育思想，如因材施教、啟發(fā)式教學(xué)等。探究題08教師自我反思與評價123本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞孫權(quán)勸學(xué)的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要性和方法。教學(xué)目標(biāo)明確通過小組討論、角色扮演等形式，增強了學(xué)生之間的互動和合作，提高了課堂參與度?；有詮娡ㄟ^多媒體手段，如PPT、視頻等，創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。情境創(chuàng)設(shè)生動成功之處時間安排不夠合理在部分環(huán)節(jié)上花費了過多時間，導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容有些匆忙，學(xué)生可能沒有完全吸收。部分學(xué)生參與度不高盡管大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，需要進(jìn)一步加強引導(dǎo)和激勵。評價方式不夠多樣本節(jié)課的評價方式相對單一，主要以教師評價為主，未能充分發(fā)揮學(xué)生的自評和互評作用。不足之處優(yōu)化時間安排在下次教學(xué)中，將更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開，同時留出足夠的時間供學(xué)生思考和討論。提高學(xué)生參與