一年級(jí)上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音 7 z c s》課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文課題：7.zcs教師：日期：一、教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。4.正確朗讀兒歌《過橋》。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。2.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。3.正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。三、制定依據(jù)：1、教材分析本課有五部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽講，認(rèn)真地練寫字母z、c、s,“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。第三部分是“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，其中“字、詞、語(yǔ)、句、子”是本課要認(rèn)的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫著“學(xué)”，第二行寫著“學(xué)生”，第三行寫著“我是小學(xué)生”。第四部分是兒歌《過橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“字、詞、語(yǔ)、句、子”，要求書寫的字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。2、學(xué)情分析平舌音對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，讀音上困難不大，但要防止上海口音，不要讀成舌尖前音。字、詞語(yǔ)、句子的概念第一次接觸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，要通過實(shí)例加以在語(yǔ)言實(shí)踐中理解區(qū)別。教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入，談話激趣游戲：火車進(jìn)站（復(fù)習(xí)已學(xué)拼音）。單韻母：ùéǚòā聲母：bdngx兩拼音節(jié)：bùdénǚ三拼音節(jié)：guòxiā2.過渡。多種形式拼讀在這部分，教師要特別注意學(xué)生的發(fā)音，以及拼讀的規(guī)范。游戲過后，自然地引入到情境圖——森林學(xué)校中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、出示情境圖，學(xué)習(xí)聲母z、c、s1.出示“小熊上課圖”，引出z、c、s的讀音。2.比比誰(shuí)的耳朵靈。3.出示課題，讀好課題4.學(xué)習(xí)聲母z的發(fā)音師示范讀，開火車模仿跟讀。學(xué)生編順口溜記發(fā)音，做小老師領(lǐng)讀。師編順口溜學(xué)習(xí)聲母z的發(fā)音生編順口溜記形，做小老師領(lǐng)讀師編順口溜學(xué)習(xí)聲母z的形在情境圖上找到z5.學(xué)習(xí)聲母c的發(fā)音①師示范讀，開小火車模仿跟讀。②學(xué)生編順口溜記發(fā)音，做小老師領(lǐng)讀。師編順口溜學(xué)習(xí)聲母c的發(fā)音生編順口溜記形，做小老師領(lǐng)讀師編順口溜學(xué)習(xí)聲母c的形在情境圖上找到c6.學(xué)習(xí)聲母s的發(fā)音①師示范讀，開小火車模仿跟讀。②學(xué)生編順口溜記發(fā)音，做小老師領(lǐng)讀。師編順口溜學(xué)習(xí)聲母s的發(fā)音生編順口溜記形，做小老師領(lǐng)讀師編順口溜學(xué)習(xí)聲母s的形在情境圖上找到s7.初步了解平舌音。（板書：平舌音）發(fā)音規(guī)則：舌頭向前伸平，頂住牙齒背面。不要咬著舌尖發(fā)音。看圖交流學(xué)生仔細(xì)聽回答全班齊讀課題模仿老師讀指名領(lǐng)讀全班跟讀指名領(lǐng)讀指名領(lǐng)讀全班跟讀模仿老師讀指名領(lǐng)讀全班跟讀指名領(lǐng)讀指名領(lǐng)讀全班跟讀模仿老師讀指名領(lǐng)讀全班跟讀指名領(lǐng)讀指名領(lǐng)讀全班跟讀全班齊讀讀好詞語(yǔ)：平舌音情境圖是拼音教學(xué)的重要載體，通過有趣的情境圖學(xué)習(xí)拼音使得拼音學(xué)習(xí)不再枯燥。這一環(huán)節(jié)中，教師通過讓學(xué)生觀察圖片，自由地說(shuō)一說(shuō)圖片上有什么，從學(xué)生的回答“紫色、刺猬、吐絲”中引出今天學(xué)習(xí)的聲母z、c、s。首先，z的發(fā)音由教師示范朗讀，并告訴學(xué)生可以借由手掌攤平當(dāng)作舌頭來(lái)發(fā)出平舌音z。c和s的發(fā)音就由學(xué)生根據(jù)z的發(fā)音方法自己來(lái)說(shuō)，由扶到放，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過編順口溜的方式，將發(fā)音和漢字聯(lián)系起來(lái)，更好地記住了z、c、s的讀音。學(xué)習(xí)完z、c、s的發(fā)音后，再回到情境圖中，學(xué)生通過在圖中找一找z、c、s來(lái)記住它們的字形，與圖片相結(jié)合，更加深學(xué)生的記憶。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si1.故事引入，加強(qiáng)記憶。師：?jiǎn)雾嵞竔最喜歡和z、c、s交朋友了，它們?cè)谝黄鸾M成了整體認(rèn)讀音節(jié)。（板書：整體認(rèn)讀音節(jié)）區(qū)分音節(jié)和聲母的發(fā)音規(guī)則。3.分男女生讀對(duì)比讀z-zic-cis-si。4.讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)時(shí)去掉i上的點(diǎn)）開滑板車讀好帶聲調(diào)的zicisi齊讀：整體認(rèn)讀音節(jié)指名回答分男女生讀開滑板車讀好帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。通過聽音辨析，進(jìn)一步知道聲母發(fā)音要輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要又響又長(zhǎng)。四、學(xué)習(xí)z、c、s的拼讀zcs帶著其他朋友來(lái)了，還標(biāo)上了聲調(diào)，你能讀好它們嗎？1.師泛讀，學(xué)生跟讀。2.小結(jié)拼讀規(guī)則3.同桌合作完成拼讀和說(shuō)話訓(xùn)練。4.獨(dú)立完成拼讀和說(shuō)話訓(xùn)練。翻開書本，拼讀書上的音節(jié)跟著老師讀指名同桌展示合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。指名展示獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果。課堂中應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，在進(jìn)入拼讀環(huán)節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生自己拼讀書上的音節(jié)。挑選一些容易和學(xué)生生活產(chǎn)生聯(lián)系的音節(jié)進(jìn)行全班反饋，幫助學(xué)生拼讀記憶。五、學(xué)習(xí)書寫z、c、s1.學(xué)生觀察z、c、s在四線三格里的位置。2.教師示范。說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。4.鞏固寫字姿勢(shì)，練習(xí)在書上描寫，教師巡視指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)z、c、s在四線三格里的位置。看師示范寫。指名說(shuō)一說(shuō)在書上寫一寫。首先讓學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置，都占中格，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s都是一筆寫成的。認(rèn)讀之后的書寫指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生夯實(shí)對(duì)字母字形的記憶，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音7zcs平舌音整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi作業(yè)設(shè)計(jì)1.拼讀書上第32頁(yè)的音節(jié)。（預(yù)計(jì)時(shí)間15分鐘）2.拼讀練習(xí)冊(cè)上第17頁(yè)第二題的音節(jié)詞，并說(shuō)一句話。教學(xué)過程（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。2．正確朗讀兒歌《過橋》。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)還會(huì)讀嗎？出示卡片生開小火車讀z、c、s和zi、ci、si復(fù)習(xí)前一課時(shí)知識(shí)并鞏固傾聽和回答問題時(shí)的規(guī)范。二、學(xué)習(xí)生字：字、詞、語(yǔ)、句、子。出示：學(xué)學(xué)生我是小學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生讀?！皩W(xué)”識(shí)一個(gè)字。出示：字它的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的第四聲，誰(shuí)會(huì)讀？你用什么好辦法記住“字”給“字”找朋友?！皩W(xué)生”是一個(gè)詞語(yǔ)。出示：詞語(yǔ)“詞”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)ci的第二聲，誰(shuí)會(huì)讀？你用什么好辦法記住“詞”給“詞”找好朋友你知道還有哪些也是詞語(yǔ)“我是小學(xué)生。”是一個(gè)句子，出示：句子句子的子讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的第三聲，誰(shuí)會(huì)讀你用什么好辦法記住“子”給“子”找好朋友“句子”的“句”你會(huì)拼讀嗎？用什么辦法記住“句”給“句”找朋友你怎么知道是句子指導(dǎo)句號(hào)的書寫出示：字詞語(yǔ)句子出示：字詞語(yǔ)句子出示：我熱愛我熱愛祖國(guó)。個(gè)別讀讀交流交流讀交流交流交流讀讀交流交流拼交流交流交流書空開火車認(rèn)讀開火車認(rèn)讀讀，判斷是字？詞語(yǔ)？句子？在語(yǔ)境中結(jié)合拼音學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字本領(lǐng)。舉一反三，加強(qiáng)字