《雨霖鈴》教學設計

《雨霖鈴》教學設計一、教學目標（1）能說出詩歌的意象以及營造的意境（2）能理解詩歌中運用的借景抒情以及點染的手法（3）能感受詩人的經歷以及內心的情感二、教學過程（一）導入我國古典詩詞有著獨特的魅力，他們以豐富的情感感染著一代又一代人，影響著我們的語言審美和精神審美。我們學過哪些宋詞呢？（水調歌頭）蘇軾的水調歌頭讓我們感受到了“明月”帶給我們的審美享受，今天我們要欣賞的是宋代著名詞人柳永的代表作——《雨霖鈴》（學生讀）感受跨越時空的情感。（二）朗讀成誦，初觸情感1.請學生自由朗誦全詞，注意語氣與節(jié)奏，試著讀出詞中的情緒來。讀完后，請一位學生朗誦。讀完后，簡單評價。教師試讀。在老師讀的過程中感受。說說從詞中感受到的情感。（凄切、悲涼、哀傷、悲苦）2.悲從何來我們都從詞中感受到了悲傷之情。那么詞人為何而悲呢？請大家齊聲朗誦，并找出詞人悲傷的緣由來。（還有哪些詞句是柳永直接表達離別的）（1）多情自古傷離別；離愁別緒自古皆有。如王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”（2）執(zhí)手相看淚眼（與戀人離別）；執(zhí)手是什么意思呢？握手。詩經中句話非常浪漫，叫“執(zhí)子之手，與子偕老”（3）便縱有千種風情，更與何人說（板書：傷離別）（4）詞牌名（同學們。我想大家都知道唐玄宗和楊貴妃的凄美愛情，現(xiàn)在，請大家一起朗讀這一段文字。讀得慢一點。）PPT：馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路戚雨瀝瀝，風雨吹打皇鑾的金鈴上，玄宗因悼念楊貴妃而作此曲?！侗屉u漫志》卷五云：“明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，霖雨彌旬，于棧道雨中聞鈴，音與山相應。上既悼念貴妃，采其聲為《雨霖鈴》曲，以寄恨焉。（學生齊讀）這便是詞牌《雨霖鈴》的由來，雨打金玲，其情凄凄。今天，我們就要一起來學習柳永的《雨霖鈴》，感受跨越時空的情感。過渡：《雨霖鈴》中的悲涼源自與戀人分別，而離別之情自古以來最傷人心魄。江淹便有“黯然銷魂者，唯別而已矣”的感慨。請大家再次齊聲朗誦，去感受這種與戀人分離的凄楚。（讀）（三）品讀意象，體悟離情“多情自古傷離別”，但離愁別緒是看不到、摸不著的情感，我們?yōu)楹文芨惺艿侥?？柳永是用什么來傳達情感的？（通過意象表達）1.意象是被賦予詞人主觀情感的景象，《六十家詞選》稱贊柳永善于“狀難狀之景，達難達之情”。請同學們找找看，柳永用了哪些意象來表達這難達之離情。請同學們齊聲朗誦這首詞，邊讀邊找出意象。（學生自由隨口找：寒蟬、長亭、驟雨初歇、蘭舟、千里煙波、暮靄沉沉楚天闊、清秋節(jié)、楊柳岸曉風殘月）2.品讀意象：請你選擇其中一個意象進行品讀，體悟其中的情感。（品賞后帶著情感朗誦）（1）寒蟬。夏日的蟬鳴，熱鬧非凡，而深秋的它們卻命不久矣，只剩幾聲若斷若續(xù)的哀鳴，如臨死前的殘喘，顯出悲涼之意。引：寒蟬《禮記?月令》：“涼風至，白露降，寒蟬鳴”，曹植《贈白馬王彪》：“秋風發(fā)微涼，寒蟬鳴我側?！保?）長亭。長亭《：白孔六帖》“：十里一長亭，五里一短亭”，相傳為李白《菩薩蠻》“：何處是歸程，長亭更短亭”，晏殊《玉樓春》云“：綠楊芳草長亭路，年少拋人容易去。樓頭殘夢五更鐘，花底離愁三月雨。”（3）舟：王昌齡《送魏二》“：醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼?！崩畎祝骸肮路h影碧空盡，惟見長江天際流?！痹S渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解舟行，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。”長亭苦別離，使人悲，蘭舟亦不解風情，惹人怨意象被賦予了詞人的離愁，他們是柳永內心情感的話語方式，接下來，讓我們一起有感情地朗誦全詞，品味意象，試著走進柳永的內心。（男女分開讀）（四）透視意象，因“象”知人柳永與戀人依依惜別之時，周邊景物肯定不止這些。但詞人為何要選擇這些意象來抒情呢？（這些意象有何特點：學生四人小組討論）（可能回答：寒蟬、長亭等意象比較契合詞人彼時的離愁別緒）因而這些意象有何共同特點。（凄涼、凄美）這些意象共同營造了凄美的意境。除了以上特點，這些意象還有什么特點呢？（通俗、淺俗）（引導：我們在理解這些意象時有沒有特別困難的）總結：柳永所用的意象淺俗易懂，更容易讓人感受到其中蘊含的千古離愁。這與他的生平是息息相關的。下面，我們透過意象，來了解柳永（柳永簡介紹：柳永，字耆卿，北宋詞人。原名三變，字景莊，后改名永。柳永因其少時屢試不第，便發(fā)了一番牢騷：“因其少時屢試不第、年輕氣盛的少年郎便發(fā)了一番牢騷“忍把浮名，換了低吟淺唱”，誰想到竟因此斷送了錦繡前程，金口玉言的仁宗一句“且去填詞”。受此打擊之后,詞人別無出路,不得不遠離京師。）PPT："其詞格固不高，而音律諧婉，語意妥貼,承平氣象,形容曲盡。"——陳振孫“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”——南宋·葉夢得《避暑錄話》柳永的語言似淺斟低唱，毫不晦澀。雖然淺俗但又飽含深情。他有戀人分離的凄楚，也有落魄文人的痛苦，最后，讓我們再次朗誦這首詞，從意象中感受詞凄美的意境，纏綿的離情。（五）學以致用，以“象”抒情（5分鐘）意象是文化內涵與自然之景的完美結合。詞人選取典型意象，寫出千古離愁，其典型之處在于情景的妥帖，這些意象穿越千年，已成為經典。請同學們用散文化的語言，加入適當?shù)南胂笈c聯(lián)想，再次描述這一場離別。加深對這些意象的感受與理解。柳，依然搖擺在風中，枝條的濃綠沾染風情，千萬場離別，千萬場眷戀與不舍，隨折隨生的枝條，忘了初衷，忘了該怎樣思念，流水與浮萍……雨，打濕的豈止是記憶，離歌在一生的宿命里回響，舉酒消愁，三杯兩盞，酒不醉人人自醉，忘了心碎，忘了該怎樣流淚，春去與煙茫……蟬，肆意的叫著，蛻去了殼，有點冷。眷戀著長亭上的風景，而雨停了，那些淚水如何停？而風止了，那些思念如何收？蟬聲不再的夜晚，該怎樣吞咽我的記憶？該怎樣訴說萬千風情？蘭舟欲去，而岸上淚眼，相望永遠……不舍你的離開，不愿和你天各一方，而我又無可奈何，奈何天公不作美，奈何曉風殘月不眷癡情。心事不能遙寄，思念不能成行，柔情扯成絲縷，如落紅片片凋零，相思如泣如訴，淚人兒竟無語凝噎……自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)踉蹌而行，曾經的楊柳岸，曾經的執(zhí)手相牽，輕輕地喚醒，沉睡的舊夢，輕輕地揚起，夢中的身影……酒尚未醒，我伸手去追，卻發(fā)現(xiàn)你已離我遠去；你揮手告別，我奮起直追，卻發(fā)現(xiàn)你只留下對我的愛；抬頭云起，低頭花落，曉風擦干淚眼，殘月融化心事，經年的離愁，望不見歸程，只聽見，雨中綿綿密密的風鈴聲……紅顏如花笑掩于歲月，記憶如煙飄飛于塵世。你聽到了雨聲嗎？你