教師招聘考試復(fù)習(xí)資料遵化中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析word版

教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-遵化中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【word版】1/1教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-遵化中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【word版】

1：下列各項(xiàng)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《背影》一文中作者選取“車站送別”的特定情景，抓住傳神的細(xì)節(jié)描寫父親的背影，創(chuàng)造出一種耐人尋味的境界

B、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的詩(shī)歌305首，也稱“詩(shī)三百”。這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分

C、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是一篇富有戰(zhàn)斗力的駁論文，語(yǔ)言尖銳犀利，帶有諷刺意味

D、高爾基的《海燕》運(yùn)用了象征的寫作手法，例如“大?！毕笳鞲锩叱睍r(shí)人民群眾排山倒海般的力量，“海燕”象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者

2：教學(xué)是以傳授知識(shí)和掌握知識(shí)為中心，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：隱性課程一詞最早是由誰(shuí)在1900年提出的（）?

單項(xiàng)選擇題

A、杰克遜

B、布魯姆

C、布魯納

D、杜威

4：學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定最可靠、最持久的推動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

5：（）是社會(huì)生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。

單項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)對(duì)象

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、生產(chǎn)力

D、勞動(dòng)者

6：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、我國(guó)的政治政策

B、我國(guó)的教育方針

C、馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

D、恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說(shuō)

7：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、明確問(wèn)題

B、模糊問(wèn)題

C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

8：“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()

單項(xiàng)選擇題

A、創(chuàng)造性

B、長(zhǎng)期性

C、科學(xué)性

D、復(fù)雜性

9：中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、倫理道德發(fā)展具有自律性

B、品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡

C、具有穩(wěn)定性

D、言行一致

10：無(wú)論是何種學(xué)科，也無(wú)論是人類的何種探索，不能證實(shí)的假說(shuō)和理論都是某種程度的價(jià)值，這種價(jià)值就是想象的翅膀，不僅能引導(dǎo)人們廣開思路，最終還能幫助人們找到解決問(wèn)題的方法和途徑。這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、想象力拓展探索的思路和方法

B、無(wú)法認(rèn)證的問(wèn)題并非沒(méi)有價(jià)值

C、無(wú)止境的努力終將提示問(wèn)題的答案

D、廣博的知識(shí)使大膽的假設(shè)更為合理

11：下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、章回小說(shuō)中常出現(xiàn)“話說(shuō)”、“看官”等字眼，可明顯看到話本的痕跡與影響

B、“論”，是一種以論證為主要議論方式，以析理透徹為宗旨的文體。一般而言，人物論、史論等較莊重的內(nèi)容大多采用這一文體，如賈誼的《過(guò)秦論》、蘇洵的《六國(guó)論》

C、疏也稱奏疏、奏章，是臣下向君王進(jìn)言的文書。一般采用分條陳述的方式，賈誼的《論積貯疏》是疏中的名篇

D、唐宋傳奇是魏晉筆記小說(shuō)上發(fā)展起來(lái)的一種情節(jié)曲折奇特，結(jié)構(gòu)完整的短篇小說(shuō)，《灌園叟晚逢仙女》就是其中的名篇之一

12：同伴影響甚至可能超過(guò)父母和教師的影響。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、康德

B、裴斯秦洛齊

C、洛克

D、夸美紐斯

14：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原型

B、定勢(shì)

C、變式

D、問(wèn)題

15：在中學(xué)階段，個(gè)體需要組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成自我的一致性形象，這是指埃里克森人格發(fā)展理論中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段

B、勤奮感對(duì)自卑感階段

C、自我同一性對(duì)角色混亂階段

D、自我整合對(duì)絕望感階段

16：雙簧管屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、銅管樂(lè)器

B、木管樂(lè)器

C、打擊樂(lè)器

D、弓弦樂(lè)器

17：中國(guó)彩電行業(yè)正在山坡上，每一個(gè)奮力往上攀登的企業(yè)，都是身經(jīng)百戰(zhàn)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中殺出了血路才得以生存的，然而，再往高峰行進(jìn)的時(shí)候，稀薄的氧氣會(huì)使企業(yè)的生存更加艱難，對(duì)于彩電行業(yè)來(lái)說(shuō)，只有身體強(qiáng)壯，才能一覽眾山小。如果一直缺鈣，就只能墜落山腳，深陷整個(gè)行業(yè)虧損的泥潭。對(duì)“中國(guó)彩電行業(yè)正在山坡上”這一比喻理解正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、中國(guó)彩電行業(yè)正奮力發(fā)展

B、中國(guó)彩電行業(yè)前行不易

C、中國(guó)彩電行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈

D、中國(guó)彩電行業(yè)面臨生存困難

18：根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、細(xì)微型與粗放型操作技能

B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

C、閉合型與開放型操作技能

D、徒手型與器械型操作技能

19：教育者要在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。這是因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

20：下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是（）?！?013年上中小學(xué)】

單項(xiàng)選擇題

A、柳宗元

B、黃庭堅(jiān)

C、韓愈

D、蘇軾

21：“以僧為師”，“以(書)吏為師”是古代（）國(guó)家的教育特征。

單項(xiàng)選擇題

A、中國(guó)

B、埃及

C、希臘

D、羅馬

22：首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《教師法》

B、《義務(wù)教育法》

C、《關(guān)于教師地位的建議》

D、《兒童權(quán)利公約》

23：通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、討論法

B、頭腦風(fēng)暴法

C、啟發(fā)法

D、用途擴(kuò)散法

24：超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是__________

單項(xiàng)選擇題

A、知識(shí)

B、領(lǐng)會(huì)

C、應(yīng)用

D、分析

25：在解幾何證明題中，學(xué)生常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、反推法

B、算法式

C、簡(jiǎn)化法

D、類比法

26：衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

27：人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志是（），它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

單項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)

B、潛能

C、知識(shí)

D、意識(shí)

28：放學(xué)后，幾名學(xué)生到教師王某私自開設(shè)的學(xué)校附近的商店里，購(gòu)買了過(guò)期食品，導(dǎo)致食物中毒。對(duì)這起事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）。(2015年上半年)

單項(xiàng)選擇題

A、王某

B、學(xué)校

C、政府

D、家長(zhǎng)

29：我國(guó)的教學(xué)方法體系形成于（）

單項(xiàng)選擇題

A、建國(guó)前

B、建國(guó)初期

C、“文革”期間

D、改革開放后

30：赫爾巴特的《大教學(xué)論》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的學(xué)科發(fā)展起來(lái)了。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，常用的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維訓(xùn)練

B、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

D、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

32：格賽爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳的重要性

B、成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響

C、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響

D、個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用

33：學(xué)校最早出現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、雅典

B、中國(guó)

C、斯巴達(dá)

D、歐洲

34：組織教學(xué)僅僅是在上課開始時(shí)進(jìn)行的。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：班級(jí)文化的內(nèi)容有（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)物質(zhì)文化

B、班級(jí)行為文化

C、班級(jí)制度文化

D、班級(jí)精神文化

36：教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作條例》是為了進(jìn)一步推進(jìn)未成年人的（），加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用。

單項(xiàng)選擇題

A、安全保護(hù)工作

B、思想道德建設(shè)

C、精神文明建設(shè)

D、遵守紀(jì)律的意識(shí)

37：遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且也存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育計(jì)劃

B、教育發(fā)展

C、教育政策

D、教育懲罰

39：指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程內(nèi)容

B、課程方案

C、課程目標(biāo)

D、課程設(shè)計(jì)

40：教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來(lái)的。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：在受教育者的整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占統(tǒng)治地位的素質(zhì)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、思想政治素質(zhì)

B、道德素質(zhì)

C、文化素質(zhì)

D、生理素質(zhì)

42：下面哪些屬于一般能力？（）

多項(xiàng)選擇題

A、記憶力

B、注意力

C、觀察力

D、色彩鑒別力

E、節(jié)奏感知力

43：某學(xué)生在回答“什么是圓的”的時(shí)候，說(shuō)出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、獨(dú)特性

C、綜合性

D、多維性

44：教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢(shì)的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理狀態(tài)

B、心理氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

46：根據(jù)教學(xué)口語(yǔ)的信息流向可以將教學(xué)口語(yǔ)分為單向傳輸語(yǔ)言、雙向?qū)υ捳Z(yǔ)言和多向交流語(yǔ)言。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：（）

單項(xiàng)選擇題

A、男優(yōu)于女

B、男女總體水平大致相等

C、女優(yōu)于男

D、男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

48：“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的職業(yè)行為要求是規(guī)范（）

單項(xiàng)選擇題

A、教師與學(xué)生的關(guān)系

B、教師與教育事業(yè)的關(guān)系

C、教師與職業(yè)勞動(dòng)的關(guān)系

D、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

49：在中國(guó)古代四大發(fā)明向西方傳播的過(guò)程中，貢獻(xiàn)最大的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、意大利的傳教士

B、中國(guó)的航海家

C、日本的遣唐使

D、阿拉伯商人

50：下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點(diǎn)的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、“平等的”開放式教育

B、興趣選擇

C、跨年齡段教育

D、跨時(shí)空教育

51：課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)成有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)

B、實(shí)施建議

C、前言

D、附錄

E、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

52：診斷性評(píng)價(jià)只局限于學(xué)科教學(xué)開始的時(shí)候進(jìn)行。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：人的發(fā)展的內(nèi)因是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育

B、社會(huì)環(huán)境

C、主觀能動(dòng)性

D、家庭環(huán)境

54：孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)：（）

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合

C、困材施教

D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

55：《中華人民共和國(guó)教師法》的制定機(jī)關(guān)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、全國(guó)人民代表大會(huì)

B、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C、國(guó)務(wù)院

D、國(guó)務(wù)院教育行政部門

56：把教師中的先進(jìn)典型加以大力宣傳，其作用是（）

多項(xiàng)選擇題

A、用榜樣人物的先進(jìn)事跡、高尚情操、模范行為引領(lǐng)廣大教師

B、把抽象的道德觀念、行為規(guī)范等形象化、具體化

C、弘揚(yáng)社會(huì)主義社會(huì)的主旋律

D、對(duì)教師起到感染和激勵(lì)的作用

57：《向日葵》是荷蘭畫家（）的作品。

單項(xiàng)選擇題

A、凡·高

B、蒙克

C、馬蒂斯

D、畢加索

58：從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，學(xué)生評(píng)價(jià)類型可分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C、靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

59：教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

B、反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國(guó)主義思想

C、提倡教育結(jié)果的均等

D、反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生

E、教育自由化

60：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、嚴(yán)格要求自己

B、嚴(yán)格要求學(xué)生

C、刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍、學(xué)而不厭,掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)

D、認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)

E、堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦

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1：答案B

解析《詩(shī)經(jīng)》收錄的是“西周初年至春秋中葉”的詩(shī)歌305篇，而不是“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”。

2：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起求知欲開始，引導(dǎo)學(xué)生作好學(xué)習(xí)的心里準(zhǔn)備開始。（本解析由安寶藍(lán)提供）

3：答案A

解析

4：答案D

解析學(xué)習(xí)是一個(gè)典型的認(rèn)知過(guò)程，所以對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力就是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

5：答案C

解析生產(chǎn)力是社會(huì)生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。

6：答案C

解析我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。

7：答案C

解析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題多種多樣，研究者傾向于將問(wèn)題分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題和無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題；無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題的已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確，各種影響因素不確定，也不容易找出解答線索。

8：答案B

解析

9：答案A,B,D

解析中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征：倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致，道德行為習(xí)慣逐步鞏固，品德結(jié)構(gòu)更為完善，品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。因此，本題選擇ABD選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁?

10：答案A

解析本段文字意在說(shuō)明想象的價(jià)值?！安粌H能引導(dǎo)人們廣開思路，最終還能幫助人們找到解決問(wèn)題的方法和途徑?！闭f(shuō)明想象力拓展探索的思路，幫助人們尋找解決問(wèn)題的方法。

11：答案D

解析《灌園叟晚逢仙女》出自馮夢(mèng)龍的“三言”之一《醒世恒言》，屬擬話本，不是傳奇。

12：答案正確

解析

13：答案B

解析

14：答案D

解析

15：答案C

解析

16：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】雙簧管是一種木管類樂(lè)器。

17：答案B

解析“中國(guó)彩電行業(yè)正在山坡上”是一個(gè)比喻句，聯(lián)系下文可知與彩電行業(yè)和山坡有關(guān)的句子為“然而，再往高峰行進(jìn)的時(shí)候，稀薄的氧氣會(huì)使企業(yè)的生存更加艱難……”可知中國(guó)彩電行業(yè)前行不易。

18：答案D

解析根據(jù)操作對(duì)象的不同，可分為徒手型和器械型。

19：答案B

解析學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的；另一方面是就學(xué)生身心發(fā)展的不同方面而言的。而關(guān)鍵期就是針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性提出的。

20：答案B

解析“唐宋八大家”分別是：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石，沒(méi)有黃庭堅(jiān)。

21：答案B

解析古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校，許多文士設(shè)立私學(xué)，招收生徒，也有傳授天文、數(shù)學(xué)的文士學(xué)校，于是“以僧為師”，“以(書)吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。

22：答案C

解析1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)。

23：答案B

解析

24：答案B

解析

25：答案A

解析

26：答案B

解析

27：答案B

解析潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

28：答案A

解析《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。第十四條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中的事故王某負(fù)主要責(zé)任。

29：答案B

解析我國(guó)的教學(xué)方法體系形成于建國(guó)初期，初步形成了一套以”雙基”為教學(xué)目的的教學(xué)方法體系，這就是所說(shuō)的傳統(tǒng)教學(xué)法。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁?

30：答案錯(cuò)誤

解析赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科發(fā)展起來(lái)了。

31：答案A,B,C,D

解析培養(yǎng)創(chuàng)造性一般有四種訓(xùn)練方法：發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練和頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

32：答案B

解析

33：答案B

解析

34：答案錯(cuò)誤

解析

35：答案A,B,C,D

解析

36：答案B

解析《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第一條規(guī)定，為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規(guī)定。

37：答案正確

解析

38：答案C

解析教育政策是教育法規(guī)的基礎(chǔ)、靈魂，而教育法規(guī)是教育政策的體現(xiàn)，是政府實(shí)施教育政策的有力保證。（資料來(lái)源《教育法規(guī)概論》）(本解析由張恩凱提供)

39：答案C

解析課程目標(biāo)是指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的依據(jù)。

40：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)具有教育性，這是由赫爾巴特最先提出來(lái)的。

41：答案A

解析

42：答案A,B,C

解析一般能力又稱普通能力，指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，適用于廣泛的活動(dòng)范圍，符合多種活動(dòng)的要求，并保證人們比較容易和有效的掌握知識(shí)。

43：答案B