七上語(yǔ)文《散文詩(shī)二首》課件

7散文詩(shī)二首導(dǎo)入新課名師導(dǎo)學(xué)

背景解讀

(1)《金色花》選自《新月集》。泰戈?duì)?，印度文學(xué)家，被稱(chēng)為“兒童詩(shī)人”。這是因?yàn)槭澜缟显贈(zèng)]有誰(shuí)像他創(chuàng)作《新月集》那樣，去認(rèn)真地表現(xiàn)兒童的世界了。詩(shī)人依據(jù)兒童善于幻想的心理，讓孩子變成一朵金色花。金色花是印度的圣花，人花合一，不但使孩子有一副稚嫩、嬌美、花一般美麗的外表，而且還有高尚圣潔、天使般的心靈。由這個(gè)帶有童話色彩的金色花與現(xiàn)實(shí)中的母親做游戲，表現(xiàn)出了孩子對(duì)母親天真、純潔、無(wú)私的愛(ài)以及對(duì)母親的感恩之心。

(2)冰心，原名謝婉瑩。她的詩(shī)歌以自然和諧的音調(diào)，抒寫(xiě)對(duì)自然景物的感受和對(duì)人生哲理的思考，多歌頌?zāi)笎?ài)、人類(lèi)之愛(ài)和大自然。她看見(jiàn)雨中的紅蓮垂在荷葉下，因此想到母親與兒女之間的親情，所以就用荷葉來(lái)贊美母愛(ài)，由此寫(xiě)成《荷葉·母親》。講授新課預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹泰戈?duì)枺ㄓ《龋┲v授新課檢查預(yù)習(xí)講授新課走近作者

泰戈?duì)枺?861～1941）羅賓德拉納特·泰戈?duì)柺怯《冉膶W(xué)史上一位具有里程碑意義的作家。他多才多藝，遍觀百家，是位杰出的詩(shī)人、小說(shuō)家、戲劇家。他的詩(shī)，風(fēng)格秀麗、感情醇厚、意象生動(dòng)、韻律優(yōu)美、文字雋永。愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。代表詩(shī)集《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》。

內(nèi)容梳理

(1)《金色花》分為兩部分。第一部分（1—2）：寫(xiě)“我”變成樹(shù)枝上的一朵金色花，和媽媽“捉迷藏”。本段以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情。第二部分（3—9）：寫(xiě)“我”在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲的場(chǎng)面。第一次嬉戲，是在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲，是在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上；第三次嬉戲，是在媽媽拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到媽媽跟前，恢復(fù)原形。

散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。了解散文詩(shī)：講授新課美讀悟情☆你認(rèn)為該用什么樣感情基調(diào)來(lái)朗讀？——喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮。—美讀指導(dǎo)講授新課☆試讀以下詩(shī)句，應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

③“我不告訴你，媽媽?！雹堋澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子？”（為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？）（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）（要讀出母親的焦急惦念。）（要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。）

（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮和欣喜。）講授新課合作探究1.我變成金色花,為什么不愿讓媽媽知道?因?yàn)檫@樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，使媽媽生活得更加溫馨，同時(shí)給媽媽帶來(lái)快樂(lè)……講授新課2.“我”變成金色花后干了什事？媽媽我做禱告時(shí)—————讀書(shū)時(shí)—————拿燈去牛棚時(shí)————開(kāi)放花瓣,散發(fā)香氣跳媽媽面前,恢復(fù)原形將影子投在書(shū)頁(yè)上講授新課3.作者為什么把孩子想象為金色花？金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。講授新課仿寫(xiě)延情這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫(xiě)法。寫(xiě)法探討：講授新課請(qǐng)用“假如我變成了……”說(shuō)一句話來(lái)表達(dá)對(duì)母親（父親）的愛(ài)。如：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿(mǎn)身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……仿寫(xiě)延情《荷葉·母親》冰心講授新課

我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人徐志摩在《泰戈?duì)杹?lái)華》中說(shuō)冰心是“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印?。下面，我們一起?lái)學(xué)習(xí)冰心的《荷葉母親》，感悟她所受到的泰戈?duì)柕挠绊?。講授新課冰心

(1900－1999)原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》

詩(shī)集《繁星》、《春水》冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。講授新課

(2)《荷葉·母親》是一篇借景抒情，借荷葉贊母的散文詩(shī)。作者被雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所打動(dòng)，從而聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，抒發(fā)了自己對(duì)母親的愛(ài)。全文可分為三部分。第一部分（1—3）：寫(xiě)父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起“我”對(duì)往事的回憶。第二部分（4—7）：描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動(dòng)人情景。第三部分（8—9）：點(diǎn)明主旨，表達(dá)作者對(duì)母親由衷的感激與愛(ài)戀。內(nèi)容梳理花瑞：菡萏：適意：攲斜：遮攔：蔭蔽：徘徊：ruìhàndàn舒適。qīzhē

①（樹(shù)葉）遮蔽；②隱蔽?；ㄩ_(kāi)的好預(yù)兆。①在一個(gè)地方來(lái)回地走；②比喻猶豫不決。讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)荷花，文中指含苞待放。傾斜，歪斜。

遮擋，阻擋。yìnbìpáihuái講授新課課文的重點(diǎn)是寫(xiě)紅蓮。文章三次寫(xiě)看到紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮的形態(tài)如何呢?作者的心境又是怎樣的?思考：講授新課紅蓮?fù)ねち⒅笥异バ辈粨u動(dòng)了（濃陰的天，為紅蓮而擔(dān)憂(yōu)）（擔(dān)憂(yōu)傷心、無(wú)計(jì)可施，為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊）（贊美荷葉，為紅蓮而高興）文中作者的心情是怎樣為紅蓮而動(dòng)的？

我的心情無(wú)法可想煩悶不寧的心緒散盡了不適意感動(dòng)講授新課從文中看，荷葉的什么特點(diǎn)與母親相似?荷葉為蓮花遮蔽風(fēng)雨，這與生活中母親為子女遮風(fēng)擋雨，對(duì)孩子細(xì)心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)多么相似。講授新課作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點(diǎn)在哪里?蓮花會(huì)被風(fēng)吹雨打，我也有“心中的雨點(diǎn)”。象征著人生路上的挫折、磨難講授新課母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

象征著人生路上的風(fēng)雨、坎坷、磨難。劃線句有什么含義？在人生的道路上，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。講授新課作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？“荷花”是“我”；“荷葉”是母親。作者要表達(dá)的感情是：母愛(ài)博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮。講授新課以寸草之心報(bào)三春之暉！講授新課吐露心聲：這首散文詩(shī)是借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。你也可以用這種手法寫(xiě)一句話表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，誰(shuí)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

例子：母親，如果我是紅蓮，你就是荷葉，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？當(dāng)堂檢測(cè)名師導(dǎo)練閱讀荷葉·母親冰心父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。八年之久，我沒(méi)有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說(shuō)：“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說(shuō)是應(yīng)了花瑞?！卑胍估锫?tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了，亭亭地在綠葉中間立著。仍是不適意！——徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。

對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)——

母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括以上選文的內(nèi)容。______________________________________________________________________________________2.請(qǐng)概括出文中“我”的心理變化的過(guò)程。___________________________________________“我”在雨中看荷葉護(hù)蓮，由此聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。有些煩悶——不適意——不寧的心緒散盡——感動(dòng)。3.“那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須?！闭?qǐng)你賞析這句話的妙處。______________________________________________________________________________________4.談?wù)勀銓?duì)選文中畫(huà)線句子的理解。_________________________________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雨中白蓮的凄美可憐，表達(dá)了作者的憐愛(ài)之情。表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌?！靶闹械挠挈c(diǎn)來(lái)了”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難，而母親就是生活中保護(hù)孩子不受風(fēng)雨打擊的避風(fēng)港。5.對(duì)選文理解不正確的一項(xiàng)是()A.本文以花喻人，用荷葉比喻母親，用紅蓮比喻“我”，用荷葉護(hù)蓮比喻生活中母親對(duì)“我”的愛(ài)。B.本文寫(xiě)白蓮是為了襯托紅蓮有荷葉的保護(hù)。C.本文通過(guò)荷葉護(hù)蓮，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的感激和贊美之情。