2015下半年教師資格考試初中語文真題及答案

試卷科目：教師資格考試初中語文2015下半年教師資格考試初中語文真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2015下半年教師資格考試初中語文真題及答案第1部分：單項選擇題，共7題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.閱讀口語交際教學設計?一次特殊的教師節(jié)?(節(jié)選)，按要求答題。(二)創(chuàng)設情境．嘗試練習1．創(chuàng)設情境：兩個好朋友在教師節(jié)那天相約回母?？赐W班主任劉叢笑老師，來到學校后卻得知老師生病住院的消息，于是她們決定購買禮物去醫(yī)院探望老師，當她們來到禮品店時，面對琳瑯滿目的禮品卻出現(xiàn)了分歧，(幻燈片展示)究競該買什么禮物去看老師呢我們一起來幫幫她們。2．幻燈片展示：各種禮物請同學們認真想剛才這兩個同學碰到的問題，然后說說自己的意見，不僅要說出買什么，還要說出為什么要買，買多少。買什么樣的等。3．學生自由發(fā)言通過討論讓學生明確向同伴表達看法時要注意把問題想清楚，要說清楚，說具體，理由要充分，讓別人聽得明白。在聽別人說話時，專注于談話對象的談話，以誠懇的態(tài)度傾聽。同時，還要明確看望老師買東西，要根據(jù)老師的歲數(shù)、愛好、身份、性格等特點來考慮。4．討論好了買什么禮物，她們來到禮品店購買禮物。她們到底能不能順利買到自己想要的禮物呢(板書：與陌生人交流)假設兩位同學來到禮品店將遇到以下情況，她們該如何處理(1)如何向售貨員詢問關于上述禮品的情況(2)假如需要的某個禮物缺貨怎么辦(3)如與售貨員出現(xiàn)分歧(比如顏色、數(shù)量、價錢等不合適)時，又該如何處理5．分小組討論。6．學生表演。兩個學生表演，同學評議，再請同學表演，再評議。對該教學設計的相關分析不正確的是（）。A)設置生活化情境，有助于學生在實踐中提高口語交際水平B)教師限定了口語交際的具體內(nèi)容能更好地規(guī)范學生表達C)教師強調(diào)學生關注具體交際情境有利于發(fā)展其實踐能力D)讓學生依托這個情境相互交流、有利于學生共同發(fā)展答案:B解析:本題考查教學設計。教師只是創(chuàng)設了口語交際的具體場景，卻沒有限定口語交際的具體內(nèi)容。本題答案當選B項。[單選題]2.教師向?qū)W生推薦幾本傳記作品，下列不合適的是（）A)《駱駝祥子》(老舍)B)《童年》(高爾基)C)《我生活的故事》(海倫·凱勒)D)《懺悔錄》(盧梭)答案:A解析:本題考查文學常識中對文學作品內(nèi)容的把握。A項，《駱駝祥子》是老舍創(chuàng)作的小說。B項，《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說。C項，《我生活的故事》記載了海倫·凱勒21歲以前的生活經(jīng)歷。D項，《懺悔錄》記載了盧梭從出生到1766年被迫離開圣皮埃爾島之間50多年的生活經(jīng)歷。因此本題正確答案當選A項。[單選題]3.閱讀《語文學科學業(yè)質(zhì)量及其中相關因素的研究報告》(節(jié)選)，按要求答題。閱卷結果顯示：采用?學生自主勾畫重點字詞?幫助學生掌握字詞的教師，其學生?識字與寫字?得分率高于其他教師的學生：?強調(diào)漢字的規(guī)律，教給記憶方法?的教師。其學生?認準字音?得分率為77．4％，顯著高于沒有進行這方面訓練的學生；采用?讓我們欣賞同學的好作文?的方法進行寫作復習的老師，其學生寫作領域的得分顯著高于其他學生；顯然，教師在日常教學中注重對學生學習策略的指導，在很大程度上促進了學生學業(yè)水平的提高。對該報告的相關分析不正確的是（）。A)學習策略的指導對提高學業(yè)水平有直接的促進作用B)學生采用自主勾畫的學習方法、識字寫字的效果更好C)系統(tǒng)完整地講解漢字知識能提升識字、寫字能力D)寫作教學中讓學生相互借鑒能有效提高寫作水平答案:C解析:本題考查教學評價。材料中并沒有體現(xiàn)出?系統(tǒng)完整?這一內(nèi)容，且?漢字知識?的說法過于寬泛。因此C項說法有誤，本題答案當選C項。[單選題]4.閱讀下面一則有關寫作的教學敘事(節(jié)選)，按要求答題。為了讓學生盡快提高寫作水平，我要求所有學生每周寫篇500字以上的作文，可以摘抄。盡管如此，學生依然叫苦連天第一次的作業(yè)情況是。有人抄作文選．有人抄名句名段，令我欣慰的是有一篇文章雖然稚嫩，但不乏對生活的感悟和優(yōu)美的語段．只是字里行間流露出?少年不知愁滋味??為賦新詞強說愁?的?成熟?。這讓我有意識地記住了他的名字。接著好幾次作業(yè)我留心觀察發(fā)現(xiàn)，他每次的作業(yè)都非常認真，只是每篇依然透露出桀驁不馴的性情。為了鼓勵他繼續(xù)學好語文，尤其發(fā)展他顯示出來的寫作天賦，也為了給其他同學樹立榜樣。我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀，并請其他同學討論評價。對該教學敘事相關分析不正確的是（）。A)將練筆與摘抄相結合，緩解了學生對寫作的畏懼心理B)這個班的學生普遍存在寫作?不知道寫什么?的問題C)教師關注個別學生發(fā)展，忽略了對多數(shù)同學的寫作指導D)鼓勵學生從生活中尋找寫作素材，敢于表達真實情感答案:C解析:本題考查教學實施。教師是?鼓勵他繼續(xù)學好語文??為了給其他同學樹立榜樣?，鼓勵其他同學多寫作，才?把他的幾次作文作為范文朗讀?，因此?忽了對多數(shù)同學的寫作指導?的說法錯誤。本題正確答案當選C項。[單選題]5.教學孟浩然的《過故人莊》，教師要求學生回顧學過的五言律詩，下列符合要求的是（）。A)常建《題破山寺后禪院》B)李商隱《夜雨寄北》C)白居易《觀刈麥》D)陸游《十一月四日風雨大作》答案:A解析:本題考查文學常識中的文體知識。B項《夜雨寄北》與D項《十一月四日風雨大作》是七言絕句；C項《觀刈麥》是古體詩。因此本題答案當選A項。[單選題]6.學完古詩詞后，教師讓學生對古詩詞進行整理，下列詞作全部表達離別情緒的是（）．A)王勃《送杜少府之任蜀州》和王觀《卜算子》(水是眼波橫)B)陶淵明《歸園田居》和岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》C)王維《送元二使安西》和李賀《雁門太守行》D)崔顥《黃鶴樓》和李白《渡荊門送別》答案:A解析:本題考查文學常識中對古詩詞主題內(nèi)容的理解。A項，《送杜少府之任蜀州》寫的是作者送別友人；《卜算子》(水是眼波橫)寫的是春末時節(jié)送別友人鮑浩然一事。B項，《歸園田居》寫的是詩人重歸田園時的新鮮感受和由衷喜悅；《走馬川行奉送封大夫出師西征》描寫的是走馬川一帶環(huán)境的惡劣與艱苦以襯托將士的英勇無畏。兩首詩都沒有表達離別情緒。C項，《送元二使安西》是一首送別詩．描寫的是王維送別奉命前往安西的元姓友人的事情；《雁門太守行》是描寫戰(zhàn)爭場面的詩歌，沒有表達離別情緒。D項，《黃鶴樓》描寫了在黃鶴樓上遠眺的美好景色，是吊古懷鄉(xiāng)之作，沒有表達離別情緒；《渡荊門送別》是詩人辭親遠游，出蜀至荊門時贈別家鄉(xiāng)而作。因此本題答案當選A項。[單選題]7.教師指導學生練字時，向?qū)W生介紹不同字體的特點，下列字體中具有?點畫替代??筆畫簡省??筆順改變??方圓兼?zhèn)?等特征的是（）。A)篆書B)行書C)楷書D)隸書答案:B解析:本題考查漢語言基礎知識中的漢字。行書的特點是點畫以露鋒人紙的寫法居多，以簡省的筆畫代替繁復的點畫，以圓轉(zhuǎn)代替方折。因此本題答案當選B項。第2部分：問答題，共2題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]8.閱讀材料和相關要求，完成題?！稅凵徴f》原文水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛．同予者何人牡丹之愛。宜乎眾矣。單元導語本單元所選文言文，體裁不盡相同，有敘事的，有夾敘夾議的，有說明事物特征的，文字簡潔而意味深長，有些文章還寄托了作者的情懷。又選杜甫詩三首，都是歷來膾炙人口的名篇。學習本單元，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀q-領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。課文導語古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄．這叫?托物言志?。這篇文章是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深長，學習時要反復誦讀，用心品味，以充分領略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。課后練習一、背誦并默寫此短文。二、反復品味文章的寓意，研討下列問題。1．《愛蓮說》中稱蓮是?花之君子?，試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應當具有哪些美好的品質(zhì)。2．下面這句話有言外之意，試做分析：牡丹之愛，宜乎眾矣。三、?之?有時相當于?他(她、它)??這(那)?，有時相當于?的?，有時卻只有表示語氣的作用，沒有實際意義--這后一種用法往往憑語感就可以察覺到。試用此法辨析下列各句中的?之?字哪些屬于這種用法。1．水陸草木之花，可愛者甚蕃2．予獨愛蓮之出淤泥而不染3．無絲竹之亂耳．無案牘之勞形4．孔子云：何陋之有5．漁人甚異之。復前行，欲窮其林《義務教育語文課程標準(2011年版)》相關教學要求誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學會注明所援引資料的出處。學生情況八年級．50人課時一課時教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實物等問題：為本篇課文設計一道至少包括4個文言實詞學習的課后練習題(含參考答案)。查看材料答案:將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。譯文：我唯獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但也不顯得妖媚；它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣遠播，更加清香，筆直而潔凈地立在那里，可以遠遠地觀賞但是不能玩弄它。解析:[問答題]9.閱讀材料和相關要求，完成題?！稅凵徴f》原文水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛．同予者何人牡丹之愛。宜乎眾矣。單元導語本單元所選文言文，體裁不盡相同，有敘事的，有夾敘夾議的，有說明事物特征的，文字簡潔而意味深長，有些文章還寄托了作者的情懷。又選杜甫詩三首，都是歷來膾炙人口的名篇。學習本單元，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀q-領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。課文導語古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄．這叫?托物言志?。這篇文章是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深長，學習時要反復誦讀，用心品味，以充分領略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。課后練習一、背誦并默寫此短文。二、反復品味文章的寓意，研討下列問題。1．《愛蓮說》中稱蓮是?花之君子?，試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應當具有哪些美好的品質(zhì)。2．下面這句話有言外之意，試做分析：牡丹之愛，宜乎眾矣。三、?之?有時相當于?他(她、它)??這(那)?，有時相當于?的?，有時卻只有表示語氣的作用，沒有實際意義--這后一種用法往往憑語感就可以察覺到。試用此法辨析下列各句中的?之?字哪些屬于這種用法。1．水陸草木之花，可愛者甚蕃2．予獨愛蓮之出淤泥而不染3．無絲竹之亂耳．無案牘之勞形4．孔子云：何陋之有5．漁人甚異之。復前行，欲窮其林《義務教育語文課程標準(2011年版)》相關教學要求誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學會注明所援引資料的出處。學生情況八年級．50人課時一課時教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實物等問題：選擇其中一個教學目標，設計一個教學方案，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容和教學方式。查看材料答案:《愛蓮說》過程與方法教學目標教學設計(1)作者為什么唯獨喜愛蓮花(出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉)(2)作者從哪幾個方面描寫蓮花的(3)作者把蓮花比作什么(君子)既然這樣作比，那么蓮花具有哪些君子人格①生長環(huán)境：?出淤泥而不染，濯清漣而不妖?--不與世俗同流合污，不隨俗浮沉；莊重，質(zhì)樸，不炫耀自己。②體態(tài)香氣：?中通外直，不蔓不枝，香遠益清?--正直，通達事理，行為方正，清高而美名遠揚。③風度氣質(zhì)：?亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?--志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重。以上三個問題層層遞進．由淺入深，在透析問題的實質(zhì)后，讓學生在交流探討中領會作者的思想感情和文章的內(nèi)涵。最后很自然地提出?托物言志?的手法，總結出作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。在這個環(huán)節(jié)中，采用學生分組討論與教師點撥相結合的方式進行，使學生逐步獲取信息和新知識，解決教學重點、難點問題，完成教學目標。(4)文章除了寫蓮，還寫了菊和牡丹