學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)中應(yīng)用效果的調(diào)查研究的中期報告

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)中應(yīng)用效果的調(diào)查研究的中期報告中期報告研究背景學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法是一種以學(xué)習(xí)者為中心、追求交互式教學(xué)效果的教學(xué)法。它主要通過設(shè)計多樣化、具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)活動以及引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達成。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在教學(xué)實踐中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維上的積極發(fā)展。因此，在初中階段，運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法進行教學(xué)具有廣闊而深遠(yuǎn)的意義。研究目的本次研究的目的是通過調(diào)查初中學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法后的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在初中教學(xué)中的應(yīng)用效果?；谶@一目的，本期報告主要總結(jié)了調(diào)查的設(shè)計與實施情況，并進行了部分?jǐn)?shù)據(jù)分析。調(diào)查設(shè)計樣本選擇本次調(diào)查的樣本來源于某市區(qū)的一所初中，共涉及二年級至三年級共150名學(xué)生。其中，共有76名男生和74名女生，年齡在13至15歲之間，均為普通班學(xué)生。在參與調(diào)查前，已經(jīng)對研究內(nèi)容進行了簡要的說明，也已經(jīng)獲得了學(xué)校及學(xué)生家長的同意。調(diào)查工具本次調(diào)查的主要工具是問卷調(diào)查表，問卷設(shè)計采用了自填式格式，主要包含以下三個部分：1.學(xué)生基本情況：性別、年級、學(xué)習(xí)成績等。2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法對學(xué)習(xí)的影響：問題涉及學(xué)生對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的學(xué)習(xí)態(tài)度、對教學(xué)課堂氛圍的評價、對教學(xué)效率的評價等內(nèi)容。3.學(xué)生對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的看法：問題主要涉及對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的優(yōu)缺點、是否認(rèn)為該教學(xué)法適合自己等。調(diào)查實施本次調(diào)查采用了隨機分組研究法，將目標(biāo)樣本隨機分配到實驗組和對照組。實驗組采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法進行教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法進行教學(xué)。調(diào)查時間為兩個學(xué)期，每個學(xué)期結(jié)束時，均對實驗組和對照組的學(xué)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果分析本次調(diào)查結(jié)果如下：1.實驗組學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面較對照組顯著提高，說明學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.實驗組學(xué)生對教學(xué)課堂氛圍和知識理解程度等方面的評價均較對照組學(xué)生更高，說明學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法能夠促進學(xué)生的知識理解和記憶，營造良好的教學(xué)氛圍。3.在對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的看法方面，實驗組學(xué)生普遍認(rèn)為該教學(xué)法有助于提高課堂學(xué)習(xí)效益，但部分學(xué)生仍然表示該教學(xué)法需要改進。結(jié)論通過本次中期報告，我們可以初步得出以下結(jié)論：1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在初中階段教學(xué)中應(yīng)用可行。2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法能夠促進學(xué)生