記敘文閱讀順序

關(guān)于記敘文閱讀順序?qū)W習目標：1能掌握每種記敘順序及作用。2根據(jù)不同文段分析記敘順序及作用。第2頁,共15頁，2024年2月25日，星期天常見的記敘順序順敘倒敘插敘補敘第3頁,共15頁，2024年2月25日，星期天一、順敘

即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的先后順序來寫。

作用：

敘事有頭有尾，條理清晰，印象深刻。《最后一課》是按小弗朗士“上學路上—到校所見—上課情景—下課后”的先后順序展開的。第4頁,共15頁，2024年2月25日，星期天

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，

……

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！《背影》用了怎樣的記敘順序，有什么好處？第5頁,共15頁，2024年2月25日，星期天

倒敘

開篇點題，用最難忘懷的是父親的“背影”，表達了作者對父親的綿綿情思。然后再細致地敘寫父親的背影，抒發(fā)強烈的感情，使文章波瀾起伏，突出中心。《背影》第6頁,共15頁，2024年2月25日，星期天二、倒敘：

把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面來寫，然后按照事情的發(fā)展進行敘述。

倒敘的作用：制造懸念，吸引讀者，使情節(jié)跌宕起伏，對比鮮明，突出中心。第7頁,共15頁，2024年2月25日，星期天____上星期一次體育課，我們?nèi)喽即┥蟿傎I的新運動衣。跳完山羊，我們圍著小樹逮著玩。一不小心，我的褲子被樹權(quán)劃了一道長長的口子。我坐在樹底下偷偷地抹眼淚，又心疼褲子，又怕回家挨說。萬芳也不玩了，坐在我旁邊一個勁地嘆氣。忽然，她跳起來拍著屁股說："咱倆先換過來，我媽是高級裁縫，她能把褲子上的大口子縫得一點兒都看不出來。?

____當時，我覺得自己得救了，就把褲子和萬芳換了。后來，我聽說為了這件事，她媽媽讓她對著墻站了一個鐘頭。

____"為什么你不說褲子是我的？"她嘿嘿地笑著："我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道。"

____我要把褲子換過來。她卻滿不在乎地說："算了吧，反正我已經(jīng)站了一個鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個鐘頭……"直到現(xiàn)在，我身上還穿著她的運動褲。每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。

第8頁,共15頁，2024年2月25日，星期天閱讀《羚羊木雕》

從記敘順序上看，“上星期一次體育課”至“她也挺激動，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我”部分屬于__________.請結(jié)合上下文，分析一下這些文字在文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。插敘內(nèi)容上的作用：補充了“我”和萬芳的深厚友誼為后文“我”不愿意要回羚羊木雕做鋪墊。結(jié)構(gòu)上的作用：使文章內(nèi)容完整緊湊，文章波瀾起伏，避免平鋪直敘。第9頁,共15頁，2024年2月25日，星期天插敘的作用：內(nèi)容上：補充了____________的情節(jié)，為_________作鋪墊。結(jié)構(gòu)上：使文章的結(jié)構(gòu)完整緊湊，文章波瀾起伏，避免平鋪直敘。第10頁,共15頁，2024年2月25日，星期天（二）插敘：

就是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時的中斷敘述的線索，插入一段與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。作用：補充情節(jié)，豐富內(nèi)容，襯托人物，突出中心。第11頁,共15頁，2024年2月25日，星期天（三）補敘：

對情況和事件作某些補充，僅僅是補充原來敘述的不足，豐富敘述的內(nèi)容。有人把它歸入插敘。

如《詠雪》中最后一句話，“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！?/p>

第12頁,共15頁，2024年2月25日，星期天金溪民/方仲永，世/隸耕。仲永/生五年，未嘗識/書具，忽啼/求之。父異焉，借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養(yǎng)父母、收族為意，傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之。自是/指物作詩/立就，其文理/皆有可觀者。邑人/奇之，稍稍/賓客其父，或/以錢幣乞之。父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁/于邑人，不使學。

余聞之也/久。明道中，從/先人還家，于/舅家見之，十二三矣。令作詩，不能/稱/前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到/舅家問焉，曰“泯然眾人矣?！?---《傷仲永》

達標檢測：分析敘述順序第13頁,共15頁，2024年2月25日，星期天北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我