六年級(jí)下冊(cè)第一單元《習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)第一單元《習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠運(yùn)用習(xí)作準(zhǔn)備單，對(duì)自己感興趣的某種家鄉(xiāng)風(fēng)俗進(jìn)行具體了解，通過訪談、查閱資料、親身體驗(yàn)、拍攝照片或視頻等方式，搜集整理有關(guān)素材。（重點(diǎn)）

2.能夠通過編列提綱、借鑒范例，以說明、記敘和描寫等多種方法，有重點(diǎn)地寫好家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

3.能夠通過相互交流與分享，感受家鄉(xiāng)風(fēng)俗特點(diǎn)，增強(qiáng)中華文化自信。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程

一、作前交流，揭示任務(wù)

1.十里不同風(fēng)，百里不同俗。這個(gè)單元，我們通過一組課文的學(xué)習(xí)，感受了中華民族豐富多彩的民俗文化。我們的祖國幅員遼闊，歷史悠久，文化燦爛，每個(gè)地方都有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.出示一組圖片，說說這些分別是什么習(xí)俗，自己家鄉(xiāng)是否有這樣的習(xí)俗。

3.借助習(xí)作準(zhǔn)備單，交流課前了解的家鄉(xiāng)習(xí)俗：

我是家鄉(xiāng)風(fēng)俗代言人。

我了解的家鄉(xiāng)風(fēng)俗是__________

我通過以下途徑和方式了解了這種習(xí)俗：

親身體驗(yàn)【】訪談長輩【】查閱資料【】拍照片和視頻【】

我了解到了這種習(xí)俗的來歷和寓意：__________

我參加這個(gè)習(xí)俗活動(dòng)，感受最深的場(chǎng)景是________

________

4.這次單元習(xí)作，我們就來寫一寫自己家鄉(xiāng)的某種風(fēng)俗，然后舉辦一期家鄉(xiāng)風(fēng)俗主題展。

二、指導(dǎo)寫法，明確要求

1.閱讀教材課文頁，明確本次習(xí)作的要求：

（1）本次習(xí)作，可以介紹一種風(fēng)俗，也可以寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)親身經(jīng)歷。

（2）如果是介紹一種風(fēng)俗,寫之前,先查閱資料或問問長輩,深人了解這種風(fēng)俗,想一想這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)是什么,可以分幾個(gè)方面介紹,重點(diǎn)介紹什么。在介紹的時(shí)候,可以適當(dāng)寫寫自己對(duì)這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。

（3）如果是寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷,則可以把這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷自然地穿插在合適的地方，然后重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受。如果你對(duì)這種風(fēng)俗習(xí)慣有自己的看法,也可以表達(dá)出來。

（4）不管是哪一種寫法，都強(qiáng)調(diào)了要“突出重點(diǎn)"。

2.呈現(xiàn)課內(nèi)外范例，具體指導(dǎo)習(xí)作方法

（1）課文《北京的春節(jié)》與《臘八粥》分別側(cè)重哪種寫法？

（2）可以像《北京的春節(jié)》這樣介紹風(fēng)俗（讀一讀語段），運(yùn)用的主要是敘述和說明的表達(dá)方式；也可以像《臘八粥》這樣描寫親身經(jīng)歷（讀一讀語段），運(yùn)用的主要是敘述和描寫的表達(dá)方式。

（3）同樣是寫臘八粥，《北京的春節(jié)》和《臘八粥》寫法和語言有什么不同呢？（一個(gè)介紹風(fēng)俗，是說明性語言；一個(gè)寫感受，是描寫性語言）

（4）介紹時(shí)也可以穿插描寫，讀一讀《北京的春節(jié)》中的語段；介紹時(shí)可以穿插故事或傳說，讀一讀《藏戲》中的語段；寫親身經(jīng)歷可以穿插介紹風(fēng)俗，讀一讀學(xué)生習(xí)作片段。

（5）閱讀兩篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，比較不同的寫法：

《西施豆腐》：介紹風(fēng)俗，重點(diǎn)介紹了西施豆腐的來歷和做法。

《清明粿》：寫親身經(jīng)歷，重點(diǎn)記敘了奶奶如何教“我”做清明粿。

三、編列提綱，明確主次

1.習(xí)作之前，我們可以先列一個(gè)提綱，明確寫作的內(nèi)容、順序以及重點(diǎn)。列提綱，可以采用自己喜歡的方式。

可以用表格列提綱，以《北京的春節(jié)》為例。

也可以用結(jié)構(gòu)圖列提綱，以《臘八粥》《藏戲》為例。

2.以包餃子為例，討論如何確定寫作內(nèi)容的主次和重點(diǎn)。

（1）可以寫什么？包餃子習(xí)俗是怎么來的、餃子的用料有什么講究、包餃子的步驟與方法、煮餃子的方法、過年一家人吃餃子的情景。

（2）重點(diǎn)如何確定？習(xí)作的重點(diǎn)，要根據(jù)自己的表達(dá)需要來確定，不是一成不變的。比如寫過年包餃子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，你對(duì)包餃子的過程體驗(yàn)比較深刻，那么就重點(diǎn)寫包餃子的過程；如果吃餃子的情景特別有情趣，那么也可以重點(diǎn)寫吃餃子。

3.學(xué)生自主列提綱，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。列好后選擇幾個(gè)有代表性的提綱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)關(guān)注：一是內(nèi)容是否列清楚了；二是重點(diǎn)是否明確了。

四、自主習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)

五、習(xí)作講評(píng)，修改完善

1.習(xí)作評(píng)改重點(diǎn)關(guān)注

（1）習(xí)作是否突出了重點(diǎn)？

（2）重點(diǎn)部分是否把風(fēng)俗介紹清楚了？或者把參與風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷和感受寫具體了？

（3）介紹說明的時(shí)候，是否適當(dāng)穿插了記敘和描寫？或者記敘描寫的時(shí)候，是否適當(dāng)穿插了介紹說明？

2.點(diǎn)評(píng)一篇問題比較明顯的習(xí)作（最好從本班學(xué)生習(xí)作中選擇，課件中的習(xí)作僅供參考）

3.欣賞幾篇寫得好的習(xí)作，說說好在哪里。（也可以換成本班學(xué)生習(xí)作，課件中的習(xí)作供參考）