部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)第四單元 3

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

-、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組

織編寫(xiě)(人

信息語(yǔ)文四年級(jí)秋第四單元

民教育出

版社出版)

單元組

織方式0自然單元□重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課1《貓》第13課

時(shí)2_《母雞》第14課

信3_《白鵝》第15課

息4《我的動(dòng)物朋友》

5《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中明確規(guī)定“用核心素養(yǎng)

來(lái)表述課程目標(biāo)，讓課程'目中有人’對(duì)第二學(xué)段也有明確要求：

識(shí)字與寫(xiě)字

單(1)對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的

課獨(dú)立識(shí)字能力。

元(2)寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷

標(biāo)字，做到規(guī)范、端正、整潔。

分(3)能初步感知漢字的文化內(nèi)涵。

要閱讀與鑒賞

(1)甯聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意作

析

求用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、

批注等閱讀方法。能對(duì)下文不理解的地方提出疑問(wèn)，樂(lè)于與他人交流。

與他人交流自己的閱讀感受，審美感受。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中

體會(huì)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

(2)閱讀整本書(shū)，老師可以交給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，讀書(shū)的基本常

識(shí)，讓他們課下自己獨(dú)立閱讀，并能做到初步理解主要內(nèi)容，能主動(dòng)與

Z

同學(xué)分享閱讀感受，以此達(dá)到更高的核心素養(yǎng)。

(3)積累課文中優(yōu)美詞句，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得

的語(yǔ)言材料。

(4)能復(fù)述敘事作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)

言。

表達(dá)與鑒賞

(1)觀察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注

意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

(2)學(xué)習(xí)修改自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)

點(diǎn)。

本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為人文主題，編排了三篇精讀課文《貓》

《母雞》《白鵝》。老舍先生在《貓》一文中，描寫(xiě)了不同時(shí)期貓的形

象:貓長(zhǎng)大時(shí)性格古怪，滿月時(shí)十分可愛(ài)。圍繞“古怪”和“可愛(ài)”，作

者通過(guò)具體的事例表現(xiàn)了貓多組性格相對(duì)的特點(diǎn)?！赌鸽u》是老舍先生

的又一作品，作者以對(duì)母雞情感態(tài)度變化為線索，描寫(xiě)了母雞“負(fù)責(zé)、

慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，塑造了一位“偉大的母親”的形象。《白鵝》語(yǔ)

言質(zhì)樸、幽默，豐子愷先生運(yùn)用對(duì)比和反語(yǔ)的表現(xiàn)方法，緊緊圍繞白鵝

的“高傲”進(jìn)行描寫(xiě)，好像一幅生動(dòng)有趣的漫畫(huà)。本單元還安排了“習(xí)

單作”和“語(yǔ)文園地”兩個(gè)版塊的內(nèi)容。

本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的?！?/p>

元本單元的習(xí)作要求是“寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)?！?/p>

教學(xué)本單元課文，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，激發(fā)美感，感受

作語(yǔ)言的魅力。對(duì)于精彩語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

本單元的語(yǔ)文要素是基于四年級(jí)下冊(cè)第一單元“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初

業(yè)步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！钡幕A(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的?？梢?jiàn)這一單元語(yǔ)

文要素的學(xué)習(xí)并不是“零起點(diǎn)”。所以在本單元的學(xué)習(xí)中，可以指導(dǎo)學(xué)

分生進(jìn)行這種體會(huì)文章思想感情方法的實(shí)踐與運(yùn)用。第一單元的語(yǔ)文要素，

將教學(xué)的重點(diǎn)指向體會(huì)表達(dá)怎樣的思想感情。而第四單元的語(yǔ)文要素，

析側(cè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“如何表達(dá)”，要重點(diǎn)揣摩寫(xiě)作方法。

統(tǒng)編教材的使用要以“語(yǔ)文要素”為統(tǒng)領(lǐng)，樹(shù)立整體教學(xué)觀。這種

整體教學(xué)觀不僅體現(xiàn)在要清晰地了解語(yǔ)文要素縱向的發(fā)展脈絡(luò)，還要了

解單元內(nèi)部之間的關(guān)聯(lián)，要統(tǒng)整每一課的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。在第四單元的“交

流平臺(tái)”中，指出了要學(xué)習(xí)作家運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的方法表達(dá)對(duì)小動(dòng)物

的喜愛(ài)之情。還要鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與生活聯(lián)系起來(lái)，在語(yǔ)言表達(dá)中能運(yùn)

用這種方法抒發(fā)情感。

Z

本學(xué)段學(xué)生有一定的自我學(xué)習(xí)能力和自主探討能力。能借助工具U

學(xué)書(shū)、其他圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)等查找了解背景資料，加深對(duì)課文、作者的了

情解，能聯(lián)系所學(xué)，自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)，包括生字詞、句的理解識(shí)記，還

分能借助興趣主動(dòng)探索，所以可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。本學(xué)段學(xué)

生記憶鞏固句段篇的理解能力還有待加強(qiáng)，語(yǔ)言特色、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析

析

把握能力還有待提高。因此，要通過(guò)朗讀強(qiáng)化以提高課堂效果，為后續(xù)

學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本單元39個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字，正確讀寫(xiě)詞

語(yǔ)。

2默讀課文，體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。

有感情地朗讀課無(wú)體會(huì)文章的寫(xiě)法反語(yǔ)言的趣味:

3

4引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

5學(xué)習(xí)用反語(yǔ)表達(dá)情感的方流

6體會(huì)冒號(hào)的用法，并能根據(jù)這一用法寫(xiě)一段話。

7朗讀、背誦古詩(shī)《蜂》。

本單元教學(xué)可以圍繞語(yǔ)文要素展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何表達(dá)

對(duì)動(dòng)物的感情的，課文對(duì)學(xué)生的習(xí)作也有很好的指導(dǎo)意義。教學(xué)時(shí)要引

小結(jié)

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是通過(guò)表現(xiàn)動(dòng)物的哪些特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)動(dòng)物的形象，表達(dá)自

己的感情的。本單元的課文語(yǔ)言也很有特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品

味，仔細(xì)揣摩。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

在雙減政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求是少而精。在練習(xí)和鞏固課堂知識(shí)的情

況下，還要更多地注重學(xué)生多個(gè)維度的綜合能力提升，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在小學(xué)階段，還需要培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)業(yè)之

路打下扎實(shí)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，深化“學(xué)前預(yù)習(xí)、課上學(xué)

習(xí)、課后復(fù)習(xí)”的“三習(xí)”理念，將此落實(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)中。將課前、課中、課后

三個(gè)時(shí)間點(diǎn)融入習(xí)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯和學(xué)習(xí)思維，帶動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力

的形成。

在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中，每一課的練習(xí)都緊扣教材內(nèi)容，傳達(dá)精神積極向上

的精神。用充滿童趣又新穎的版面，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將知識(shí)點(diǎn)融合，促進(jìn)

所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的提升。結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：在課前自主預(yù)習(xí)板塊,

提供預(yù)習(xí)的框架，梳理學(xué)習(xí)邏輯；夯實(shí)基礎(chǔ)板塊，輔助課堂基礎(chǔ)知識(shí)的吸收；能

力提升板塊，分層訓(xùn)練滿足不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的練習(xí)需求。

L預(yù)習(xí)作業(yè)：

(1)課前安排學(xué)生自學(xué)課文，可以設(shè)計(jì)“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)查”“我會(huì)寫(xiě)”等題

型，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字問(wèn)題，還可以設(shè)計(jì)“我積累的好詞佳句”等題目類

型，以培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地積累的習(xí)慣。

(2)作業(yè)注意分層設(shè)計(jì)，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以讓其提前對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理

或設(shè)置些疑難問(wèn)題，也可讓他們進(jìn)行批注質(zhì)疑。

2.課堂教學(xué)練習(xí)題：

(1)課堂教學(xué)時(shí)，利用“智慧課堂”采用PK方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，以此激

勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半！”

(2)課上，針對(duì)課文進(jìn)展情況，結(jié)合課后題目，適時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，可利用

平板預(yù)對(duì)關(guān)鍵重點(diǎn)句段的體會(huì)感受題進(jìn)行預(yù)設(shè)，然后進(jìn)行組內(nèi)研討匯報(bào)，平板搶

答等模式。

3.課后知識(shí)鞏固、拓展延伸題及單元習(xí)作：

(1)教師要緊跟“雙減”腳步，課后可設(shè)置基礎(chǔ)性題目、積累、背誦題；

(2)課文拓展延伸題，課內(nèi)外閱讀結(jié)合題，非連續(xù)性題；整本書(shū)閱讀后分享

收獲題；做一做閱讀的手抄報(bào)，視頻中展示自己的家務(wù)勞動(dòng)成果，養(yǎng)花、養(yǎng)動(dòng)物

的經(jīng)歷，還可以介紹家鄉(xiāng)的地方特色，進(jìn)行分析鑒賞；

(3)結(jié)合本單元“動(dòng)物”這一主題，通過(guò)對(duì)日常生活中的動(dòng)物世界的觀察，

可設(shè)計(jì)習(xí)作題。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的練習(xí)，能鞏固本單元所學(xué)的表達(dá)方法，還能感受

到人與動(dòng)物和諧相處所帶來(lái)的快樂(lè)心情。

以上這些題目類型要多樣化、要新穎，要分時(shí)，分層，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行選

做，力求達(dá)到高效。

五、課時(shí)作業(yè)

課文共10課時(shí)

第13課貓2課時(shí)

第14課母雞2課時(shí)

第15課白鵝2課時(shí)

習(xí)作：我的動(dòng)物朋友2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

第十三課—貓

時(shí)

作業(yè)作業(yè)分析評(píng)價(jià)

長(zhǎng)

層次作業(yè)內(nèi)容與設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

1.默讀課文，朗讀課后生字

作業(yè)分析：

2.巧辨多音字自主

預(yù)習(xí)階段，

從生字詞

-,、zhe()

rbing()r到課文，逐

步預(yù)習(xí)課

自屏一折-zhe()文。題目精評(píng)價(jià)實(shí)施主

簡(jiǎn)，滿足雙體：

ping()

主_Lshe()減政策高□學(xué)生自評(píng)

效、實(shí)用、口學(xué)生互評(píng)

預(yù)少而精的□小組評(píng)議

要求?！踅處熢u(píng)價(jià)

習(xí)?“智第課堂”我來(lái)公口其他

(1)老舍，原名()0字舍予，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

設(shè)計(jì)意圖：

A.舒慶春B.謝婉瑩C.沈德鴻這節(jié)10

(2)以下哪部作品是老舍的作品？()課設(shè)計(jì)了分

A.長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》一次客觀鐘

B.詩(shī)集《繁星春水》題的練習(xí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

C.長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》是關(guān)于本口字跡工整

文作者老□書(shū)面清晰

舍的相關(guān)口答案準(zhǔn)確

文學(xué)知識(shí)，

通過(guò)平板

投屏，學(xué)生

搶答，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)

I習(xí)興趣。引

導(dǎo)學(xué)生課

前自主預(yù)

習(xí)習(xí)慣的

養(yǎng)成，達(dá)到

良好的教

學(xué)效果。

一、詞語(yǔ)加油站

貓整天那么無(wú)you()無(wú)Ifi()o它的性格作業(yè)分析：

有些古怪，有時(shí)候很tɑn()玩，在外面玩一天一夯實(shí)基評(píng)價(jià)實(shí)施

夜不回，有時(shí)候又是那么盡Zhi(),一連幾個(gè)鐘頭礎(chǔ)板塊題型主體：

也要把老鼠等出來(lái)不可。偏向基礎(chǔ)，口學(xué)生自評(píng)

題目圍繞生口學(xué)生互評(píng)

二、火眼金睛字詞、關(guān)聯(lián)□小組評(píng)議

基詞以及課文□教師評(píng)價(jià)

解悶(menmen)開(kāi)辟(bipi)內(nèi)容的理□其他20

分

礎(chǔ)解。鐘

屏(bingping)息凝視

性

三、閱讀碰碰車(chē)設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

作默讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)第1自然段圍繞貓的古怪講題目難口字跡工整

了哪幾層意思？度偏向基口書(shū)面清晰

業(yè)它老實(shí)：礎(chǔ),旨在輔□答案準(zhǔn)確

助老師完成

教材任務(wù)的

它貪玩：落實(shí)，幫助

學(xué)生鞏固課

堂所學(xué)。

它盡職：

四、你從文中哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)作者非常喜歡他

描寫(xiě)的那只貓，找兩處寫(xiě)出來(lái)。

1、閱讀碰碰車(chē)J

滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不（穩(wěn)、隱），作業(yè)分析：個(gè)

可是已經(jīng)學(xué)會(huì)了（淘、陶）氣。媽媽的尾巴，一根雞毛，通過(guò)抓評(píng)價(jià)實(shí)施

都是它的好玩具，（耍、要）個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，住關(guān)鍵詞主體：

它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再句、具體事□學(xué)生自

跌。它們的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。它們例，理解作評(píng)

的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)（辟、僻）新的游戲場(chǎng)所。它者要表達(dá)的口學(xué)生互

們到院子來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼じ星?。制作評(píng)

跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，學(xué)習(xí)單，□小組評(píng)

提絕不會(huì)責(zé)打它，它們是那樣生機(jī)勃勃、天真可愛(ài)！讓學(xué)生通議

①把文中括號(hào)里不正確的字劃掉。過(guò)課文，□教師評(píng)

升②從這個(gè)自然段中我們能夠體會(huì)到作者對(duì)小貓的（）思考：還價(jià)15

之情。抓住貓的口其他分

性A、喜愛(ài)、憐愛(ài)B、責(zé)備、批評(píng)C、厭煩、抱怨哪些特點(diǎn)鐘

寫(xiě)貓的古

作2、課前作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)，填一填怪？并補(bǔ)

充畫(huà)思維

業(yè)導(dǎo)圖。評(píng)價(jià)標(biāo)

先侵香優(yōu)優(yōu).良?/&ANK■二住b*B?—伸■???“■電?夕準(zhǔn)：

______—二什______設(shè)計(jì)意圖：口字跡工

_________________________________________________________________該作整

業(yè)以設(shè)計(jì)口書(shū)面清

耳友e示王友啟示

“尋友啟晰

■示”單為契□答案準(zhǔn)

機(jī)，將學(xué)生確

帶入了真實(shí)

?λi?

??情境，激發(fā)

了學(xué)生挑戰(zhàn)

I.小VrrqWit&名：_________

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艮的收盛8

作業(yè)分析時(shí)

作業(yè)長(zhǎng)

也計(jì)作業(yè)內(nèi)容與

設(shè)計(jì)意圖

1.請(qǐng)學(xué)生課前了解母雞，有條件的可以到菜場(chǎng)觀察母

雞，沒(méi)條件的可以到網(wǎng)上借助圖片、視頻等認(rèn)識(shí)母雞。作業(yè)分析：

題目精評(píng)價(jià)實(shí)施

2.讀拼音，寫(xiě)漢字簡(jiǎn)，難度適主體：

teoyαnhendιichengjιj?ngjie中。讓學(xué)生口學(xué)生自

!':!；在課前能夠評(píng)

初步的了解口學(xué)生互

課文內(nèi)容。評(píng)

3.根據(jù)課文內(nèi)容的理解，將詞語(yǔ)和對(duì)應(yīng)意思連起來(lái)。□小組評(píng)20

—設(shè)計(jì)意圖：議分

自?形容聲音柔軟輕細(xì)。課前自□教師評(píng)鐘

細(xì)聲細(xì)氣?

主預(yù)習(xí)板價(jià)

防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措

主塊，要能夠□其他

施,是戰(zhàn)斗保障的內(nèi)容之一。

田壩?為學(xué)生提供

預(yù)堤岸旁邊的田地。自主預(yù)習(xí)的

可惡?βw≠mwo

習(xí)?指令人厭惡惱恨及憎惡。逐步培養(yǎng)學(xué)

生的自主預(yù)評(píng)價(jià)標(biāo)

警戒??預(yù)先準(zhǔn)備。

習(xí)能力。課準(zhǔn)：

文梳理以思口字跡工

4、綻放思維之花維導(dǎo)圖的形整

式出現(xiàn)，能口書(shū)面清

一一?

夠很好的幫晰

通遞運(yùn)JH討厭

；μ--------助孩子理清□答案準(zhǔn)

IIl電：：：：;：L"**I"",]課文主要內(nèi)確

:1FE容。

I

I費(fèi)事

一、字詞小達(dá)人作業(yè)分析：

L看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)夯實(shí)基

(1)我家那只既tɑnwɑn()又jin礎(chǔ)板塊，題評(píng)價(jià)實(shí)施

zhl()的貓有時(shí)候會(huì)跳到我的geo目偏向基主體：

zhi()上踩幾個(gè)腳印，但我也不會(huì)生氣。礎(chǔ),題目考口學(xué)生自

(2)自從有了這只淘氣的小貓，院中的花草可察點(diǎn)集中在評(píng)

Zdo()了yang()。生字詞以及口學(xué)生互

對(duì)課堂講解評(píng)

2.補(bǔ)充詞語(yǔ)，并按要求完成練習(xí)內(nèi)容的掌□小組評(píng)

無(wú)()無(wú)()變化()()握。議

基□教師評(píng)

()息()視()折()落設(shè)計(jì)意圖：價(jià)I20

礎(chǔ)通過(guò)題口其他分

豐富()()生氣()()目的實(shí)踐運(yùn)鐘

性用，鞏固課

(1)上面詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字“折”的讀音是_________堂所學(xué)知

作它還有兩個(gè)讀音是__、.依次組詞：識(shí)，輔助學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)

________、________O生加深對(duì)生準(zhǔn)：

業(yè)(2)形容變化極多的詞語(yǔ)_____________________o字詞的印象口字跡工

(3)選擇上面的詞語(yǔ)填空。和對(duì)課文的整

我們童年的生活真的是_____________________??！理解?！鯐?shū)面清

晰

二、閱讀完課文，試著總結(jié)一下作者從“我一向討厭母□答案準(zhǔn)

雞”到最后“我不敢再討厭母雞了”的原因。確

323

一、詞海拾貝

沒(méi)完沒(méi)（）如（）如訴（）其不備細(xì)（）細(xì)氣作業(yè)分析：評(píng)價(jià)實(shí)施

L趁人不防備的時(shí)候。（）課后練主體：

2.好像在傾訴，又好像在怨恨,形容聲音帶有憂郁的味習(xí)中，題目□學(xué)生自

道。（）難度依次遞評(píng)

進(jìn)。練習(xí)方口學(xué)生互

二、頭腦風(fēng)暴向集中在對(duì)評(píng)

1.到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界課文知識(shí)的□小組評(píng)20

分

提都知道它這點(diǎn)兒成績(jī):就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。綜合訓(xùn)練、議鐘

各種修辭手□教師評(píng)

升這句話運(yùn)用了_________的修辭手法,表達(dá)了對(duì)母雞的—法的判斷以價(jià)

我也能用這樣的修辭寫(xiě)一句話及閱讀理解□其他

性能力的提

2.每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)升。

作湯BuL似的。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

這句話運(yùn)用了_________的修辭手法,形象地寫(xiě)出了雞設(shè)計(jì)意圖：口字跡工

業(yè)雛吃飽后的樣子。通過(guò)實(shí)整

際題目的運(yùn)口書(shū)面清

3.我不敢再討厭母雞了。（改為反問(wèn)句）用，鞏固課晰

堂所學(xué)知□答案準(zhǔn)

識(shí)，加深學(xué)確

習(xí)印象，促

三、閱讀碰碰車(chē)（選做題）（難度：□□□）

進(jìn)知識(shí)吸

小鴿子收。通過(guò)多

鄰居朱伯伯養(yǎng)了四只鴿子。這四只鴿子全身長(zhǎng)著雨種不同形式

點(diǎn)般的羽毛，中間還夾著幾簇雪白的羽毛,金黃的小嘴，的題目訓(xùn)

紅紅的小腳，可愛(ài)極了。那雙亮得像寶石似的小眼睛，練，提升語(yǔ)

總是不停地忽閃著,好像隨時(shí)在提防誰(shuí)來(lái)侵犯它似的。言的綜合運(yùn)

它們的“臥室”很講究,是個(gè)兩層樓房,上層住著的用能力。

兩只鴿子和下層住著的兩只鴿子好像不認(rèn)識(shí)似的。有一

次,我把上層的一只放到下層,把下層的一只放在上層。

畸,這下可熱鬧了，兩只鴿子打起來(lái)了！你用嘴啄我的身

子,我用翅膀打你的頭。結(jié)果,你啄我打,兩敗俱傷。我

只得把它們各自送回自己的家里。

兩對(duì)鴿子漸漸長(zhǎng)大了，兩只母鴿都生蛋了，這下可

忙壞了公鴿子，它需要給母鴿子找食。一個(gè)月后小鴿子

孵出來(lái)了，黃燦燦的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴，細(xì)細(xì)的腳，活像一

只只小鴨子。我覺(jué)得挺有意思,就伸手去摸,還沒(méi)碰到小

鴿子,我的手就被母鴿子用力啄了一口，鮮血流了出來(lái)。

朱伯伯看到了，對(duì)我說(shuō)：“母鴿子最愛(ài)自己的孩子,就像

媽媽愛(ài)你一樣。你去碰它一下,母鴿子以為你要傷害小

鴿子,所以就要啄你了。"我聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。啊,小鴿子，

你真有意思！

L第1自然段作者依次描寫(xiě)了鴿子

的、、、小眼睛。

2.“那雙亮得像寶石似的小眼睛，總是不停地忽閃

著”運(yùn)用了一的修辭手法，把比

作，表達(dá)出作者對(duì)鴿子的之情。

3.題目“小鴿子”是指（）。

A.沒(méi)有長(zhǎng)大的鴿子B.兩對(duì)鴿子的孩子

C,所有的鴿子D.文章中的兩對(duì)鴿子

第十五課一一白鵝人

作業(yè)分析

與評(píng)價(jià)時(shí)

作業(yè)長(zhǎng)

層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)

1.課前查找有關(guān)于作者豐子愷的資料。作業(yè)分析：評(píng)價(jià)實(shí)施

題目難主體：

2.形近字組詞度中等，題□學(xué)生自

自目練習(xí)由字評(píng)

「促（）!■厲（）詞的練習(xí)，口學(xué)生互

主到課文內(nèi)容評(píng)

I捉（）［歷（）

的詳細(xì)了□小組評(píng)

預(yù)解。循序漸議15

進(jìn)地學(xué)習(xí)課□教師評(píng)分

「居Il（）「侍（）

習(xí)文。價(jià)鐘

［據(jù)（）］詩(shī)（）口其他

那

3、素養(yǎng)實(shí)踐園

畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出表現(xiàn)白鵝“高傲”的詞句。

讀一讀:有滋有味地讀讀畫(huà)出的句子。

品一品:仔細(xì)體會(huì)其中的情趣,分析作者是怎樣描寫(xiě)設(shè)計(jì)意圖：

題目旨評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

的。

在為學(xué)生自口字跡工

文中有很多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，把喜歡的詞語(yǔ)摘抄主預(yù)習(xí)提供整

出來(lái)，從中選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句學(xué)習(xí)思路，口書(shū)面清

了解學(xué)習(xí)步晰

驟，逐步養(yǎng)□答案準(zhǔn)

成自主預(yù)習(xí)確

的良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

一、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義（填序號(hào)）。

1.等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。（）作業(yè)分析：

空：①天空;②里面什么都沒(méi)有;③沒(méi)有效果的。題目難

2.我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得度適中，題評(píng)價(jià)實(shí)施

它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。（）型接近日常主體：

勝：①贏，占優(yōu)勢(shì);②超過(guò);③優(yōu)美的;④盡;⑤能考題。題目□學(xué)生自

基承受。主要的訓(xùn)練評(píng)

方向集中在□學(xué)生互

礎(chǔ)二、病句修改（用修改符號(hào)）對(duì)字詞的理評(píng)

解和閱讀理□小組評(píng)20

性每逢它吃飯的時(shí)候,就躲在籬邊窺伺。解。議分

□教師評(píng)鐘

作三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再完成練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：價(jià)

本課題□其他

業(yè)局（）不安一絲不（）（）顧右盼目更加注重

（）養(yǎng)不周從容不（）空空（）也于綜合能力

的提升，通

不勝其（）大（）大樣過(guò)不同類型

的理解題，

L上面的詞語(yǔ)中，含有數(shù)字的是（）

完成由教材

2.上面的詞語(yǔ)中，含有一組反義詞的是（）

知識(shí)到實(shí)際

3.王老師工作（），很受大家的敬佩。（選詞填

運(yùn)用的綜合

空）

能力提升。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

□字跡工

整

□書(shū)面清

晰

□答案準(zhǔn)

確

閱讀對(duì)對(duì)碰

--課內(nèi)閱讀（難度：□□□）

提鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯

的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一

樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然

升后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各

種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三

性眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在作業(yè)分析：

遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水,本課評(píng)價(jià)實(shí)施

作再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。此板塊的主體：

這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，作業(yè)難度□學(xué)生自

業(yè)像飯館里的堂信一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這均為中等，評(píng)

位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊但由于課□學(xué)生互

選窺伺。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃文內(nèi)容在評(píng)

做草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝課上已進(jìn)□小組評(píng)15

老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻行過(guò)詳細(xì)議分

選逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開(kāi)去的解讀，所□教師評(píng)鐘

喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它以相對(duì)而價(jià)

的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐言題目會(huì)□其他

已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不容易一些。

周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。因?yàn)猷徑?/p>

狗很多，一狗方去，一狗又來(lái)蹲著窺伺了。

1.按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

反義詞：敏捷一一（）從容不迫一一（

近義詞：偶然----（）一絲不茍----（）設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)標(biāo)生

2.鵝吃飯需要些樣?xùn)|西下飯呢？本道口字跡工

課外閱讀整

3.為什么作者會(huì)稱鵝為“鵝老爺”？題目選擇口書(shū)面清

的與本課晰

相同，也是□答案準(zhǔn)

“白鵝”讓確

學(xué)生能對(duì)