網(wǎng)絡(luò)信息對小學生影響的研究(同名19975)

網(wǎng)絡(luò)信息對小學生影響的研究網(wǎng)絡(luò)對小學生不良影響的策略研究隨著網(wǎng)絡(luò)進入千家萬戶，人們的生活更加多姿多彩，給人們的思想觀念、思維方式和工作、學習、生活帶來深刻的改革。由于網(wǎng)上內(nèi)容的快捷性和聲圖并茂的形象性，贏得了無數(shù)人的青睞。目前，特別是正在成長中的中小學生，也面臨著網(wǎng)絡(luò)的種種挑戰(zhàn)和考驗。他們尚未有一定的識辨能力和自制力，缺乏正確的引導，往往沉溺其中不能自撥。網(wǎng)絡(luò)將影響下一代心理的健康成長，如何對待“網(wǎng)事”，如何正確地引導學生，已成為一個嚴峻的教育課題擺在當代教育者面前。

據(jù)本區(qū)多處“網(wǎng)吧”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有98%的學生是上網(wǎng)是為了游戲和聊天，只有2%的學生是在利用網(wǎng)上學校、網(wǎng)上教育查閱與學習有關(guān)的資料，他們一周上網(wǎng)的時間最短3——5小時，最長競達12——18小時，上網(wǎng)的時間集中在12：30——1：55分，晚上6：30——7：00；雙體日全天；上網(wǎng)費用主要來自父母給的過早錢，午餐費及零花錢，個別同學因上網(wǎng)已成為多重債務(wù)國，還有些同學甚至用借口給同學過生日，給學校捐款索要金錢來欺騙家長。但當談到上網(wǎng)的感受時，這些同學又無不興奮異常。

同學甲：“（與人聊天）可以體會到從未有過的自由和快樂。你可以是‘大俠’，也可以是‘咪咪’你

還可以盡情地傾訴學習中的煩惱，發(fā)表對老師、同學們的看法，根本不耽心隔壁有耳?！?/p>

同學乙：“你玩過‘帝國時代嗎？’仙劍嗎？‘需要我告訴你攻關(guān)秘笈嗎？你知道我最輝煌的戰(zhàn)績嗎？”

同學丙：“自從我學上電腦，心里一天到晚總想，是牽掛著它，就連上課也沒有精神，更不要說回家復習了……”

通過大量學生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)對學生的危害主要存在于以下幾方面：

1、使學生沉溺于虛幻世界遠離現(xiàn)實，形成現(xiàn)實生活中的自我封閉，性格上的孤僻。

2、由于缺少監(jiān)督，學生思想道德品質(zhì)容易受到網(wǎng)上垃圾的負面影響。

3、侵占了學生大量的課余時間，精力和金錢。

4、導致個別學生頻頻曠課，或成為社會流氓的對象，或結(jié)交一些不三不四的網(wǎng)友，誤入歧途。

面對不良電子文化的侵擾，當代教育者如何教育學生并為學生掌好人生之舵？我的幾點建議，就此談?wù)勎业膸c防范措施：

1、開辦好家長學校，講解“網(wǎng)上垃圾”的嚴重危害，增強家長的防范意識以加強對學生的課外生活的指導。家長要嚴格限制學生到不規(guī)范，不健康的“網(wǎng)吧”上網(wǎng)；絕對禁止學生訪問不健康的網(wǎng)站點。同時要求家長與孩子相處談心的時間，次數(shù)太少，而孩子的學習壓力較大，他們心里的郁悶卻又無處傾訴，上網(wǎng)就成為他們的選擇，因此，家長成為孩子可以信賴的傾訴對象和心靈情感的加油站，是避免孩子上網(wǎng)游戲，網(wǎng)上聊天的最佳途徑。

2、加強對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，網(wǎng)絡(luò)族中的學生大多在精神上無根，學業(yè)上無求，他們往往覺得生活本不應(yīng)該活得太辛苦，也不愿意肩負太多壓力和責任，他們沒有人生的遠大志向，沒有強悍的精神支柱，更談不上有崇高的理想的引導，故而，他們把過剩的能量和時間花在了上網(wǎng)聊天或游戲上，作為教育者，應(yīng)該讓學生理解生活的意義，生命的價值，人生的真諦，明確科學文化知識在實現(xiàn)理想中的作用。在他們心里開墾出肥沃的良田，播撒下理想的種子，澆灌滴滴甘露，幫助他們樹立遠大的理想抱負。

3、充分利用讀報、板報、宣傳欄等宣傳陣地，并好主題隊會、辯論會幫助學生明辨是非，在讀報時，給學生念一念《長江日報》前程招聘專版的內(nèi)容，讓學生了解社會對人才的需求層次和要求，收集報刊雜志及身邊的相關(guān)案例，剖析這些案例，有針對性地引導教育，幫助學生提高思想認識，開展辯論會，讓上網(wǎng)的同學和不上網(wǎng)的同學都談?wù)勛约簩W(wǎng)絡(luò)的看法，在辯論中認清利弊，提高辨別是非的能力，有條件的還可以請電腦軟件開發(fā)人員到學校作報告，讓學生開闊視野。

4、加大實施思德教育，加強學生的自我修養(yǎng)，蘇霍姆林斯基說：“只有促進自我教育的教育才是真正的教育?！蓖ㄟ^品德教育、培養(yǎng)學生的自制力，使他們能自覺地調(diào)節(jié)和控制自己的某些欲望，并置于健康的人格中，增強個人修養(yǎng)的信心和決心，形成個人修養(yǎng)的能力和習慣，培養(yǎng)他們的識辯能力，選擇能力，提高學生的自我評價，自我督促，自我教育意識，提高免疫力，使學生行為有更強的自律性，使他們成為網(wǎng)絡(luò)的主人。

5、加強休閑時間，上網(wǎng)打游戲的同學多是因休閑時間過于寬松，并對休閑的理解過于膚淺，他們僅僅把休閑等同于感觀上的娛樂享受，而忽視了提高休閑生活的質(zhì)量，忽視了在休息中也能探索知識，獲得技能，加強對休閑時間的指導，使其休閑生活充實而豐富多彩，有趣而有積極的意義，這樣才能使他們從低級趣味和“迷網(wǎng)”中徹底解脫出來，去追求健康、向上、充實、多彩的人生。

6、開展豐富多彩的課外活動，正確引導學生，這需要班主任要有很強的責任感和愛心，要多看多讀，殫思竭慮想好辦法，從而通過開展豐富多彩的活動轉(zhuǎn)移他們的興趣愛好?？梢越榻B一些好書開展讀書活動，一起探討，讓他們感悟作品中的美和人物形象折射出的魅力；可以去品味大自然的美陶冶他們的情操，提高他們的審美修養(yǎng)；可以結(jié)合這些學生個性特長，組織系列活動；為他們提供認識自我的機會，通過正確引導和培養(yǎng)他們健康積極的興趣來滿足他們強烈的求知欲望。

7、加強課堂教學的藝術(shù)性，讓學生熱愛知識，鉆研知識，網(wǎng)絡(luò)最吸引處就是它聲圖并茂的形象性，這恰恰是傳統(tǒng)教學所缺少的，現(xiàn)在有的老師課堂教學語言干癟，教法千篇一律，教學思想陳舊，甚至連學生所熟知的都不知道，學生在課堂里看不到“新、美、趣、樂”試問，這樣的課堂如何能挽留住那一顆顆便捷的技術(shù)優(yōu)勢提高我們生活質(zhì)量的同時，又把其負面影響表現(xiàn)的淋漓盡致，一些網(wǎng)絡(luò)主體的不良行為也會對青少年產(chǎn)生負面的影響，一不當心它同樣會毫不留情的葬送青少年的前途。1、妨礙小學生心理健康發(fā)展小學生正處于生理和心理發(fā)育啟蒙期，他們向往了解社會，同時對網(wǎng)絡(luò)充滿好奇，而虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天讓他們找到發(fā)泄的地方，因為有些電腦游戲具有強烈的誘惑力和一定消極的誘導性，作為未成年人難以抵抗誘惑。同時，網(wǎng)絡(luò)可以讓他們不受現(xiàn)實生活中道德準則和社會規(guī)范的約束,在虛擬世界里一點點消磨著他們的意志,吞噬著他們的靈魂,讓一部分孩子丟失了自己.殊不知正是這造成了對這些年幼的孩子們在道德意識形態(tài)、價值觀的形成中產(chǎn)生一定消極的影響。另外，網(wǎng)絡(luò)有時還會誘發(fā)小學生的人格障礙，如攻擊型人格障礙、退縮型人格障礙等。網(wǎng)絡(luò)對自制力弱、性格孤僻、度量太小的學生所產(chǎn)生的妨礙影響較大。一些網(wǎng)絡(luò)游戲有吸引力的陷阱太多，學生一旦被“網(wǎng)住”，往往會“誤入歧途”-----玩游戲或聊天，上癮后必將影響正常的學習和課業(yè)。而有的性格孤僻的青少年在網(wǎng)上找到“知己”，從而沉溺其中，遠離周圍伙伴，變得更加孤僻。并且，網(wǎng)上聊天室中罵人的現(xiàn)象很多。小學生心理承受力和心理不成熟，卻又好勝，現(xiàn)時中的禮貌用語在網(wǎng)上有時便會變成一紙空談。可見，互聯(lián)網(wǎng)是不易控制的傳播不良文化的渠道之一。2、削弱小學生道德判斷力通過問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有30.6％的學生并不認為“網(wǎng)上聊天時撒謊是不道德的”，有41.5％的青少年認為“偶爾在網(wǎng)上說說粗話沒有什么大不了”，還有27.9％的人認為“在網(wǎng)上說什么都可以毫無顧忌”。如圖：可以說，當學生們置身于網(wǎng)絡(luò)這個虛幻世界時，他們會在一定程度上遠離現(xiàn)實世界。用一種虛幻的角色、規(guī)范和道德要求來包裝自己。而網(wǎng)絡(luò)中的虛假信息及一些不健康、不道德的東西，會在很大程度上影響他們的品德形成。網(wǎng)絡(luò)讓學生道德弱化，抱著網(wǎng)上沒有人知道我是誰的心理，讓他們?nèi)狈ι鐣熑胃?，為他們的成長帶來了不良的后果。綜合以上調(diào)查結(jié)果，我認為：網(wǎng)絡(luò)，作為新的傳媒渠道，為小學生帶來了更加豐富多采的精神生活。孩子們的道德品質(zhì)得到了更廣泛的引發(fā)。同時，也不可否認的，因為小學生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡(luò)對他們的影響遠遠超過對成年人的影響，網(wǎng)絡(luò)道德問題也日漸突出。在這種背景下，學校的德育工作呈現(xiàn)出新的特色，面臨著網(wǎng)絡(luò)的嚴峻挑戰(zhàn)，亟須應(yīng)對之策。四、建議1、加強校園網(wǎng)建設(shè)，營造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學校要抓住網(wǎng)絡(luò)對學生具有強烈吸引力的這一特點，充分利用好、搞好校園網(wǎng)上的資源，加強德育板塊建設(shè)，如反映學生身邊的事，最熱門的話題以及開辟學生悄悄話、心理健康教育、法制教育、主題活動，或者把雷鋒、賴寧等英雄人物的音容笑貌及其事跡展現(xiàn)在網(wǎng)站中；把國內(nèi)外優(yōu)秀的影視作品、世界名著搬上網(wǎng)站；在網(wǎng)上建立學生的作品展以及把教師制作的優(yōu)秀的課件搬上網(wǎng)站等，組織學生有目的的瀏覽。特別是要讓更多的學生參與到校園網(wǎng)建設(shè)當中，哪怕是一個小的動畫設(shè)計，充分發(fā)揮他們的聰明才智。這些生動活潑、富有特色的欄目，將會把學校德育工作延伸到網(wǎng)上。對學生的品德形成施加正面引導，促進學生的品德向預期目標發(fā)展。2、當好網(wǎng)絡(luò)引路人，構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)課堂 小學生對網(wǎng)絡(luò)道德缺乏認知，一上網(wǎng)便會為所欲為，處于道德的任意狀態(tài)，從而容易滋生品德問題。因此，計算機課上教師應(yīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)道德課程，讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)道德的行為規(guī)范，強化他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識和網(wǎng)絡(luò)道德的責任感，以此防范網(wǎng)絡(luò)對學生的道德認知、道德情感、道德行為產(chǎn)生的不良影響，促進學生良好思想道德品質(zhì)的形成。同時，當今學科整合教學之風日漸強勁。各科教師都有著不可推卻的網(wǎng)絡(luò)德育任務(wù)，在學科教學中，教師應(yīng)開展網(wǎng)絡(luò)德育與自身學科整合的課題研究。挖掘課堂中每一份網(wǎng)絡(luò)資源，在向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)知識的同時滲透網(wǎng)絡(luò)德育。構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)課堂。3、重視校外網(wǎng)絡(luò)教育，打造綠色網(wǎng)絡(luò)陣營學生上網(wǎng)，大部分時間是在校外。家庭、社會同樣有不可推卸的責任。問卷結(jié)果顯示，家長對學生上網(wǎng)進行指導的比例只有8.5％，相當?shù)?。學校應(yīng)通過家長學校、家長會、家訪、定期聯(lián)系等手段，和家長配合對學生進行教育。家長也應(yīng)指導學生上一些青少年教育類網(wǎng)站，作為對課堂知識的延伸和拓展。針對部分家長網(wǎng)絡(luò)知識教貧乏的情況，學校可以搞一些定期的家長網(wǎng)絡(luò)知識培訓活動。作為學校社區(qū)教育的又一道風景線。同時，要加強社會管理，規(guī)范網(wǎng)吧的經(jīng)營。運用立法的手段規(guī)范其經(jīng)營，凈化社會網(wǎng)絡(luò)市場，為孩子們的健康成長打造一個綠色網(wǎng)絡(luò)陣營。新的網(wǎng)絡(luò)時代，我們應(yīng)把握機遇，因勢利導，開辟學校德育工作新局面。信息技術(shù)環(huán)境下小學生自主學習能力教育心理學指出；自主學習就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習。教師應(yīng)該利用各種手段通過各種途徑對學生的自主學習行為加以積極的干預，培養(yǎng)學生的自主學習能力。信息技術(shù)作為新教育形式的元素，不僅僅在于它的加入突破了傳統(tǒng)的校園圍墻，走出了傳統(tǒng)教室，還在于它帶來了教學模式的變遷。它把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學形式，改變?yōu)橐詫W生個人自主的個性化學習和交互式集體合作學習相結(jié)合的形式。本文著重談?wù)勗诓粩喟l(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境下對小學生的自主學習能力的培養(yǎng)。

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自主探索的興趣

《標準》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)要“致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”。興趣是最好的老師，如果學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣和內(nèi)在需求，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。因此，在教學中，教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容、性質(zhì)特點、學生的思維發(fā)展階段來創(chuàng)設(shè)問題情境，有了信息技術(shù)的幫助，我們就有更多的呈現(xiàn)方式。除了一些簡單的圖片展示，還可以利用電腦的動畫演示、聲音、快速處理數(shù)據(jù)的功能，使課堂更能吸引學生。例如：小學數(shù)學一年級《9加幾》教學片斷：（屏幕上左邊的一棵樹上出現(xiàn)9只猴子，右邊的樹上沒有猴子。）師：請小朋友猜猜看，右邊會有幾只猴子呢？（小朋友都喜歡小動物，看到可愛的猴子圖片，參與學習的積極性很高，紛紛做出猜測）師：小朋友把自己猜測的數(shù)字點擊在電腦的樹上，看看一共有多少只猴子。（學生無論猜什么數(shù)字都會出現(xiàn)9加幾的算式）生：我填1只，一共有10只。師：你是怎么計算的？生：9只再加1只就是10只。師：你用的是數(shù)數(shù)的方法，還有猜其他的只數(shù)的嗎？生：我填的是3只，9只先加上1只是10只，再加上剩下的2只，就是12只。師：你用的是湊十法。生：我填的是8只，9+8＝17，8少1是7，答案就是17。師：哦！你已經(jīng)會計算方法了，現(xiàn)在請小朋友列算計算，比一比誰計算的又對又快，比一比誰列的算式又多又整齊。

教師通過創(chuàng)設(shè)“一共有多少只猴子”這一問題情境，激發(fā)了一年級的小朋友的探索興趣。多媒體能夠根據(jù)小朋友猜的數(shù)字列出不同算式，讓小朋友覺得很新奇，他們也更愿意用自己猜測的數(shù)字去學習計算。這樣的學習過程以景激情，以情激趣，收到了良好的效果。

2．營造和諧氛圍，提供合作交流的平臺

新課程下的師生關(guān)系已不再是簡單的施受關(guān)系，教師除了要激發(fā)學生的學習的積極性，還要建立和諧、民主、愉悅的課堂氣氛，建立小組的合作學習，提供充分的活動機會，給足學生參與活動的時間和空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識，掌握有效的自主學習方法。

2.1在小組合作中找到自我；合作學習是以小組共同學習的形式,使所有參與者為了實現(xiàn)全組的目標共同努力的一種學習方式。學生在小組中展開學習活動,而且是在沒有教師直接、即時管理的情況下進行學習,小組成員有不同的“角色定位”，大家相互依賴、相互溝通、相互合作、相互負責。在這個過程中，每個人分擔著不同的角色，也會有意見的分歧和摩擦，學生就必須學著傾聽、發(fā)言、判斷，在不斷的碰撞中調(diào)整自己的知識建構(gòu)。教師課堂上的教學時間與內(nèi)容是有限，更應(yīng)該利用信息技術(shù)的優(yōu)勢讓學生在小組合作的環(huán)境中學會交流溝通。以小學數(shù)學二年級《觀察物體》為例。教師請學生用數(shù)碼照相機拍下其中一個小朋友的正面、背面、兩個側(cè)面，并請學生觀察討論，“你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？”學生們積極的討論起來：

“能看見眼睛的就是正面?！薄安荒芸匆娧劬Φ木褪潜趁??！薄安粚?，側(cè)面也能看見眼睛鼻子嘴巴?！薄皞?cè)面看見的是手臂，眼睛只看見一個?！薄澳芸匆妰芍谎劬Φ囊欢ㄊ钦?。”……

教師還可以利用QQ等手段，讓學生小組建立QQ群，可以對某一學習問題自由發(fā)表意見，相互矯正，從而讓學生能夠大膽講出疑惑、建議、問題等等，