《暮江吟》教案【10篇】

《暮江吟》教案【10篇】《暮江吟》教案篇一一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、談話導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。四、初讀1、教師范讀2、學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏五、析讀以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。（一）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。1、能說說你為什么喜歡這一句嗎？（畫面感）2、你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的'場景嗎？（傍晚太陽快要落山了的時(shí)候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的）3、你體會(huì)到了詩人怎樣的情感呢？（喜愛、贊嘆）4、你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？（二）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。1、你為什么喜歡這一句呢？（比喻的修辭手法）2、你能想象此時(shí)的畫面嗎？（在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。）3、你們見過月初的新月是什么樣子的嗎？（視頻）4、讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。六、品讀讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。七、小結(jié)作業(yè)作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。八、板書設(shè)計(jì)白居易《暮江吟》賞析篇二之三聶學(xué)敏一、板書并解釋詩題解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學(xué)生對(duì)詩的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。二、運(yùn)用配樂朗誦方法范讀全詩先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學(xué)生帶入詩的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。1.默讀《暮江吟》。2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩意1.精心設(shè)計(jì)課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。2.師生依詩作畫，加深學(xué)生對(duì)詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學(xué)生對(duì)詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。4.運(yùn)用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學(xué)生對(duì)詩的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？六、課堂鞏固練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。白居易《暮江吟》賞析篇三之二佚名一、談話導(dǎo)入

、簡介作者。同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時(shí)只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟二、揭題①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？②“江”在題目中交代了什么？③“吟”是什么意思？④從題目中可以看出詩人吟唱的對(duì)象是什么呢？⑤從詩的題目上你讀懂了什么？三、新授1、自由讀，初步了解詩歌大意。思考：這是一首什么詩？寫什么時(shí)候的景？在詩中畫出表時(shí)間的詞語，詩中描繪了哪些景物？2、范讀3、思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的？4、齊聲朗讀前兩句詩。5、重點(diǎn)理解詞語?！皻堦枴笔鞘裁匆馑?？“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）6、出示燈片提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）7、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。8、學(xué)習(xí)后兩句詩。①指名朗讀后兩句詩。思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的？②“可憐”是什么意思？九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。③詩人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚?，所以把月亮比作彎弓。④指名說說后兩句詩的意思。⑤想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？）⑥詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？⑦齊聲朗讀請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讀出詩人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛之情。四、練習(xí)（1）作畫景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓（2）寫話用自己的話描述詩人筆下的美景?！赌航鳌方贪钙囊?、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、談話導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。四、初讀1、教師范讀2、學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏五、析讀以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。（一）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。1、能說說你為什么喜歡這一句嗎？（畫面感）2、你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的'場景嗎？（傍晚太陽快要落山了的時(shí)候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的）3、你體會(huì)到了詩人怎樣的情感呢？（喜愛、贊嘆）4、你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？（二）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。1、你為什么喜歡這一句呢？（比喻的修辭手法）2、你能想象此時(shí)的畫面嗎？（在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。）3、你們見過月初的新月是什么樣子的嗎？（視頻）4、讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。六、品讀讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。七、小結(jié)作業(yè)作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來?！赌航鳌方贪钙逡?、談話導(dǎo)入、簡介作者。同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時(shí)只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟二、揭題①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？②“江”在題目中交代了什么？③“吟”是什么意思？④從題目中可以看出詩人吟唱的對(duì)象是什么呢？⑤從詩的`題目上你讀懂了什么？三、新授１、自由讀，初步了解詩歌大意。思考：這是一首什么詩？寫什么時(shí)候的景？在詩中畫出表表示時(shí)間的詞語，詩中描繪了哪些景物？２、范讀３、思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的？４、齊聲朗讀前兩句詩。５、重點(diǎn)理解詞語?！皻堦枴笔鞘裁匆馑迹俊颁仭笔鞘裁匆馑?？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）６、出示燈片提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）７、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。８、學(xué)習(xí)后兩句詩。①指名朗讀后兩句詩。思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的？理解②“可憐”是什么意思？九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。③詩人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚?，所以把月亮比作彎弓）④指名說說后兩句詩的意思。⑤想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？）⑥詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？⑦齊聲朗讀（請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讀出詩人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛之情。）四、練習(xí)（１）作畫景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓（２）寫話用自己的話描述詩人筆下的美景?！赌航鳌方贪钙虒W(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、情意）1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激疑導(dǎo)入1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）二、自學(xué)研討1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：1、"因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊耍阆袼麄儭?她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞"迷惑不解2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個(gè)中國迷，現(xiàn)在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞"滔滔不絕繪聲繪色"）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的'天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞"含苞欲放"4、她抱著爸爸的腿，用會(huì)說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？從這句話中你體會(huì)到了什么？5、她爸爸認(rèn)真地說："我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。""當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會(huì)有這樣的心愿？6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)四、質(zhì)疑鞏固五、作業(yè)1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放2、有感情地朗讀課文板書：心愿小姑娘我家有好多中國人去北京當(dāng)老師父母中國迷學(xué)中文中法友好架設(shè)友誼橋梁《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學(xué)們聽聽？學(xué)生背。（略）師：學(xué)過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們?cè)賮韺W(xué)一首新詩。（板題）二、理解詩意1．讀正確、流利。師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)這個(gè)生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。生自由讀，指名讀，直到讀流利。2．理解詩句。師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。師：誰會(huì)解釋這些詞？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。學(xué)生根據(jù)圖，理解了殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學(xué)生標(biāo)出“瑟瑟”和“紅”。師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？生：我猜可能是“可愛”的意思。師：正確。知道了“可憐”是“可愛”的意思，誰能說出詩句的意思？生說詩意，師相機(jī)指導(dǎo)理解“半”，“半”在這里，不是確指。三、想象悟情師：欣賞古詩重要的是要進(jìn)入詩的意境，感悟詩人的感情。（范讀）師：你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，什么時(shí)候吟這首詩的？生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。師：說得好。（師勾勒詩人立于江邊的簡筆畫，邊畫邊敘述）一個(gè)秋天的傍晚，詩人來到江邊（投影：詩中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。師：隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見夕陽……江水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）師：請(qǐng)一位同學(xué)上來模仿詩人，把看到的美景說一說。（指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)）師：景色這么美，你看到后會(huì)說什么？生：……（用簡筆畫把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐姆諊?，同時(shí)用音樂渲染情境。此時(shí)，教師用語言加以描述，幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的景色，體會(huì)詩人的情感，也可以用表演進(jìn)一步體會(huì)情境。這樣加深學(xué)生對(duì)詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。）四、感情朗讀師：下面我們聽朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì)詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達(dá)出來？（生自由讀，指名讀）師：這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。（生自由讀背，指名背）五、練習(xí)鞏固1．默寫這首詩。2．以《暮江美景》為題展開想象，寫下詩中美麗的景色。《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)：畫圖理解再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)：畫圖理解再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八教學(xué)要求：1、理解詩歌《暮江吟》的意思，領(lǐng)悟景物描繪的美麗景色，感受古詩的語言藝術(shù)美。2、體會(huì)詩人情感，入情入理地誦讀并背古詩。3、通過學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩熱愛之情，并提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩意，感情地誦讀詩句，感受詩歌的意境美。教具準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：查找詩人資料教學(xué)過程：一、談話激趣，揭示課題板書課題，介紹作者。二、檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)生自由練讀（學(xué)生按自己喜歡的方式，自由自在地讀，無拘無束地讀，可以活躍課堂氣氛，又可使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問題，為下一步正音探虛實(shí)）2、指名朗讀正音。三、學(xué)習(xí)《暮江吟》1、初讀，理解詩意（1）自學(xué)：借助注釋自己弄懂詩意，感悟詩中最美的地方，并提出疑問。（2）小組交流。（3）集體交流匯報(bào)：結(jié)合手勢(shì)表現(xiàn)“鋪、灑、照”和課件，感受“鋪”的意境。2、品讀體會(huì)情感從哪里體會(huì)到美麗的江景，邊讀邊品析。品讀：半江瑟瑟半江紅（1）出示課件，用“像、似、仿佛”說一說：江水是怎樣的紅，又是怎樣的綠。（2）朗讀感悟品讀：露似珍珠月似弓出示課件，展開想象，感情朗讀。（3）課件展示，體會(huì)情感，把體會(huì)到的心情讀出來：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（4）連讀整首詩。（5）誦讀，進(jìn)入意境。小組參賽的形式，讀出美麗的江景，誦出喜悅舒暢之情。3、品評(píng)欣賞，升華情感（1）你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞？（2）背誦古詩（3）回味詩境，擴(kuò)展詩境傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊，看到什么？聽到什么？想到什么？展開想象，可以想象詩中的意境，也可以想象詩以外的意境。（4）此時(shí)此景，你用什么方式抒發(fā)心中的感情。4、拓展練習(xí)《暮江吟》教案篇九教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“暮、瑟”2個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟”2個(gè)生字。2.有感情地朗讀古詩，從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句的意思，了解詩中描寫的景色，體會(huì)詩人的思想感情。3.通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受詩歌的自然美和語言美。教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩句的意思，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。2.通過對(duì)詩句的理解，展開豐富的想象，重現(xiàn)詩句表現(xiàn)的意境。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示《暮江吟》原詩課件，并配以圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面內(nèi)容。導(dǎo)語：同學(xué)們，也許從幼兒園開始，我們就已經(jīng)接觸古詩了。從最簡單的“床前明月光”開始，古詩——這個(gè)隨歲月沉淀下來的精品就已經(jīng)深植于我們的腦海，充盈我們的童年時(shí)光。白居易是唐代偉大的詩人，他的詩平易、通俗，“老嫗?zāi)芙狻?。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首白居易膾炙人口的詩——《暮江吟》。同學(xué)們請(qǐng)看PPT，上面的圖片正切合了這首詩的意境。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，想象畫面中的景色，初步感受這首美詩。2.播放朗讀音頻，學(xué)生聽古詩，初步進(jìn)入古詩的意境。3.教師板書“暮江吟”三字，引導(dǎo)學(xué)生理解詩題。明確：“暮”，草字頭下面一個(gè)“日”，這個(gè)“日”表示太陽，太陽落到草叢中了，表示什么呢？(傍晚)所以詩題告訴了我們時(shí)間。“江”指江邊，交代了地點(diǎn)?！耙鳌?，即吟詩。誰在吟詩呢？當(dāng)然是詩人白居易。這樣，我們就完整地理解了詩題，同時(shí)也為理解詩歌打下了基礎(chǔ)。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.教師介紹詩人及古詩的創(chuàng)作背景。白居易(772—846)字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新鄭。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，在中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。白居易29歲時(shí)中進(jìn)士，先后任秘書省校書郎、盩至尉、翰林學(xué)士，元和年間任左拾遺，寫了大量諷喻詩，這些詩使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。44歲時(shí)，因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬。白居易晚年好佛，因而人稱“詩佛”，又自號(hào)“樂居士”。他一生作詩很多，以諷喻詩最為有名，其詩作語言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻?。敘事詩中《琵琶行》《長恨歌》等極為有名。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。創(chuàng)作背景這首詩大約是白居易在赴杭州任刺史的途中所寫。當(dāng)時(shí)的朝廷政治昏暗，黨爭激烈，詩人嘗盡了在朝為官的艱辛，于是自求外任。所以這首詩滲透了他遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的快樂情緒和獲得自由后的個(gè)性色彩，成了白居易在特定境遇下的心境和審美的藝術(shù)載體。詩中蘊(yùn)含著詩人對(duì)生活、對(duì)大自然的無限熱愛之情，給后人帶來無盡的'美之享受。2.學(xué)生自由朗讀，小組交流。課件出示閱讀交流的要求。(1)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。(2)圈出不理解的詞語，小組交流。3.教師檢查學(xué)生交流的情況。(1)課件出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)糾正，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。會(huì)寫的字：暮(mù)吟(yín)唱會(huì)認(rèn)的字：瑟(sè)瑟(sè)(2)播放生字書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字在田字格中的位置以及書寫筆順?！魰鴮懼笇?dǎo)：〔暮〕上下結(jié)構(gòu)，“莫”大“日”小。上部撇、捺舒展，罩住“日”?！惨鳌匙笥医Y(jié)構(gòu)，左小右大。左部“口”偏上；右部撇、捺舒展，橫折取斜勢(shì)?！粢族e(cuò)提示：〔暮〕“艸”下面是“曰”，不要寫成“日”或“目”?！惨鳌秤疫吺恰敖瘛?，不要多加一點(diǎn)寫成“令”。(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。(4)教師示范朗讀，學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，并給詩歌劃分節(jié)奏。暮江吟一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅?？蓱z//九月/初三/夜，露似/真珠//月/似弓。三、再讀課文，整體感知1.出示教材插圖課件，引入古詩。過渡：同學(xué)們，在飽含感情地朗讀這首古詩后，你們的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？PPT中的圖片是教材中的插圖，形象地再現(xiàn)了古詩描繪的畫面。下面我們就深入感知這首古詩，體會(huì)其畫面、意境之美。2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，同時(shí)出示需要思考的問題。(1)圖上畫了哪些人物、景物？(斜陽、江水、詩人、岸邊的樹和草)從這些景物中可以看出古詩描寫的是什么季節(jié)？(秋季)(2)古詩前兩句描寫的核心意象是什么？(殘陽)后兩句描寫的核心意象是什么？(露珠、新月)(3)古詩中哪兩種色彩形成鮮明對(duì)比？(瑟瑟；紅)這種對(duì)比有什么表達(dá)效果？(一綠一紅的鮮明對(duì)比表現(xiàn)出夕陽斜照下江面上的絢爛景象，寫出了景物之美)(4)古詩后兩句運(yùn)用了什么修辭手法？(比喻)直接抒情的是哪一句？(可憐九月初三夜)3.看圖想象，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。示例：夕陽在水面上灑下一道流光溢彩的金線，一半江水如翠玉一般青碧可人，另一半?yún)s如江花一般火紅艷麗。夜色降臨，岸邊青草上的露珠像珍珠一般晶瑩透亮，一彎如弓的蛾眉新月映在水中，格外可愛。四、品讀欣賞，深入探究1.引導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句，并出示問題，結(jié)合問題理解詩句。(1)理解“一道殘陽鋪水中”的詩意。詩句中描寫的夕陽是怎樣的？“鋪”字用在這里有什么含義？可以換成“照”“射”“灑”等字嗎？為什么？預(yù)設(shè)：在不同人的眼里，在不同的情境下，夕陽的情態(tài)是不同的。修飾夕陽的詞語可以是：火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的等。要理解“鋪”字在這里的表達(dá)效果，可以想象在平時(shí)的生活中“鋪”都用在什么境況下，如“鋪床”“鋪路”等。詩句中的“鋪”表明此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢鋪過來，給人以親切、安閑的感覺。換成別的字就沒有這樣的表達(dá)效果了。古典詩詞中，關(guān)于夕陽，有很多不同的說法。你們有這方面的積累嗎？試著將表示夕陽的詞填到下面的句子中。夕陽殘陽斜陽落日白日(1)雨后卻()，杏花零落香。(溫庭筠《菩薩蠻》)(2)浮云游子意，()故人情。(李白《送友人》)(3)()依山盡，黃河入海流。(王之渙《登鸛雀樓》)(4)()西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙？秋思》)(5)長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，()山外山。(李叔同《送別》)(6)雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，()如血。(毛澤東《憶秦娥？婁山關(guān)》)(2)理解“半江瑟瑟半江紅”的詩意。詩句中描繪了哪兩種色彩？從中你看到了怎樣的景象？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的注釋找出詩句中描寫色彩的詞語，即“瑟瑟”和“紅”。“瑟瑟”指青綠色，像一塊無瑕的翡翠。一個(gè)“瑟瑟”，一個(gè)“紅”，寫出了夕陽斜照在江面上那種鮮明的色彩美，這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，使畫面變得鮮艷、明快。(3)想象畫面，理解詩意。過渡：夕陽斜照下的江面多美啊，我們只通過詩句中的關(guān)鍵字詞就品味到了這種美，這大概就是古詩精妙用詞的獨(dú)特效果了。那么，你們能充分發(fā)揮想象，用流暢的語句說出詩句的意思嗎？(答案不唯一，語句通順即可)示例：A.一道余暉鋪在江面上，江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。(直譯，基本上表達(dá)出原詩句的意思)B.一道殘陽漸沉江中，江水半江碧綠半江艷紅。(遵循了原詩句的句式，但翻譯不夠完備)C.傍晚時(shí)分，快要落山的夕陽，柔和地鋪在江面上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的，而綠波卻又在紅色的江面上滾動(dòng)。(意譯，生動(dòng)地表現(xiàn)出原詩句中的畫面美)2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀后兩句詩，師生共同品析。過渡：多美的江邊夕照?qǐng)D啊，面對(duì)如此美景，詩人長久駐足，流連忘返，不覺天色已晚，此刻他又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢？(1)理解“可憐九月初三夜”的詩意。這句詩中的哪個(gè)詞語盡顯了詩人當(dāng)時(shí)的心情？這個(gè)詞語有何表達(dá)效果？預(yù)設(shè)：形容人物心情的詞語，從詞性上看，應(yīng)該是形容詞或副詞。明確了這一點(diǎn)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在詩句中尋找這樣的詞語，只有“可憐”一詞符合?！翱蓱z”在這里不是“值得憐憫”的意思，教材給出了注釋，意為“可愛”。為什么“九月初三夜”可愛呢？當(dāng)然是因?yàn)槟菚r(shí)的風(fēng)景之美，這就引出了下句“露似真珠月似弓”。(2)理解“露似真珠月似弓”的詩意。這句詩運(yùn)用了什么修辭手法？在寫景方面有何特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過詩句中的兩個(gè)“似”辨別詩句所運(yùn)用的修辭手法，即比喻，把露珠比作珍珠、月亮比作彎弓。在寫景方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合，構(gòu)成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。也正是因?yàn)檫@樣的美景，詩人才發(fā)出上句的贊美。(3)引導(dǎo)學(xué)生想象一下露珠和月亮還像什么，補(bǔ)充下面的填空。露似()月似()()似()()似()示例：露——寶石、瑪瑙、水晶；月——金鉤、小船、眉毛、鐮刀。(4)深入意境，體會(huì)情感。過渡：同學(xué)們，前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌的創(chuàng)作背景時(shí)曾講到詩人離開朝廷到外地任職，離開了朝廷意味著不能再追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫的失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光，這是多么樂觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊，你能擁有和詩人一樣的心境嗎？3.教師再一次串講前兩句詩，使學(xué)生從整體上對(duì)這首詩進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生朗讀古詩，加深對(duì)詩意的理解。明確：這是古詩詞中表現(xiàn)秋日美景的優(yōu)秀詩作，后兩句更是經(jīng)久流傳。前兩句中，詩人像一個(gè)卓越的攝影師，抓拍到一幅夕陽西沉、晚霞映江的絢麗圖片。而后兩句則通過對(duì)“露”和“月”視覺的形象描寫，創(chuàng)造出秋夜一派和諧寧靜的意境，用生動(dòng)的比喻把天上、地下的兩種景象壓縮在詩句中，將一幅彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色圖展現(xiàn)在人們面前。前后兩句各具佳景，又各顯其妙，令人叫絕。4.讀寫結(jié)合，實(shí)踐訓(xùn)練。過渡：多么美麗的江景圖??！這種美景不描繪下來實(shí)在是太可惜了。讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧！課件出示題目：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。5.學(xué)生思考寫作，教師指名學(xué)生朗讀自己所寫的片段。其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽后給出意見。五、背誦積累，拓展延伸1.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性背誦。過渡：同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩，不僅要理解詩意，體悟詩境，還要背誦積累，將之內(nèi)化為自己的東西，需要用時(shí)信手拈來。這樣才能增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升語文素養(yǎng)?，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)幾位同學(xué)來背一背這首詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)誰背得好，背得有感情。2.指名學(xué)生背誦，教師進(jìn)行評(píng)鑒。關(guān)鍵詞：流暢；生動(dòng)；飽含感情；抑揚(yáng)頓挫。3.引導(dǎo)學(xué)生積累其他寫景的優(yōu)美詩句。過渡：同學(xué)們，在千古流傳的詩句中，有很多描寫優(yōu)美風(fēng)景的。它們或是單純地寫景，或是借助風(fēng)景表達(dá)內(nèi)心的感情，或是通過風(fēng)景揭示深刻的哲理。你們知道這方面的詩句嗎？請(qǐng)你們?cè)谡n下找一找，并抄寫下來，讀一讀，看它們?cè)趯懢吧嫌惺裁刺攸c(diǎn)。六、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)教師簡單總結(jié)這堂課的教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上我們集中學(xué)習(xí)了古詩《暮江吟》，不僅了解了關(guān)于詩人及詩歌創(chuàng)作背景的相關(guān)知識(shí)，而且在對(duì)詩句的分析中理解了古詩內(nèi)容，體會(huì)了詩人在詩中寄托的思想感情。在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們積極思考，明了詩意，想象畫面，很好地配合老師完成了這次課堂學(xué)習(xí)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)剩下的兩首詩，希望同學(xué)們能一如既往地精心準(zhǔn)備哦！白居易《暮江吟》賞析篇十教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。積累寫景的古詩。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、背詩導(dǎo)課題1、看圖背詩，激發(fā)興趣。課前，我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。2、找共同點(diǎn)，引出詩題。（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）3、生探古詩題意。這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案?？丛婎}，指名回答。從詩題中我們知道了詩人在傍晚時(shí)分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。二。初讀感詩意1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。3、詞義理解：翻開書，看看從