《跑進家來的松鼠》教學設計9篇

《跑進家來的松鼠》教學設計9篇《跑進家來的松鼠》教學設計篇一教學目標：1、掌握并理解“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。2、能有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情。3、學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。教學重難點：學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。教學準備：課件。教學過程：一、謎語導入，激趣釋題1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）2、今天我們認識一只跑進家來的松鼠。（板題）（出示課件）3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？二、快速瀏覽，梳理課文１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。２、你覺得這只小松鼠怎么樣？談談自己的感受。３、那么作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細閱讀課文邊讀邊畫出相關句子。４、學生交流重點句子（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點詞理解感情）（2）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）（3）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）師引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？（4）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫這句話時是什么樣的。心情？）5、小結：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無責怪，充滿了喜愛。三、小練筆以《xxxxxxx和xxxxxxx的故事》為題，模仿《跑進家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動物的真情故事。跑進家來的松鼠教學設計篇二【設計理念】閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣?！窘虒W目標】⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感?！窘虒W重點】理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。【教學難點】學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。【教學流程】一、謎語導入，激趣釋題１、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。）２、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）３、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）４、我們認識一只跑進家來的松鼠。（板題）５、課件：一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。（談談自己的感受？）６、讀了課題，你很想知道什么？二、快速瀏覽，梳理課文１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）２、談談自己的感受。３、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的'句子。４、交流：⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？⑷化身于奶奶會怎樣說？５、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會責怪它嗎？以后，還會發(fā)生什么事？三、對比閱讀，感受寫法１、通過閱讀，你是通過什么感受到我們全家人對松鼠的喜愛？２、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？四、延伸課外，推薦閱讀閱讀《斑羚飛渡》?！窘虒W反思】這節(jié)課我在xx小學進行了教學，受到了教好的效果。一、謎語導入，激發(fā)學生濃厚的學習興趣針對六年級的特點，謎面設計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調動學生積極性。二、讀書有層次初讀培養(yǎng)學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。三、有新意在處理第二件事時，采用想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實感受談得教好。四、對比同題材的文章，感受寫法的不同引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。不足：應把握略讀課文的特點，再放手些，給學生的發(fā)揮空間再大些。今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學習興趣和學習方法上多下功夫，提高教育教學能力。跑進家來的松鼠教學設計（通用篇三在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是我為大家收集的跑進家來的松鼠教學設計（通用10篇），希望對大家有所幫助?！杜苓M家來的松鼠》經典教學設計篇四【教學目標】1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。3、在讀懂課文內容的同時，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法?！局亍㈦y點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法?！窘虒W過程】一、導入：1、今天朱老師帶來了一位朋友，大家看，它是誰？2、你知道松鼠是生活在哪里的嗎？3、今天，我們就要一起來認識一只《跑進家來的松鼠》。板書課題，齊讀課題。二、整體感知：1、請打開書118頁。2、說一說你們做了哪些預習？3、那我們來看看這幾個最難讀得詞語，你會了嗎？儲備干脆失蹤空落落（kōngluòl(fā)uò）不甘落后千方百計哭笑不得4、讀閱讀提示，了解本文要掌握的重點。（1、說說松鼠在“我”家做了哪些事？2、你從中體會到了什么？）三、重點切入：（一）確實，這是一只調皮又可愛的松鼠，一只和人類親近的松鼠，一只愛搗蛋的松鼠，可是這只松鼠跑到家里來，做了一連串的淘氣事，主要寫了哪幾件事？馬上讓孩子回答。（二）假如朱老師想把這幾件事寫在黑板上，可不能太多字，那應該怎么辦？1、從說的話中提煉出重點。2、比較小標題（引導小標題是怎么概括出來的：語言簡潔，用詞組概括，盡量前后一致，整整齊齊）重點交流第一件事3、根據小標題的要求，自己修改第2、3個小標題。4、匯報；教師板演比較好的標題指名匯報：藏方糖晾蘑菇墊暖窩5、試一試還有什么方法概括：方糖事件蘑菇事件暖窩事件：“不誠實的孩子”“勤勞的孩子”“怕冷的孩子”：儲備方糖儲備蘑菇儲備暖窩6、請修改一下自己的小標題四、研究表達方法1、松鼠在“我”家做了這么多調皮事，可這些真的是調皮事嗎？你是怎么理解的？請讀一讀劃出相應的句子來證明。2、交流家人對松鼠做的調皮事的態(tài)度。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的。松鼠。）（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖?？墒敲鎸ν捣教堑乃墒?，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后?？梢姲职謱λ墒笫呛蔚鹊南矏?，甚至是溺愛?。∵@怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）可見松鼠在我們一家心中有多么重要??！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得??！我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。（動作機靈敏捷）五、總結全文，深化主題學了這篇課文如果今后有小動物跑進你家，你會怎樣對待它呢？五、拓展閱讀沈石溪《狼王夢》。板書：22跑進家來的松鼠藏方糖晾蘑菇喜愛墊暖窩（具體事例）（情感）《跑進家來的松鼠》優(yōu)秀教學設計篇五教材簡介：這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內容生動，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的個性特點以及它與人和諧相處的情景。由于這篇課文是一篇自讀課文，本設計在要求上比較寬松，主要是放手訓練學生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學生的個性，開放了閱讀空間，讓學生通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓練了學習方法。教學目標：1、認真閱讀課文，培養(yǎng)學生自主學習，自能學習的習慣，繼續(xù)訓練學生快速讀書的能力。2、讀出課文的主要內容，體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛。3、通過相互讀書，交流等，增強學生之間的合作意識。教學重點：1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。2、感悟作者通過具體事例來表達喜家之情的方法。課前準備：學生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標記，并按集有吳松鼠資料。教學流程：一、談話導入：1、師：同學們前面我們學習了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學生時間讓學生積極發(fā)表自己的觀點）。2、師：大家還記得學習《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？學生交流，然后師生共同回憶讀書的主要方法。3、師：很好，同學們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學習方法。今天我們再來學習一篇人與動物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）（這一環(huán)節(jié)的'設計意圖：因為是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權放手給學生，但是方法指導是非常必要的，因此在導入中我們重點是方法的提示）二、課前交流：師：課前老師布置同學們自讀了《跑進家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關松鼠的一些資料，同學們都做得怎樣呢？1、教師檢查學生讀書情況：（提好“三問”）①讀了這篇課文的同學請舉手（所有學生都舉手）②認真讀了課文的請舉手（一部分學生舉手）③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）師：沒關系，我們等會兒把不懂的地方提出來，讓老師同學幫助你。2、交流課外搜集的資料①、請學生拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好，互相交流，老師巡視。②、讓學生說說自己搜集資料的方法。3、小結同學們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動畫）（這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：重在對學生課外情況進行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學生養(yǎng)成良好的課外學習習慣，而且還引導學生掌握了科學的學習方法。另外，通過補充相關的資料，既激發(fā)了學生的興趣，又豐富了學生的積累）三、自主讀書：1、認真將課文讀一遍（學生讀課文后老師提示：）師：同學們，讀了課文，也搜集了資料，現在老師再要求同學們認真地，用最快的速度讀一遍，必須時可在書上做標記。2、學生對照問題再讀課文。師：我們來看看下面幾個問題，你能回答嗎？（課件出示問題）①、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關句段讀一讀。②、松鼠是怎么儲藏過冬的糧食的？儲藏在什么地方？③、在描寫松鼠儲存過冬糧食時，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀。④、你認為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？讓學生根據以上問題在書中、點、批、畫。（這一環(huán)節(jié)的設計意圖，重點幫助學生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問題”引導為主，而且?guī)缀跛械膯栴}都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎上才能完整地回答）四、相互交流：對照“自主讀書”（上一個環(huán)節(jié)）中四個方面的要求，分組進行交流。學生對照上面四個問題交流（提示：）1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：①、它整天滿屋亂跑……②、松鼠常常跳到上面……③、松鼠跳到我的肩上……④、忽然看見松鼠跳上餐桌……⑤、墻上的那副鹿角上……2、松鼠儲冬糧：①、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。②、內容：方糖，紙包糖……③、方法：把蘑菇晾干再儲存。3、描述松鼠的儲藏冬糧時，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。4、課文所表達的感情，作者對松鼠的喜愛具體表現在幾個地方：①、它整天滿屋亂跑……；②、咱們家的松鼠……；③、有一天它干脆失蹤了……；④、唉，它是從森林里來的……。（這環(huán)節(jié)的設計意圖是：雖然是自讀課文，但對于內容的理解還是不可馬虎的，只是看采取什么方法進行。本環(huán)節(jié)設計意在立足于學生這個主體，在交流中吸取課文的精華）五、課堂小結：小結獲得的知識，情感及學習方法。（這環(huán)節(jié)的設計意圖是：體現整個學習過程的完整性，同時也有利于學生學會反思和良好的學習方法的形成）六、鞏固拓展：同學們，通過學習《老人與海鷗》和《跑進家來的松鼠》，你對接觸過的小動物一定有了很多新的認識或新情感。請選擇你接觸過的、喜歡的動物寫一篇作文，注意表達出自己的真情實感。（這環(huán)節(jié)的設計意圖是：旨在消化，鞏固學習內容與情感）七、作業(yè)設計：、選詞填空：1、成績、成就、成果①建國三十周年的偉大（）鼓舞著億萬人民。②我們學校的體育工作取得了偉大的（）2、涌現、出現、呈現、體現①、開展“五講四美”活動以來，全校（）出一派新氣象。②、開展“五講四美”活動以來，好人好事不斷（）、課外找一些有關小動物與人和諧相處的書讀一讀。、寫一篇有關小動物的文章?！杜苓M家來的松鼠》教案篇六教學目標1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語。2、有感情地朗讀課文，聯系生活理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物的情感。3、學習作者如何將動物與人之間的感情寫真實、寫具體。教學重難點1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。課前準備1、觀察日常生活中喜歡的。小動物。2、回顧布封的《松鼠》一文寫作方法。教學過程：一、談話揭題，導入新課二、領會提示，梳理學法1、自讀提示，明確學習任務。2、回顧學法，梳理自學提綱。三、自讀自悟，組內交流四、匯報交流，點撥提高預設點：（1）詞句障礙方面：隨機出示新詞檢查讀音，掃清障礙（2）整體感知方面：理清三件事，引導概括小標題（3）句子感悟方面：依學生匯報隨機評價，引導通過聯系生活體會五、總結全文，領悟寫法1、比較寫法，習得方法：本文和布封的《松鼠》在寫法上有什么不同？2、仿照本課寫法，說說你與動物相處的片段。3、班上交流評議。六、課外延伸，拓展提高1、在課堂練說的基礎上，寫一件你與動物之間的事。2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》一書?！杜苓M家來的松鼠》教案篇七教學目標1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。課堂實錄一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：老師知道同學們都非常的喜歡動物，你們喜歡什么動物呢？生答喜歡的動物。師：在森林里，有一種動物，尾巴又大又長，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢？生：松鼠師：今天我們來了解一位老朋友松鼠（板書課題），從課題中你知道了什么？二、初讀感知，探討交流生：有一只松鼠跑進了我家。師：你們還想知道什么？生一：松鼠跑進我家后，發(fā)生了什么事？生二：松鼠為什么會跑進我家？生三：我們家人對這只松鼠是什么態(tài)度？生四：……生五：……教師歸納板出學生想知道的問題①松鼠為什么會跑進我家②松鼠跑進我家后，發(fā)生了什么事③我們一家人怎樣對待松鼠？師：下面請同學帶著以上問題，用自己喜歡的方式讀課文。（新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在此教師可以要求學生進行小組合作學習，討論交流自己的見解，讓學生在有效的互動中碰撞出思維的火花，這樣生生互動的課堂會更加的精彩）生讀文，指名回答問題一生：因為我家緊挨著森林，所以松鼠跑進了我家。指名回答問題二生一：松鼠偷方糖。生二：松鼠叼面包皮放到柜項上。師：這是松鼠在給自己儲備冬糧呢，下面我們來讀讀這些段落。生齊讀課文相關段落。師：除了給自己儲備冬糧，松鼠還做了什么事呢？生回答松鼠晾蘑菇的自然段，師板書，生齊讀相關段落。師：同學們還知道松鼠做了什么事？生：它把手套，還有奶奶過節(jié)時才舍得戴的頭巾叼到煙囪里給自己墊窩。師：有沒有同學能用四個字來概括這件事？生：自己墊窩。三、感情朗讀，深化感受師：松鼠在“我”家做了這么多讓人哭笑不得的事，我們家人有沒有把它抓起來，打頓屁股？生：沒有，我們家人都很喜歡它。師：同學們說得很好，下面我們就來分工找出體現家人喜歡松鼠的句子，班長負責找有關全家的，男生找爸爸的話，女生找我的話。生讀文、思考，代表反饋，全班齊讀相關段落。分角色朗讀：女生——我的態(tài)度男生——爸爸的態(tài)度班長——全家人的態(tài)度（朗讀是理解課文內容，體會情感，培養(yǎng)語感的基本方法，因此閱讀教學中要重視朗讀的訓練，訓練的方法要多樣化，盡量避免枯燥的的方法指導和機械化的模仿，教師的這種分工合作、分角色朗讀，能有效激發(fā)學生參與的熱情。）四、學習學法師：作者是怎樣把喜愛之情表達出來的？生：……師：作者就是通過對有關松鼠幾件事的描寫來表達自己的喜愛之情的。五、總結全文，深化主題師：如果松鼠跑去你家你會怎樣做？生：善待它。師：多善良的心??！我們人類就是要善待動物，與動物和諧相處。六、作業(yè)用一件具體的事寫出自己與動物的感情。課后點評亮點：1、本課教學目標制定恰當，教學過程精練，符合略讀課的教學要求。語文課程標準指出：略讀課文，粗知文章大意。人教版實驗教材參考用書中曾指出略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致，內容上只要求“粗知課文大意”，不需字斟句酌；方法上則要更加放手，主要靠學生通過自讀自悟把課文讀懂。根據課標和參考用書的要求，再來看本課的教學。本課的教學目標為：1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。教學過程中，教師根據這三點目標設定了四個教學環(huán)節(jié)：1、初讀感知，探討交流；2、感情朗讀，深化感受；3、交流表達方法；4、總結寫法，課外延伸。在教學過程中，教師都很好地扮演了教學的引導者和組織者的角色，通過幾個重點問題引導學生讀書、思考、然后展示學習的成果，整個過程教師沒有過多插手，放手讓學生提問題、解決問題，自讀自悟讀懂課文，學生在這樣的閱讀實踐中，既鍛煉了獨立閱讀能力，又受到了美好情感的熏陶。2、教學理念新穎，教學構思巧妙教學以學生根據課文題目知道了什么，還想知道什么切入本課教學，教師根據學生的回答提煉出幾個重點、具有思考性、探索性的問題引導學生讀書、思考、然后匯報，這是教師“順學而導”教學理念的良好體現，這種理念很好地體現了學生才是課堂學習與發(fā)展的主體，關注了學生真正的學習需求。在學生提問題、解決問題的過程中，既鍛煉了能力，又發(fā)展了思想，這正好達到了語文課程的根本目標，也使得這堂略讀課精彩紛呈。3、注重寫法指導語文是聽說讀寫的一個結合，課標也提出語文課程要培養(yǎng)學生識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。那么我們如何提高學生的寫作能力？教材可以說給我們了一個很好的例子，語文教材一篇篇文質優(yōu)美的文章就是我們無窮的資源，我們必須引導學生學習作者優(yōu)秀的寫作方法，再有意識的遷移運用到習作中，本堂課就是一個很好的示范。教師通過引導學生交流，明白作者是通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情。課后有意布置了一個小練筆：用一件具體的事寫出自己與動物的感情，目的明確，就是要學生練習運用在課堂學習中習得的寫作方法進行，達到了讀寫結合的教學目標。建議：1、略讀課要做到“簡而不略，略中有精”略讀課雖然只要求“粗知課文大意”，但文本中許多關鍵之處、疑難之處還是需要教師作適當、精當的點撥，將學生對文本的理解、體會導向深入，這樣的略讀教學才具有廣度、又有深度，比如本課中許多描寫松鼠行為、動作的語段，這些語段的描寫體現了松鼠的特點，正由于松鼠的可愛，作者一家才喜歡這個小精靈，盡管它做了許多荒唐事，教師只有引導學生深入理解這些語段，感受松鼠的可愛，才能真正明白作者一家為什么喜愛松鼠，為下面的感情讀做好情感鋪墊。2、要充分利用課前提示語現行的略讀課文前都有一段提示語，除了用于激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點給予提綱挈領性的導向。本文的課前提示語這樣寫到：從上面的課文中，我們體會到了老人和海鷗之間的深情；讀讀下面的課文，說說松鼠在“我“家做了哪些事，你從中體會到了什么。這則提示語很好地體現從精讀課文到略讀課文的過渡作用，既揭示了本單元的學習主題，又提出了本文的學習重點，如果教師注意并加于利用，一定能提高略讀教學的實效性?！杜苓M家來的松鼠》教案篇八教學目標：1、知識目標認識3個生字，會寫3個生字。2、能力目標讓學生了解一些小動物的生活習性。3、情感目標培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。教學重點：1、自主識字識詞。2、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。教學媒體：有關課文的課件教學時間：1課時教學過程：一、猜謎揭題，激發(fā)興趣同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下）對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》二、初讀課文，整體把握1、提出自讀要求，引導學生自讀。2、檢查生字認讀情況。學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？三、精讀課文，感悟課文。1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？四、討論交流1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。五、拓展延伸1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。一邊課題?！杜苓M家來的松鼠》教學設計篇九教學目標1.理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。教學過程：一、談話揭題：1.同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。2.讀了課題，你有什么話想說？二、初讀課文，整體感知：1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧晾曬蘑菇墊窩過冬三、認識松鼠的可愛，感悟喜愛之情1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會到了什么？2.讀后全班交流：.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖?？墒敲鎸ν捣教堑乃墒?，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后?？梢姲职謱λ墒笫呛蔚鹊南矏郏?/p>