2023年本科教育教學(xué)改革典型項(xiàng)目成果簡(jiǎn)介

附件112023年本科教育教學(xué)改革典型項(xiàng)目成果簡(jiǎn)介項(xiàng)目名稱：程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)課程思政改革實(shí)踐單位名稱：湖南工商大學(xué)項(xiàng)目主持人：何典團(tuán)隊(duì)成員：張勝、聶丁、梁英、趙玨項(xiàng)目研究背景縱觀我國(guó)當(dāng)前卡脖子技術(shù)，芯片制造及相關(guān)設(shè)計(jì)軟硬件、手機(jī)操作系統(tǒng)、核心工業(yè)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、機(jī)器人核心算法等都與計(jì)算機(jī)密切相關(guān)。面對(duì)新時(shí)代的新使命和新要求，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程急需改革創(chuàng)新，迎接新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命帶來(lái)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，對(duì)接科技強(qiáng)國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)等國(guó)家重大戰(zhàn)略。2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。綱要指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。各類課程應(yīng)以隱性教育方式配合思政課的顯性教育方式，彼此協(xié)同，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。不同專業(yè)具有不同的特色，不同的課程可以開發(fā)不同的思政融入要點(diǎn)，如何將課程思政融入到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程，需要從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)融入點(diǎn)，從教學(xué)過(guò)程里去滲透。要保證社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的德才兼?zhèn)?，更需要每位引路人利用教育陣地長(zhǎng)期不懈地提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的執(zhí)教能力，不斷在教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面摸索、應(yīng)用和創(chuàng)新，在不知不覺中把愛黨、愛國(guó)、愛家的情懷深深植入每位學(xué)子心中。湖南工商大學(xué)堅(jiān)持培養(yǎng)符合國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。其計(jì)算機(jī)類及相關(guān)專業(yè)從2003年開始招生，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)輸送了一大批優(yōu)秀人才，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程均為國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位與辦學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才，在其打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的低年級(jí)關(guān)鍵階段，僅靠《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》和后續(xù)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《算法設(shè)計(jì)與分析》等課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題和進(jìn)行高挑戰(zhàn)度編程的能力的支撐度還不夠，也難以滿足新時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在思想、思維、能力和素質(zhì)等方面新的更高的要求。因此，為提升學(xué)生計(jì)算思維、編程能力、家國(guó)情懷和工匠精神，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與潛力，選拔與培養(yǎng)優(yōu)秀人才，開設(shè)了《程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)》，并堅(jiān)持改革創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)效。十余年來(lái)，該課程落實(shí)立德樹人，以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持“思政融入、課賽結(jié)合、專創(chuàng)融合”的基本思路，通過(guò)國(guó)際國(guó)內(nèi)流行的ACM/ICPC程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽模式的教學(xué)和訓(xùn)練，“以賽導(dǎo)學(xué)、以賽促練”，培養(yǎng)學(xué)生努力奮斗、頑強(qiáng)拼搏、挑戰(zhàn)自我、公平競(jìng)爭(zhēng)的精神，不斷培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生潛力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、模擬比賽和集訓(xùn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。通過(guò)本課程，學(xué)生熟悉程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的過(guò)程、規(guī)范和技術(shù)，鍛煉對(duì)較高難度問題的算法設(shè)計(jì)與程序?qū)崿F(xiàn)能力，提高用計(jì)算思維來(lái)分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)在壓力下進(jìn)行開發(fā)活動(dòng)的能力，培養(yǎng)不畏困難、耐心細(xì)致、勇于創(chuàng)新的精神，為后續(xù)解決復(fù)雜工程問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研究目標(biāo)、任務(wù)和主要思路（一）研究目標(biāo)本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是要將計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的專業(yè)目標(biāo)和育人目標(biāo)自然融合，通過(guò)建設(shè)與融入溶鹽于湯、潤(rùn)物無(wú)聲的課程思政，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、資源建設(shè)、課程考核等方面形成課程育人協(xié)同效應(yīng)，全面打造與實(shí)現(xiàn)課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想素質(zhì)與專業(yè)能力的同步提升，也使教師形成既教書又育人的教學(xué)模式與理念，引導(dǎo)學(xué)生品行與思維的形成，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)育人育才目標(biāo)。通過(guò)本項(xiàng)目的研究及育人實(shí)踐，能進(jìn)一步提煉《程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)》課程思政的融入點(diǎn)和融入元素，提升融入途徑，提高融入程度，持續(xù)改進(jìn)課程教學(xué)指導(dǎo)文件與教學(xué)資源，加強(qiáng)教師課程思政素養(yǎng)，增強(qiáng)課程的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度及其對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐度，提高學(xué)生“品格+知識(shí)+技能”的整體素質(zhì)，為程序設(shè)計(jì)類課程的課程思政與課程建設(shè)提供示范。（二）項(xiàng)目任務(wù)本項(xiàng)目以省級(jí)一流課程《程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)》為研究與改革的主要對(duì)象，完成的任務(wù)主要有：1、提升了課程思政的融入途徑和融入程度，改革完善了配套的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、案例和教學(xué)資源等。2、對(duì)《程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了改革與實(shí)踐，持續(xù)改進(jìn)、不斷提高、深入思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且增強(qiáng)創(chuàng)新思維、體現(xiàn)課程特色。3、進(jìn)一步提高了課程教學(xué)效果和目標(biāo)達(dá)成度，為培養(yǎng)更多的思想政治素質(zhì)好、程序設(shè)計(jì)水平高、解決問題能力強(qiáng)的具有家國(guó)情懷、工匠精神的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（三）主要思路本項(xiàng)目研究的主要思路主要包括以下兩個(gè)方面：1、理論研究方面項(xiàng)目組深入研究符合專業(yè)定位和人才培養(yǎng)要求的程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)課程思政目標(biāo)與體系，融合專業(yè)目標(biāo)與育人目標(biāo)，并進(jìn)一步探索課程思政的融入點(diǎn)和融入途徑。在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中進(jìn)一步準(zhǔn)確地找到本課程的課程思政的定位與目標(biāo)，持續(xù)探索課程育人的途徑，不斷加強(qiáng)課程育人的舉措，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程國(guó)家一流本科專業(yè)的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)要求中的課程思政目標(biāo)形成有效支撐。本項(xiàng)目形成了三個(gè)融合的理念，即：一是課程專業(yè)目標(biāo)和育人目標(biāo)自然融合；二是課程思政與家國(guó)情懷、工匠精神充分融合；三是通過(guò)“普及”與“選拔”的融合，實(shí)現(xiàn)高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，并體現(xiàn)示范性。2、改革實(shí)踐方面在改革實(shí)踐上，項(xiàng)目組進(jìn)一步做好融入課程思政的教學(xué)內(nèi)容與資源的建設(shè)。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課件、視頻中重點(diǎn)增加了思想政治、形勢(shì)政策、產(chǎn)業(yè)時(shí)事、優(yōu)質(zhì)講課視頻、優(yōu)秀學(xué)生交流、前沿關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展等資料和元素。本項(xiàng)目增強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)需求的接軌。將信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)于程序設(shè)計(jì)與算法能力的具體要求引入課程教學(xué)，引入了一些名企筆試、面試類似難度的試題到OJ系統(tǒng)。項(xiàng)目組將人工智能等先進(jìn)信息技術(shù)領(lǐng)域引入到程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)等課程中，于2021年立項(xiàng)教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目1個(gè)（面向人工智能的程序設(shè)計(jì)與算法課程群改革）。本項(xiàng)目持續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。進(jìn)一步增強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)的思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)，積極參加課程思政培訓(xùn)會(huì)議。引入新進(jìn)博士教師1名加入到本課程教學(xué)、建設(shè)及競(jìng)賽指導(dǎo)中。不斷充實(shí)競(jìng)賽拔尖選手擔(dān)任助教，參與平時(shí)答疑和部分講題視頻錄制。本項(xiàng)目大力建設(shè)賽題資源和進(jìn)行競(jìng)賽指導(dǎo)。OJ平臺(tái)試題越來(lái)越豐富，并結(jié)合PTA、EduCoder等平臺(tái)的加入，組織學(xué)生參賽項(xiàng)目、人數(shù)、頻次越來(lái)越多，學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)近兩年來(lái)提升顯著。團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、你追我趕的濃厚氛圍已經(jīng)形成。主要工作舉措《程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)》是一門計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)與算法的思想、方法等核心素養(yǎng)，提高邏輯思維能力，并為后續(xù)軟件開發(fā)打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的核心課程和特色課程。本項(xiàng)目以本課程任課教師為主，輔之以程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽指導(dǎo)老師，并吸引了部分優(yōu)秀的程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽隊(duì)員參與，按照項(xiàng)目任務(wù)積極開展程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)課程思政的改革與實(shí)踐。本項(xiàng)目的主要工作舉措包括：1、開展探討與修訂教學(xué)文件，加強(qiáng)課程思政的研究與設(shè)計(jì)。重新審視課程教學(xué)目標(biāo)，研究課程思政融入點(diǎn)和教學(xué)方法與手段，修訂教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和教學(xué)案例，使之符合課程思政改革要求，并根據(jù)上課情況，適時(shí)進(jìn)行完善，持續(xù)進(jìn)行改進(jìn)。2、開展資源與平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)課程思政的體現(xiàn)與融入。錄制課程教學(xué)示范視頻，網(wǎng)絡(luò)課程微視頻，邀請(qǐng)學(xué)生錄制講題視頻，增加OJ平臺(tái)的試題，加大OJ平臺(tái)監(jiān)控力度。通過(guò)資源與平臺(tái)的建設(shè)以及師生共建的方式，提升課程思政融入方式，增強(qiáng)課程思政融入效果，使師生產(chǎn)生共鳴、共同進(jìn)步，并通過(guò)教學(xué)及其考核過(guò)程切實(shí)提高課程的高階性和挑戰(zhàn)度。3、積極參加各項(xiàng)教學(xué)比賽和學(xué)科競(jìng)賽，提升教師與學(xué)生的能力與素質(zhì)。積極組織本課程教師團(tuán)隊(duì)參加學(xué)校各類教學(xué)比賽，在比賽中對(duì)比提升；增加學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的項(xiàng)目和頻次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。通過(guò)參加競(jìng)賽活動(dòng)，教師能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)和課程建設(shè)水平，學(xué)生能提高綜合素質(zhì)、競(jìng)賽能力、團(tuán)隊(duì)精神等。4、及時(shí)開展改革實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在課程思政改革實(shí)踐中重點(diǎn)對(duì)“家國(guó)情懷、工匠精神”進(jìn)行突出，在教學(xué)文件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)標(biāo)實(shí)現(xiàn)，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提煉。通過(guò)本項(xiàng)目在課程思政方面的成果，支撐相關(guān)一流本科專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、教學(xué)成果獎(jiǎng)等。取得的工作成效本項(xiàng)目在以下方面取得了一定成效：1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2023年獲評(píng)湖南省普通高校計(jì)算機(jī)學(xué)科課程思政優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2、本項(xiàng)目2022年結(jié)題結(jié)論為優(yōu)秀。3、積極參加教學(xué)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。獲得學(xué)校課程教學(xué)創(chuàng)新競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)、課程思政教學(xué)比賽二、三等獎(jiǎng)、研究生課程思政教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。4、作為主要完成人（2/5）和主要支撐點(diǎn)，本項(xiàng)目的課程思政研究成果直接支撐2022年省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。5、2020年11月，《程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)》立項(xiàng)為校級(jí)課程思政示范課。6、2021年11月，本項(xiàng)目主持人撰寫的《優(yōu)化程序設(shè)計(jì)，鑄造工匠精神》入選了湖南省高?！笆蟆庇耸痉栋咐?。7、全面修訂了程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)案例集等。錄制了講課視頻和微視頻。在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上建立了全部課程體系，課程線上線下完全打通。具體如下：(1)修訂了程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)教學(xué)大綱。課程思政方面，在原有基礎(chǔ)上增加課程目標(biāo)中的專業(yè)目標(biāo)與育人目標(biāo)及其基本要求的詳細(xì)描述；在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容中專門增設(shè)課程思政映射與融入點(diǎn)。(2)依據(jù)新修訂的教學(xué)大綱，修訂了教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)對(duì)教學(xué)中使用的范例和教學(xué)方法進(jìn)行了修訂，增加了課程思政融入的相關(guān)要點(diǎn)和方法。(3)對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行了大幅度修改。增加了課件中的講題數(shù)量和對(duì)算法所蘊(yùn)含的哲理的分析，對(duì)一些思路方法進(jìn)行了對(duì)比分析；在課件中對(duì)不同環(huán)節(jié)的課程思政融入點(diǎn)和融入途徑進(jìn)行了落實(shí)；在課件中加強(qiáng)了方法論的描述。(4)新增了8個(gè)課程思政教學(xué)典型案例，對(duì)應(yīng)教學(xué)主要章節(jié)8個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，匯編為教學(xué)案例集。其中兩個(gè)案例入選了學(xué)校課程思政案例集。(5)錄制了程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)教學(xué)視頻和微視頻。包括教學(xué)示范視頻1個(gè)（枚舉法，2課時(shí)）、教師講題微視頻10個(gè)和學(xué)生講題微視頻數(shù)十個(gè)。8、發(fā)表教改論文。何典，趙玨，張勝，梁英撰寫的論文《程序設(shè)計(jì)類課程的課程思政研究與實(shí)踐——以<程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)>為例》于2022年在期刊《教育教學(xué)論壇》發(fā)表。9、激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣。課程成績(jī)分布整體較好，培養(yǎng)了一大批基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力突出的學(xué)生，他們積極參加程序設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)+等學(xué)科競(jìng)賽，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，均取得了不錯(cuò)成績(jī)。近三年來(lái)，獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)在內(nèi)的省級(jí)以上程序設(shè)計(jì)類競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)100余項(xiàng)。特色和創(chuàng)新點(diǎn)項(xiàng)目特色本項(xiàng)目根據(jù)課程特點(diǎn)，以家國(guó)情懷的培養(yǎng)、國(guó)之重器的認(rèn)識(shí)、人格的塑造為課程育人主要目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和課程建設(shè)，使學(xué)生增強(qiáng)自豪感、使命感和責(zé)任感、提高分析和解決復(fù)雜工程問題的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)勤勉敬業(yè)、精益求精、追求極致、勇于創(chuàng)新的大國(guó)工匠精神，形成了課程思政方面的特色：1.有效融匯了課程思政與工匠精神。一是在課程教學(xué)和建設(shè)過(guò)程中，從敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新四個(gè)方面，注重工匠精神培養(yǎng)，挖掘和融入課程思政元素，使課程思政和工匠精神能夠自然融合。二是課程團(tuán)隊(duì)用工匠精神打造一流課程和進(jìn)行課程思政，傾注了大量精力，建設(shè)了大量資源，進(jìn)行了十余年課程教學(xué)、建設(shè)和改革，在課程教學(xué)、建設(shè)和改革的過(guò)程中體現(xiàn)工匠精神。2.學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)得到同步提升。提高了學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生專注學(xué)習(xí)、吃苦耐勞、追求卓越、敢于超越的精神。培養(yǎng)了大量具有工匠精神的學(xué)生，并起到了發(fā)現(xiàn)拔尖人才的作用，為培養(yǎng)后續(xù)參加程序設(shè)計(jì)、機(jī)器人等比賽的潛力隊(duì)員打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在集訓(xùn)隊(duì)中涌現(xiàn)出一批繼續(xù)深造或者在頭部企業(yè)就業(yè)的有代表性的畢業(yè)生。3.提升學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)、公平競(jìng)賽的學(xué)習(xí)境界和競(jìng)賽精神。教學(xué)過(guò)程模擬ACM/ICPC程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，全程自動(dòng)測(cè)評(píng)、實(shí)時(shí)反饋、可記錄、可分析、可回溯。全部采用程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽真實(shí)案例教學(xué)和訓(xùn)練。課程練習(xí)、測(cè)試和考試的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)完全采用程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽評(píng)測(cè)體系，客觀、公正、具體。（二）項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)本項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)體現(xiàn)在理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)方面。1、理論創(chuàng)新主要是貫徹了“三個(gè)融合”的總體思路。一是課程專業(yè)目標(biāo)和育人目標(biāo)自然融合。課程的育人目標(biāo)與專業(yè)目標(biāo)如圖1所示。引導(dǎo)學(xué)生形成既重視學(xué)習(xí)技能又重視提升素質(zhì)的成長(zhǎng)成才觀念，倡導(dǎo)教師形成既教書又育人的教學(xué)模式與理念，引導(dǎo)學(xué)生品行、思維與能力的形成。二是堅(jiān)持將課程思政與家國(guó)