（通史版）高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 選修綜合訓(xùn)練 人民版-人民版高三選修歷史試題

選修綜合訓(xùn)練[學(xué)生用書P425(單獨(dú)成冊(cè))](建議用時(shí)：30分鐘)1．(2020·雅安三模)材料南朝梁武帝時(shí)，選舉制度發(fā)生極大變化。自梁建國(guó)之初武帝天監(jiān)元年(502年)至敬帝太平二年(557年)梁亡國(guó)，56年間無(wú)中正之官，亦無(wú)中正定品之制。他用州重(州望)、郡崇(郡宗)、鄉(xiāng)豪代替大小中正，用“無(wú)復(fù)膏粱寒素之隔”代替了門選，用“不通一經(jīng)，不得為官”代替了二品系資。梁武帝時(shí)學(xué)校有所發(fā)展，建有國(guó)學(xué)，以五經(jīng)教授，置五經(jīng)博士各一人，各有學(xué)生數(shù)百。國(guó)學(xué)館學(xué)生，不限貴賤，“皆引寒門雋才，不限人數(shù)”。梁時(shí)出現(xiàn)了“甲科”之名，只要考得好，就是“牛監(jiān)羊肆，寒品后門”，都要“隨才試?yán)簟?，這是隋唐科舉制度的萌芽?！幾詮堌M之等《中國(guó)歷史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括南朝梁武帝選舉制度改革的措施。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析南朝梁武帝選舉制度改革的影響。解析：(1)由材料“56年間無(wú)中正之官，亦無(wú)中正定品之制”“他用州重(州望)、郡崇(郡宗)、鄉(xiāng)豪代替大小中正，用‘無(wú)復(fù)膏粱寒素之隔’代替了門選，用‘不通一經(jīng)，不得為官’代替了二品系資”“梁武帝時(shí)學(xué)校有所發(fā)展，建有國(guó)學(xué)，以五經(jīng)教授，置五經(jīng)博士各一人，各有學(xué)生數(shù)百”“梁時(shí)出現(xiàn)了‘甲科’之名，只要考得好，就是‘牛監(jiān)羊肆，寒品后門’，都要‘隨才試?yán)簟?，這是隋唐科舉制度的萌芽”分條概括即可。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從對(duì)人才選取、儒學(xué)發(fā)展、科舉制產(chǎn)生的影響等方面回答。答案：(1)廢除九品中正制(以地方鄉(xiāng)豪代替中正官)；重用人才，不分貴賤；重視學(xué)校教育；采用考試取官的制度。(2)擴(kuò)大了統(tǒng)治政權(quán)的人才來(lái)源；彌補(bǔ)了九品中正制的弊端；推動(dòng)了儒學(xué)教育的發(fā)展；促進(jìn)了科舉制的產(chǎn)生。2．(2020·山西大學(xué)附中二輪復(fù)習(xí)診斷)材料1905年，慈禧派了載澤、端方、戴鴻慈等五人出洋考察各國(guó)政治。1906年，載澤考察歸來(lái)，向慈禧進(jìn)了一道《奏請(qǐng)宣布立憲密折》。載澤認(rèn)為，“在外各督撫，在內(nèi)諸大臣”當(dāng)中，有不少人以立憲會(huì)損害君主大權(quán)為由，不遺余力阻撓立憲；殊不知，君主立憲的核心是“尊崇國(guó)體，鞏固君權(quán)，并無(wú)損之可言”。督撫大臣們之所以頻頻阻撓，是因?yàn)樗麄兒芮宄?，立憲后，“其?quán)必不如往日之重，其利必不如往日之優(yōu)”。載澤還以日本憲法為例，列舉了17條立憲后將由君主完全掌控的統(tǒng)治大權(quán)，進(jìn)而得出結(jié)論，立憲后，“國(guó)之內(nèi)政外交，軍備財(cái)政，賞罰黜陟，生殺予奪，以及操縱議會(huì)，君主皆有權(quán)以統(tǒng)治之”，君權(quán)不減反增，如此，可使皇位永固，君位萬(wàn)世不改。載澤1906年8月23日進(jìn)呈密折，慈禧9月1日即宣布“預(yù)備立憲”，立憲的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容由此開啟。載澤也一度被稱頌為立憲的開幕元?jiǎng)住?1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清政府立憲的背景及目的。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)清末預(yù)備立憲的認(rèn)識(shí)。解析：(1)第一小問(wèn)背景，據(jù)材料時(shí)間從國(guó)內(nèi)、國(guó)外環(huán)境方面思考。第二小問(wèn)目的，據(jù)材料“立憲后……君權(quán)不減反增，如此，可使皇位永固，君位萬(wàn)世不改”可知，加強(qiáng)清朝中央集權(quán)，從而鞏固專制統(tǒng)治；結(jié)合材料中時(shí)間及所學(xué)知識(shí)可知，目的還包括抵制革命思潮。(2)據(jù)材料從其實(shí)質(zhì)及客觀效果方面思考。答案：(1)背景：列強(qiáng)侵華加劇；清末新政收效有限；資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌；等等。目的：借立憲抵制革命，維護(hù)清王朝的專制統(tǒng)治。(2)認(rèn)識(shí)：沖擊舊的政治體制，為中國(guó)近代憲政運(yùn)動(dòng)的發(fā)展奠定群眾基礎(chǔ)。從抵制革命，維護(hù)自身統(tǒng)治的狹隘目的出發(fā)，并非真正的憲政。導(dǎo)致社會(huì)階層的進(jìn)一步分化，加劇了社會(huì)矛盾，加速了清政府的覆亡。3．(2020·東北三省四市教研聯(lián)合體一模)材料一1914年美國(guó)宣布中立，無(wú)疑受到絕大多數(shù)美國(guó)人民的支持……但是，在三年的戰(zhàn)爭(zhēng)中，各種因素的組合慢慢地改變了公眾輿論。由德皇所體現(xiàn)的普魯士容克階級(jí)的軍國(guó)主義和不可一世的傲慢引起了另外一些美國(guó)人的反感。另外，還有一種美國(guó)人對(duì)受害者的天然同情心也產(chǎn)生了影響——在一般美國(guó)人眼中，法國(guó)看來(lái)就是受害者。英國(guó)控制著全球電報(bào)網(wǎng)，并且毫不遲疑地把它作為一種戰(zhàn)爭(zhēng)工具。在宣傳領(lǐng)域中德國(guó)人的愚蠢和英國(guó)人的老練，也對(duì)美國(guó)公眾輿論的改變起了作用。——摘編自(英)富勒《西洋世界軍事史》材料二1929年美國(guó)著名作家和記者海明威第二部長(zhǎng)篇小說(shuō)《永別了，武器》(又譯為《戰(zhàn)地春夢(mèng)》)，受到讀者的熱烈歡迎。小說(shuō)以作者在意大利戰(zhàn)場(chǎng)的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，描寫第一次世界大戰(zhàn)中，志愿到意軍服役的美國(guó)青年亨利與英國(guó)護(hù)士凱瑟琳生離死別的戀愛(ài)故事，嘲諷第一次世界大戰(zhàn)的荒唐和所謂“光榮”“英勇”和“榮譽(yù)”的無(wú)聊?！幾詶钊示础?0世紀(jì)美國(guó)文學(xué)史》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括美國(guó)民眾輿論改變的原因。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)労Ｃ魍男≌f(shuō)受到讀者歡迎的原因。解析：(1)通過(guò)材料“由德皇所體現(xiàn)的普魯士容克階級(jí)的軍國(guó)主義和不可一世的傲慢引起了另外一些美國(guó)人的反感”“在一般美國(guó)人眼中，法國(guó)看來(lái)就是受害者”“在宣傳領(lǐng)域中德國(guó)人的愚蠢和英國(guó)人的老練，也對(duì)美國(guó)公眾輿論的改變起了作用”并聯(lián)系所學(xué)美國(guó)與英法聯(lián)系密切的知識(shí)分析概括。(2)根據(jù)材料“小說(shuō)以作者在意大利戰(zhàn)場(chǎng)的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，描寫第一次世界大戰(zhàn)”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析海明威的小說(shuō)受到讀者歡迎的原因。答案：(1)德國(guó)的侵略行徑給世界帶來(lái)災(zāi)難；民眾對(duì)受害者的同情心；媒體宣傳影響了民眾認(rèn)識(shí)；美國(guó)與英法存在著密切的歷史文化聯(lián)系(現(xiàn)實(shí)中存在密切的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系)。(2)文學(xué)藝術(shù)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，小說(shuō)深刻地揭示了第一次世界大戰(zhàn)的非正義性和侵略性質(zhì)(戰(zhàn)爭(zhēng)的荒唐和無(wú)聊)；揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)給交戰(zhàn)各國(guó)帶來(lái)空前的災(zāi)難和破壞；大戰(zhàn)對(duì)人類造成精神與心靈的創(chuàng)傷；表達(dá)了民眾反戰(zhàn)、厭戰(zhàn)的思想以及抵制戰(zhàn)爭(zhēng)、追求和平的美好愿望。4．(2020·太原一模)材料1939年4月至8月，蘇聯(lián)就三國(guó)保障中歐和東歐國(guó)家的安全、締結(jié)三國(guó)相互援助的具體協(xié)議向英法提出一些建議，但談判無(wú)果，英、法同意了德國(guó)在東歐和中南歐自由行動(dòng)。5月到8月間，希特勒一再通過(guò)外長(zhǎng)向蘇聯(lián)表示德國(guó)無(wú)意侵略蘇聯(lián)，并希望改善彼此關(guān)系。1939年5月，日本在遠(yuǎn)東地區(qū)挑起“諾門坎事件”，向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，而德、日又在談判結(jié)成軍事同盟。8月2日，希特勒直接電告斯大林，要求蘇德會(huì)談簽約。同時(shí)，德國(guó)外長(zhǎng)里賓特洛甫帶著希特勒親筆簽字的全權(quán)證書，動(dòng)身前往莫斯科，他稱：“從波羅的海到黑海沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題不能通過(guò)協(xié)商解決并使雙方都感到滿意。”23日正午，兩架“禿鷲”運(yùn)輸機(jī)載著德國(guó)代表團(tuán)到達(dá)莫斯科。斯大林、莫洛托夫和里賓特洛甫通過(guò)兩次會(huì)談，當(dāng)晚，雙方正式簽訂《蘇德互不侵犯條約》。條約規(guī)定，締約雙方彼此互不使用武力，任何一方將不參加直接或間接反對(duì)他方的國(guó)家集團(tuán)；當(dāng)一方受到第三國(guó)進(jìn)攻時(shí)，另一方不給予第三國(guó)任何支持；就彼此有關(guān)問(wèn)題，密切接觸，交換情報(bào)；和平解決相互間的一切爭(zhēng)端；有效期10年?！幾愿呙髡瘛蛾P(guān)于蘇德互不侵犯條約的幾點(diǎn)看法》等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析蘇聯(lián)同德國(guó)簽訂《蘇德互不侵犯條約》的原因。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明《蘇德互不侵犯條約》的影響。解析：(1)根據(jù)材料“但談判無(wú)果，英、法同意了德國(guó)在東歐和中南歐自由行動(dòng)”得出英法對(duì)德采取綏靖政策，蘇法英安全談判無(wú)果；根據(jù)材料“希特勒一再通過(guò)外長(zhǎng)向蘇聯(lián)表示德國(guó)無(wú)意侵略蘇聯(lián)，并希望改善彼此關(guān)系……動(dòng)身前往莫斯科”得出德國(guó)的外交拉攏；根據(jù)材料“日本在遠(yuǎn)東地區(qū)挑起‘諾門坎事件’，向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻”得出遠(yuǎn)東局勢(shì)的變化。(2)根據(jù)材料從正反兩方面分析。答案：(1)英法綏靖政策和“禍水東引”使蘇聯(lián)面臨遭受孤立的危險(xiǎn)；蘇聯(lián)維護(hù)自身安全的需要；德國(guó)的外交拉攏；遠(yuǎn)東局勢(shì)的變化。(任答三點(diǎn)即可)(2)一方面為蘇聯(lián)爭(zhēng)取了較為有利的國(guó)際環(huán)境，贏得一定備戰(zhàn)時(shí)間，為后期勝利打下基礎(chǔ)；但也使蘇聯(lián)放松了對(duì)德國(guó)的警惕，導(dǎo)致蘇軍在蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)初期的節(jié)節(jié)失利；另一方面使德國(guó)避免了兩線作戰(zhàn)，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)；蘇聯(lián)的避戰(zhàn)自保也不利于反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。5．(2020·山西百日沖刺考試)材料周公反對(duì)殷商酷刑暴政，認(rèn)為統(tǒng)治者不應(yīng)貪圖安逸享受，而應(yīng)先了解種田人的艱辛，這樣，處于安逸環(huán)境也會(huì)知道種田人的痛苦了。周公頒布了禁酒的法令，規(guī)定不得“群飲”“崇飲”，并且要求統(tǒng)治者“剛制于酒”(強(qiáng)行戒酒)，他還講求以德治國(guó)。周公說(shuō)，你視民有罪，就像自己有病一樣，則民就會(huì)盡棄其咎惡；如果對(duì)待他們像對(duì)赤子一樣加以保護(hù)，民就會(huì)安定而服從治理。在周公所作的《大誥》《康誥》《洛誥》《召誥》等文告中，“民”字成了一個(gè)頻繁出現(xiàn)的字眼。以至于后世的孔子在此基礎(chǔ)上提出了“仁”的思想，孟子進(jìn)一步提出了“民貴君輕”和“保民而王”的主張。——整理自《論周公與傳統(tǒng)倫理政治模式的確立》等(1)根據(jù)材料，概括周公思想主張的主要特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析原因。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析周公思想主張的影響。解析：(1)第一小問(wèn)主要特點(diǎn)，根據(jù)材料“周公反對(duì)殷商酷刑暴政”“認(rèn)為統(tǒng)治者不應(yīng)貪圖安逸享受”“并且要求統(tǒng)治者‘剛制于酒’(強(qiáng)行戒酒)，他還講求以德治國(guó)”“在周公所作的《大誥》《康誥》《洛誥》《召誥》等文告中，‘民’字成了一個(gè)頻繁出現(xiàn)的字眼”逐條概括即可。第二小問(wèn)原因，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可從吸取商亡教訓(xùn)、建立西周新的文化模式等角度回答。(2)根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，可以從對(duì)當(dāng)時(shí)的影響等角度進(jìn)行作答。答案：(1)特點(diǎn)：反對(duì)暴政；反對(duì)安逸享受；強(qiáng)調(diào)以身作則；以德治國(guó)；突出民眾的重要性(重民保民)。原因：吸取商朝暴政而亡的教訓(xùn)；西周亟待建立新的政治文化模式。(2)影響：促進(jìn)了西周社會(huì)的繁榮穩(wěn)定；為先秦儒家思想的形成創(chuàng)造了條件；奠定了后世以德政為基礎(chǔ)的政治文化模式。6．(2020·泉州二模)材料梁思成(1901～1972年)是中國(guó)著名建筑史學(xué)家、城市規(guī)劃師，一生致力于保護(hù)中國(guó)古代建筑。1949～1951年，梁思成主持北京城市規(guī)劃期間，主張把城市區(qū)域分為工作、居住、文娛游息三大種類，它們之間必須有極短距離的聯(lián)系。工作分為基本工作、服務(wù)工作兩大類，它們中間需有合理的聯(lián)絡(luò)。居住區(qū)內(nèi)部的構(gòu)成，采用鄰里單位的形式，一個(gè)鄰里的人口約六、七千至一萬(wàn)人，鄰里中心設(shè)施應(yīng)包括文娛、福利設(shè)施和學(xué)校；中心周圍是公園、體育場(chǎng)、兒童游戲場(chǎng)等。政府的行政中心區(qū)應(yīng)自成一區(qū)，獨(dú)立設(shè)置，該區(qū)應(yīng)與城市其他功能保持合理的關(guān)系。鑒于北京舊城的狀況和政府行政中心區(qū)的特殊要求，提出“古今兼顧，新舊兩利”的原則，在城外建設(shè)新區(qū)是為上策。20世紀(jì)50年代，經(jīng)過(guò)與蘇聯(lián)專家的交鋒，其“方案”最終未被采納?！幾愿咭嗵m、王蒙徽著《梁思成的古城保護(hù)及城市規(guī)劃思想研究》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析中華人民共和國(guó)成立初期梁思成城市規(guī)劃思想未被采納的原因。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)梁思成的城市規(guī)劃思想。解析：(1)據(jù)材料的出處“《梁思成的古城保護(hù)及城市規(guī)劃思想研究》”及“鑒于北京舊城的狀況和政府行政中心區(qū)的特殊要求，提出‘古今兼顧，新舊兩利’的原則，在城外建設(shè)新區(qū)是為上策”“20世紀(jì)50年代，經(jīng)過(guò)與蘇聯(lián)專家的交鋒，其‘方案’最終未被采納”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，我們可以從中國(guó)經(jīng)濟(jì)、中國(guó)政治、世界政治、古城保護(hù)意識(shí)等角度思考作答。(2)首先我們知曉梁思成古城保護(hù)及城市規(guī)劃思想及結(jié)果未被采納，由此一分為二地來(lái)評(píng)價(jià)。答案：(1)中華人民共和國(guó)成立初期，百?gòu)U待興，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，施工