團體心理咨詢的主要理論專家講座

第一節(jié)心理咨詢理論只要創(chuàng)造一個最優(yōu)化心理氣氛，每個人都有一個內(nèi)在自我了解和改變其對自己、對他人看法可能性，并能表現(xiàn)出自我指導(dǎo)行為方式。自我理想自我自我實現(xiàn)一、個人中心治療理論團體心理咨詢的主要理論專家講座第1頁1、創(chuàng)始人：羅杰斯

2、人性觀個人中心理論建立在羅杰斯人性觀哲學(xué)基礎(chǔ)上，認為人含有自我實現(xiàn)內(nèi)在動力。團體心理咨詢的主要理論專家講座第2頁3、主要理論與觀點1)自我理論心理適應(yīng)不良程度取決于自我概念與經(jīng)驗之間不友好程度，“機體評價過程”起主要作用。2)促進人格成長條件人格改變需要良好人際關(guān)系，，所以，領(lǐng)導(dǎo)者必須做到以下三種基本態(tài)度：真誠、無條件主動關(guān)注、共情。團體心理咨詢的主要理論專家講座第3頁3)領(lǐng)導(dǎo)者良好人格特質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者良好人格特質(zhì)除了真誠、無條件主動關(guān)注、共情外，還包含能適度地開放自我，坦然表露自己溫暖，表現(xiàn)親和力與關(guān)心、主動地傾聽等特質(zhì)。4）會心團體原理會心就是心與心溝通和交流。它標(biāo)準(zhǔn)是從“以個人為中心”發(fā)展而來“以團體為中心”。團體心理咨詢的主要理論專家講座第4頁4、團體咨詢目標(biāo)勉勵組員以此時此地經(jīng)驗與感受彼此坦然會心，利用團體互動克服疏離感，勉勵組員活在當(dāng)下，使組員發(fā)展開放、老實、自然特質(zhì)，表現(xiàn)出新適應(yīng)行為。5、團體領(lǐng)導(dǎo)者任務(wù)主要任務(wù)是在團體過程中展現(xiàn)真是自我，對組員表現(xiàn)關(guān)心、尊重與了解。團體心理咨詢的主要理論專家講座第5頁6、團體基本技術(shù)主動傾聽非批評性必定組員自我決定能力團體心理咨詢的主要理論專家講座第6頁二、心理分析治療理論在團體心理中使專心理分析原理是沃爾夫，強調(diào)在團體中心理分析不治療整個團體，而將著眼點放在與其它個體相互交往每一個組員。團體心理咨詢的主要理論專家講座第7頁（一）主要理論與概念1、人性觀2、人格及人格發(fā)展3、潛意識理論4、焦慮5、自我防衛(wèi)機制6、抗拒與移情

團體心理咨詢的主要理論專家講座第8頁（二）團體咨詢與治療目標(biāo)

重建來詢者人格系統(tǒng)，為組員提供一個重新體驗早年家庭關(guān)系氣氛，使組員能發(fā)掘出那些影響現(xiàn)在行為、被壓抑情感，促進組員提升洞察力，激發(fā)組員矯治性情感體驗。

團體心理咨詢的主要理論專家講座第9頁（三）團體領(lǐng)導(dǎo)者任務(wù)致力于創(chuàng)造一個接納性寬容氣氛以促進團體組員互動。領(lǐng)導(dǎo)者要客觀、溫暖、不偏不倚領(lǐng)導(dǎo)者要示范簡明、真誠和直率注意團體中個別差異團體心理咨詢的主要理論專家講座第10頁（四）團體基本技術(shù)1、自由聯(lián)想2、夢解析3、解釋

團體心理咨詢的主要理論專家講座第11頁三、行為治療理論（一）主要理論與觀點1、人性論行為是學(xué)習(xí)結(jié)果。行為療法強調(diào)人是環(huán)境產(chǎn)物，認為經(jīng)過環(huán)境改變能夠改變來詢者行為。2、行為治療過程確定行為目標(biāo)選擇方法技術(shù)實施治療方案治療效果評定

團體心理咨詢的主要理論專家講座第12頁（二）團體咨詢目標(biāo)幫助組員排除適應(yīng)不良行為，并學(xué)習(xí)有效行為模式。（三）團體領(lǐng)導(dǎo)者任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者飾演行為矯治教授、教師或訓(xùn)練師角色主動傳授方法給組員、教給組員應(yīng)對技巧和行為矯正方法，方便組員能在團體外進行實踐。團體心理咨詢的主要理論專家講座第13頁（四）團體基本技術(shù)系統(tǒng)脫敏、必定訓(xùn)練、厭惡治療、強化和支持、教誨、示范作用etc團體心理咨詢的主要理論專家講座第14頁四、理情情緒治療理論（一）主要理論與觀點1、人性論2、人格ABC理論3、非理性信念（二）團體咨詢目標(biāo)幫助組員消除非理性和自我挫敗觀念，并以更堅忍、更理性取代之，從而改進組員個人不適應(yīng)情緒和行為，并處理他生活中可能產(chǎn)生各種不愉快事件。團體心理咨詢的主要理論專家講座第15頁（三）團體領(lǐng)導(dǎo)者任務(wù)教誨組員為自己情緒困擾反應(yīng)負責(zé)，幫助他們區(qū)分并摒棄造成他們產(chǎn)生困擾非理性信念。（四）團體基本技術(shù)主動性教誨。領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)過探測、面質(zhì)、挑戰(zhàn)、強制性指導(dǎo)示范并教誨理性思索方法，團體中強調(diào)思索、駁斥、辯論、挑戰(zhàn)甚至直接反駁與訓(xùn)誡，盡一切可能證實組員自我語言以及對事件看法是不合理，然后在幫助組員采取較合理而健康方式思索。團體心理咨詢的主要理論專家講座第16頁第二節(jié)人際相互作用分析理論人際相互作用理論也稱人際交流分析，簡稱TA，由美國精神分析伯恩1959年創(chuàng)建。伯恩認為，“社會交往單位稱為相互影響。當(dāng)兩三個人或更多人相互碰在一起時，遲早某人要說話，或者向其它人表示致意。這叫相互作用刺激。另外人就會說一些與這種刺激有某種聯(lián)絡(luò)事，那就是相互作用反應(yīng)”。團體心理咨詢的主要理論專家講座第17頁人格結(jié)構(gòu)PAC理論（EricBerne）“父母”（P）自我狀態(tài)：以權(quán)威和優(yōu)越感為標(biāo)志，通常表現(xiàn)為統(tǒng)治人，命令和訓(xùn)斥人，以及其它權(quán)威式作風(fēng)。語言表示經(jīng)典字眼包含“應(yīng)該”、“不應(yīng)該”、“千萬不要忘記”、“絕對不能夠”、“一定不準(zhǔn)”、“你不能”、“你必須”等等?！俺扇恕埃ˋ）自我狀態(tài)：表現(xiàn)了客觀和理智。待人接物較冷靜、慎思明斷、尊重他人。講起話來總是“我個人想法是……”。對父母狀態(tài)中要求和兒童自我狀態(tài)中需要進行調(diào)和角色?！皟和保–）自我狀態(tài)：幼稚而缺乏理性情感、思想和行為。有時象嬰兒沖動，有時表現(xiàn)為服從和任人擺布，無主見。講話總是“我就要……”、“我不知道……”，感情用事，激動憤恨。

團體心理咨詢的主要理論專家講座第18頁PAC人際交往模式PAC三種狀態(tài)會和成人性格，蘊藏在人潛意識之中，每個人三種狀態(tài)百分比不一樣，就形成了豐富多彩、千差萬別行為表現(xiàn)?；パa型交叉型隱含型團體心理咨詢的主要理論專家講座第19頁TAPAC溝通分析團體心理咨詢的主要理論專家講座第20頁交往有6種詳細形式：P-P、A-A、C-C、C-P、A-P、C-A。P-P雙方都自認為是，這不順眼，那也不好，雙方談得很投機，但都在指責(zé)他人。這么兩個人，一直在一起交往，久而久之，會相互助長偏激苛求性格。C-C交往則有些同流合污味道，兩人一拍即合，但都不負責(zé)任。C-P、A-P、C-A，均屬于互補型交往，我期望對方，剛好是對方回應(yīng)。這種交往因為互補，所以能夠連續(xù)，但卻潛藏著不平等與依賴，長久以往，也不利于交往雙方發(fā)展。A-A交往是最健康，大家都本著負責(zé)與尊重標(biāo)準(zhǔn)，力圖合情合理地處理問題，所以，A-A交往是最成功。團體心理咨詢的主要理論專家講座第21頁人生四種基本態(tài)度我不好—你好（抑郁者）無疑，這是一個孩子在其人生之初經(jīng)常會有態(tài)度，什么都得聽父母，什么都由父母左右，當(dāng)然輕易認為自己不行，而父母或其它主要他人什么都行。不過，在一個孩子成長過程中，假如他父母給予了他健康愛，或者當(dāng)他長大后，能夠?qū)Υ诉M行理性分析并以新理念去取代之，他這種對自己評價才會往主動方面發(fā)生改變。而假如一個成年人依然持有這么生活態(tài)度，那么，他在與人交往中，就會是一個十分依賴人、順從、自卑人，嚴重則會造成自我放棄。團體心理咨詢的主要理論專家講座第22頁我不好—你也不好（精神紊亂、厭世）這是一個在其生長過程中缺乏愛孩子所必定會產(chǎn)生態(tài)度。而且，一旦一個孩子選擇了這么生活態(tài)度，他日后選擇性注意就會使他只接收有利于他鞏固此態(tài)度信息，他“成人自我狀態(tài)”會停頓發(fā)育，他會選擇自暴自棄。結(jié)果便是變得孤獨、冷漠、缺乏信任、消極甚至絕望團體心理咨詢的主要理論專家講座第23頁我好—你不好（懷疑獨斷者）因為長久受物質(zhì)或者精神虐待，孩子自信被摧殘得蕩然無存，為了生存下去，他選擇了新態(tài)度“我好——你不好”，這個態(tài)度使他在一定程度上保護了自己：我是好孩子，而你們是不好父母。以這么自我說服，一個受虐待孩子為自己找到了一個活下去理由。不過他悲劇也所以發(fā)生，小時候受傷害而造成對他人否定會使他喪失對人信任和客觀看世界能力，還使他成為習(xí)慣于把一切責(zé)任推給他人人。而在與人交往時，他也輕易以他偏執(zhí)和憤恨方式激怒他人并使自己陷入人際沖突惡性循環(huán)中。團體心理咨詢的主要理論專家講座第24頁我好—你也好（健康）一個人在其早期生活環(huán)境中，假如其物質(zhì)和精神需要都能得到很好滿足，那么，他就會漸漸發(fā)展出這么一個理性、成熟、友善、合作態(tài)度。這么人會以一個健康態(tài)度與自己和他人相處，并使自己在很多方面取得成功。團體心理咨詢的主要理論專家講座第25頁三、團體咨詢目標(biāo)經(jīng)過分析相互作用類型，幫助人們確立一個強有力成年自我狀態(tài)，從而促進人成熟、成長、建立良好人際關(guān)系。四、團體領(lǐng)導(dǎo)者任務(wù)團體領(lǐng)導(dǎo)者飾演著教師角色，教誨組員怎樣去了解和認識所玩游戲、組員溝通時所表現(xiàn)自我狀態(tài)，還有生活計劃中自我妨礙、自我挫敗情況，發(fā)展處理人際關(guān)系策略。團體心理咨詢的主要理論專家講座第26頁五、團體基本技術(shù)1、結(jié)構(gòu)分析2、溝通分析3、游戲分析4、生活腳本分析5、重新決定方式團體心理咨詢的主要理論專家講座第27頁第三節(jié)團體動力學(xué)理論

意在探索團體發(fā)展規(guī)律，研究團體形成與發(fā)展，團體內(nèi)部人際關(guān)系及對其它團體反應(yīng)，團體與個體關(guān)系、團體內(nèi)在動力、團體件沖突、領(lǐng)導(dǎo)作用、團體行為等。團體心理咨詢的主要理論專家講座第28頁

一、創(chuàng)始人：勒溫二、團體動力學(xué)理論基礎(chǔ)場含有復(fù)雜非物理力及它們之間錯綜復(fù)雜改變，這種改變所產(chǎn)生動力結(jié)構(gòu)使場成為動力場，伴隨動力場千變?nèi)f化，人心理和行為也隨之改變。公式：B=f(PE)=f(LS)即行為是人格和環(huán)境函數(shù)。團體心理咨詢的主要理論專家講座第29頁三、團體氣氛試驗研究專制式團體、民主式團體四、團體凝聚力團體凝聚力是指團體對其組員吸引力和團體組員之間吸引力，以及團體組員滿意程度。團體心理咨詢的主要理論專家講座第30頁五、團體動力學(xué)理論對團體心理咨詢貢獻為團體心理咨詢提供了理論依據(jù)，團體動力學(xué)一些研究，直接成為團體咨詢方法、技術(shù)。團體心理咨詢的主要理論專家講座第31頁第四節(jié)社會學(xué)習(xí)理論

（SocialLearningTheory）

米勒（CH.Miler）、多拉德（J.Dollard）最早提出→班杜拉（AlbertBandura）深入發(fā)展；他認為個人行為不是由動機、本能、特質(zhì)等個人內(nèi)在結(jié)構(gòu)決定，也不是由環(huán)境力量決定，而是由個人與環(huán)境交互作用決定；行為與環(huán)境、個人內(nèi)在原因三者相互影響，組成一個三角關(guān)系；人大部分社會行為是經(jīng)過觀察他人、模仿他人而學(xué)會。在觀察學(xué)習(xí)中起決定性影響原因是環(huán)境，假如環(huán)境發(fā)生改變，人行為也發(fā)生改變。團體心理咨詢的主要理論專家講座第32頁基本要素界

定基本假設(shè)

學(xué)習(xí)是環(huán)境、個人原因和行為三者間互動，其中牽涉到學(xué)習(xí)者認知歷程學(xué)習(xí)要素

榜樣之行為、其所得到結(jié)果，及學(xué)習(xí)者認知歷程學(xué)習(xí)結(jié)果

語文編碼或視覺編碼，日後可能會也可能不會表現(xiàn)出來複雜技能教學(xué)設(shè)計

除了基本技能之外，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者效能感和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計主要課題

在實作前先做心理演練；在需要增強或懲罰時，不可忽略；防止過度運用懲罰班杜拉社會學(xué)習(xí)理論摘要團體心理咨詢的主要理論專家講座第33頁榜樣行為注意榜樣編碼保留習(xí)得符號編碼動機能力行為表現(xiàn)認知歷程認知歷程榜樣行為表現(xiàn)１

注意階段２

保留階段３

再生階段４

動機階段經(jīng)模仿學(xué)得行為觀察、模仿學(xué)習(xí)階段與步驟團體心理咨詢的主要理論專家講座第34頁

差異社會待遇影響個體自我概念PBE期望與價值影響行為種族、身高、性別生理特征與社會屬性，引發(fā)不一樣環(huán)境反應(yīng)不受環(huán)境回饋影響行為，改變個人印象行為引發(fā)環(huán)境事件被引發(fā)環(huán)境事件可改變活動方向或強度三元交互決定論模型團體心理咨詢的主要理論專家講座第35頁社會學(xué)習(xí)理論對團體咨詢貢獻社會學(xué)習(xí)理論認為人們通常是經(jīng)過對他人行為進行觀察和模范過來學(xué)習(xí)和形成一個新行為方式，尤其是對人們在社會生活中各類行為進行觀察學(xué)習(xí)。假如為那些心理適應(yīng)不良來詢者提供多個可模仿榜樣，將有利于改變他不適應(yīng)行為。團體心理咨詢的主要理論專家講座第36頁第五節(jié)人際溝通理論

指人與人之間利用語言或非語言符號系統(tǒng)交換意見、傳達思想、表示感情和