創(chuàng)造學(xué)期末總復(fù)習(xí)題(上)

第一章緒論第一節(jié)創(chuàng)造學(xué)的研究對(duì)象一、單項(xiàng)選擇題1.1565年在《法國(guó)詩(shī)學(xué)要略》中，提出創(chuàng)造學(xué)意義為“創(chuàng)造是一切東西的本源”的學(xué)者是（）A培根B龍沙C笛卡兒D狄德羅2．創(chuàng)造學(xué)的發(fā)源地為：（）A英國(guó)B法國(guó)C德國(guó)D美國(guó)3．創(chuàng)造學(xué)的研究對(duì)象是：()A人類的創(chuàng)造活動(dòng)B人類的思維活動(dòng)C人類的政治活動(dòng)D人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)4．創(chuàng)造學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要涉及：()A創(chuàng)造原理與創(chuàng)造力B創(chuàng)造方法與創(chuàng)造技巧C創(chuàng)造科學(xué)與創(chuàng)造理論D創(chuàng)造原理與創(chuàng)造方法5．提出著名的創(chuàng)造過(guò)程四階段說(shuō)的是（）A陶行知B沃勒斯C吉爾福D愛(ài)因斯坦6．對(duì)“創(chuàng)造”理解正確的是：（）A首創(chuàng)前所未有的事物B發(fā)現(xiàn)已有的事物C發(fā)現(xiàn)已有但未知的事物D制造已有事物7．創(chuàng)造的本質(zhì)特征在于它的目的性、新穎性和（）A主觀能動(dòng)性B客觀能動(dòng)性C創(chuàng)造性D創(chuàng)新性8．“我解決過(guò)的每一個(gè)問(wèn)題都成了一個(gè)模式，我以后用它來(lái)解決其他問(wèn)題”（）A狄德羅B康德C笛卡兒D黑格爾9．創(chuàng)造活動(dòng)的主體是（）A．環(huán)境B動(dòng)物C植物D人10．企業(yè)創(chuàng)新的最直接的目的是（）A新的利潤(rùn)B發(fā)展生產(chǎn)C擴(kuò)大銷售D注重產(chǎn)品質(zhì)量11．創(chuàng)造主體借以展開(kāi)創(chuàng)造活動(dòng)的方法與條件是（）A創(chuàng)造手段B創(chuàng)造條件C創(chuàng)造對(duì)象D創(chuàng)造者12．從科學(xué)發(fā)現(xiàn)成果的性質(zhì)看，科學(xué)發(fā)現(xiàn)可分：（）A事實(shí)型和理論型B預(yù)見(jiàn)型和偶然型C主動(dòng)型和被動(dòng)型D宏觀型和微觀型13．從科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程特點(diǎn)分，科學(xué)發(fā)現(xiàn)可分()A事實(shí)型和理論型B預(yù)見(jiàn)型和偶然型C主動(dòng)型和被動(dòng)型D宏觀型和微觀型14．以問(wèn)題為中心的創(chuàng)造過(guò)程模式表明，一切創(chuàng)造活動(dòng)始于（）A問(wèn)題的提出B問(wèn)題的解決C問(wèn)題的分析D問(wèn)題的設(shè)計(jì)15．以問(wèn)題為中心的創(chuàng)造過(guò)程模式表明，一切創(chuàng)造活動(dòng)終于（）A問(wèn)題的提出B問(wèn)題的解決C問(wèn)題的分析D問(wèn)題的設(shè)計(jì)16．以下哪句詩(shī)歌能反映出思維突變過(guò)程中，創(chuàng)造者在明朗階段的心境（）A眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處B衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴C借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村D舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)17．你認(rèn)為機(jī)遇是（）A必然性B偶然性C前因D后果18．法國(guó)微生物學(xué)家巴斯德曾說(shuō)“在觀察的領(lǐng)域里，機(jī)遇偏愛(ài)那種有準(zhǔn)備的頭腦”，這句話反映了（）A善于捕捉機(jī)遇B善于創(chuàng)造機(jī)遇C善于分析機(jī)遇D善于錯(cuò)過(guò)機(jī)遇19．下列排序正確的是（）A創(chuàng)造、產(chǎn)生需要、滿足需要B創(chuàng)造、滿足需要、產(chǎn)生需要C產(chǎn)生需要、創(chuàng)造、滿足需要D滿足需要、產(chǎn)生需要、創(chuàng)造20．下列屬于科學(xué)家與發(fā)明家的人格特征的是（）A有超越能力B自然流露C自我欣賞D情緒激動(dòng)21．高夫認(rèn)為人格分為（）A2種B6種C8種D10種22．“所研究的問(wèn)題必須能夠產(chǎn)生優(yōu)美而正式的解答”的創(chuàng)造人格類型為：（）A主動(dòng)型B熱心型C診斷型D審美者23．“對(duì)于方法學(xué)上以及數(shù)理分析與觀念化的問(wèn)題極感興趣?！钡膭?chuàng)造人格類型為：（）A．主動(dòng)型B講究方法者C診斷型D學(xué)者24．社會(huì)科學(xué)家的人格特征：（）A有超越能力B自然流露C非常可靠與負(fù)責(zé)任D作品豐富25．建筑家的人格特征（）A有超越能力B自然流露C非?？煽颗c負(fù)責(zé)任D作品豐富26．藝術(shù)家的人格特征（）A有超越能力B自然流露C非?？煽颗c負(fù)責(zé)任D作品豐富27．前意識(shí)活動(dòng)量表的發(fā)明者（）A羅基奇B霍蘭與貝爾C普林斯頓D愛(ài)迪生28．教條主義量表的發(fā)明者（）A羅基奇B霍蘭與貝爾C普林斯頓D愛(ài)迪生29．綜合量表的發(fā)明者（）A羅基奇B霍蘭與貝爾C普林斯頓D愛(ài)迪生30．“靈感的出現(xiàn)常常是人們始料未及，難以預(yù)測(cè)的”這是（）A隨機(jī)性B獨(dú)創(chuàng)性C奇異性D新穎性31．靈感思維最關(guān)鍵的特征是（）A突發(fā)性B隨機(jī)性C獨(dú)創(chuàng)性D亢奮性二、多項(xiàng)選擇題1．1926年，沃勒斯提出的創(chuàng)造過(guò)程四階段是：()A準(zhǔn)備者B醞釀C明朗D執(zhí)行E驗(yàn)證2．創(chuàng)造學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要涉及：()A創(chuàng)造原理B創(chuàng)造技巧C創(chuàng)造科學(xué)D創(chuàng)造方法3．創(chuàng)造的本質(zhì)特征在于（）A目的性B新穎性C主觀能動(dòng)性D積極性4．恩格斯將馬克思的一生的創(chuàng)造成果歸結(jié)為兩點(diǎn)（）A生物進(jìn)化論B日心說(shuō)C唯物史觀D剩余價(jià)值5．從分類角度看，創(chuàng)造手段主要有：（）A“硬”創(chuàng)造手段B“軟”創(chuàng)造手段C直接創(chuàng)造手段D間接創(chuàng)造手段6．創(chuàng)造環(huán)境包括：（）A．自然環(huán)境B社會(huì)環(huán)境C宏觀環(huán)境D微觀環(huán)境7．創(chuàng)造過(guò)程包括的因素有：（）A創(chuàng)造主體B創(chuàng)造對(duì)象C創(chuàng)造手段D創(chuàng)造工具8．下列屬于創(chuàng)造主體的是（）A科研團(tuán)體B技術(shù)開(kāi)發(fā)部門C高等院校D公園9．下列屬于發(fā)明成果的是()A.電燈B復(fù)印機(jī)C青霉素藥品D光10．下列哪些情況會(huì)促使相關(guān)部門提出創(chuàng)造性課題（）A物體對(duì)地面的壓力B戰(zhàn)爭(zhēng)的壓力C人口膨脹的壓力D交通緊張的壓力11．漸變思維包括（）A分析與綜合B抽象與概括C歸納與演繹D判斷與推理12．突變思維包括（）A聯(lián)想B想象C直覺(jué)D靈感13．所謂有準(zhǔn)備的頭腦，指的是研究人員在捕捉機(jī)遇時(shí)的主觀條件，具體應(yīng)包括：（）A要有敏銳的觀察力B要有高度的判斷力C要有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)D什么也不用14．創(chuàng)造過(guò)程中的機(jī)遇具有（）A意外性B偶然性C必然性D客觀實(shí)在性15．必然性與偶然性的關(guān)系是（）A相互依存B相互轉(zhuǎn)化C互不轉(zhuǎn)化D互不依存16．下列屬于客觀條件的（）A社會(huì)生產(chǎn)B科學(xué)發(fā)展C物質(zhì)文化生活D信仰真理17．下列屬于科學(xué)家與發(fā)明家人格特征的是（）A高度的控制沖動(dòng)B超越的能力C情緒穩(wěn)定D有抽象思考能力18．影響創(chuàng)造性的負(fù)面人格有哪些（）A從眾性B權(quán)威心理C偏見(jiàn)與刻板D積極性19．影響創(chuàng)造性的理想人格有哪些（）A進(jìn)取精神B探究精神C冒險(xiǎn)精神D獻(xiàn)身精神20．創(chuàng)造性人格的測(cè)驗(yàn)工具有哪些（）A前意識(shí)活動(dòng)量表B教條主義量表C綜合量表D視力表三、判斷題1．創(chuàng)造學(xué)是研究重大發(fā)明創(chuàng)造成果的科學(xué)。（）2．將人類創(chuàng)造活動(dòng)作為整體來(lái)研究，是創(chuàng)造學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn)。（）3．創(chuàng)造學(xué)研究對(duì)象是人類的生產(chǎn)活動(dòng)。（）4．創(chuàng)造學(xué)是一門有具體物質(zhì)系統(tǒng)研究對(duì)象的硬科學(xué)。（）5．創(chuàng)造學(xué)主要涉及創(chuàng)造原理與創(chuàng)造方法兩大方面。（）6．創(chuàng)造學(xué)具有促進(jìn)人的心身發(fā)展的教育價(jià)值。（）7．創(chuàng)造學(xué)的推廣應(yīng)用，可以起到優(yōu)化環(huán)境的作用。()8．創(chuàng)新的氛圍越濃，創(chuàng)新的成果的轉(zhuǎn)化就越順利，創(chuàng)新者的合法權(quán)益就越能得到保障。（）9.創(chuàng)造學(xué)的誕生，揭示了創(chuàng)造活動(dòng)的規(guī)律，指出從事創(chuàng)造應(yīng)遵循的基本原則和走向成功的方向。（）10．“創(chuàng)造是主體綜合各方面的信息，形成一定目標(biāo)，進(jìn)而控制和調(diào)節(jié)客體，產(chǎn)生有社會(huì)價(jià)值的、前所未有的新成果的活動(dòng)過(guò)程。”（）11．創(chuàng)造的目的性使創(chuàng)造活動(dòng)必然有自己的價(jià)值取向。（）12．社會(huì)實(shí)踐只是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，不能用于衡量和確定價(jià)值。（）13．所謂“創(chuàng)造性”，是獨(dú)特性、非顯而易見(jiàn)性、先進(jìn)性等特征的概括，是區(qū)別于重復(fù)性勞動(dòng)的標(biāo)志。（）14．創(chuàng)造成果的相對(duì)新穎性是指創(chuàng)造主體能產(chǎn)生出相對(duì)于另外的創(chuàng)造主體來(lái)說(shuō)具有新意的特點(diǎn)。（）15．創(chuàng)造是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是創(chuàng)造的靈魂。（）16．宏觀環(huán)境主要指創(chuàng)造主體所處社會(huì)的價(jià)值觀、社會(huì)制度、國(guó)家政策及社會(huì)風(fēng)氣等。（）17．微觀環(huán)境主要體現(xiàn)在創(chuàng)造主體從事具體創(chuàng)造時(shí)直接感受的社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)狀況。（）18．創(chuàng)造對(duì)象是創(chuàng)造主體借以展開(kāi)創(chuàng)造活動(dòng)的方法與條件。（）19．產(chǎn)生創(chuàng)造行為的創(chuàng)造主體只能是單一的創(chuàng)造者。（）20．以問(wèn)題為中心的創(chuàng)造過(guò)程主要由創(chuàng)造問(wèn)題提出、創(chuàng)造問(wèn)題求解、驗(yàn)證新方案和表述創(chuàng)造成果等階段構(gòu)成。（）21．創(chuàng)造性問(wèn)題的提出需要?jiǎng)?chuàng)造性智慧的支持。()22．機(jī)遇就是一種意外或偶然的機(jī)會(huì)。（）23．部分意外機(jī)遇是指創(chuàng)造目標(biāo)事先是明確的，但實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)的場(chǎng)合或方式卻是意外的。（）24．完全意外機(jī)遇是指原本想創(chuàng)造某種東西，但結(jié)果卻意外地創(chuàng)造了完全正確不同的另一種東西，甚至更有價(jià)值的東西。（）25．必然性是事物發(fā)展過(guò)程中一定要出現(xiàn)的趨勢(shì)，即合乎本質(zhì)的、規(guī)律性的聯(lián)系點(diǎn)，它不一定必然決定事物發(fā)展的前途和方向。（）26．偶然性是事物發(fā)展過(guò)程中非本質(zhì)的聯(lián)系。（）27．客觀條件是指社會(huì)給人們提供捕捉機(jī)遇所需的各種外部因素或者條件。其中包括社會(huì)生產(chǎn)，科學(xué)發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步和物質(zhì)文化生活的需要，等等。（）28．理論型科學(xué)發(fā)現(xiàn)是指提出新的科學(xué)概念、創(chuàng)立新的學(xué)說(shuō)或理論。（）29．偶然型科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一種預(yù)見(jiàn)性的活動(dòng)。（）30．人類的創(chuàng)造活動(dòng)是一種有特定目的的生產(chǎn)實(shí)踐。（）31．人類創(chuàng)造過(guò)程，也可以描述為以思維為中心的智力活動(dòng)過(guò)程。（）32．創(chuàng)造活動(dòng)不僅僅注重形式上的標(biāo)新立異，而且要求內(nèi)容上的精確可靠。（）33．創(chuàng)造的過(guò)程實(shí)際上也是求解問(wèn)題的過(guò)程，具有創(chuàng)新意義的問(wèn)題的解決過(guò)程，是一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)、組織問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。（）34．人格，也就是個(gè)性，指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。（）35．積極的人格有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮，負(fù)面的人格可能成為創(chuàng)造的壁壘。（）36．教條主義量表的主要作用是在測(cè)量信念系統(tǒng)的開(kāi)放性或封閉性的個(gè)別差異。（）37．靈感是一種高度復(fù)雜的思維活動(dòng)，它是以已有信息材料為基礎(chǔ)，在意識(shí)高度集中之后產(chǎn)生的一種極為活躍的精神狀態(tài)。（）38．創(chuàng)造是腦力勞動(dòng)、體力勞動(dòng)以及物化勞動(dòng)的結(jié)晶。（）

四、名詞解釋1.創(chuàng)造2.創(chuàng)造學(xué)3、情感智慧4、創(chuàng)造環(huán)境5、創(chuàng)造課題6、創(chuàng)造手段五、簡(jiǎn)答題1.什么是創(chuàng)造？它的本質(zhì)特征有哪些？2.沃勒斯的創(chuàng)造過(guò)程理論包括那些環(huán)節(jié)？你是怎樣認(rèn)識(shí)靈感的？3、創(chuàng)造者應(yīng)該具備哪些個(gè)性特點(diǎn)？4、怎樣看待創(chuàng)造逆境和順境？5、什么是創(chuàng)造課題和創(chuàng)造成果？二者有什么關(guān)系？6、創(chuàng)造手段有哪些類型？7、如何捕捉創(chuàng)造機(jī)遇？8、促進(jìn)創(chuàng)造性的理想人格有哪些？9、阻礙創(chuàng)造性的人格有哪些？10、創(chuàng)造活動(dòng)的構(gòu)成要素有哪些？11、典型創(chuàng)造活動(dòng)包括哪些內(nèi)容？六、論述題1.結(jié)合自己的親身感受，說(shuō)明創(chuàng)造的重要性

第二節(jié)創(chuàng)造學(xué)的研究歷史一、單項(xiàng)選擇題1．研究創(chuàng)造學(xué)歷史的學(xué)者認(rèn)為，下列哪位是美國(guó)創(chuàng)造學(xué)研究的重要開(kāi)拓者之一：（）A奧斯本B黑格爾C羅爾斯D拉斯維爾2．下列哪個(gè)國(guó)家比較重視發(fā)明創(chuàng)造，并把它載入憲法（）A蘇聯(lián)B中國(guó)C日本D法國(guó)3．創(chuàng)造學(xué)理論在20世紀(jì)30-40年代曾經(jīng)在中國(guó)有過(guò)傳播，下列那位教育家在當(dāng)時(shí)倡導(dǎo)創(chuàng)造教育（）A陶行知B黃炎培C郭秉文D傅寶琛4．論述過(guò)靈感問(wèn)題的古羅馬哲學(xué)家是（）A西羅B德謨克利特C黑格爾D康德二、多項(xiàng)選擇題1．我國(guó)創(chuàng)造學(xué)家甘自恒認(rèn)為，人類對(duì)創(chuàng)造問(wèn)題的研究可以劃分為哪幾個(gè)階段：()A古代研究階段B近代研究階段C近現(xiàn)代研究階段D現(xiàn)代研究階段2．中國(guó)先秦時(shí)期，對(duì)創(chuàng)造問(wèn)題做過(guò)論述的先哲有：()A.商秧B老子C孔子D孟子E李斯第三節(jié)創(chuàng)造學(xué)的研究方法一、單項(xiàng)選擇題1．科學(xué)方法論的首倡者是：（）A黑格爾B亞里士多德C笛卡兒D康德二、多項(xiàng)選擇題1．創(chuàng)造學(xué)的研究方法有：()A案例研究法B追蹤研究法C實(shí)驗(yàn)研究法D系統(tǒng)研究法E測(cè)驗(yàn)法三、判斷題1．實(shí)驗(yàn)研究法是借助實(shí)驗(yàn)方式對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)進(jìn)行觀察與思考的一種研究方法。（）2．創(chuàng)造技法的應(yīng)用主要取決與創(chuàng)造者的知識(shí)和能力，與創(chuàng)造者的心理因素?zé)o關(guān)。（）3．案例研究法的特點(diǎn)是以創(chuàng)造案例為事實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行理性研究。（）4．追蹤研究法是一種目的、有計(jì)劃的向前延伸式的研究方法。（）5．創(chuàng)造學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它通常單一要素所構(gòu)成。（）四、名詞解釋1、測(cè)驗(yàn)法五、簡(jiǎn)答題1、創(chuàng)造學(xué)的研究方法有哪些？【答案】

第一章緒論第一節(jié)創(chuàng)造學(xué)的研究對(duì)象一、單項(xiàng)選擇題1.（B）2．（D）3．(A)4．(D)5．（B）6．（A）7．（A）8．（C）9．（D）10．（A）11．（A）12．（A）13．(B)14．（A）15．（B）16．（A）17．（B）18．（A）19．（C）20．（A）21．（C）22．（D）23．（B）24.（B）25．（C）26．（D）27．（B）28．（A）29．（C）30．（A）31．（C）二、多項(xiàng)選擇題1．(ABCE)2．(AD)3．（ABC）4．（CD）5.（AB）6．（ABCD）7．（ABC）8．（ABC）9．(ABC)10．（BCD）11．（ABCD）12．（ABCD）13．（ABC）14．（AB）15．（AB）16．（ABC）17．（ABCD）18．（ABC）20．（ABC）三、判斷題1．（錯(cuò)）2．（對(duì)）3．（錯(cuò)）4．（錯(cuò)）5．（錯(cuò)）6．(對(duì)）7．(對(duì))8．（對(duì)）9.（對(duì)）10．（對(duì)）11．（對(duì)）12．（錯(cuò)）13．（對(duì)）14．（對(duì)）15．（錯(cuò)）16．（對(duì)）17．（對(duì)）18．（錯(cuò)）19．（錯(cuò)）20.（對(duì)）21．(對(duì))22．（對(duì)）23．（對(duì)）24．（對(duì)）25.（錯(cuò)）26．（對(duì)）27．（對(duì)）28．（對(duì)）29．（對(duì)）30．（對(duì)）31．（對(duì)）32．（對(duì)）33．（對(duì)）34．（對(duì)）35．（對(duì)）36．（對(duì)）37．（對(duì)）38．（對(duì)）四、名詞解釋1.創(chuàng)造是主體為實(shí)現(xiàn)一定目的并在創(chuàng)新思維參與下，控制客體的高智能勞動(dòng)，它會(huì)產(chǎn)生有社會(huì)價(jià)值的前所未有的新成果2.創(chuàng)造學(xué)研究人們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)及其他領(lǐng)域的創(chuàng)造活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科3、情感智慧感知、監(jiān)控自己和他人情感的能力4、創(chuàng)造環(huán)境影響創(chuàng)造者發(fā)揮創(chuàng)造力的各種外部因素和條件5、創(chuàng)造課題是人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)中確定的具體研究對(duì)象6、創(chuàng)造手段創(chuàng)造主體借以展開(kāi)創(chuàng)造活動(dòng)的方法與條件五、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)：創(chuàng)造的本質(zhì)特征包括：目的性、創(chuàng)新性、能動(dòng)性和功利性2.答案要點(diǎn)：（1）創(chuàng)造過(guò)程包括：準(zhǔn)備期、醞釀期、明朗期、驗(yàn)證期（2）靈感是創(chuàng)造活動(dòng)中出現(xiàn)的心理運(yùn)動(dòng)與發(fā)展的飛躍現(xiàn)象。它有突發(fā)性、瞬間性、情感性的特點(diǎn)。捕捉靈感的途徑為積累、迷戀、松弛、觸發(fā)。3、答案要點(diǎn)：人生態(tài)度、自我意識(shí)、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格、情感智慧4、答案要點(diǎn)：（1）順境和逆境的含義（2）構(gòu)建順境的途徑（3）順境和逆境的關(guān)系：順境和逆境是相對(duì)而言的，是可以互相轉(zhuǎn)化的。逆境會(huì)是阻力，但也能激發(fā)人們奮發(fā)向上；順境可以扶植人才，但可以使人才陶醉自滿。這就需要人們采取科學(xué)的態(tài)度對(duì)待它們，通過(guò)自身的努力構(gòu)建推動(dòng)創(chuàng)造成功的社會(huì)環(huán)境。5、答案要點(diǎn)：創(chuàng)造課題是創(chuàng)造活動(dòng)中人們確定的具體研究對(duì)象，包括科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。創(chuàng)造成果是創(chuàng)造主體經(jīng)過(guò)努力把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)自然和改造自然的結(jié)果，包括實(shí)物、現(xiàn)實(shí)狀態(tài)、精神成果。二者的關(guān)系：創(chuàng)造課題是始端，創(chuàng)造成果是末端、結(jié)果。成果是課題的具體化和得出的結(jié)論。6、答案要點(diǎn)：硬手段：用于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造過(guò)程中體力勞動(dòng)和物化勞動(dòng)的條件。軟手段：能形成創(chuàng)意或者方案的科學(xué)思考方法。7.答案要點(diǎn)：（1）客觀條件：社會(huì)給人們提供的捕捉機(jī)遇所需的各種外部因素和條件，如社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、物質(zhì)文化生活的需要等。（2）主觀條件：敏銳的觀察力、高度的判斷力、豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)8、答案要點(diǎn)：進(jìn)取精神、探究精神、冒險(xiǎn)精神、獻(xiàn)身精神9、答案要點(diǎn)：從眾性、權(quán)威心理和偏見(jiàn)與刻板10、答案要點(diǎn)：創(chuàng)造主體、創(chuàng)造客體、創(chuàng)造手段、創(chuàng)造環(huán)境11、答案要點(diǎn)：科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的定義，以及二者之間的關(guān)系。六、論述題1.（1）創(chuàng)造是人類文明的源泉（2）創(chuàng)造是國(guó)家振興的希望（3）創(chuàng)造是企業(yè)、事業(yè)單位提高效率和效益的有效手段（4）創(chuàng)造是個(gè)人建功立業(yè)的有力保證第二節(jié)創(chuàng)造學(xué)的研究歷史一、單項(xiàng)選擇題1．（A）2．（A）3.（A）4．（B）二、多項(xiàng)選擇題1．(ABD)2．(ABCD)不第三節(jié)創(chuàng)造學(xué)的研究方法一、單項(xiàng)選擇題1．（C）二、多項(xiàng)選擇題1．(ABCDE)三、判斷題1．（對(duì)）2．（錯(cuò)）3．（對(duì)）4．（對(duì)）5．（錯(cuò)）四、名詞解釋1、測(cè)驗(yàn)法向被試提出若干標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題，從被試回答這些問(wèn)題的結(jié)果來(lái)測(cè)定其心理特點(diǎn)的方法五、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)：系統(tǒng)研究法、案例法、測(cè)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法。

第二章創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)第一節(jié)創(chuàng)造力及其開(kāi)發(fā)的界定一、單項(xiàng)選擇題1．對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力的喚醒、啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)受教育者以新的觀念、新的視角審視自己，發(fā)揮潛在的創(chuàng)造才能是指：（）A創(chuàng)造才能的發(fā)現(xiàn)B創(chuàng)造才能的培養(yǎng)C創(chuàng)造才能的整合D創(chuàng)造才能的應(yīng)用2．在創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)中，居于核心地位的是：（）A創(chuàng)造才能的發(fā)現(xiàn)B創(chuàng)造才能的整合C創(chuàng)造才能的培養(yǎng)D創(chuàng)造才能的應(yīng)用3．對(duì)原始的、雜亂無(wú)序的創(chuàng)造才能加以思緒的條理化和結(jié)構(gòu)的合理化以形成一種有序的、穩(wěn)定的創(chuàng)新素質(zhì)是指：（）A創(chuàng)造才能的發(fā)現(xiàn)B創(chuàng)造才能的培養(yǎng)C創(chuàng)造才能的整合D創(chuàng)造才能的應(yīng)用二、多項(xiàng)選擇題1．創(chuàng)造才能開(kāi)發(fā)的內(nèi)容包括：（）A創(chuàng)造才能的發(fā)現(xiàn)B創(chuàng)造才能的培養(yǎng)C創(chuàng)造才能的整合D創(chuàng)造才能的應(yīng)用2．創(chuàng)造才能的形態(tài)包括：()A內(nèi)隱形態(tài)B外顯形態(tài)C直接形態(tài)D間接形態(tài)3．對(duì)創(chuàng)造才能具有重要理論貢獻(xiàn)的學(xué)者有：（）A韋特海默B鄧克CG..H.米德D吉爾福特4．對(duì)于發(fā)明五筆字型輸入法的王永民來(lái)說(shuō)，他的創(chuàng)造才能體現(xiàn)在：（）A收集各種漢字輸入法研究成果的調(diào)研能力B發(fā)現(xiàn)漢字組成規(guī)律的思維能力C利用靈感思維創(chuàng)新的能力D計(jì)算機(jī)鍵盤設(shè)計(jì)能力5．對(duì)于創(chuàng)立大陸漂移學(xué)說(shuō)的魏格邁，他的創(chuàng)造才能主要體現(xiàn)在：（）A敏銳的觀察力B科學(xué)的研究方法與知識(shí)C對(duì)理論作出合理解釋的智慧D寫作論文和著作的能力6．創(chuàng)造才能的發(fā)現(xiàn)是指：（）A是對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力的發(fā)掘、啟發(fā)B強(qiáng)調(diào)個(gè)體以新的觀念來(lái)審視自己C發(fā)現(xiàn)自己潛在的創(chuàng)造才華D通過(guò)思維與行動(dòng)將創(chuàng)造才能外顯出來(lái)7．下列關(guān)于創(chuàng)造才能的說(shuō)法，正確的是：（）A是每個(gè)人都具有的B是由創(chuàng)造者的先天因素決定的C與創(chuàng)造者的后天培養(yǎng)有重大關(guān)聯(lián)D在不同的年齡階段有不同的特點(diǎn)8．創(chuàng)新能力的基本特征包括：（）A敏銳性B獨(dú)創(chuàng)性C開(kāi)拓性D新穎性三、判斷題1．創(chuàng)造才能以創(chuàng)造產(chǎn)品為標(biāo)志，沒(méi)有產(chǎn)生創(chuàng)造性產(chǎn)品的個(gè)體一定不具有創(chuàng)造性才能。（）2．創(chuàng)造才能又叫創(chuàng)造力，是創(chuàng)造性人才的智慧資源，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的能量。（）3．創(chuàng)造才能開(kāi)發(fā)的基本途徑是實(shí)施創(chuàng)造教育和開(kāi)展創(chuàng)造性實(shí)踐。（）四、名詞解釋1、創(chuàng)造力五、簡(jiǎn)答題1、什么是創(chuàng)造力和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)？第二節(jié)創(chuàng)造力的分類一、單項(xiàng)選擇題提出創(chuàng)造力可分為自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力和特殊才能創(chuàng)造力的學(xué)者是（）A馬斯洛B艾曼貝爾C杜威D吉爾福特二、簡(jiǎn)答題1、什么是特殊才能的創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力？2、類創(chuàng)造力、創(chuàng)造力和假創(chuàng)造力有什么不同？類創(chuàng)造力和創(chuàng)造力有什么關(guān)系？

第三節(jié)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的依據(jù)一、判斷題1．人人都有潛力，人人都一定能出創(chuàng)造成果。（）2．人的大腦分為左右兩個(gè)半球，左腦是處理表象信息進(jìn)行具體形象思維、發(fā)散思維、直接思維的中樞；右腦是處理語(yǔ)言信息，進(jìn)行抽象邏輯思維、輻合思維、分析思維的中樞。（）二、簡(jiǎn)答題1、創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的依據(jù)有哪些？第四節(jié)創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)一、單項(xiàng)選擇題1．提出創(chuàng)造才能結(jié)構(gòu)的美國(guó)學(xué)者是（）A奧爾波特B艾曼貝爾C杜威D吉爾福特2．在一切創(chuàng)造活動(dòng)領(lǐng)域中都起作用的、代表創(chuàng)造者心理能力水平的最普遍的創(chuàng)造力是：（）A一般創(chuàng)造力B特殊創(chuàng)造力C知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D非智力因素3．下列選項(xiàng)中體現(xiàn)了創(chuàng)造力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中流暢性的是：（）A誰(shuí)的作風(fēng)超群脫俗B誰(shuí)的想法最為周全C誰(shuí)的主意最多D誰(shuí)的主意最新4．“誰(shuí)的想法花樣最多，最不固執(zhí)”體現(xiàn)了哪項(xiàng)創(chuàng)造力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：（）A流暢性B多樣性C獨(dú)創(chuàng)性D周全性二、多項(xiàng)選擇題1．智力包括：（）A觀察力B注意力C記憶力D想象力E思維力2．創(chuàng)造才能中的智力因素指()A觀察力B想像力C思維力D注意力3創(chuàng)造才能包括：（）A知識(shí)B智力C能力D成果4．美國(guó)社會(huì)學(xué)家艾曼貝爾提出的創(chuàng)造才能結(jié)構(gòu)的三要素包括：（）A有關(guān)領(lǐng)域的技能B有關(guān)創(chuàng)造性的技能C非智力因素D工作動(dòng)機(jī)5．艾曼貝爾提出的創(chuàng)造才能結(jié)構(gòu)中的“有關(guān)領(lǐng)域的技能”是指：（）A有關(guān)該領(lǐng)域的知識(shí)B有效的工作方式C所須的專門技能D有關(guān)領(lǐng)域的特殊“天賦”6．我國(guó)學(xué)者魯克成提出的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)包括：（）A一般創(chuàng)造力B知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C特殊創(chuàng)造力D非智力因素7．日本創(chuàng)造學(xué)家佐藤隆扶提出的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)要素包括：（）A活力B擴(kuò)力C結(jié)力D個(gè)性8．信息的加工過(guò)程包括：（）A獲取問(wèn)題信息及編碼B激活相關(guān)信息C組織信息加工D輸出新的信息9．創(chuàng)新能力一般包括：（）A思維創(chuàng)新能力B潛在創(chuàng)新能力C方創(chuàng)新能力法D應(yīng)用創(chuàng)新能力10．一般創(chuàng)造力的核心要素有：（）A創(chuàng)造性思維B創(chuàng)造風(fēng)格C創(chuàng)造情感D創(chuàng)造意志11．下列屬于特殊創(chuàng)造力的是：（）A從事音樂(lè)創(chuàng)作的節(jié)奏感、旋律感B從事機(jī)械設(shè)計(jì)的制圖能力C從事文學(xué)創(chuàng)作的靈感D日常生活中必要的科學(xué)技能12．創(chuàng)造才能結(jié)構(gòu)中的非智力因素包括：（）A創(chuàng)造技能B創(chuàng)造個(gè)性C創(chuàng)造情感D創(chuàng)造意志13．我國(guó)學(xué)者俞國(guó)良認(rèn)為創(chuàng)造才能在動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)中的能力包括：（）A發(fā)現(xiàn)和明確問(wèn)題的能力B闡述問(wèn)題的能力C組織問(wèn)題的能力D輸出問(wèn)題解決方案的能力14．求解問(wèn)題的信息轉(zhuǎn)化過(guò)程包括：（）A獲取外界信息B經(jīng)編碼后作為主體信息系統(tǒng)的一部分儲(chǔ)存起來(lái)C激活和加工主體信息系統(tǒng)的相關(guān)部分指導(dǎo)行為D產(chǎn)生解決問(wèn)題的新信息15．對(duì)于創(chuàng)造性觀念的加工中，屬于實(shí)際操作加工的是（）A實(shí)際比較B操作演算C行為探索D聯(lián)想類比16．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)包括：（）A一般知識(shí)B專門技能C專門知識(shí)D創(chuàng)造知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)17．作文和論文評(píng)測(cè)方法的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有：（）A流暢性B多樣性C獨(dú)創(chuàng)性D周全性18．創(chuàng)造力評(píng)測(cè)的基本原則包括：（）A一致性原則B多樣性原則C適用性原則D客觀性原則19．傳統(tǒng)的創(chuàng)造力測(cè)量方法包括：（）A學(xué)校成績(jī)B專家評(píng)分C提名法D作文與論文測(cè)驗(yàn)20．目前美國(guó)學(xué)術(shù)界應(yīng)用比較廣的創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)方法有：（）A托蘭斯創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)B聯(lián)義測(cè)驗(yàn)C字匯聯(lián)想測(cè)驗(yàn)D智巧測(cè)驗(yàn)三、判斷題1．創(chuàng)造才能中的知識(shí)，是人們對(duì)客觀事物、現(xiàn)象和過(guò)程的反映，是人們運(yùn)用自己的治理和能力認(rèn)識(shí)客觀外界的結(jié)果。()2．工作動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)人對(duì)工作特征和工作狀態(tài)作出的反映，它依賴對(duì)工作內(nèi)部動(dòng)機(jī)初始水平、社會(huì)環(huán)境壓力和個(gè)體對(duì)各種壓力的認(rèn)知因素。（）3．作為學(xué)科能力材料的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在內(nèi)容上主要是語(yǔ)言、數(shù)和形，在形式上大致可分為兩類：一類是感性材料，一類是理性材料。（）4．學(xué)科能力指的就是學(xué)科知識(shí)。（）5．學(xué)科創(chuàng)造力的一般模式為：A=f(x,y)，x為學(xué)科能力目標(biāo)變量，y為思維品質(zhì)目標(biāo)變量。（）6．創(chuàng)造力測(cè)評(píng)是指根據(jù)創(chuàng)造立理論和應(yīng)用測(cè)評(píng)工具對(duì)被試者進(jìn)行測(cè)驗(yàn)評(píng)估，依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果以評(píng)價(jià)個(gè)體創(chuàng)造才能高低的過(guò)程（）7．一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，智力水平越高，他的?chuàng)造力也一定最高（）8．為了保證創(chuàng)造力測(cè)評(píng)的信度和效度，要盡可能多的使用測(cè)評(píng)工具。（）四、名詞解釋1非智力因素五、簡(jiǎn)答題1、創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)是怎樣的？2、創(chuàng)造力測(cè)評(píng)的基本原則有哪些？第五節(jié)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的障礙一、單項(xiàng)選擇題1．“個(gè)人服從群體，少數(shù)服從多數(shù)“屬于（）A從眾心理B權(quán)威心理C偏見(jiàn)D進(jìn)取精神2．在17世紀(jì)提出“普遍懷疑原則”的是（）A笛卡兒B富林克林C亞當(dāng)斯D潘恩3．科學(xué)大師愛(ài)因斯坦“我沒(méi)有特殊的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心”，說(shuō)明創(chuàng)造者要具有（）A探究精神B進(jìn)取精神C冒險(xiǎn)精神D獻(xiàn)身精神4．科克倫三峽走鋼絲的事例說(shuō)明創(chuàng)造者要具有（）A探究精神B進(jìn)取精神C冒險(xiǎn)精神D獻(xiàn)身精神二、多項(xiàng)選擇題1．下列質(zhì)疑權(quán)威的是（）A打倒孔家店B呵祖罵佛C我愛(ài)我?guī)?，但我更?ài)真理D人云亦云2．“合格”權(quán)威應(yīng)具備的三個(gè)條件（）A他所處的地位，有利于獲得相關(guān)的事實(shí)和材料B他所受的教育的所積累的經(jīng)驗(yàn)，使他能夠?qū)μ囟ǖ膯?wèn)題作出較為準(zhǔn)確的判斷C他所判斷的問(wèn)題，不涉及自己的利益D他具有崇高的權(quán)力3．進(jìn)取精神表現(xiàn)為（）A狂勁B自信C目標(biāo)意識(shí)D失落4．從心理認(rèn)知方面看，影響創(chuàng)造力的障礙有（）A思維定勢(shì)B功能固著C結(jié)構(gòu)僵化D逆向思維三、判斷題1．從眾不能使個(gè)人有歸宿感和安全感，也不能夠消，孤單和恐懼等心理。（）2．從眾與創(chuàng)造成正相關(guān)。（）3．創(chuàng)造的本質(zhì)是探究精神。（）4．思維定勢(shì)的積極作用是促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)揮的認(rèn)知障礙。（）5．所謂“優(yōu)勢(shì)想法”，是指那種得心應(yīng)手且根深蒂固的想法，這種想法一旦成為經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)待新問(wèn)題時(shí)便先入為主，排斥更新主意。（）四、名詞解釋1、從眾2、功能固著五、簡(jiǎn)答題1、從影響創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的因素入手，談?wù)勅绾伍_(kāi)發(fā)創(chuàng)造力？2、影響創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的心理障礙有哪些？六、論述題1、試評(píng)價(jià)自己的創(chuàng)造力水平，說(shuō)明如何才能提高自己的創(chuàng)造力？2、閱讀下面材料，然后回答問(wèn)題血液循環(huán)理論的提出古希臘醫(yī)學(xué)家蓋倫，在羅馬行醫(yī)名氣很大。他提出的關(guān)于身體功能的知識(shí)，在其后的一千多年里一直被認(rèn)為是不可移易的金科玉律。蓋倫指出，人體的血液是在血管里來(lái)回流動(dòng)交替流動(dòng)的，先從一個(gè)方向流遍全身，在以相反的方向流回。他的血液循環(huán)理論被當(dāng)時(shí)的教會(huì)奉為正確的圣經(jīng)。曾經(jīng)有一個(gè)叫塞爾維特的西班牙醫(yī)生，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了人體血液循環(huán)機(jī)理并不像蓋倫所說(shuō)的，便觸犯了天條，被教會(huì)燒死。英國(guó)人威廉.哈維認(rèn)識(shí)到若能夠弄清人體血液的奧秘，對(duì)于治病救人有很大的益處。他仔細(xì)研究了蓋倫和塞爾維特的觀點(diǎn)，對(duì)蓋倫的理論產(chǎn)生了懷疑。他決定用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己理論的正確性。他在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在心室的上下腔之間，有一個(gè)只準(zhǔn)血液?jiǎn)雾?xiàng)流動(dòng)的瓣膜，心臟壓根就不允許血液來(lái)回流動(dòng)，血液只能朝一個(gè)方向走。這一發(fā)現(xiàn)就否定了蓋倫的交替學(xué)說(shuō)。后來(lái)哈維寫成了《心血運(yùn)動(dòng)論》，以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，詳盡闡述了人體血液循環(huán)理論，指出動(dòng)物的血液是不斷流動(dòng)的，被壓力循環(huán)，借助心臟的跳動(dòng)來(lái)完成動(dòng)作和機(jī)能。哈維的研究第一次揭示了人體血液循環(huán)的機(jī)理，是生理學(xué)的發(fā)展成為一門科學(xué)。問(wèn)題：此案例體現(xiàn)了創(chuàng)造學(xué)中的什么知識(shí)？你從中得到什么啟迪？3、閱讀下面案例，然后回答問(wèn)題

黑猩猩實(shí)驗(yàn)有位教授為了研究黑猩猩的智商，曾做了這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他將一束又鮮又大的香蕉掛在一間房屋的天花板上，其高度即使黑猩猩跳起來(lái)也夠不著。房間的角落堆放著幾只空木箱，除此別無(wú)他物。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師這樣的：如果黑猩猩能去搬動(dòng)木箱，并將木箱疊放后去摘取香蕉，說(shuō)明他有應(yīng)用工具的智慧。教授帶著學(xué)生在隔壁的房間里偷偷地觀察黑猩猩的一舉一動(dòng)。開(kāi)始，黑猩猩嘗試著跳起來(lái)摘取那懸掛著的香蕉，失敗后便靜靜地蹲在一角。它偶爾也從亂放的木箱旁走過(guò)，然而對(duì)木箱沒(méi)有什么反應(yīng)。教授原想用實(shí)驗(yàn)證明黑猩猩也會(huì)應(yīng)用工具的打算看來(lái)是落空了。他走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，背著手在房里踱步尋思，考慮下一步該做什么實(shí)驗(yàn)。然而，一件意想不到的事發(fā)生了。當(dāng)教授踱步到靠近香蕉的地方時(shí)，黑猩猩突然躥上來(lái)，然后一躍而起，搭著教授的雙肩，在乘機(jī)凌空一躍，便將天花板上的香蕉摘了下來(lái)。教授頓時(shí)目瞪口呆，想不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果竟是如此。問(wèn)題：令教授尷尬的是，他根本沒(méi)有想到黑猩猩會(huì)搭著自己的肩膀取香蕉，自己一直認(rèn)為木箱應(yīng)該是工具，這是什么障礙在作怪？根據(jù)自己的體會(huì)，你認(rèn)為影響創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的障礙有哪些？【答案】第一節(jié)創(chuàng)造力及其開(kāi)發(fā)的界定一、單項(xiàng)選擇題1．（A）2．（C）3．（C）二、多項(xiàng)選擇題1．（ABC）2．(AB)3．（ABCD）4．（ABCD）5．（ABCD）6．（ABCD）7．（ACD）8．（ABCD）三、判斷題1．（錯(cuò)）2．（對(duì)）3．（對(duì)）四、名詞解釋1、創(chuàng)造力創(chuàng)造力是由創(chuàng)造主體的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智能因素和非智能因素等構(gòu)成的，通過(guò)靈感并受環(huán)境影響的提供首創(chuàng)性產(chǎn)物的正向合力系統(tǒng)五、簡(jiǎn)答題1、答案要點(diǎn)：創(chuàng)造力是由創(chuàng)造主體的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智能因素和非智能因素等構(gòu)成的，通過(guò)靈感并受環(huán)境影響的，提供首創(chuàng)性產(chǎn)物的正向合力系統(tǒng)。創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的含義可以從社會(huì)角度、個(gè)體角度和腦功能角度方面進(jìn)行界定。第二節(jié)創(chuàng)造力的分類一、單項(xiàng)選擇題?

(A)二、簡(jiǎn)答題1、答案要點(diǎn)：特殊才能的創(chuàng)造力：創(chuàng)造成果對(duì)人類社會(huì)來(lái)說(shuō)是新穎的、前所未有的自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力：不拘泥于行為目標(biāo)的大小，而是對(duì)生活的一切領(lǐng)域嘗試著采用新穎的態(tài)度和方式，以獲得新穎的感受和樂(lè)趣。2、答案要點(diǎn)：界定三者的定義類創(chuàng)造力是創(chuàng)造力的前提或者是創(chuàng)造力的準(zhǔn)備階段，在具備了構(gòu)想能力的基礎(chǔ)上才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)造力。第三節(jié)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的依據(jù)一、判斷題1．（錯(cuò)）2．（錯(cuò)）二、簡(jiǎn)答題1、答案要點(diǎn)：創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的依據(jù)有理論和實(shí)踐兩方面內(nèi)容，理論依據(jù)又分為心理學(xué)和生理學(xué)的依據(jù)；實(shí)踐依據(jù)主要包括一些實(shí)際生活中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第四節(jié)創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)一、單項(xiàng)選擇題1．（B）2．（A）3．（C）4．（B）二、多項(xiàng)選擇題1．（ABCDE）2．(ABCD)3．（ABC）4．（ABD）5．（ACD）6．（ABCD）7．（ABCD）8．（ABCD）9．（ACD）10．（AB）11．（ABC）12．（BCD）13．（ABCD）14．（ABCD）15．（ABC）16．（ACD）17．（ABCD）18．（ABC）19．（ABCD）20．（ABC）三、判斷題1．（對(duì)）2．（對(duì)）3．（對(duì)）4．（錯(cuò)）5．（對(duì)）6．（對(duì)）7．（錯(cuò)）8．（錯(cuò)）四、名詞解釋1非智力因素直接影響和制約智力因素發(fā)展的意向性因素，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格五、簡(jiǎn)答題1、答案要點(diǎn)：創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)包含：一般創(chuàng)造力（創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造風(fēng)格、一般智力）；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；特殊創(chuàng)造力和非智力因素。2、答案要點(diǎn)：一致性、多樣性、適用性第五節(jié)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的障礙一、單項(xiàng)選擇題1．（A）2．（A）3．（A）4．（C）二、多項(xiàng)選擇題1．（ABC）2．（ABC）3．（ABC）4．（ABC）三、判斷題1．（錯(cuò)）2．（錯(cuò)）3．（對(duì)）4．（錯(cuò)）5．（對(duì)）四、名詞解釋1、從眾個(gè)體在群體的引導(dǎo)或壓力下，使自己的行為與群體保持一致2、功能固著在問(wèn)題情境中受到經(jīng)驗(yàn)功能的局限，不能發(fā)現(xiàn)事物的其它功能，不能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題五、簡(jiǎn)答題1、答案要點(diǎn)：（1）破除環(huán)境障礙：傳統(tǒng)文化的、群體的、社會(huì)制度的。（2）破除心理障礙：消除從眾心理、不迷信權(quán)威、認(rèn)清認(rèn)知障礙。（3）破除信息障礙：懂得如何收集信息的途徑2、答案要點(diǎn)：從眾心理、迷信權(quán)威、認(rèn)知阻礙（思維定勢(shì)和功能固著）六、論述題1、（1）結(jié)合創(chuàng)造學(xué)的學(xué)習(xí)，給出自己創(chuàng)造力水平的評(píng)價(jià)（2）途徑：（15分）（1）破除環(huán)境障礙：傳統(tǒng)文化的、群體的、社會(huì)制度的。（2）破除心理障礙：消除從眾心理、不迷信權(quán)威、認(rèn)清認(rèn)知障礙。（3）破除信息障礙：懂得如何收集信息的途徑2、分析要點(diǎn)：案例充分地體現(xiàn)了在創(chuàng)造過(guò)程中應(yīng)該對(duì)權(quán)威有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)當(dāng)尊重權(quán)威，但不能迷信權(quán)威?？茖W(xué)無(wú)禁區(qū)。對(duì)于創(chuàng)造者來(lái)說(shuō)，如果一味迷信權(quán)威們劃定的禁區(qū)，或者將權(quán)威們的理論視為不可逾越的頂風(fēng)而止步不前，是不可能做出開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)的，敢于質(zhì)疑很重要。3、閱讀下面案例，然后回答問(wèn)題；分析要點(diǎn)：這是教授的思維定勢(shì)在作怪。思維定勢(shì)是人們對(duì)解決問(wèn)題活動(dòng)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它總是使人們習(xí)慣于已有的固定模式，機(jī)械地再現(xiàn)或套用過(guò)去的思路或方案。教授受到思維定勢(shì)的影響，所以根本沒(méi)有想到黑猩猩的其他解決問(wèn)題的辦法。要想開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，必須克服各種影響障礙。包括環(huán)境的、心理的、認(rèn)知的等。第三章創(chuàng)造性思維第一節(jié)創(chuàng)造性思維的界定一、單項(xiàng)選擇題1．創(chuàng)造性思維的特性包括開(kāi)放性、非顯而易見(jiàn)性和（）A流暢性B靈活性C逆向性D求異性二、多項(xiàng)選擇題1．思維方式分為：（）A再現(xiàn)思維B創(chuàng)造思維C開(kāi)放思維D封閉思維2．創(chuàng)造性思維具有（）A開(kāi)放性B思維路線多向性C思維結(jié)果獨(dú)特性D普遍性三、判斷題1．再現(xiàn)思維，就是通過(guò)記憶和記憶遷移等一般方式進(jìn)行思考問(wèn)題的思維方式。（）2．創(chuàng)造過(guò)程既需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，又需要再現(xiàn)性思維。（）3．創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造過(guò)程中的思維基礎(chǔ)，是創(chuàng)造活動(dòng)連續(xù)漸變的條件。（）4．思維成果是人們腦力勞動(dòng)的結(jié)晶，新的策劃方略或設(shè)計(jì)方案，新問(wèn)世的作品或產(chǎn)品，都是讓人看得見(jiàn)的思維成果。（四、名詞解釋1、創(chuàng)造性思維五、簡(jiǎn)答題1、創(chuàng)造性思維有哪些特征？2、創(chuàng)造性思維的突變方式有哪些？六、論述題1、舉例說(shuō)明創(chuàng)造性思維和再現(xiàn)性思維的特點(diǎn)。第二節(jié)創(chuàng)造性思維的形式及其訓(xùn)練一、單項(xiàng)選擇題1．“思維表達(dá)上少有阻滯，反應(yīng)敏捷，能在較短的時(shí)間表達(dá)出較多的信息”（）A思維的流暢性B思維的靈活性C思維的獨(dú)特性D思維逆向性2．“人們?cè)诎l(fā)散思維時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，能在不同方向上提出不同類型信息的思維特征”（）A．思維的流暢性B思維的靈活性C思維的獨(dú)特性D思維逆向性3．“人們?cè)诎l(fā)散思維時(shí)，能提出與眾不同的、獨(dú)特信息的思維特征”（）A．思維的流暢性B思維的靈活性C思維的獨(dú)特性D思維逆向性4．發(fā)散思維能力的較低層次是（）A．思維的流暢性B思維的靈活性C思維的獨(dú)特性D思維逆向性5．發(fā)散思維能力的較高層次是（）A．思維的流暢性B思維的靈活性C思維的獨(dú)特性D思維逆向性6．發(fā)散思維能力的最高層次是（）A思維的流暢性B思維的靈活性C思維的獨(dú)特性D思維逆向性7．發(fā)散性思維的三個(gè)特征是相互關(guān)聯(lián)的，其中前提是（）A思維的流暢性B思維的靈活性C思維的獨(dú)特性D思維逆向性8．發(fā)散性思維的三個(gè)特征是相互關(guān)聯(lián)的，其中關(guān)鍵是（）A．思維的流暢性B思維的靈活性C思維的獨(dú)特性D思維逆向性9．碰到問(wèn)題時(shí)，不是按照直線方向去思考，而是避直就曲，轉(zhuǎn)彎思考的思維方式是（）A發(fā)散思維B逆向思維CU向思維D想象10．下列屬于“創(chuàng)造想象”的是（）A諸葛亮形象B黑洞C物質(zhì)波D星球大戰(zhàn)11．制訂托氏測(cè)驗(yàn)的是（）A托蘭斯B梅德尼克C羅基奇D貝爾12．聯(lián)義測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者是（）A托蘭斯B梅德尼克C羅基奇D貝爾13．詞匯聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者是（）A托蘭斯B梅德尼克C羅基奇D貝爾二、多項(xiàng)選擇題1．創(chuàng)造性思維從思維方向看，可分為（）A發(fā)散思維B逆向思維CU向思維D想象2．創(chuàng)造性思維從突變方式看，可分為（）A發(fā)散思維B想象C聯(lián)想D靈感3．發(fā)散思維的水平可以評(píng)價(jià)為（）A流暢性B靈活性C獨(dú)特性D逆向性4．發(fā)散思維在創(chuàng)造過(guò)程中主要哪兩個(gè)特征產(chǎn)生新設(shè)想（）A流暢性B靈活性C獨(dú)特性D逆向性5．想象按產(chǎn)生的目的性和自覺(jué)性，可分為（）A再造想象B創(chuàng)造想象C無(wú)意想象D有意想象6．按想象的新穎性和創(chuàng)造性方面的差異，可分為（）A再造想象B創(chuàng)造想象C無(wú)意想象D有意想象7．按想象與現(xiàn)實(shí)的時(shí)空距離，想象可分（）A再造想象B回憶想象C無(wú)意想象D前展想象8．聯(lián)想的特征有（）A．相似性B層次性C奇異性D新穎性9．靈感思維通常具有（）A突發(fā)性B隨機(jī)性C獨(dú)創(chuàng)性D亢奮性三、判斷題1．思維的流暢性，是指思維表達(dá)上少有阻滯，反應(yīng)敏捷，能在較短的時(shí)間表達(dá)出較多的信息。（）2．思維的靈活性，又稱變通性，它指人們?cè)诎l(fā)散思維時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，能在不同方向上提出不同類型信息的思維特征。（）3．思維的獨(dú)特性，指人們?cè)诎l(fā)散思維時(shí)，能提出與眾不同的、獨(dú)特信息的思維特征。（）4．所謂聯(lián)想，是指人在頭腦中塑造過(guò)去未曾感觸過(guò)的事物的形象化，或者將來(lái)才有可能實(shí)現(xiàn)的事物形象的思維方式。（）5．所謂中介轉(zhuǎn)換，是指將最初設(shè)想直接求解的問(wèn)題通過(guò)中介轉(zhuǎn)換成另一問(wèn)題，或?qū)⒅苯忧蠼鈫?wèn)題的手段轉(zhuǎn)換成間接求解手段。（）6．想象是對(duì)頭腦中的已有表象進(jìn)行加工、排列、組合而建立新的表象的心理過(guò)程。（）7．再造想象力受兩方面因素的制約：一是貯存于大腦中的原有信息的數(shù)量和質(zhì)量，貯存的信息越多、反映現(xiàn)實(shí)的直觀材料越豐富，再造想象的內(nèi)容越正確；二是掌握信息標(biāo)志的涵義，對(duì)信息標(biāo)志意義的理解越正確，再造想象的內(nèi)容也就越確切。（）8．聯(lián)想是人一種事物的表象推及另一事物的創(chuàng)造思維過(guò)程。()四、名詞解釋1、發(fā)散思維2、聚合思維3、橫向思維4、縱向思維5、直覺(jué)思維6、分析思維7、想象8、聯(lián)想五、簡(jiǎn)答題1、什么是發(fā)散思維？它有哪些特征？2、發(fā)散思維和聚合思維有什么關(guān)系？3、什么是橫向思維？如何培養(yǎng)？4、什么是逆向思維？如何培養(yǎng)？5、什么是聯(lián)想思維？它有哪些種類？6、什么是直覺(jué)思維？它與分析思維有什么關(guān)系？六、論述題1、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？2、閱讀下面材料，然后回答問(wèn)題王永志的“不合理”建議1964年6月29日，王永志剛從大學(xué)畢業(yè)后，第一次走進(jìn)戈壁灘，執(zhí)行發(fā)射中國(guó)自行設(shè)計(jì)的第一種中近程火箭任務(wù)。試驗(yàn)發(fā)射時(shí)，火箭射程不夠，專家們考慮怎樣再給火箭肚子里多添些推進(jìn)劑，可火箭的燃料儲(chǔ)箱有限，再也喂不進(jìn)去了。正當(dāng)大家絞盡腦汁想辦法時(shí)，一個(gè)高個(gè)子的年輕人站起來(lái)說(shuō)：“火箭發(fā)射時(shí)推進(jìn)劑的溫度高，密度就要變小，發(fā)動(dòng)機(jī)的節(jié)流特性也要隨之變化。經(jīng)過(guò)計(jì)算，要是從火箭體內(nèi)泄出600公斤燃料，這枚火箭就會(huì)命中目標(biāo)?！贝蠹业哪抗庖幌伦蛹械侥贻p人的新面孔上。提出此見(jiàn)解的是在所得軍銜最低的中尉王永志。在場(chǎng)的專家們幾乎不敢相信自己的耳朵。有人不客氣地指出，“本來(lái)火箭的射程就不夠，你還要往外泄？”于是再也沒(méi)有人理睬他的“不合理”建議。王永志并沒(méi)有就此甘心，他想起了坐陣酒泉發(fā)射場(chǎng)的技術(shù)總指揮、大科學(xué)家錢學(xué)森，于是在臨射前，他鼓起勇氣走進(jìn)了錢學(xué)森的住房。當(dāng)時(shí)，錢學(xué)森還不太熟悉這個(gè)小字輩，可聽(tīng)完了王永志的意見(jiàn)，錢學(xué)森的眼睛一亮，高興地喊道：“馬上把火箭的總設(shè)計(jì)師青睞。”錢學(xué)森指著王永志對(duì)總設(shè)計(jì)師說(shuō)：“這個(gè)年輕人的意見(jiàn)對(duì)，就按照他的辦?！惫?，火箭泄出了一些推進(jìn)劑后射程變遠(yuǎn)了，連打三發(fā)火箭，發(fā)發(fā)命中目標(biāo)?，F(xiàn)在王永志是中國(guó)在人航天工程總設(shè)計(jì)師，中國(guó)工程院院士，國(guó)際宇航科學(xué)院院士，俄羅斯宇航科學(xué)院外籍院士，博士生導(dǎo)師。問(wèn)題：王永志的思維是什么創(chuàng)造性思維類型？如何培養(yǎng)這種思維？3、以云彩作為刺激物，應(yīng)用焦點(diǎn)法發(fā)明一種新型帽子?！敬鸢浮康谝还?jié)創(chuàng)造性思維的界定一、單項(xiàng)選擇題1．（D）二、多項(xiàng)選擇題1．（AB）2．（ABC）三、判斷題1．（對(duì)）2．（對(duì)）3．（錯(cuò)）4．（對(duì)）四、名詞解釋1、創(chuàng)造性思維根據(jù)變化的情況和面臨的問(wèn)題，突破固定的邏輯通道，以新穎方式和多維角度的思維轉(zhuǎn)化去尋找具有新穎性和實(shí)用性成果的思維五、簡(jiǎn)答題1、答案要點(diǎn)：開(kāi)放性、求異性和非顯而易見(jiàn)性2、答案要點(diǎn)：想象、聯(lián)想、靈感六、論述題1、（1）根據(jù)生活實(shí)際體驗(yàn)舉出例子（2）創(chuàng)造性思維的定義，特點(diǎn)（開(kāi)放性、獨(dú)特性或求異性、多向性或非顯而易見(jiàn)性）再現(xiàn)性思維的定義第二節(jié)創(chuàng)造性思維的形式及其訓(xùn)練一、單項(xiàng)選擇題1．（A）2．（B）3．（C）4．（A）5．（B）6．（C）7．（A）8．（B）9．（C）10．（D）11．（A）12．（B）13．（C）二、多項(xiàng)選擇題1．（ABC）2．（BCD）3．（ABC）4．（BC）5．（CD）6．（AB）7．（BD）8．（ABC）9．（ABCD）三、判斷題1．（對(duì)）2．（對(duì)）3．（對(duì)）4．（錯(cuò)）5．（對(duì)）6．（對(duì)）7．（對(duì)）8．(對(duì))四、名詞解釋1、發(fā)散思維從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)尋求多種答案的思維2、聚合思維把眾多的信息逐步引到一個(gè)條理化的邏輯程序中，以便最終得出一個(gè)合乎邏輯的結(jié)論3、橫向思維非主導(dǎo)性的、不按理性規(guī)則和邏輯秩序搜尋各種可能的解決問(wèn)題方法的思維4、縱向思維人們慣常運(yùn)用的形成主導(dǎo)觀念的思維5、直覺(jué)思維人們面臨新問(wèn)題、新事物和新現(xiàn)象時(shí)能迅速理解并做出判斷的思維活動(dòng)形式6、分析思維遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的正確答案的思維形式7、想象人在頭腦中塑造過(guò)去未曾感知過(guò)的事物形象，或者將來(lái)才有可能實(shí)現(xiàn)的事物形象的思維方式8、聯(lián)想從某事物而想起其他事物的思維過(guò)程。五、簡(jiǎn)答題1、答案要點(diǎn)：流暢性、獨(dú)特性和靈活性2、答案要點(diǎn)：說(shuō)明發(fā)散思維和聚合思維的定義創(chuàng)造性活動(dòng)中，發(fā)散和聚合是緊密相關(guān)的，通常是先進(jìn)性發(fā)散思維，提出各種設(shè)想，然后進(jìn)行聚合思維，得出最佳的結(jié)論3、答案要點(diǎn)：橫向思維：非主導(dǎo)的、不按理性規(guī)則和邏輯秩序搜尋各種可能的解決問(wèn)題方法的思維。培養(yǎng)：寬容所有可能的方案，也許有些方案是錯(cuò)誤的；在感知事物的時(shí)候，要將注意力多方志向。4、答案要點(diǎn)：逆向思維：突破思維定勢(shì)，從相反的方向思考問(wèn)題。培養(yǎng)：從原理、結(jié)構(gòu)、時(shí)序、功能的角度考慮，進(jìn)行思維的逆反。5、答案要點(diǎn)：聯(lián)想思維：通過(guò)聯(lián)想方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。種類：接近、相似、對(duì)比、因果聯(lián)想。6、答案要點(diǎn)：直覺(jué)思維：人們面臨新事物、新問(wèn)題和新現(xiàn)象時(shí)能迅速理解并做出判斷的思維活動(dòng)形式。直覺(jué)思維是以分析思維為基礎(chǔ)，是分析思維高度壓縮的結(jié)果。六、論述題1、（1）創(chuàng)造性思維的界定（2）創(chuàng)造性思維各種形式的培養(yǎng)和訓(xùn)練（3）創(chuàng)造性個(gè)性的培養(yǎng)2、分析要點(diǎn)：王永志的思維是明顯的逆行思維，這種思維能夠突破思維的定勢(shì)，從相反的方向去思考問(wèn)題，它體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的開(kāi)放性、求異性和非顯而易見(jiàn)性。這種思維可以從原理、功能、結(jié)構(gòu)、時(shí)序等角度加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。3、第一，確定發(fā)明目標(biāo)——帽子第二，以天空中的云彩作為刺激物第三，列舉刺激物云彩的一切屬性第四，強(qiáng)制性地把帽子和刺激物云彩的所有屬性聯(lián)系起來(lái)要求數(shù)量多，種類多第四章創(chuàng)造性觀察第一節(jié)創(chuàng)造性觀察的界定一、單項(xiàng)選擇題1．布里爾利在廢品中找到適合制造槍管的合金鋼，發(fā)現(xiàn)“抗銹蝕物理效應(yīng)”體現(xiàn)了下列那種方式對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用：（）A創(chuàng)造才能B創(chuàng)造人格C創(chuàng)造思維D創(chuàng)造性觀察2．“人類的知識(shí)只用一種方法獲取，也就是觀察各種事實(shí)的方法”出自下列哪位學(xué)者：（）A柏托洛B貝弗里齊C培根D巴甫洛夫3．觀察的主體是指：（）A觀察者B觀察對(duì)象C觀察結(jié)果D觀察工具4．細(xì)心的孩子在蘋果核里發(fā)現(xiàn)星星的圖形，說(shuō)明：（）A創(chuàng)造才能的作用B創(chuàng)造人格的作用C創(chuàng)造思維的作用D創(chuàng)造觀察的作用5．觀察活動(dòng)賴以進(jìn)行的物質(zhì)手段是指：（）A觀察者B觀察對(duì)象C觀察結(jié)果D觀察工具6．對(duì)于同一盆花，生物學(xué)家側(cè)重它的植物結(jié)構(gòu)，環(huán)境學(xué)家看它能否適應(yīng)環(huán)境說(shuō)明：（）A觀察時(shí)空的不同B觀察過(guò)程的不同C觀察目的的不同D觀察結(jié)果的不同7．在觀察創(chuàng)造過(guò)程中，通過(guò)觀察想“獲得什么，知道什么，證實(shí)什么”指的是：（）A觀察的目的B觀察的內(nèi)容C觀察的結(jié)果D觀察的計(jì)劃8．我們觀察樹(shù)的年輪，要選擇合適的樹(shù)種橫面，說(shuō)明：（）A觀察對(duì)象是可觀察的B要選擇典型的觀察對(duì)象C要選擇合適的觀察順序D要對(duì)復(fù)雜的觀察對(duì)象進(jìn)行分析二、多項(xiàng)選擇題1．觀察的要素包括：（）A觀察者B觀察對(duì)象C觀察結(jié)果D觀察工具2．觀察工具的作用在于（）A擴(kuò)大觀察范圍B把人類感官難以感知的現(xiàn)象變成可感知的現(xiàn)象C減輕觀察者的勞動(dòng)強(qiáng)度D使觀察結(jié)果更為可靠、準(zhǔn)確3．對(duì)于一個(gè)觀察者來(lái)說(shuō)：（）A必須掌握一定的科學(xué)知識(shí)B具有必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和觀察技法C應(yīng)該把思維和感知有機(jī)的結(jié)合起來(lái)D要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞教岢鰷?zhǔn)確可靠的觀察結(jié)果4．下列屬于觀察工具的是：（）A感覺(jué)器官B觀察儀器C輔助工具D觀察紀(jì)錄5．觀察的基本程序要素包括：（）A觀察目的B觀察對(duì)象C觀察的計(jì)劃和方法D觀察結(jié)果6．下列選項(xiàng)中屬于觀察計(jì)劃的內(nèi)容的是：（）A觀察的時(shí)間和地點(diǎn)B確定觀察順序C編寫觀察提綱D選擇觀察方法7．觀察類型包括：（）A直接觀察和間接觀察B質(zhì)的觀察和量的觀察C系統(tǒng)觀察和隨機(jī)觀察D自然觀察和試驗(yàn)觀察8．常用的觀察方法有：（）A尋根溯源觀察法B比較對(duì)照觀察法C順序方位觀察法D全面綜合觀察法9．觀察星星要在晚上進(jìn)行，觀察企鵝的習(xí)性要到南極進(jìn)行，是指（）：A觀察時(shí)間和空間的確定B觀察順序的確定C觀察對(duì)象的確定D觀察目的的確定10．觀察的順序包括：（）A由上到下B由遠(yuǎn)及進(jìn)C由點(diǎn)到面D由表及里11．下列屬于創(chuàng)造性觀察的是：（）A浮光掠影B見(jiàn)微知著C走馬觀花D一葉知秋三、判斷題1．觀察活動(dòng)的要素包括：觀察者、觀察對(duì)象和觀察結(jié)果。（）2．觀察工具包括人體感覺(jué)器官、觀察儀器及其他輔助作用的工具。（）3．觀察，是人們一種有目的有意識(shí)的活動(dòng)，是獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的重要方法。（）4．觀察的程序是從觀察的目的出發(fā)，運(yùn)用觀察手段與方法對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行觀察和思考，最終獲得創(chuàng)造性觀察的新結(jié)果。（）5．在確定觀察對(duì)象時(shí)，要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是觀察對(duì)象的可觀察性，二是要選擇典型的觀察對(duì)象。（）6．從事觀察活動(dòng)，按照既定的觀察目的前進(jìn)，才能最終獲得觀察結(jié)果。（）7．觀察目的研究過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生變遷，但要分析這種變遷有何意義，值不值得深入研究，盲目的變遷觀察目的，可能造成到處掘井而不見(jiàn)水源的結(jié)果。（）8．編寫觀察提綱是指對(duì)那些比較復(fù)雜的觀察對(duì)象進(jìn)行分解，然后列出詳細(xì)的觀察項(xiàng)目或具體的觀察任務(wù)，以確定觀察活動(dòng)順利進(jìn)行。（）9．所謂創(chuàng)造性觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的感知活動(dòng)，是在創(chuàng)造實(shí)踐中運(yùn)用觀察方法和創(chuàng)造性思維技巧，獲得關(guān)于客觀事物的主觀映像和創(chuàng)意的過(guò)程。（）四、名詞解釋1、創(chuàng)造性觀察五、簡(jiǎn)答題1、制定觀察計(jì)劃的步驟有哪些？2、一般觀察和創(chuàng)造性觀察有什么區(qū)別？3、觀察發(fā)現(xiàn)的三要素有哪些？第二節(jié)創(chuàng)造性觀察的運(yùn)用要點(diǎn)一、單項(xiàng)選擇題1．竺可楨數(shù)十年如一日觀察氣候變化，發(fā)表了《中國(guó)近五千年來(lái)氣候變化的初步研究》體現(xiàn)下列哪種觀察技巧：（）A動(dòng)態(tài)觀察B精細(xì)觀察C觀察重復(fù)D洞察奇異2．醫(yī)學(xué)教授在給同學(xué)上課時(shí)，用手指在尿樣里蘸了一下，然后放進(jìn)嘴里，叫同學(xué)照他的樣子重復(fù)一遍，因?yàn)榻淌诜胚M(jìn)的是中指，舔的是食指，使同學(xué)們上了當(dāng)。此案例說(shuō)明：（）A洞察奇異的重要性B重復(fù)觀察的重要性C精細(xì)觀察的重要性D動(dòng)態(tài)觀察的重要性3．林力凡通過(guò)對(duì)雞蛋加壓進(jìn)行觀察，從而發(fā)明“壓力烹煮法“體現(xiàn)了下列哪種觀察技巧：（）A精細(xì)觀察B觀察重復(fù)C動(dòng)態(tài)觀察D洞察奇異4．汽車生產(chǎn)廠家經(jīng)常是在超高速的狀態(tài)下測(cè)試車的性能說(shuō)明了：（）A洞察奇異的重要性B重復(fù)觀察的重要性C精細(xì)觀察的重要性D動(dòng)態(tài)觀察的重要性二、多項(xiàng)選擇題1．創(chuàng)造性觀察的技巧有：（）A洞察奇異B觀察重復(fù)C精細(xì)觀察D動(dòng)態(tài)觀察2．重演現(xiàn)象的種類包括：（）A連續(xù)性重演B離散性重演C時(shí)間重演D空間重演3．下列屬于精細(xì)觀察的要求的是：（）A對(duì)事物的各個(gè)方面都要看個(gè)明白，不留死角B對(duì)事物發(fā)展過(guò)程要格外留心C不能光靠眼睛，有時(shí)還要借助一定的試驗(yàn)儀器D需要觀察者一種體察入微的氣質(zhì)4．下列屬于重演現(xiàn)象的是：（）A花開(kāi)花落B候鳥(niǎo)遷徙C四季輪回D潮汐漲落三、判斷題1．要有新的發(fā)現(xiàn)，就必須有新的觀察對(duì)象，對(duì)重復(fù)現(xiàn)象的觀察不可能產(chǎn)生新的知識(shí)。（）2．在創(chuàng)造過(guò)程中，不僅要進(jìn)行靜態(tài)觀察，而且要?jiǎng)?chuàng)造條件在激發(fā)、擾動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行觀察。（）3．創(chuàng)造性觀察的技巧主要包括：洞察奇異、觀察重復(fù)、精細(xì)觀察、一般觀察。（）4．重演現(xiàn)象是指同一事物或同類事件在一定的時(shí)間空間里，以同一形式或相似形式反復(fù)演示的現(xiàn)象。（）5．對(duì)于事物的觀察必須在正常狀態(tài)下進(jìn)行，否則就不能得到對(duì)事物屬性的正確認(rèn)識(shí)。（）四、名詞解釋1、動(dòng)態(tài)觀察五、簡(jiǎn)答題1、觀察發(fā)現(xiàn)法的運(yùn)用要點(diǎn)有哪些？【答案】第一節(jié)創(chuàng)造性觀察的界定一、單項(xiàng)選擇題1．（D）2．（A）3．（A）4．（D）5．（D）6．（C）7．（A）8．（B）二、多項(xiàng)選擇題1．（ABD）2．（ABCD）3．（ABCD）4．（BC）5．（ABCD）6．（ABC）7．（ABCD）8．（ABCD）9．（A）：10．（ABCD）11．（BD）三、判斷題1．（錯(cuò)）2．（錯(cuò)）3．（對(duì)）4．（對(duì)）5．（對(duì)）6．（錯(cuò)）7．（對(duì)）8．（對(duì)）9．（對(duì)）四、名詞解釋1、創(chuàng)造性觀察有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)，是在創(chuàng)造實(shí)踐中運(yùn)用觀察方法和