中小學生的創(chuàng)造性思維訓練研究的開題報告

中小學生的創(chuàng)造性思維訓練研究的開題報告一、題目：中小學生的創(chuàng)造性思維訓練研究二、研究背景：創(chuàng)造性思維是一個人的“想象、創(chuàng)意、創(chuàng)新”的能力。隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)造性思維在教育中的重要性日益凸顯。然而，當前的中小學教育主要注重對知識點的灌輸，缺少對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與訓練。因此，探討如何在中小學教育中培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為一個重要研究課題。三、研究目的：本研究旨在探究中小學教育中如何培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)造性思維，具體目的如下：1.分析當前中小學教育中對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的狀況和存在問題。2.研究創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、分類以及其培養(yǎng)的原則和方法。3.設(shè)計一套可行的中小學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方案，并進行實驗研究。4.評估該方案的有效性，探討它在中小學教育中的應用價值。四、研究方法：本研究采用文獻綜述法和實驗研究法，具體步驟如下：1.文獻綜述法：收集、整理、分析相關(guān)文獻資料，從中歸納和總結(jié)創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、培養(yǎng)方法、存在的問題以及國內(nèi)外先進的成功案例。2.實驗研究法：選取一定數(shù)量和類型的中小學生，通過不同的訓練方式進行實驗，收集、整理、分析相關(guān)數(shù)據(jù)，比較不同方法的效果，總結(jié)并改進創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法。五、研究內(nèi)容：1.創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵和分類；2.中小學教育中存在的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)問題；3.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的原則和方法；4.針對中小學生設(shè)計的可行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方案；5.實驗設(shè)計和實驗結(jié)果分析。六、研究意義：本研究有以下意義：1.對于中小學教師來說，可以提高他們對創(chuàng)造性思維的認識，掌握更多的培養(yǎng)方法，更好地培養(yǎng)和引導學生的創(chuàng)造性思維；2.對于學生來說，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，提高他們的學習能力和創(chuàng)造力；3.對于教育系統(tǒng)來說，將有助于優(yōu)化中小學教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造性思維的人才。七、研究計劃：時間安排研究工作內(nèi)容第1-2周閱讀相關(guān)文獻資料，收集有關(guān)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法和研究成果第3-4周研究創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、分類以及中小學教育中存在的問題第5-6周研究創(chuàng)造性思維培養(yǎng)原則和方法，確定可行的培養(yǎng)方案第7-9周進行實驗研究第10-11周分析實驗