《小苗與大樹的對話》教學反思心得

第第頁《小苗與大樹的對話》教學反思心得在語文教學中如何關注每一個同學的全面進展如何在語文教學中全面進展同學呢？在教完《小苗與大樹的對話》后，我對此有了許多思索：首先，在語文教學中，要培育同學科學的人生觀、世界觀、辯證唯物主義觀點等，提高同學認識世界和改造世界的技能。其次，在語文教學中，要培育同學語文素養(yǎng)塑造同學的心靈，由于沒有思想就沒有語言，沒有正確的觀念為指導，就表達不出思想感情真實、健康的好文章。葉圣陶先生說：“作文之形式為文字，其內(nèi)容突不出思想情感兩端，以言思想，那么積理必富而為文始清，假設但讀物得宜，便會仿其詞句，握管撰作，那么收效猶薄。”教學的源頭活水就是塑造同學的心靈。培育同學的愛好，把寫作作為同學的需要。愛好是最好的老師，“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。陶行知先生亦認為：“同學有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。同學一旦與寫作產(chǎn)生了深厚愛好，就會主動鉆研，樂此不疲，漸入佳境。教學中要留意低起點，多鼓舞，命題切合同學實際，寫作形式多種多樣，力爭將寫作變?yōu)橥瑢W的需要。引導同學在實踐中感受到寫作“會使自己的頭腦更清楚，更無知，更頑強，更輕松，會使自己和別人相處得更和諧”。寫作一旦成為一種需要，經(jīng)常能達到欲罷不能的程度?！扒蓩D難為無米之炊”，學校生閱歷淺，生活范圍窄，家庭學?！皟牲c一線”，由于缺乏生活的體驗和素材的積累，作文時經(jīng)常搜腸刮肚，無病呻吟，甚至空想，胡編濫造。本人認為，應當把同學從課堂上解脫出來，讓他們在火熱的社會生活中去查找素材，激發(fā)靈感，學會寫。再次，在語文教學中，進行審美素養(yǎng)教育要教會同學去發(fā)覺美。要以語文課為基礎，引導同學去發(fā)覺文學作品中的美。文學作品具有以情動人、以形象感人的特點。它包含著自然與生活，同時融進了作家情感的再制造因素，所以文學作品是自然美、生活美和藝術美的高度統(tǒng)一體。通過語文課，喚起同學發(fā)覺生活中到處存在人性美的渴望。要引導同學去認識美。中同學對于美的追求特別劇烈。對于他們愛美，追求美的愿望，應當予以確定。由于他們的世界觀、人生觀還未定型，對于美丑的辨別技能還不太強，他們認為追求時髦、穿奇裝異服，是一種時尚美，對美有自己偏見。所以語文教育要引導同學去提高認識美、觀賞美的技能，即識別美丑的技能。在教學中要引導同學分析中外名著中典型人物形象，比較他們不同的審美意義。要激勵同學去制造美。現(xiàn)代社會日新月異，進展快速，與人類愛美的天性分不開。因此，我們要激勵同學運用祖國的語言文字表達美，即制造美。我們要告知同學“美就是生活”，讓同學從日常生活中，從