2021年江蘇省心理健康知識網(wǎng)絡(luò)競賽單選

江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽單選題1、如下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個案輔導(dǎo)時一段對話學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？教師：這闡明你功夫未到位，還要再刻苦某些。這位教師沒有做到有效（）選項3：共情2、有人將學(xué)習(xí)分為不同層次，不同窗習(xí)層次有著不同窗習(xí)效果。如下哪個學(xué)習(xí)層次學(xué)習(xí)效果最佳（）選項4：習(xí)慣自如3、下列關(guān)于青春期說法，錯誤是（）選項3：青春期孩子已經(jīng)沒有童年期特點了4、“方略式教學(xué)”不但懂得“教什么”，也懂得“怎么教”，更懂得（）選項1：如何有效地教5、個體心理征詢中要素涉及尊重、真誠、共情等，共情也叫（）選項3：同理心6、當(dāng)生活環(huán)境條件變化時，個體試圖采用忍耐環(huán)境這種適應(yīng)方式是（）選項2：悲觀適應(yīng)7、下面不是心理健康活動課設(shè)計與組織原則是（）選項2：保密性原則8、一種人不但有安全感，自我狀況良好，并且與社會和諧，能以社會承認(rèn)形式對外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，她行為符合特定社會文化需要，咱們可以鑒定這個人處在（）心理狀態(tài)選項3：心理健康9、依照Super生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展（）選項2：摸索階段11、培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰明，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊?，“知識能塑造人性格”，“知識就是力量”，從這里咱們可以看出教師學(xué)習(xí)重要渠道是（）選項2：向課本學(xué)習(xí)12、注重學(xué)生意見，并且最大限度地表達(dá)理解。這體現(xiàn)了心理健康活動課設(shè)計與組織（）原則選項2：民主性原則13、心理健康教誨宗旨是（）選項4：基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展影響看學(xué)校教誨中心理學(xué)問題及其處置方略與辦法。14、（）是指在不同步間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等測驗）重復(fù)測量同一受測者，所得成果一致限度。選項1：信度15、七年級團隊輔導(dǎo)活動重要目的是提高學(xué)生解決學(xué)生生活問題（）能力選項2：獨立16、某中學(xué)二年級想做一次關(guān)于人際交往團隊輔導(dǎo)，下面哪個團隊名稱較為適當(dāng)？（）選項3：牽手你我她18、心理學(xué)家指出，人們情緒與（）正比，與（）成反比。選項2：實現(xiàn)值；期待值19、華明在初二期中考試時成績?yōu)榘嗉?4名，期末考試時成績下降到30名，由于成績下降，華明受到了家長批評和責(zé)罵。那么對學(xué)生學(xué)習(xí)成績起落，應(yīng)當(dāng)如何對的對待？（）選項3：是一種正常狀態(tài)，是成長契機20、在國外心理征詢業(yè)較發(fā)達(dá)國家，一位心理征詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項2：1—2周21、信度只受（）影響選項2：隨機誤差22、游戲第一種境界是（）選項3：不能游戲23、隨著著青少年發(fā)展階段到來和交往范疇擴大而浮現(xiàn)一系列問題，如初中生對異性過度敏感，考試焦急，緊張等都屬于（2）選項2：發(fā)展性問題24、壓力性事件類別涉及（2）選項2：可控事件和不可控事件25、在團隊輔導(dǎo)中，可從年齡層面來劃分目的。如下是初中生團隊輔導(dǎo)目的是（4）選項4：培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信獨立人格及對自我與外界評價能力，能以積極心態(tài)對待學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所浮現(xiàn)變化。26、游戲不是指（2）狀態(tài)。選項2：成癮27、一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個學(xué)期還要交多少費用，輔導(dǎo)員只告訴她一種數(shù)字，而忽視她當(dāng)時體現(xiàn)出情緒。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導(dǎo)哪種誤解？（1）選項1：個案輔導(dǎo)就是提供信息28、在心理測驗中，效度是指所測量與所要測量心理特點之間符合限度，或者簡樸地說是指一種心理測驗（2）。選項2：精確性30、學(xué)校團隊輔導(dǎo)多以（2）為單位。選項2：班級31、團隊輔導(dǎo)室布置普通實用面積在約（4）平米，最佳不不大于20平米。選項4：4532、中學(xué)生心理健康活動課核心內(nèi)容是（3）選項3：人格健全發(fā)展33、在當(dāng)前中小學(xué)心理健康教誨中，存在著成人化、課程化、知識化模式。有些學(xué)校甚至采用簡樸生硬說教，生搬硬套心理學(xué)概念方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教誨最初目，下面四種關(guān)于心理健康教誨課程描述，不對的是（4）選項4：備課以教材或參照資料為中心，重認(rèn)知目的34、在《生活事件量表中》，對個人精神上影響最大、分值最高事件是（3）選項3：喪偶35、青春發(fā)育期重要特點是（4）選項4：身心發(fā)展迅速而不平衡36、我是誰，生命線，價值觀摸索等屬于團隊練習(xí)中（1）類型。選項1：紙筆練習(xí)37、心理健康教誨正向性資源取向原則強調(diào)不回避問題，在于（1）選項1：如何看問題和障礙38、前蘇聯(lián)教誨家贊可夫提出：“沒有個人思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底精神，提高教學(xué)水平是不可思議?！边@正是強調(diào)成為名師行為機制中（4）選項4：勤于反思39、在協(xié)助那些有著共同成長課題和類似心理困擾人時，（2）是一種經(jīng)濟而有效辦法。選項2：團隊輔導(dǎo)41、普通團隊輔導(dǎo)室不會有（2）選項2：大圓桌42、當(dāng)前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中首要問題是（2）選項2：受青春期發(fā)育影響情緒和心理困擾43、下面不屬于科學(xué)心理健康教誨重要觀念是（3）選項3：就事論事觀念44、心理征詢中最重要原則是（1）選項1：保守秘密原則45、學(xué)生不能準(zhǔn)時完畢作業(yè)，教師建議家長采用如果不能準(zhǔn)時完畢就不能看電視辦法，這屬于（4）選項4：懲罰46、在指引教學(xué)過程中，教師會教給學(xué)生某些學(xué)習(xí)方略。某數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”方式來記住π值，這位教師使用是（2）學(xué)習(xí)方略。選項2：諧音法47、考試焦急心理輔導(dǎo)不涉及（3）選項3：強調(diào)考試重要性48、在斯坦?！燃{智力量表中，若得分為110，則闡明該測試者智力水平為（3）選項3：中上49、培養(yǎng)學(xué)生敢于面對人生挑戰(zhàn)態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境能力，這屬于心理健康教誨中（4）。選項4：人格輔導(dǎo)50、中學(xué)生不肯把自己內(nèi)心世界容易地像不理解自己人透露，另一方面，她們又迫切盼望別人理解，但愿得到成人協(xié)助或與同年人傾談思想。這體現(xiàn)出中學(xué)生：（2）選項2：心理閉鎖性與渴求理解矛盾51、一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教誨不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴咱們一位先進(jìn)教師要具備特質(zhì)是(3)選項3：要教學(xué)生以智慧52、因社會交往不良而形成壓力源屬于(2)選項2：社會性壓力源54、如下是某位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生談話內(nèi)容來訪者：我每天生活太單調(diào)了，每天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮事情。輔導(dǎo)員：你感到當(dāng)前生活非?？菰锓ξ丁Ｔ撦o導(dǎo)員使用傾聽技術(shù)是(2)選項2：情感反映55、下面哪一種提問是封閉式提問(1)選項1：當(dāng)時有無表達(dá)批準(zhǔn)？56、如下是某位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生談話內(nèi)容學(xué)生：班上一位同窗下學(xué)時辱罵了我，我真想一刀把她捅死，我也不想活了。教師：你告訴我，她是誰，我去找她算賬，嚴(yán)肅批評她，幫你出口氣。該教師錯誤以為(1)選項1：心理輔導(dǎo)只是單純同情57、下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)是（3）選項3：傾聽58、在考試焦急量表中，對得分在（3）分者，有必要采用防治辦法。選項3：5059、從年齡階段層面劃分，初中階段團隊輔導(dǎo)活動目的重要是（2）選項2：培養(yǎng)學(xué)生獨立人格及對自我與外界評價能力60、教誨者要注重學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教誨工作中優(yōu)化環(huán)境要注意(3)選項3：主體性原則61、關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康辦法，不對的是(2)選項2：進(jìn)行獎勵懲罰時，對人不對事63、個案輔導(dǎo)中最重要原則是（2）選項2：保密性原則64、如果做一件事追求是成就感或者感受到是成就感，那就不是玩，玩體驗是高峰體驗。那么下面不屬于高峰體驗特點是（4）選項4：在比較中證明自己65、海洛教誨集團“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指是教學(xué)方略優(yōu)化中（2）選項2：高興教學(xué)66、下面哪一種不是A型人格特性？（3）選項3：對周邊環(huán)境中美好事物很有興趣；67、團隊輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個作用，不是是（5）選項5：提高學(xué)生應(yīng)試能力68、對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序?qū)W生，教師采用不予理睬辦法，這屬于（1）選項1：消退69、在《江蘇省青少年心理健康教誨綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（1）年級。選項1：高三70、當(dāng)一種人行為、思考、感覺方式是完全運用自己能力對此時此地發(fā)生事件進(jìn)行反映，那么這個人就是在（3）選項3：成人自我狀態(tài)71、（2）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行摸索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目的，擬定實現(xiàn)目的工作、教誨、培訓(xùn)籌劃和行動方案過程。選項2：生涯規(guī)劃72、知名教誨家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲墜露水?！边@提示咱們在與學(xué)生進(jìn)行溝通時要注意（3）選項3：尊重學(xué)生，學(xué)會寬容73、某學(xué)校想要理解學(xué)生否習(xí)慣當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動機與否強烈、與否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案(4)選項4：學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析74、自我接納困難時，如下哪個做法不利于咱們身心發(fā)展是？（2）選項2：放棄接納，讓一切順其自然76、心理測量就是依照一定法則用（1）對人行為和心理加以擬定。選項1：數(shù)字77、學(xué)校心理健康教誨活動設(shè)計中，是單個集體活動構(gòu)成集體活動，具備主題鮮明、內(nèi)容豐富特點，這體現(xiàn)了：（2）選項2：系統(tǒng)性原則78、心理健康活動課普通形式不涉及（4）選項4：傳授心理知識79、建立互相信任彼此接納團隊練習(xí)有（1）選項1：信任之旅（盲走）80、心理健康教誨必要堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹（3）選項3：全體性原則81、《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語強調(diào)了中小學(xué)教師禮儀（3）選項3：師德82、學(xué)校心理健康教誨重要對象是（3）選項3：正常學(xué)生84、下列各項量表中不屬于人格測驗是（4）選項4：英語四、六級考試85、如下不屬于傾聽技術(shù)是（3）選項3：共情87、關(guān)于教師職業(yè)定位，下列哪種說法不對的？（3）選項3：教師是你職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演唯一角色88、教師職業(yè)倦怠體現(xiàn)體當(dāng)前：（4）選項4：以上皆是89、小學(xué)心理健康教誨課設(shè)計原則是（4）。選項4：以上都是90、在如下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今天培訓(xùn)在哪里？小紅：你不會自己看告知嗎？選項1：交錯溝通91、面對壓力和挫折時，心理頑強人具備下面哪種品質(zhì)？（2）選項2：傾向于挑戰(zhàn)和變化93、可信測驗未必有效，有效測驗（2）。選項2：必然可信94、健康第四個境界是指（3）選項3：身心靈合一，啟動人體自然治愈力95、通過非語言暗示來傳達(dá)信息是隱藏溝通中哪一層次?（4）選項4：心理層次96、創(chuàng)造了留聲機、電燈、建立了當(dāng)時世界上規(guī)模最大電力系統(tǒng)科技代表人物是（1）選項1：愛迪生97、教師從單純“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵哪種轉(zhuǎn)變？（1）選項1：從傳授者到增進(jìn)者98、關(guān)于心理健康教誨原則與技術(shù)說法，對的是：（3）選項3：符合原則干預(yù)，在辦法和技術(shù)上有點問題，至少不會傷害關(guān)系99、教師個人成長涉及(4)選項4：以上所有100、“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動普通合用于哪個班級發(fā)展階段？(1)選項1：接觸結(jié)識熟悉階段101、課堂教學(xué)和(2)是學(xué)校教誨兩個重要途徑，它們相輔相成，又相對獨立。選項2：班級活動102、在（2）問題中，每一種問題都也許引出對方較為特殊反映，使輔導(dǎo)員得到想要理解關(guān)于資料。選項2：開放式詢問103、增進(jìn)學(xué)生自我成長前提是（2），它涉及情感體驗、價值體驗和行動體驗。選項2：體驗104、當(dāng)你學(xué)生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不懂得怎么了…….”，這時，你應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對，協(xié)助她走出困惑。（2）選項2：先設(shè)身處地地體會學(xué)生心理感受，再進(jìn)一步溝通交流105、對于沖動哪項是無效調(diào)試？（4）選項4：平時多鍛煉，要不斷提高自己能力106、教師口頭表揚是最慣用、最簡便易行（3）選項3：社會性強化物107、哪種類型人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？（2）選項2：意志堅強人108、小學(xué)心理健康教誨課有如下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（4）不是它學(xué)習(xí)方式。選項4：舉例式學(xué)習(xí)109、“科教興國”、“百年大計，教誨為本”等戰(zhàn)略提出，為教師社會地位提高提供了堅實制度保障。這保證了教師職業(yè)幸福來源（2）選項2：來源于社會認(rèn)同110、“家庭關(guān)系中我”屬于（3）練習(xí)。選項3：摸索家庭影響111、如下不屬于心理健康教誨目的與歸屬是（2）選項2：德智體美勞全面發(fā)展和提高112、如下選項哪些不屬于自負(fù)體現(xiàn)？（1）選項1：面對挑戰(zhàn)時，以為只要自己努力就可以完畢任務(wù)113、如下那一項是英國政府針對教師工作負(fù)荷過重所采用辦法(1)選項1：“教師減負(fù)”工程114、心理督導(dǎo)師就是心理征詢師(2)選項2：征詢師115、教師問題行為不涉及：（3）選項3：激將行為116、征詢室設(shè)立涂鴉墻，其目是（3）選項3：為不喜歡運動學(xué)生提供宣泄空間117、社會以為教師是有個性且致力于自我實現(xiàn)，這是社會對教師角色盼望中（3）。選項3：人本取向118、PTSD中文意思是（3）選項3：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙119、“我要炸學(xué)校，誰也不懂得......”體現(xiàn)了游戲哪一境界？(1)選項1：宣泄游戲120、辨認(rèn)自身或她人壓力核心是(3)選項3：理解反常情緒反映以及有關(guān)行為變化121、不屬于心理健康教誨中整體性全員化原則是（4）選項4：心理健康教誨重要是心理教師工作122、心理輔導(dǎo)中禁語不涉及(2)選項2：我很理解你有這樣感受124、在學(xué)校心理健康教誨中，團隊輔導(dǎo)重要用來（3）選項3：防止心理行為問題發(fā)生125、從學(xué)生終身發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處在職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展哪一種階段（2）選項2：摸索期126、“啞口無言”和“信任之旅”等活動普通合用于哪個班級發(fā)展階段？(3)選項3：過渡階段127、下列練習(xí)中屬于增強團隊合伙意識是（1）選項1：解開千千結(jié)（解手鏈）128、在記憶甲午戰(zhàn)爭年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”選項2：諧音法130、大心理健康教誨觀一方面是一種教誨（1）選項1：思想131、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)知識對背面進(jìn)行學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中(1)選項1：負(fù)遷移132、成長中青少年更關(guān)注（2）對自己評價。選項2：同伴133、關(guān)注學(xué)生需要，依照學(xué)生詳細(xì)存在問題來制定心理健康教誨課主題，這體現(xiàn)了心理健康教誨課程設(shè)計什么原則？(1)選項1：以學(xué)生為中心134、國內(nèi)古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教誨之”既是一“樂”，這闡明教師職業(yè)幸福來源之一(3)選項3：來源于學(xué)生成才135、針對來訪者：我太胖了！我懂得這是我很少有朋友因素！下面哪種狀況做到了高層次共情(4)選項4：你看到別人均有朋友，而自己卻沒有朋友，因而感到沮喪，并且你對自己不滿意，是吧？136、艾森克人格問卷（EPQ）屬于(2)選項2：人格測驗137、當(dāng)面對巨大壓力時，身體會采用戰(zhàn)斗或逃離方式做出反映。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離生理反映是(4)選項4：肌肉緊張139、關(guān)于青春期生理發(fā)育加速描述，不對的是(2)選項2：青春發(fā)育期提前140、“不用怕，明天一定會煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？(3)選項3：亂下保證，使來訪者高興141、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理在方式上體現(xiàn)為?(3)選項3：教師指引142、陶勑恒專家以為，心理健康教誨第二個層次是(1)選項1：教誨原則143、沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動機相對立時。在咱們尋常生活中，最突出也較難解決沖突是：(2)選項2：獨立性與依賴性沖突144、團隊輔導(dǎo)中增進(jìn)學(xué)生心理成長因素不涉及(1)選項1：在團隊中產(chǎn)生悲觀體驗145、班主任可以使用何辦法盡快理解班級中人際關(guān)系(1)選項1：社會測量法146、“及時察覺，積極有針對性地應(yīng)對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采用應(yīng)對方略？(3)選項3：慢性癥狀期147、游戲五境界中最低境界是（1）選項1：緊張工作，不能游戲148、使學(xué)生在學(xué)校生活中具備自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教誨觀哪項原則？(2)選項2：人性化賦能原則150、中學(xué)生常專心理問題重要體現(xiàn)(4)選項4：三個都是151、心理健康活動課是一門以（1）為本位，使其獲得心理體驗課程。選項1：學(xué)生152、在明尼蘇達(dá)多相人格測驗(MMPI)中，反映對心身自我臆想臨床量表是（4）選項4：癔病量表153、（4）共同構(gòu)建生態(tài)化心理健康教誨模式。選項4：以上都是154、關(guān)于教師職業(yè)倦怠，哪種說法不對的？（4）選項4：職業(yè)倦怠離咱們還很遠(yuǎn)，不需要理解155、個體面對壓力時“問題-中心”應(yīng)對方略是指（3）選項3：個體集中于壓力產(chǎn)生特殊問題情境，試圖找出某些將來可以變化或避免它們辦法。156、在教師隊伍中，如果有人覺得做什么都沒故意思，會很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗……則她也許處在那種狀態(tài)？（3）選項3：職業(yè)倦怠157、過程技術(shù)屬于團隊輔導(dǎo)哪個階段技術(shù)?（2）選項2：中間階段158、下列（1）不屬于溝通幾種模式。選項1：談話溝通159、蔡元培先生對職業(yè)境界描述中，最高境界是哪一種（4）選項4：天地境界160、發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”科技代表人物是（4）選項4：居里夫人161、個體心理征詢工作中三大要素是尊重、真誠、（2）。選項2：共情162、在心理健康個案輔導(dǎo)中，普通使用“是不是”、“對不對”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”簡樸答案詢問是哪種類型？（2）選項2：封閉式詢問163、小朋友以為智力是可以通過努力與意志來提高，她們將增長自己能力作為目的，那么這樣小朋友是持有（4）選項4：增量理論164、1998年出版《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是：（1）選項1：劉華山165、小明每次遇到挫折或者做錯事后，總是責(zé)怪自己，以為都是由于自己能力局限性才導(dǎo)致了不好成果，后來再遇到類似事情，自己必定還是做不好。小明屬于（3）歸因風(fēng)格。選項3：悲觀型166、斯坦福一比納智力量表（3歲小朋友）每題代表（1）個月智齡。選項1：2167、你孩子告訴你她不想到學(xué)校上學(xué)了，你會：（3）選項3：理解她厭學(xué)深層因素，協(xié)助她面對168、以正常人為對象，以知識和信息獲得為目的，不太注重團隊動力團隊活動方式是（4）選項4：團隊輔導(dǎo)169、大心理健康教誨觀中，下列哪一項是小學(xué)心理健康教誨核心途徑：（2）選項2：全員觀念更新171、一種人個性構(gòu)造構(gòu)成不涉及？選項3：少年態(tài)172、關(guān)于生命，下列說法不對的是選項4：人無法變化命運173、作為教師，咱們擁有諸多榮幸，涉及：選項4：以上所有174、教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教誨學(xué)生，這是運用了（4）選項4：真實性榜樣176、下列（）不是班級文化構(gòu)成。選項2：行動文化177、下列（）不屬于心理健康教誨課特點。選項1：理解性178、從心理學(xué)角度，下列說話中符合“壓力”定義是選項4：壓力是壓力源和壓力反映共同構(gòu)成一種認(rèn)知和行為體驗過程179、溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立一種人格理論。選項2：60年代180、（）是為了調(diào)試威脅一種情緒反映，是一種擔(dān)憂、緊繃感覺。選項2：焦急181、為了將生命融入工作，提高幸福感，教師一方面要做是？選項3：結(jié)識自己、接納自己、愛自己182、古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給咱們中小學(xué)教師研究課題選取啟示是：選項4：資料尋疑183、所謂班級文化品牌，就是指班級價值觀和（）精神。選項2：班級精神184、（）是一種人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本心理條件，是心理健康首要原則。選項2：智力發(fā)展正常185、不屬于良好師生關(guān)系具備特性選項3：彼此依賴186、不屬于教師角色偏離體現(xiàn)是選項1：角色混亂187、咱們要提高幸福感，學(xué)習(xí)與自己在一起，涉及；選項4：以上所有188、班級發(fā)展過程是如何？選項2：初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束189、皮杜費薩“學(xué)校心理健康教誨對學(xué)生核心關(guān)注”不涉及（）選項2：達(dá)到最佳學(xué)業(yè)水平190、對自我不良認(rèn)知與對挫折不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致浮現(xiàn)認(rèn)知心理問題，體現(xiàn)不涉及：選項3：自信191、學(xué)校（）教誨內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指引、生涯輔導(dǎo)選項1：心理健康教誨192、中考、高考測驗屬于選項2：成就測驗193、心理頑強人不具備品質(zhì)：（）選項4：處處要小心謹(jǐn)慎194、下列辦法中不是心理評估辦法和途徑是選項1：物理測量法195、咱們該怎么給別人協(xié)助？選項2：給她們需要關(guān)懷和協(xié)助196、體驗是增進(jìn)學(xué)生自我成長前提，下列（）不是體驗內(nèi)容。選項2：生活體驗197、教師職業(yè)三種境界中，最高境界是哪一種？選項4：幸福境界198、針對“留守”學(xué)生，應(yīng)對原則和方式是什么（）選項4：以上都是199、世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜互相作用狀態(tài)。人們普通只看到A事物對B事物作用，而忽視了B事物對A事物反作用。這啟示咱們要獲取有新意研究主題，在選題時應(yīng)注意使用：選項1：逆向思維方略200、下列練習(xí)中屬于建立互相信任、彼此接納練習(xí)是（）選項4：信任跌倒201、中學(xué)生比較常用不合理認(rèn)知不涉及選項2：會辯證分析問題202、在學(xué)校，你是教師，回到家，你應(yīng)當(dāng)扮演怎么樣角色？選項3：夫妻、父母、子女、兄弟姐妹203、嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級防止系統(tǒng)中哪一級？選項3：三級防止1、下列哪些行為屬于心理健康范疇(D)D．有充分自我安全感2、下列哪種心理屬于健康心理(D)D．遇到困難時，能積極克服困難3、心理健康在社會交往中可體現(xiàn)為(C)C．有自己喜歡與不喜歡人D．接觸異性時經(jīng)常體現(xiàn)為緊張情緒4、有人白天工作效率高，有人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人心理活動周期節(jié)律性5、有人，在很緊張時候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反映被稱為（B）。B、退化6、許多同窗感到周邊缺少真情，缺少親朋朋友，就到網(wǎng)上謀求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象闡明這些學(xué)生重要遇到（A）。A、人際交往挫折7、吃不著葡萄是酸，得不到東西是不好，這種心理防衛(wèi)辦法，稱為(B)B．合理化作用8、大學(xué)生心理健康日5.25諧音是（A）A.我愛我9、由于缺少準(zhǔn)備，不能駕馭或掙脫某種可怕或危險情景時所體現(xiàn)情緒體驗是（D）D.恐驚10、交往雙方能否成為知己，核心在于各自能否（D）。D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?1、如下不利于睡眠是(D)D.臨睡前運動12、不屬于個性心理特性是（D）C性格13、心理征詢基本原則是(C)C.為來訪者保密14、心理征詢場合應(yīng)在(C)C.征詢室15、按照心理學(xué)觀點，大某些心理問題來源于(D)D.自身內(nèi)部沖突16、在心理征詢各種形式中，最重要并且最有效辦法是(B)B.面對面17、征詢師與來訪者征詢關(guān)系類似于(D)D.朋友與朋友18、征詢師與來訪者征詢關(guān)系在行為方式體現(xiàn)為(C)C.平等——平等19、當(dāng)天識記外語材料，最佳在（A）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A24小時內(nèi)20、“悲喜交加”，“百感交集”是人情緒和情感（A）體現(xiàn)。A．復(fù)雜性和矛盾性21、當(dāng)你身邊大多數(shù)人選取某種東西時，你常不自覺做出相似行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）C從眾22、你以為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生空虛，焦急，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因是（D）D.生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感23、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表白了一種人意志品質(zhì)（D）。D.堅持性24、考試焦急重要屬于（A）方面問題。A.情緒25、下列陳述不能增強挫折承受力是：(A)A.避免類似情境26、我校心理征詢中心電話是(A)A.265663027、利她主義體現(xiàn)（C）C.辛苦我一種，幸福十萬家28、動機和興趣產(chǎn)生基本是（C）C.需要29、大學(xué)生心理健康日是(A)?A.5.2530、智力是以（B）為核心。B.思維力31、勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映是（C）特性.。C.性格32、以為有人在議論她，街上人及汽車上人都用異樣眼光看她，這也許是(B)B.關(guān)系妄想33、個性中最重要、最核心構(gòu)成某些是（C）C性格34、氣質(zhì)類型（D）D無好壞之分35、有學(xué)生在上學(xué)時講小話、做小動作，這是（C）C注意分散36、人們遭遇不良情緒時,對的解決方式為(D)D.和朋友傾訴37、（A）是人活動、行為基本動力和個性積極性源泉。A需要38、心理異常按限度由輕到重排列，應(yīng)為(D)。D．心理問題，心理障礙，心理疾病39、一種人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，重要取決于什么？（D）D．受暗示性40、有人不可自控地思考“天上白云為什么不會掉下來？”，這是逼迫癥中（B）。B.逼迫觀念41、某人失戀時用寫詩來抒發(fā)心中苦悶，最后卻因而成為一名先進(jìn)詩人，這是（C）作用。C．升華作用42、關(guān)于自卑感，如下哪種說法是錯誤（A）。A、自卑人熱衷于與人比較，而對自己期待卻很低。43、針對“孤僻”個體，最佳辦法是建議她（D）。D．積極與人交往44、不屬于失眠體現(xiàn)是（D）。D．起得早45、下列選項中，表述不對的是（B）。B.挫折不但會給人帶來不高興情緒體驗，并且會對人產(chǎn)生負(fù)面影響46、先入為主是強調(diào)（A）作用。A.第一印象47、向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。A.自我暴露48、成語"杯弓蛇影"是心理學(xué)中什么現(xiàn)象(D)。D.錯覺49、人生理和心理發(fā)展趨于成熟核心時期是（C）。C.大學(xué)時期50、大學(xué)生常用情緒障礙不涉及（D）。D.精神分裂癥51、國內(nèi)20世紀(jì)90年代，存在心理問題大學(xué)生比例占（B）。B.30－34.4％52、近年來，成為大學(xué)校園一大殺手是（D）。D.抑郁癥53、最能體現(xiàn)和反映人心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況是（C）。C.人際關(guān)系狀況54、從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和（C）。C.社會自我55、大學(xué)生個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟核心時期是（B）。B.青年期56、總是忙忙碌碌、競爭意識強烈，又易發(fā)火，這種人格特性是（A）所具備。A.A型人格57、某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，興趣廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。她氣質(zhì)類型屬于(A)。A.多血質(zhì)58、依照弗洛伊德人格理論，自我遵循（C）行動。C現(xiàn)實原則59、有同窗遭遇失敗后，便會以為自己“沒用，什么也干不成，是個廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（C）。C、過度概括化60、（B）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展基本素質(zhì)。B、自主學(xué)習(xí)能力61、關(guān)于考試焦急下列說法錯誤是（C）。C、沒有焦急，十分有助于考試水平發(fā)揮。62、（C）是引起和維持注意一種重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中一種積極心理傾向。愛因斯坦稱其為最佳教師。C、興趣63、（A）是人際交往第一原則。A.平等原則64、（C）是指由于某些客觀條件限制和結(jié)識上偏差，以為自己在某個方面或某幾種方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮一種情緒體驗。C.自卑65、依照心理學(xué)（B）在人際交往中所產(chǎn)生心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好第一印象。B.首因效應(yīng)66、（A）是一種最簡樸、最直接表達(dá)對她人和諧一種方式。A.微笑67、在人際距離中，（A）屬于密切區(qū)。A.0.5米以內(nèi)68、在人際距離中，（C）屬于社交區(qū)。C.1.2--3.7米69、在人際距離中，（D）屬于公共區(qū)。D.3.7米以上70、在人際交往中，（B）屬于個人區(qū)。B.0.5—1.2米71、言語交往，一方面應(yīng)學(xué)會（C）。C.傾聽72、（A）是戀愛最為積極目和成果。A.愛情73、真正愛情有著自主性、互愛性、排她性、（B）四個特性。B.持久性74、職業(yè)生涯基本是（D）D.潛能開發(fā)75、大學(xué)生屬于哪一階段（B）B摸索階段76、畢業(yè)生對自己能力和品質(zhì)評價過低，屬于什么問題（C）C自我認(rèn)知缺失77、就業(yè)指引課核心內(nèi)容是（A）A職業(yè)生涯規(guī)劃78、大學(xué)生喜歡在公共場合以各種方式體現(xiàn)自己，盼望贏周邊人，特別是教師和異性贊許，但若身邊“對手”很強大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（D）引起。D、自尊與自卑沖突79、EQ指是（A）。A、情商80、《水滸》說“林沖據(jù)說自己內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲她內(nèi)人是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（D）。D、轉(zhuǎn)向襲擊31、當(dāng)你學(xué)生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不懂得怎么了…….”，這時，你應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對，協(xié)助她走出困惑。選項2:先設(shè)身處地地體會學(xué)生心理感受，再進(jìn)一步溝通交流32、班主任可以使用何辦法盡快理解班級中人際關(guān)系選項1:社會測量法33、下列練習(xí)中屬于增強團隊合伙意識是（）選項1:解開千千結(jié)（解手鏈）35、有人將學(xué)習(xí)分為不同層次，不同窗習(xí)層次有著不同窗習(xí)效果。如下哪個學(xué)習(xí)層次學(xué)習(xí)效果最佳選項4:習(xí)慣自如36、在記憶甲午戰(zhàn)爭年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采用了（）記憶辦法。選項2:諧音法37、心理健康教誨必要堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項3:全體性原則38、一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個學(xué)期還要交多少費用，輔導(dǎo)員只告訴她一種數(shù)字，而忽視她當(dāng)時體現(xiàn)出情緒。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導(dǎo)哪種誤解？選項1:個案輔導(dǎo)就是提供信息39、艾森克人格問卷（EPQ）屬于選項2:人格測驗40、考試焦急心理輔導(dǎo)不涉及選項3:強調(diào)考試重要性41、下面不屬于科學(xué)心理健康教誨重要觀念是（）選項3:就事論事觀念42、青春發(fā)育期重要特點是選項4:身心發(fā)展迅速而不平衡43、“科教興國”、“百年大計，教誨為本”等戰(zhàn)略提出，為教師社會地位提高提供了堅實制度保障。這保證了教師職業(yè)幸福來源選項2:來源于社會認(rèn)同44、辨認(rèn)自身或她人壓力核心是選項3:理解反常情緒反映以及有關(guān)行為變化45、游戲五境界中最低境界是（）選項1:緊張工作，不能游戲46、當(dāng)前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中首要問題是（）選項2:受青春期發(fā)育影響情緒和心理困擾47、在《生活事件量表中》，對個人精神上影響最大、分值最高事件是（）選項3:喪偶48、自我接納困難時，如下哪個做法不利于咱們身心發(fā)展是？（）選項2:放棄接納，讓一切順其自然49、使學(xué)生在學(xué)校生活中具備自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教誨觀哪項原則？選項2:人性化賦能原則50、“家庭關(guān)系中我”屬于（）練習(xí)。選項3:摸索家庭影響32、團隊輔導(dǎo)重要強調(diào)在（）層面功能，主張用間接方式來變化人思想和行為。選項1:認(rèn)知33、在協(xié)助那些有著共同成長課題和類似心理困擾人時，（）是一種經(jīng)濟而有效辦法。選項2:團隊輔導(dǎo)34、海洛教誨集團“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指是教學(xué)方略優(yōu)化中（）選項2:高興教學(xué)35、在如下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今天培訓(xùn)在哪里？小紅：你不會自己看告知嗎？選項1:交錯溝通36、前蘇聯(lián)教誨家贊可夫提出：“沒有個人思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底精神，提高教學(xué)水平是不可思議?！边@正是強調(diào)成為名師行為機制中選項4:勤于反思37、PTSD中文意思是（）選項3:創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙38、據(jù)調(diào)查，20世紀(jì)美國有超過（）青少年存在不同限度心理行為問題。選項4:50%39、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)知識對背面進(jìn)行學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中選項1:負(fù)遷移40、（）是一種在良好人際關(guān)系中體現(xiàn)出來社會聯(lián)系。選項3:社會性支持41、中學(xué)生常專心理問題重要體現(xiàn)選項4:三個都是42、團隊輔導(dǎo)中增進(jìn)學(xué)生心理成長因素不涉及選項1:在團隊中產(chǎn)生悲觀體驗43、在《生活事件量表中》，對個人精神上影響最大、分值最高事件是（）選項3:喪偶44、心理健康活動課是一門以（）為本位，使其獲得心理體驗課程。選項1:學(xué)生45、當(dāng)面對巨大壓力時，身體會采用戰(zhàn)斗或逃離方式做出反映。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離生理反映是選項4:肌肉緊張46、一種人不但有安全感，自我狀況良好，并且與社會和諧，能以社會承認(rèn)形式對外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，她行為符合特定社會文化需要，咱們可以鑒定這個人處在（）心理狀態(tài)選項3:心理健康47、“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動普通合用于哪個班級發(fā)展階段？選項1:接觸結(jié)識熟悉階段48、在國外心理征詢業(yè)較發(fā)達(dá)國家，一位心理征詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項2:1—2周49、在斯坦?！燃{智力量表中，若得分為110，則闡明該測試者智力水平為選項3:中上50、在明尼蘇達(dá)多相人格測驗(MMPI)中，反映對心身自我臆想臨床量表是選項4:癔病量表31、如下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個案輔導(dǎo)時一段對話學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？教師：這闡明你功夫未到位，還要再刻苦某些。這位教師沒有做到有效選項3:共情32、斯坦福一比納智力量表（3歲小朋友）每題代表（）個月智齡。選項1:233、學(xué)生不能準(zhǔn)時完畢作業(yè)，教師建議家長采用如果不能準(zhǔn)時完畢就不能看電視辦法，這屬于選項1:消退34、下列（）不是班級文化構(gòu)成。選項2:行動文化35、課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教誨兩個重要途徑，它們相輔相成，又相對獨立。選項2:班級活動36、從心理學(xué)角度，下列說話中符合“壓力”定義是選項4:壓力是壓力源和壓力反映共同構(gòu)成一種認(rèn)知和行為體驗過程37、下列（）不屬于溝通幾種模式。選項1:談話溝通38、教師問題行為不涉及選項3:激將行為39、陶勑恒專家以為，心理健康教誨第二個層次是選項1:教誨原則40、信度只受（）影響選項2:隨機誤差41、（）是一種在良好人際關(guān)系中體現(xiàn)出來社會聯(lián)系。選項3:社會性支持42、學(xué)校心理健康教誨重要對象是選項3:正常學(xué)生43、辨認(rèn)自身或她人壓力核心是選項3:理解反常情緒反映以及有關(guān)行為變化44、如下哪項是成人自我狀態(tài)特點選項2:當(dāng)前、客觀45、蜜蜂要釀一公斤蜜，必要在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相稱于繞地球赤道11圈，這啟示咱們選取課題進(jìn)行教誨研究時要采用如下哪一種實踐方略：選項3:厚積薄發(fā)方略46、當(dāng)面對巨大壓力時，身體會采用戰(zhàn)斗或逃離方式做出反映。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離生理反映是選項4:肌肉緊張47、教師職業(yè)倦怠發(fā)展經(jīng)歷哪五個階段：選項4:蜜月期—能量耗盡期—慢性癥狀期——危機期——受創(chuàng)期48、教師個人成長涉及選項4:以上所有49、知名教誨家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲墜露水?！边@提示咱們在與學(xué)生進(jìn)行溝通時要注意選項3:尊重學(xué)生，學(xué)會寬容50、可信測驗未必有效，有效測驗（）。選項2:必然可信31、有人將學(xué)習(xí)分為不同層次，不同窗習(xí)層次有著不同窗習(xí)效果。如下哪個學(xué)習(xí)層次學(xué)習(xí)效果最佳選項4:習(xí)慣自如32、游戲時人處在（），是人最佳狀態(tài)，這時體驗是高峰體驗。選項2:深度放松而又高度專注狀態(tài)33、教師口頭表揚是最慣用、最簡便易行選項3:社會性強化物34、小學(xué)心理健康教誨課操作要領(lǐng)是（）。選項4:以上都是35、鑒定壓力癥狀指標(biāo)有：選項4:以上都涉及36、小朋友以為智力是可以通過努力與意志來提高，她們將增長自己能力作為目的，那么這樣小朋友是持有選項4:增量理論37、下列（）不是班級文化構(gòu)成。選項2:行動文化38、1998年出版《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是：選項1:劉華山39、()是指以小朋友為主體班級成員共有信念、價值觀、態(tài)度復(fù)合體。選項3:班級文化41、所謂班級文化品牌，就是指班級價值觀和（）精神。選項2:班級精神42、教誨家夏丐尊先生說：“教誨不能沒有感情，教師職業(yè)自身是愛化身，愛體現(xiàn)，愛發(fā)揚，愛延伸?！彼U述教師人格機制重要要素是選項1:崇高職業(yè)抱負(fù)44、創(chuàng)造了留聲機、電燈、建立了當(dāng)時世界上規(guī)模最大電力系統(tǒng)科技代表人物是選項1:愛迪生45、健康第四個境界是指選項3:身心靈合一，啟動人體自然治愈力46、關(guān)于考試焦急，下列說法錯誤是選項3:沒有焦急，十分有助于考試水平發(fā)揮47、在明尼蘇達(dá)多相人格測驗(MMPI)中，反映對心身自我臆想臨床量表是選項4:癔病量表48、在心理健康個案輔導(dǎo)中，普通使用“是不是”、“對不對”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”簡樸答案詢問是哪種類型？選項2:封閉式詢問49、（）是一種人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本心理條件，是心理健康首要原則。選項2:智力發(fā)展正常50、通過非語言暗示來傳達(dá)信息是隱藏溝通中哪一層次?選項4:心理層次33、信度只受（）影響選項2:隨機誤差34、陶勑恒專家以為，心理健康教誨第二個層次是選項1:教誨原則35、心理測量就是依照一定法則用（）對人行為和心理加以擬定。選項1:數(shù)字36、一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個學(xué)期還要交多少費用，輔導(dǎo)員只告訴她一種數(shù)字，而忽視她當(dāng)時體現(xiàn)出情緒。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導(dǎo)哪種誤解？選項1:個案輔導(dǎo)就是提供信息37、學(xué)校團隊輔導(dǎo)多以（）為單位。選項2:班級38、在指引教學(xué)過程中，教師會教給學(xué)生某些學(xué)習(xí)方略。某數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”方式來記住π值，這位教師使用是（）學(xué)習(xí)方略。選項2:諧音法39、“我要炸學(xué)校，誰也不懂得......”體現(xiàn)了游戲哪一境界？選項1:宣泄游戲40、沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動機相對立時。在咱們尋常生活中，最突出也較難解決沖突是：選項2:獨立性與依賴性沖突41、團隊輔導(dǎo)中增進(jìn)學(xué)生心理成長因素不涉及選項1:在團隊中產(chǎn)生悲觀體驗42、教師問題行為不涉及：（）選項3:激將行為43、從學(xué)生終身發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處在職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展哪一種階段（）選項2:摸索期44、心理健康教誨宗旨是（）選項4:基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展影響看學(xué)校教誨中心理學(xué)問題及其處置方略與辦法。45、“啞口無言”和“信任之旅”等活動普通合用于哪個班級發(fā)展階段？選項3:過渡階段46、“及時察覺，積極有針對性地應(yīng)對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采用應(yīng)對方略？選項3:慢性癥狀期47、下列各項量表中不屬于人格測驗是選項4:英語四、六級考試48、培養(yǎng)學(xué)生敢于面對人生挑戰(zhàn)態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境能力，這屬于心理健康教誨中（）。選項4:人格輔導(dǎo)49、我是誰，生命線，價值觀摸索等屬于團隊練習(xí)中（）類型。選項1:紙筆練習(xí)50、在國外心理征詢業(yè)較發(fā)達(dá)國家，一位心理征詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項2:1—2周31、陶勑恒專家以為，心理健康教誨第二個層次是選項1:教誨原則32、為了將生命融入工作，提高幸福感，教師一方面要做是？選項3:結(jié)識自己、接納自己、愛自己33、一種人個性構(gòu)造構(gòu)成不涉及？選項3:少年態(tài)34、當(dāng)生活環(huán)境條件變化時，個體試圖采用忍耐環(huán)境這種適應(yīng)方式是（）。選項2:悲觀適應(yīng)35、班主任可以使用何辦法盡快理解班級中人際關(guān)系選項1:社會測量法36、如下是某位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生談話內(nèi)容來訪者：我每天生活太單調(diào)了，每天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮事情。輔導(dǎo)員：你感到當(dāng)前生活非?？菰锓ξ丁Ｔ撦o導(dǎo)員使用傾聽技術(shù)是選項2:情感反映37、不屬于教師角色偏離體現(xiàn)是選項1:角色混亂38、在當(dāng)前中小學(xué)心理健康教誨中，存在著成人化、課程化、知識化模式。有些學(xué)校甚至采用簡樸生硬說教，生搬硬套心理學(xué)概念方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教誨最初目，下面四種關(guān)于心理健康教誨課程描述，不對的是選項4:備課以教材或參照資料為中心，重認(rèn)知目的39、關(guān)于心理健康教誨學(xué)科滲入，如下說法不對的是：選項2:以課本和教案為本40、下列（）不屬于心理健康教誨課特點。選項1:理解性41、關(guān)于生命，下列說法不對的是：選項4:人無法變化命運42、“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動普通合用于哪個班級發(fā)展階段？選項1:接觸結(jié)識熟悉階段43、教師課堂角色中，最為重要是選項4:協(xié)調(diào)者角色44、你孩子告訴你她不想到學(xué)校上學(xué)了，你會：選項3:理解她厭學(xué)深層因素，協(xié)助她面對45、小朋友身體發(fā)展嚴(yán)格地遵循著從頭－頸－軀干－下肢順序，這是小朋友身體發(fā)展哪一原則？選項2:從上到下原則46、發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”科技代表人物是選項4:居里夫人47、關(guān)于青春期生理發(fā)育加速描述，不對的是選項2:青春發(fā)育期提前48、個體心理征詢工作中三大要素是尊重、真誠、（）。選項2:共情49、培養(yǎng)學(xué)生敢于面對人生挑戰(zhàn)態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境能力，這屬于心理健康教誨中（）。選項4:人格輔導(dǎo)50、關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康辦法，不對的是選項2:進(jìn)行獎勵懲罰時，對人不對事31、如果做一件事追求是成就感或者感受到是成就感，那就不是玩，玩體驗是高峰體驗。那么下面不屬于高峰體驗特點是選項4:在比較中證明自己33、下面哪一種提問是封閉式提問選項1:當(dāng)時有無表達(dá)批準(zhǔn)？34、教師口頭表揚是最慣用、最簡便易行選項3:社會性強化物36、心理測量就是依照一定法則用（）對人行為和心理加以擬定。選項1:數(shù)字37、學(xué)校心理健康教誨活動設(shè)計中，是單個集體活動構(gòu)成集體活動，具備主題鮮明、內(nèi)容豐富特點，這體現(xiàn)了：選項2:系統(tǒng)性原則38、心理健康活動課普通形式不涉及選項4:傳授心理知識39、建立互相信任彼此接納團隊練習(xí)有選項1:信任之旅（盲走）40、心理健康教誨必要堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項3:全體性原則41、《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”這一古語強調(diào)了中小學(xué)教師禮儀選項3:師德42、學(xué)校心理健康教誨重要對象是選項3:正常學(xué)生44、（）是指在不同步間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等測驗）重復(fù)測量同一受測者，所得成果一致限度。選項1:信度45、當(dāng)一種人行為、思考、感覺方式是完全運用自己能力對此時此地發(fā)生事件進(jìn)行反映，那么這個人就是在選項3:成人自我狀態(tài)46、下列各項量表中不屬于人格測驗是選項4:英語四、六級考試47、我是誰，生命線，價值觀摸索等屬于團隊練習(xí)中（）類型。選項1:紙筆練習(xí)49、如下不屬于傾聽技術(shù)是選項3:共情50、注重學(xué)生意見，并且最大限度地表達(dá)理解。這體現(xiàn)了心理健康活動課設(shè)計與組織（）原則選項2:民主性原則31、（）共同構(gòu)建生態(tài)化心理健康教誨模式。選項4:以上都是32、課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教誨兩個重要途徑，它們相輔相成，又相對獨立。選項2:班級活動33、關(guān)于教師職業(yè)倦怠，哪種說法不對的？選項4:職業(yè)倦怠離咱們還很遠(yuǎn)，不需要理解34、個體面對壓力時“問題-中心”應(yīng)對方略是指選項3:個體集中于壓力產(chǎn)生特殊問題情境，試圖找出某些將來可以變化或避免它們辦法。35、在教師隊伍中，如果有人覺得做什么都沒故意思，會很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗??則她也許處在那種狀態(tài)？選項3:職業(yè)倦怠36、過程技術(shù)屬于團隊輔導(dǎo)哪個階段技術(shù)?選項2:中間階段37、下列（）不屬于溝通幾種模式。選項1:談話溝通38、個案輔導(dǎo)中最重要原則是選項2:保密性原則39、陶勑恒專家以為，心理健康教誨第二個層次是選項1:教誨原則41、蔡元培先生對職業(yè)境界描述中，最高境界是哪一種選項4:天地境界42、發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”科技代表人物是選項4:居里夫人43、關(guān)于青春期生理發(fā)育加速描述，不對的是選項2:青春發(fā)育期提前44、如下不屬于心理健康教誨目的與歸屬是選項2:德智體美勞全面發(fā)展和提高45、個體心理征詢工作中三大要素是尊重、真誠、（）。選項2:共情46、知名教誨家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲墜露水。”這提示咱們在與學(xué)生進(jìn)行溝通時要注意選項3:尊重學(xué)生，學(xué)會寬容47、在心理健康個案輔導(dǎo)中，普通使用“是不是”、“對不對”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”簡樸答案詢問是哪種類型？選項2:封閉式詢問48、我是誰，生命線，價值觀摸索等屬于團隊練習(xí)中（）類型。選項1:紙筆練習(xí)49、培養(yǎng)學(xué)生敢于面對人生挑戰(zhàn)態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境能力，這屬于心理健康教誨中（）。選項4:人格輔導(dǎo)50、關(guān)注學(xué)生需要，依照學(xué)生詳細(xì)存在問題來制定心理健康教誨課主題，這體現(xiàn)了心理健康教誨課程設(shè)計什么原則？選項1:以學(xué)生為中心31、不屬于良好師生關(guān)系具備特性選項3:彼此依賴32、不屬于教師角色偏離體現(xiàn)是選項1:角色混亂33、建立互相信任彼此接納團隊練習(xí)有選項1:信任之旅（盲走）34、《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語強調(diào)了中小學(xué)教師禮儀選項3:師德35、咱們要提高幸福感，學(xué)習(xí)與自己在一起，涉及；選項4:以上所有36、如下是某位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生談話內(nèi)容學(xué)生：班上一位同窗下學(xué)時辱罵了我，我真想一刀把她捅死，我也不想活了。教師：你告訴我，她是誰，我去找她算賬，嚴(yán)肅批評她，幫你出口氣。該教師錯誤以為選項1:心理輔導(dǎo)只是單純同情37、嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級防止系統(tǒng)中哪一級？選項3:三級防止38、培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰明，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊?，“知識能塑造人性格”，“知識就是力量”，從這里咱們可以看出教師學(xué)習(xí)重要渠道是選項2:向課本學(xué)習(xí)39、（）是一種人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本心理條件，是心理健康首要原則。選項2:智力發(fā)展正常40、心理健康教誨必要堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項3:全體性原則41、學(xué)校心理健康教誨活動設(shè)計中，是單個集體活動構(gòu)成集體活動，具備主題鮮明、內(nèi)容豐富特點，這體現(xiàn)了：選項2:系統(tǒng)性原則42、班級發(fā)展過程是如何？選項2:初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束43、43.蔡元培先生對職業(yè)境界描述中，最高境界是哪一種選項4:天地境界44、皮杜費薩“學(xué)校心理健康教誨對學(xué)生核心關(guān)注”不涉及（）選項2:達(dá)到最佳學(xué)業(yè)水平45、對自我不良認(rèn)知與對挫折不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致浮現(xiàn)認(rèn)知心理問題，體現(xiàn)不涉及：選項3:自信46、前蘇聯(lián)教誨家贊可夫提出：“沒有個人思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底精神，提高教學(xué)水平是不可思議?！边@正是強調(diào)成為名師行為機制中選項4:勤于反思47、下列關(guān)于青春期說法，錯誤是：選項3:青春期孩子已經(jīng)沒有童年期特點了48、學(xué)校（）教誨內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指引、生涯輔導(dǎo)選項1:心理健康教誨49、健康第四個境界是指選項3:身心靈合一，啟動人體自然治愈力50、可信測驗未必有效，有效測驗（）。選項2:必然可信32、在（）問題中，每一種問題都也許引出對方較為特殊反映，使輔導(dǎo)員得到想要理解關(guān)于資料。選項2:開放式詢問33、增進(jìn)學(xué)生自我成長前提是（），它涉及情感體驗、價值體驗和行動體驗。選項2:體驗34、當(dāng)你學(xué)生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不懂得怎么了…….”，這時，你應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對，協(xié)助她走出困惑。選項2:先設(shè)身處地地體會學(xué)生心理感受，再進(jìn)一步溝通交流35、一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教誨不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴咱們一位先進(jìn)教師要具備特質(zhì)是選項3:要教學(xué)生以智慧36、對于沖動哪項是無效調(diào)試？選項4:平時多鍛煉，要不斷提高自己能力37、前蘇聯(lián)教誨家贊可夫提出：“沒有個人思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底精神，提高教學(xué)水平是不可思議?！边@正是強調(diào)成為名師行為機制中選項4:勤于反思38、哪種類型人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？選項2:意志堅強人39、學(xué)校心理健康教誨活動設(shè)計中，是單個集體活動構(gòu)成集體活動，具備主題鮮明、內(nèi)容豐富特點，這體現(xiàn)了：選項2:系統(tǒng)性原則40、心理健康教誨必要堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項3:全體性原則41、在如下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今天培訓(xùn)在哪里？小紅：你不會自己看告知嗎？選項1:交錯溝通42、心理健康教誨系列目的不涉及選項4:完善43、在當(dāng)前中小學(xué)心理健康教誨中，存在著成人化、課程化、知識化模式。有些學(xué)校甚至采用簡樸生硬說教，生搬硬套心理學(xué)概念方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教誨最初目，下面四種關(guān)于心理健康教誨課程描述，不對的是選項4:備課以教材或參照資料為中心，重認(rèn)知目的44、小學(xué)心理健康教誨課有如下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它學(xué)習(xí)方式。選項4:舉例式學(xué)習(xí)46、“科教興國”、“百年大計，教誨為本”等戰(zhàn)略提出，為教師社會地位提高提供了堅實制度保障。這保證了教師職業(yè)幸福來源選項2:來源于社會認(rèn)同47、“家庭關(guān)系中我”屬于（）練習(xí)。選項3:摸索家庭影響48、如下不屬于心理健康教誨目的與歸屬是選項2:德智體美勞全面發(fā)展和提高49、教誨者要注重學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教誨工作中優(yōu)化環(huán)境要注意選項3:主體性原則50、如下選項哪些不屬于自負(fù)體現(xiàn)？選項1:面對挑戰(zhàn)時，以為只要自己努力就可以完畢任務(wù)31、PTSD中文意思是（）選項3:創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙33、中學(xué)生不肯把自己內(nèi)心世界容易地像不理解自己人透露，另一方面，她們又迫切盼望別人理解，但愿得到成人協(xié)助或與同年人傾談思想。這體現(xiàn)出中學(xué)生：選項2:心理閉鎖性與渴求理解矛盾34、在記憶甲午戰(zhàn)爭年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采用了（）記憶辦法。選項2:諧音法35、大心理健康教誨觀一方面是一種教誨（）選項1:思想36、當(dāng)生活環(huán)境條件變化時，個體試圖采用忍耐環(huán)境這種適應(yīng)方式是（）。選項2:悲觀適應(yīng)37、團隊輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個作用，不是是（）選項5:提高學(xué)生應(yīng)試能力38、《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”這一古語強調(diào)了中小學(xué)教師禮儀選項3:師德39、面對壓力和挫折時，心理頑強人具備下面哪種品質(zhì)？選項2:傾向于挑戰(zhàn)和變化40、在指引教學(xué)過程中，教師會教給學(xué)生某些學(xué)習(xí)方略。某數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”方式來記住π值，這位教師使用是（）學(xué)習(xí)方略。選項2:諧音法41、下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)是（）選項3:傾聽42、心理健康教誨宗旨是（）選項4:基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展影響看學(xué)校教誨中心理學(xué)問題及其處置方略與辦法。43、教師從單純“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵哪種轉(zhuǎn)變？選項1:從傳授者到增進(jìn)者44、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)知識對背面進(jìn)行學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中選項1:負(fù)遷移45、從年齡階段層面劃分，初中階段團隊輔導(dǎo)活動目的重要是（）選項2:培養(yǎng)學(xué)生獨立人格及對自我與外界評價能力46、青春發(fā)育期重要特點是選項4:身心發(fā)展迅速而不平衡47、成長中青少年更關(guān)注（）對自己評價。選項2:同伴48、某學(xué)校想要理解學(xué)生否習(xí)慣當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動機與否強烈、與否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案選項4:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析49、關(guān)注學(xué)生需要，依照學(xué)生詳細(xì)存在問題來制定心理健康教誨課主題，這體現(xiàn)了心理健康教誨課程設(shè)計什么原則？選項1:以學(xué)生為中心50、國內(nèi)古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教誨之”既是一“樂”，這闡明教師職業(yè)幸福來源之一選項3:來源于學(xué)生成才31、信度只受（）影響選項2:隨機誤差32、游戲第一種境界是選項3:不能游戲33、隨著著青少年發(fā)展階段到來和交往范疇擴大而浮現(xiàn)一系列問題，如初中生對異性過度敏感，考試焦急，緊張等都屬于選項2:發(fā)展性問題34、壓力性事件類別涉及（）選項2:可控事件和不可控事件36、游戲不是指（）狀態(tài)。選項2:成癮39、在心理測驗中，效度是指所測量與所要測量心理特點之間符合限度，或者簡樸地說是指一種心理測驗（）。選項2:精確性41、學(xué)校團隊輔導(dǎo)多以（）為單位。選項2:班級42、一種人不但有安全感，自我狀況良好，并且與社會和諧，能以社會承認(rèn)形式對外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，她行為符合特定社會文化需要，咱們可以鑒定這個人處在（）心理狀態(tài)選項3:心理健康43、團隊輔導(dǎo)室布置普通實用面積在約（）平米，最佳不不大于20平米。選項4:4544、中學(xué)生心理健康活動課核心內(nèi)容是選項3:人格健全發(fā)展45、在當(dāng)前中小學(xué)心理健康教誨中，存在著成人化、課程化、知識化模式。有些學(xué)校甚至采用簡樸生硬說教，生搬硬套心理學(xué)概念方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教誨最初目，下面四種關(guān)于心理健康教誨課程描述，不對的是選項4:備課以教材或參照資料為中心，重認(rèn)知目的50、在國外心理征詢業(yè)較發(fā)達(dá)國家，一位心理征詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項2:1—2周31、中學(xué)生不肯把自己內(nèi)心世界容易地像不理解自己人透露，另一方面，她們又迫切盼望別人理解，但愿得到成人協(xié)助或與同年人傾談思想。這體現(xiàn)出中學(xué)生：選項2:心理閉鎖性與渴求理解矛盾32、個案輔導(dǎo)中最重要原則是選項2:保密性原則33、海洛教誨集團“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指是教學(xué)方略優(yōu)化中（）選項2:高興教學(xué)34、信度只受（）影響選項2:隨機誤差35、七年級團隊輔導(dǎo)活動重要目的是提高學(xué)生解決學(xué)生生活問題（）能力選項2:獨立37、在心理測驗中，效度是指所測量與所要測量心理特點之間符合限度，或者簡樸地說是指一種心理測驗（）。選項2:精確性38、在《江蘇省青少年心理健康教誨綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（）年級。選項1:高三39、（）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行摸索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目的，擬定實現(xiàn)目的工作、教誨、培訓(xùn)籌劃和行動方案過程。選項2:生涯規(guī)劃40、不屬于心理健康教誨中整體性全員化原則是（）選項4:心理健康教誨重要是心理教師工作41、下面不屬于科學(xué)心理健康教誨重要觀念是（）選項3:就事論事觀念42、在學(xué)校心理健康教誨中，團隊輔導(dǎo)重要用來（）選項3:防止心理行為問題發(fā)生45、從學(xué)生終身發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處在職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展哪一種階段（）選項2:摸索期46、通過非語言暗示來傳達(dá)信息是隱藏溝通中哪一層次?選項4:心理層次47、心理督導(dǎo)師就是心理征詢師()選項2:征詢師50、健康第四個境界是指選項3:身心靈合一，啟動人體自然治愈力1、下列哪些行為屬于心理健康范疇(D)D．有充分自我安全感2、下列哪種心理屬于健康心理(D)D．遇到困難時，能積極克服困難3、心理健康在社會交往中可體現(xiàn)為(C)C．有自己喜歡與不喜歡人4、有人白天工作效率高，有人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人心理活動周期節(jié)律性5、有人，在很緊張時候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反映被稱為（B）。B、退化6、許多同窗感到周邊缺少真情，缺少親朋朋友，就到網(wǎng)上謀求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象闡明這些學(xué)生重要遇到（A）。A、人際交往挫折7、吃不著葡萄是酸，得不到東西是不好，這種心理防衛(wèi)辦法，稱為(B)B．合理化作用8、大學(xué)生心理健康日5.25諧音是（A）A.我愛我9、由于缺少準(zhǔn)備，不能駕馭或掙脫某種可怕或危險情景時所體現(xiàn)情緒體驗是（D）D.恐驚10、交往雙方能否成為知己，核心在于各自能否（D）。D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?1、如下不利于睡眠是(D)D.臨睡前運動12、不屬于個性心理特性是（D）D智商13、心理征詢基本原則是(C)C.為來訪者保密14、心理征詢場合應(yīng)在(C)C.征詢室15、按照心理學(xué)觀點，大某些心理問題來源于(D)D.自身內(nèi)部沖突16、在心理征詢各種形式中，最重要并且最有效辦法是(B)B.面對面17、征詢師與來訪者征詢關(guān)系類似于(D)D.朋友與朋友18、征詢師與來訪者征詢關(guān)系在行為方式體現(xiàn)為(C)C.平等——平等19、當(dāng)天識記外語材料，最佳在（A）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A24小時內(nèi)20、“悲喜交加”，“百感交集”是人情緒和情感（A）體現(xiàn)。A．復(fù)雜性和矛盾性21、當(dāng)你身邊大多數(shù)人選取某種東西時，你常不自覺做出相似行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）C從眾22、你以為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生空虛，焦急，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因是（D）D.生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感23、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表白了一種人意志品質(zhì)（）。D.堅持性24、考試焦急重要屬于（）方面問題。A.情緒25、下列陳述不能增強挫折承受力是：A.避免類似情境26、我校心理征詢中心電話是(A)A.2656630B27、利她主義體現(xiàn)（C）C.辛苦我一種，幸福十萬家28、動機和興趣產(chǎn)生基本是（C）C.需要29、大學(xué)生心理健康日是(A)?A.5.2530、智力是以（B）為核心。B.思維力31、勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映是（C）特性.。C.性格32、以為有人在議論她，街上人及汽車上人都用異樣眼光看她，這也許是(B)B.關(guān)系妄想33、個性中最重要、最核心構(gòu)成某些是（C）C性格34、氣質(zhì)類型（D）D無好壞之分35、有學(xué)生在上學(xué)時講小話、做小動作，這是（C）C注意分散36、人們遭遇不良情緒時，對的解決方式為(D)D.和朋友傾訴37、（A）是人活動、行為基本動力和個性積極性源泉。A需要38、心理異常按限度由輕到重排列，應(yīng)為(D)。D．心理問題，心理障礙，心理疾病39、一種人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，重要取決于什么？（D）D．受暗示性40、有人不可自控地思考“天上白云為什么不會掉下來？”，這是逼迫癥中（B）。B.逼迫觀念41、某人失戀時用寫詩來抒發(fā)心中苦悶，最后卻因而成為一名先進(jìn)詩人，這是（C）作用。C．升華作用42、關(guān)于自卑感，如下哪種說法是錯誤（A）。A、自卑人熱衷于與人比較，而對自己期待卻很低。43、針對“孤僻”個體，最佳辦法是建議她（D）。D．積極與人交往44、不屬于失眠體現(xiàn)是（D）。D．起得早45、下列選項中，表述不對的是（B）。B.挫折不但會給人帶來不高興情緒體驗，并且會對人產(chǎn)生負(fù)面影響46、先入為主是強調(diào)（A）作用。A.第一印象47、向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。A.自我暴露48、成語"杯弓蛇影"是心理學(xué)中什么現(xiàn)象(D)。D.錯覺49、人生理和心理發(fā)展趨于成熟核心時期是（C）。C.大學(xué)時期50、大學(xué)生常用情緒障礙不涉及（D）。D.精神分裂癥51、國內(nèi)20世紀(jì)90年代，存在心理問題大學(xué)生