新課標(biāo)語文小學(xué)心得體會6篇VIP

第第頁新課標(biāo)語文小學(xué)心得體會6篇新課標(biāo)語文學(xué)校心得體會篇1新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文本領(lǐng)實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要變化教的方式，又要變化學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個變化中，教的方式變化是重要矛盾，教的方式一變化，學(xué)的方式也隨之變化。學(xué)的方式變化可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式變化，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要研討新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要注重教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的試驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求重要將采取了以下幾點作法以：1、專心學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實變化觀念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，重視提高學(xué)生的語文實踐本領(lǐng)，樂觀提倡，促進(jìn)學(xué)生自動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，重視聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文本領(lǐng)。2、弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校當(dāng)?shù)氐膶嶋H啟程，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽聞和綜合實踐活動落到實處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增添學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅固結(jié)實的語文基礎(chǔ);鼓舞學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，加強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐漸打開，這給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生機，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。另一點體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)依然特別重視語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不僅有實在的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得注重，那就是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，一手好字，一篇好文章，仍然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有肯定的口語交際本領(lǐng)和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋，處置信息的本領(lǐng)，基于這些思索，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評價工作。新課標(biāo)語文學(xué)校心得體會篇2靜下心來，專心的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用本領(lǐng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時更給我們老師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，加強民族文化認(rèn)同感，加強民族文化認(rèn)同感，加強民族凝集力和創(chuàng)造力，具有不行替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決議了它在九年義務(wù)教育中的緊要地位。下面我淺談我本身的一些心得體會：一、彰顯新課程課標(biāo)特色新修訂課標(biāo)全面汲取十年課改基本經(jīng)驗，堅持新課程的基本理念和改革方向。重要體現(xiàn)為：四個變動：(1)落實德育為先;(2)突出本領(lǐng)為重;(3)反映時代精神;(4)掌控課程容量和難度。三個特色：(1)強化了中國特色，如：有機滲透了社會主義核心價值體系、繼承發(fā)揚了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢，由傳統(tǒng)的“雙基”發(fā)展為“四基”;(2)突出了時代特征;(3)體現(xiàn)了國際視野。新課標(biāo)明確了語文課程的性質(zhì)與地位，突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實踐性”的特點。二、凸顯識字與寫字教學(xué)課標(biāo)(2023年版)除了在四個學(xué)段都對“寫字姿勢”和“書寫習(xí)慣”提出要求外，還明確指出：“依照規(guī)范要求專心寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學(xué)段都要引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中布置10分鐘，在老師引導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每天練?！绷硗猓€在習(xí)作教學(xué)中對寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程。”其實，新課標(biāo)明確提出要求，“能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、乾凈?！爆F(xiàn)在人們對字的書寫確實令人擔(dān)心。大街小巷的廣告牌上，孩子們的作業(yè)里錯字、別字隨處可見。孩子們寫字的態(tài)度也不足端正。如：對寫錯的字，馬虎涂改，不喜愛找尋錯的根源。這些種種的現(xiàn)象，都是由于我們在教學(xué)中對寫字這個環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓。新課標(biāo)(2023年版)明確提出了這樣的要求，老師們在今后的教學(xué)中首先要保證本身能寫一手美麗、規(guī)范的漢字，倘若現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求，那就拿起筆來每天和學(xué)生一起寫字吧。由于寫字是一座熔爐，可以磨練意志;寫字是一泓清泉，可以滌去雜念;寫字是一件樂器，可以演奏心聲;寫字是一種享受，可以陶冶情操。三、閱讀教學(xué)實現(xiàn)向語言運用的重心轉(zhuǎn)移我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語有。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)緊要的作用。我們看到有些語文老師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。老師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快?！白x”得好會讓人受益匪淺，語文新課標(biāo)明確提出“要注重朗讀和默讀。讓學(xué)生逐漸學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增添閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀料子。讀、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才略真正體會課文的意味、情趣和文氣。四、習(xí)作教學(xué)強調(diào)與兒童生活實際的對接。2023版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視樂于寫作和自信，重視發(fā)展個性，重視打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求學(xué)校生“會寫簡單的記敘文”。中班級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;高班級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容實在，感情真實”和“能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”。這些都比過去低得多了。作文的本質(zhì)在于運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通，有話則長、無話則短。五、口語交際教學(xué)的轉(zhuǎn)變在關(guān)于口語交際的“教學(xué)建議”中，要求“注重在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的本領(lǐng)，鼓舞學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中磨練口語交際本領(lǐng)。六、綜合性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議中做了多方面的增補：1、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活中的實際問題開展學(xué)習(xí)活動，在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)得，努力探求樂觀、健康、和諧的生活方式。2、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生自動樂觀的參加精神，重要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別重視探究和研究的過程，要加強老師在各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用。七、對于老師的要求更高。老師將自發(fā)地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不絕更新知識，擴大本身的知識面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了老師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求老師不僅要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生供給找尋輔導(dǎo)料子的線索。因此，老師必需建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想，才略實現(xiàn)自我完滿與自我發(fā)展。總之，《2023版新課標(biāo)》進(jìn)一步為我們指明白前進(jìn)的方向，只有再一次深入的進(jìn)行研讀，我們才略正確把握住我們的舵，駛出正確而堅實的航線。遵從學(xué)科規(guī)律，遵從學(xué)生的身心成長規(guī)律，遵從教育的規(guī)律，需要我們共同努力。新課標(biāo)語文學(xué)校心得體會篇3今日參與了縣教研室組織的學(xué)校語文20xx年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了xxx主任的精彩講解后，我感覺本身有了明確的目標(biāo)，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。一、提高教育教學(xué)思想認(rèn)得。通過本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)得得到了很大的提高。第一，我明白了作為一個語文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo)；第二，新課標(biāo)下的語文老師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達(dá)本領(lǐng)，才略讓學(xué)生喜愛你，以至于喜愛你所教的學(xué)科。第三，明確了語文老師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用，老師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)得到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素養(yǎng),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的本領(lǐng),樹立正確的價值觀念等。第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。二、培訓(xùn)時機恰當(dāng)新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣闊教育工提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線學(xué)校老師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變動，大家都有許多的實踐體會，但在教學(xué)過程中也碰到了許多的問題，產(chǎn)生了諸多的懷疑和不解，很多地方的老師還進(jìn)行了學(xué)校語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間，國家出臺了《20xx年版學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，很多一線的小語老師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會有很大的局限性，于是大家都期望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，這次培訓(xùn)就好像炎熱的夏日驀地吹來了一股涼爽的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱誠如此之高漲。三、精彩的講解是培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)老師更好地把握新課程的實施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時，她反復(fù)提出，現(xiàn)在的小語老師們肯定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，肯定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜愛的書籍，同時希望老師們要讓本身的精神不絕成長，以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素養(yǎng)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。四、教學(xué)新定向語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為一線老師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語言文字的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字本領(lǐng)、閱讀本領(lǐng)、寫作本領(lǐng)、口語交際本領(lǐng)。作為新課標(biāo)下的老師，到底該怎樣做才略把學(xué)生培育成才呢？通過今日的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：1、拼音、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣。有趣味才有吸引力，才略使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。3、閱讀教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生研討文本，且要注意糾偏。4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。今日的學(xué)習(xí)，我瞧到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以試驗的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新味道。新課標(biāo)語文學(xué)校心得體會篇4通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清楚的認(rèn)得到學(xué)校語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一、其次，學(xué)校語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文本領(lǐng)，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。一、體現(xiàn)“語文味”深入領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實變化觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分努力探求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，重視提高學(xué)生的語文實踐本領(lǐng)，樂觀提倡、促進(jìn)學(xué)生自動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，重視聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文本領(lǐng)。所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包含語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必需從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充足閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈直接對話，在思維和情感的猛烈震撼中領(lǐng)悟偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字之美，從而領(lǐng)悟的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充足的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊揚，并產(chǎn)生猛烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加酷愛祖國的語言文字。二、體現(xiàn)孩子味學(xué)校的語文是兒童的語文。語文老師的任務(wù)，重要不是教導(dǎo)學(xué)生和掌控學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生供給一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文老師應(yīng)當(dāng)自起至終、自發(fā)自己愿意地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫忙者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能碰到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；率領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更緊要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的理想。語文的主人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要敬重兒童的語文世界，上出孩子味來。三、體現(xiàn)獨特的教學(xué)方式在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校當(dāng)?shù)氐膶嶋H啟程，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽聞和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增添學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅固結(jié)實的語文基礎(chǔ)；鼓舞學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，加強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。通過轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，樂觀自動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不絕總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出本身之口，如出本身之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟識學(xué)生。突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位老師都有本身的優(yōu)點和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，別有一番味道在心頭。新課標(biāo)語文學(xué)校心得體會篇5這次有幸參與了學(xué)校語文老師新課標(biāo)的培訓(xùn)活動，對于一名執(zhí)教于農(nóng)村學(xué)校老師的我來說真是受益匪淺。無論從哪個方面來說，對我的教學(xué)和認(rèn)得都有很大的提高，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。朱老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論敘述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。以下是我對這次學(xué)習(xí)活動的總結(jié)：一、識字寫字教學(xué)首先我們老師有三個方面要去解決，一是錯別字情況嚴(yán)重，二是書寫質(zhì)量普遍偏低，三是有些地區(qū)學(xué)校低班級學(xué)生寫字負(fù)擔(dān)過重。在低段要讓學(xué)生認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是第一學(xué)段的重點，漢字書寫的教學(xué)應(yīng)引起我們老師的注重。依照規(guī)范要求專心寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美、養(yǎng)成的過程。二、閱讀教學(xué)低班級閱讀教學(xué)重要內(nèi)容是識字、寫字、讀文、理解少量重點詞語和句子，積累語言，要用更多的時間識字寫字。中高班級的閱讀教學(xué)肯定要在學(xué)習(xí)語言文字運用上下功夫，實現(xiàn)“理解閱讀”向“表達(dá)閱讀”華麗轉(zhuǎn)身。在閱讀教學(xué)中老師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，不應(yīng)替換學(xué)生分析閱讀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生本身多讀。在理解課文上老師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀，利用閱讀期望，反思。除此以外，還要專心抓好讀書這根本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。三、寫作教學(xué)一、二班級布置作文不合適，經(jīng)修訂后一、二班級的定位是“寫話”，三班級是“習(xí)作”，中學(xué)才是“作文”。在教學(xué)建議上引導(dǎo)學(xué)生要寫真話，不套話，不抄襲，不寫假話。應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生擅長察看與思索、表達(dá)和創(chuàng)新的本領(lǐng)，擅長將讀與說，說與寫相結(jié)合，進(jìn)一步突出培養(yǎng)語言文字運用本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，老師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢豐富寫作形式，讓學(xué)生能展現(xiàn)溝通與相互評價的機會，相互促進(jìn)?？傊谛碌恼n程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和學(xué)生將共同成長，不絕進(jìn)步！新課標(biāo)語文學(xué)校心得體會篇6一、關(guān)于語文學(xué)科的性質(zhì)。2023版作出如下描述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行溝通溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。由此可見，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運用祖國語言文字進(jìn)行溝通溝通，而不是“學(xué)會”，甚或“完全學(xué)會”，教學(xué)中，我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長，以免違反學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的失去。二、關(guān)于課程目標(biāo)與內(nèi)容。1、識字與寫字新課標(biāo)規(guī)定，中學(xué)校生在義務(wù)教育階段的九年里，要認(rèn)得3500個左右常用漢字。不過，和老版語文課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)對學(xué)校生會寫漢字的要求有所降低。一至二班級的學(xué)生要認(rèn)得常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。在老課標(biāo)中，一至二班級學(xué)生會寫漢字的要求是800到1000字。三至四班級學(xué)生要求累計認(rèn)得常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。事實上，在老課標(biāo)中，要求這一班級段學(xué)生會寫2000個左右漢字，在會寫字?jǐn)?shù)量上，“新課標(biāo)”減少了400個。雖然低班級和中班級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但對于中低班級學(xué)校生來說，多識少寫更合適這個年齡段的孩子。雖然會寫字量減少了，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二班級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用