淺談小學(xué)生語(yǔ)言積累能力的培養(yǎng)

-PAGE4-淺談小學(xué)生語(yǔ)言積累能力的培養(yǎng)摘要：培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言積累能力是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。在課內(nèi)，通過(guò)各種途徑，使學(xué)生逐步掌握各類文體的閱讀方法，會(huì)略讀、瀏覽、精讀、賞析，并能根據(jù)不同文體和不同閱讀要求，選擇不同的閱讀方法，自主積累好詞佳句、美段名篇，從而逐步培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言積累能力，并遷移到課外，逐步改變盲目的課外閱讀現(xiàn)狀，讓學(xué)生掌握課外閱讀方法，讓課外閱讀真正使人終身受益，并通過(guò)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累能力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：課外閱讀/語(yǔ)言積累能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語(yǔ)文教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛力。圍繞這個(gè)教學(xué)目的，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，要求學(xué)生大量閱讀、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，背誦大量的優(yōu)秀詩(shī)文，養(yǎng)成收集、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。重視語(yǔ)言積累，是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)正確認(rèn)識(shí)的結(jié)果。語(yǔ)言積累是形成聽說(shuō)讀寫能力的基礎(chǔ)，豐厚的語(yǔ)言積累必將轉(zhuǎn)化成良好的聽說(shuō)讀寫能力。重視語(yǔ)言積累，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，這對(duì)于清除小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，提高課堂教學(xué)的效率具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。如何通過(guò)語(yǔ)言積累從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大語(yǔ)文教師十分關(guān)注的課題。重視語(yǔ)言積累，是對(duì)我國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。古代學(xué)者都頗為注重多讀、熟讀。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”和“讀書百遍，其義自見”就是要多讀、熟讀，多積累。（一）小學(xué)生語(yǔ)言積累的現(xiàn)狀目前小學(xué)生語(yǔ)言積累的現(xiàn)狀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)語(yǔ)文素養(yǎng)提高的要求，具體表現(xiàn)在：1、課堂教學(xué)中大量的分析講解、問(wèn)答交流，削弱了學(xué)生讀書的熱情，造成輸入少、積累少、語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)不良。2、各種練習(xí)花樣翻新，讀整篇文章、整本書的時(shí)間少。3、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用替代了閱讀大量書面語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)。4、生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)門類繁多，學(xué)生用于讀書，感受書面語(yǔ)言的時(shí)間少?；谏鲜鏊姆N情況的出現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)言積累既達(dá)不到一定的數(shù)量，也沒(méi)有一定的質(zhì)量，在平時(shí)習(xí)作和口語(yǔ)交際中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)匯貧乏現(xiàn)象。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效積累也缺乏必要的研究。具體表現(xiàn)在：1、記憶機(jī)械，不重情趣。以前，積累的主要方式是抄抄寫寫，切斷了記憶儲(chǔ)存與理解、感悟、鑒賞的聯(lián)系，使積累變成了孤立、機(jī)械的記憶活動(dòng)，很大一部分都變成了無(wú)效積累。學(xué)生把它當(dāng)成一樣簡(jiǎn)單識(shí)記、被動(dòng)抄寫的作業(yè)來(lái)完成，缺乏主動(dòng)性和靈活運(yùn)用的創(chuàng)新意識(shí)。2、注重內(nèi)容，忽視方法。老師對(duì)學(xué)生的積累指導(dǎo)偏重內(nèi)容的擴(kuò)充，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主積累意識(shí)、能力與習(xí)慣，更缺乏方法的引導(dǎo)，因而，學(xué)生信馬由韁、囫圇吞棗地摘抄了一些似懂非懂的東西，不能達(dá)到語(yǔ)言積累為寫作奠基、服務(wù)的學(xué)以致用的目的。（二）培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言積累能力的目標(biāo)針對(duì)這些現(xiàn)狀，應(yīng)充分利用小學(xué)語(yǔ)文教材在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言積累能力方面的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。即在課內(nèi)，通過(guò)各種途徑，使學(xué)生逐步掌握各類文體的閱讀方法，會(huì)略讀、瀏覽、精讀、賞析，并能根據(jù)不同文體和不同閱讀要求，選擇不同的閱讀方法，自主積累好詞佳句、美段名篇，從而逐步培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言積累能力，并遷移到課外，逐步改變盲目的課外閱讀現(xiàn)狀，讓學(xué)生掌握課外閱讀方法，讓課外閱讀真正使人終身受益，并通過(guò)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累能力，提高學(xué)生語(yǔ)言（2）利用校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等定期向?qū)W生介紹經(jīng)典書籍、暢銷書籍，加強(qiáng)新書的導(dǎo)讀力度。（3）學(xué)校加大圖書投入，建好圖書室，定期開放，鼓勵(lì)學(xué)生借閱。（4）每周增設(shè)一節(jié)“讀書課”，組織學(xué)生閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)，優(yōu)秀書籍或各自喜愛的書報(bào)。（5）精心組織好班級(jí)讀書會(huì)。通過(guò)班級(jí)讀書會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法，交流積累的好詞佳句，分享閱讀的感悟，并以讀書卡、讀書報(bào)等形式及時(shí)分享積累的成果（6）采用多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣：a、開展“星級(jí)讀書大王”評(píng)選活動(dòng)。每讀一萬(wàn)字獲一顆星，讀五萬(wàn)字獲班級(jí)“五星級(jí)讀書大王”稱號(hào)。b、開展每年一屆的“校園讀書節(jié)”活動(dòng)。c、開展每月一次的“閱讀之星”推薦、表彰活動(dòng)。d、開展“親子讀書活動(dòng)”。動(dòng)員家長(zhǎng)與孩子一起讀書，引導(dǎo)、督促孩子讀書，并開展“親子讀書——書香家庭”評(píng)選活動(dòng)。e、開展多種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。7、重視引導(dǎo)典范語(yǔ)言的積累，使學(xué)生在豐富語(yǔ)匯的同時(shí)，體味深刻的思想和美好的情思，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（1）開展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)。力爭(zhēng)絕大多數(shù)學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)階段熟讀課標(biāo)推薦的“優(yōu)秀古詩(shī)文”中的大部分。（2）背誦部分精選的古今中外名篇。8、創(chuàng)造條件使積累有效化。設(shè)置多種交流、展示平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用平時(shí)的積累。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，大膽向報(bào)刊、雜志投稿，積極參加各種征文比賽。并在學(xué)校定期進(jìn)行積累本、讀書卡展評(píng)，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。童年閱讀是為孩子的成長(zhǎng)打下精神底