小學語文需要掌握的語法

小學語文需要掌握語法知識關聯(lián)詞1、關聯(lián)詞的意義能夠把兩個或者兩個以上在意義上有密切聯(lián)系的句子連接起來組成比較復雜的句子的詞語，就是關聯(lián)詞語。恰當?shù)氖褂藐P聯(lián)詞語，能使我們在說話或者協(xié)作時達到較好的表達效果。2、常見的關聯(lián)詞語類型（八種）A、并列關系——分句之間是并列的既……又……那么……那么……一邊……一邊……有的……有的……不是……而是……B、遞進關系——后一分句的意思比前一分句的意思更進一層。不但……而且……不僅……還……不但……還……不光……還…………甚至……不僅……還……C、選擇關系——表示要在前后兩個分句中所說的情況中選擇一種。不是……就是……要么……要么……或者……或者……D、轉(zhuǎn)折關系——前后分句的意思比是順著說，而是有了轉(zhuǎn)折。雖然……但是……雖然……可是…………卻……盡管……還是…………然而……E、假設關系——前一分句假設一種情況，后一分句說出假設情況后的結(jié)果。如果……就……即使……也……要是……就……假如……就……哪怕……也……F、因果關系——前后分句表示原因和結(jié)果的關系。因為……所以…………所以……之所以……是因為…………因此……G、條件關系——前一分句提出條件，后一分句說出這個條件下的結(jié)果。只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……無論……也……H、取舍關系——前后分句寫了兩種情況，說話人選擇其中之一，舍去其余。寧可……也……與其……不如……3、關聯(lián)詞語的使用一般方法：初讀句子，弄清分句之間的關系。選擇關聯(lián)詞語，填入句子。在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。兩個注意：（1）搭配要得當：使用一組關聯(lián)詞語是要前后呼應，要“成雙配對”，不能交叉使用，這樣才能是句意暢通、明確。（2）運用要合理：該用的時候用，不該用的時候就不用，不要生搬硬套。根據(jù)句子表達的需要，正確的選擇關聯(lián)詞。修改病句概念：凡是不符合語法規(guī)則、邏輯、修辭和語言習慣的句子都屬于病句。1、常見的語法類型有：（1）用詞不當（2）搭配不當（3）成分殘缺（4）重復羅嗦（5）自相矛盾（6）詞序混亂（7）指待不明（8）分類不當2、怎樣修改病句（1）認真的讀原句，弄清楚句子要表達的是什么意思。（2）找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。（3）修改病句不能改變原來句子的意思。（4）檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。3、常用的刪改符號（略）修辭手法比喻概念：比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點作對比結(jié)構：本體+喻詞+喻體常用喻詞：好象、仿佛、像……似的、如同、像……一樣、……是……、……成了……5、肯定句與雙重否定句的互換肯定句與雙重否定句都是表示肯定語氣的句子，后者更加強烈的表示肯定。（雙重否定句是指一句中有兩個否定詞語的句子）三種該注意的標點符號1、省略號主要有以下幾種用法：（1）表示文中內(nèi)容的省略；（2）表示說話的遲疑；（3）表示說話斷斷續(xù)續(xù)；（4）表示意思沒說完或者語意深長，余意未盡；（5）表語句內(nèi)容的跳躍。2、破折號主要有以下幾種用法：（1）解釋說明；（2）意思的遞進或轉(zhuǎn)折；（3）聲音的中斷或延續(xù)。3、引號主要有以下幾種用法：（1）表示引用別人或者直接說出來的話；（2）表示具有特殊含義的詞語；（3）表示成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語。如何正確使用語文中的“的、地、得”

“的、地、得”口訣兒歌

的地得，不一樣，用法分別記心上，

左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。

美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，

清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，

暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，

小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，

左邊土，右邊也，地字站在動詞前，

認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，

大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，

痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，

勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣，

左邊兩人雙人得，形容詞前要用得，

兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，

青青竹子長得快，參天大樹長得慢，

清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，

歡樂時光過得快，考試題目出得難。

一、的、地、得用法分析：

“的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團結(jié)友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......

“地”后面跟的都是表示動作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......”

“得”前面多數(shù)是表示動作的詞或詞語，少數(shù)是形容詞；后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......

二、的、地、得用法補充說明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。

三、的、地、得用法總結(jié)：1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結(jié)構方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。3、“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結(jié)構形式一般為：動詞（形容詞）+得+補充、說明的詞語。

四、的、地、得用法例句：1.蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。2.向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。3.小明在海安兒童公園玩得很開心。

五、“的、地、得”的讀音：

“的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個結(jié)構助詞，都起著連接作用；它們在普通話中都各自有著各自的不同的讀音，但當他們附著在詞，短語，句子的前面或后面，表示結(jié)構關系或某些附加意義的時候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)別。

但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區(qū)分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。

六、短語練習：給短語填上“的、地、得”：猛烈（

）北風、勝利（

）到達、慘痛（

）教訓、憤怒（

）聲討、鮮艷（

）紅旗、勇敢（

）戰(zhàn)士、迅速（

）前進、耐心（

）說服、豐富（

）經(jīng)驗、熱烈(

)慶祝、巨大(

)變化、積極（

）參加、分析（

）透徹、服務（

）周到、廣泛（

）閱讀、描寫（

）生動、貫徹（

）及時、畢生（

）精力、觀察（

）仔細、感動（

）流淚

七、練習答案：猛烈（

的）北風

勝利（

地）到達

慘痛（

的）教訓憤怒（

地）聲討

鮮艷（

的）紅旗

勇敢（

的）戰(zhàn)士迅速（

地）前進

耐心（

地）說服

豐富（

的）經(jīng)驗熱烈(

地)慶祝

巨大(的

)變化

積極（

地）參加分析(

得）透徹

服務（

得）周到

廣泛（

地）閱讀描寫（

得）生動

貫徹（

得）及時

畢生（

的）精力觀察（

得）仔細

感動（

得）流淚

的、地、得用法小析

1.

“的”后面跟的都是名詞，如“他的媽媽，可愛的花兒，誰的橡皮，清清的河水......”

“地”后面跟的都是表示動作的詞，如“用力地踢，仔細地看，開心地笑笑......”

“得”前面跟的多數(shù)是動詞，后面跟的都是形容詞，表示怎么怎么樣的，如“掃得真干凈，笑得多甜啊......”

的一般用在表示人物、地點等詞語后面

得一般用在表示什么怎么樣的詞語后面

地一般用在表示動作的詞語后面

三者

的后面加的是名詞。

地后面加的是動詞。

得后面加的是結(jié)果都是結(jié)構助詞，

簡單地說，

的是定語的標志，

地是狀語的標

志，

得是補語的標志

2.

如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。

3、

有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。差倍問題

1.

差倍問題-基本含義

差倍問題就是已知兩個數(shù)的差與兩個數(shù)的倍數(shù)關系，求這兩個數(shù)是多少的應用題

差倍問題是已知大小兩個數(shù)的和（或差）與它們的倍數(shù)關系，求大小兩個數(shù)的值

2

差倍問題-基本公式差÷（倍數(shù)－1）=小數(shù)；小數(shù)+差或小數(shù)×倍數(shù)=大數(shù)。

小數(shù)＝差÷（倍數(shù)－1）

；等量關系：小數(shù)×倍數(shù)－小數(shù)＝差

3

.差倍問題-解題關鍵

“差倍問題”就是已知兩個數(shù)的差和它們的倍數(shù)關系，求這兩個數(shù)。差倍問題的解題思路與和倍問題一樣，先要在題目中找到1倍量，再畫圖確定解題方法.被除數(shù)的數(shù)量和除數(shù)的倍數(shù)關系要相對應，相除后得到的結(jié)果是一倍量，然后求出另一個數(shù)，最后再寫出驗算和答題4.

差倍問題-例題分析例題：有50名學生參加聯(lián)歡會，第一個到會的女同學同全部男生握過手，第二個到會的女生只差一個男生沒握過手，第三個到會的女生只差2個男生沒握過手，以此類推，

\o"差倍問題"差倍問題

最后一個到會的女生同7個男生握過手。問這些學生中有多少名男生？

分析：這是和差問題。我們可以這樣想：如果這個班再多6個女生的話，最后一個女生就應該只與1個男生握手，這時，男生和女生一樣多了，所以原來男生比女生多（7－1）6個人！男生人數(shù)就是：

解：（50＋6）÷2＝28（人）。

答：男生人數(shù)是2

8人。

注：還有一種解法，7＋6＋5＋4＋3＋2＋1＝28（人）小學數(shù)學口訣

2012-09-2020:21:36|

分類：\o"三年級筆記本--數(shù)學"三年級筆記本--數(shù)|

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訂閱一、年月日

一三五七八十臘（12月），

三十一天永不差；

四六九冬（11月）三十日；

平年二月二十八，

閏年二月把一加。

二、100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)口訣

2、3、5、7和11，

13后面是17，

19、23、29，（十九、二三、二十九）

31、37、41，（三一、三七、四十一）

43、47、53，（四三、四七、五十三）

59、61、67，（五九、六一、六十七）

71、73、79，（七一、七三、七十九）

83、89、97。（八三、八九、九十七）

三、多位數(shù)讀法歌

讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾，

每級末尾若有零，不必讀出記心里，

其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個就可以，

萬級末尾加讀萬，億級末尾加讀億。

四、多位數(shù)寫法歌

寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾，

哪一位上沒單位，用0占位要牢記。

五、多位數(shù)大小比較歌

位數(shù)不同比大小，位數(shù)多的大，位數(shù)少的小，

位數(shù)相同比在小，高位比起就知道。

六、運算順序歌

打竹板，響連天，各位同學聽我言，

今天不把別的表，單把四則運算聊一聊，

混合試題要計算，明確順序是關鍵。

同級運算最好辦，從左到右依次算，

兩級運算都出現(xiàn)，先算乘除后加減。

遇到括號怎么辦，小括號里算在先，

中括號里后邊算，次序千萬不能亂，

每算一步都檢查，又對又快喜心間

七、“除”的意義

看到“除”，

圈一圈，

“除”字前面是除數(shù)，

“除”字后面被除數(shù)，

位置交換別忘了

八、商中間或末尾有0的除法

我是0，本事大，

除法運算顯神通。

不夠商1我來補，

有了空位我就坐。

別人要想把我除，

常勝將軍總是我。

九、認識鐘表

跑的最快是秒針，個兒高高，身材好；

跑的最慢是時針，個兒短短，身材胖。

不高不矮是分針，勻速跑步作用大

十、量角

中心對頂點

0線對一邊，

一邊讀刻度

內(nèi)外要分辨

十一、計量單位間的換算

大化小，用乘好。

小化大，除不差。

十二、大月、小月的記憶

七前單月大，

八后雙月大。

十三、我是1厘米

1厘米，很淘氣，仔細找，才見你。

指甲蓋1厘米，伸出手指比一比。

長短和我差不多，大約就是一厘米。

100個我是1米，我是米的小兄弟，

物體長了別用我，要不一定累死你。

十四、大于號、小于號的用法

大于號、小于號。

開口朝著大數(shù)笑。城市別稱集錦鞍山--鋼都自貢--鹽都撫順--煤都溫州--鹿城昆明--春城宜興--陶都個舊--錫都金昌--鎳都寧波--甬城湖州--湖城金華--婺城衢州--柯城麗水--蓮城舟山--島城青島—島城煙臺—港城曲阜--圣城濟寧--任城東營--油城常州--龍城徐州--彭