學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)智慧樹(shù)知到期末考試答案章節(jié)答案2024年淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校

學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)智慧樹(shù)知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校在歌詞的選擇上應(yīng)該注意（）

答案:適于用動(dòng)作表現(xiàn)###富于愛(ài)、富于美、富于教育###充滿童趣###易于記憶與理解學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的作用（）。

答案:促進(jìn)作用###診斷作用###反饋?zhàn)饔媒剡x改編后的音樂(lè)片斷結(jié)構(gòu)不太完整，沒(méi)有結(jié)束感，不能滿足兒童的欣賞要求。（）

答案:錯(cuò)學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞領(lǐng)域的教育內(nèi)容主要有傾聽(tīng)周?chē)h(huán)境中的音響、欣賞音樂(lè)作品以及音樂(lè)欣賞中的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能。（）

答案:對(duì)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域總目標(biāo)的要求：1.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。（）

答案:錯(cuò)表演、游戲參與是指跟隨音樂(lè)朗誦文學(xué)作品，從而理解、握音樂(lè)的形象、情緒的一種欣賞音樂(lè)的方法。（）

答案:錯(cuò)手工活動(dòng)，特別是折紙等需要有序進(jìn)行的操作，教師的講解示范十分重要。教師的示范速度可以不根據(jù)幼兒的反應(yīng)來(lái)控制。（）

答案:錯(cuò)在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)前兒童有機(jī)會(huì)自己獨(dú)立地選擇動(dòng)作，獨(dú)立地對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。（）

答案:對(duì)”累加“式教學(xué)模式適用于各聲部都有一定的獨(dú)立性、整體音響較為復(fù)雜的作品（）

答案:錯(cuò)活動(dòng)過(guò)程表述主語(yǔ)統(tǒng)一為”我“，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。（）

答案:錯(cuò)韻律活動(dòng)是指隨音樂(lè)節(jié)奏而進(jìn)行的用協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的的活動(dòng)，不同年齡段的兒童其韻律活動(dòng)能力呈現(xiàn)相同的發(fā)展特點(diǎn)（）

答案:錯(cuò)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育活動(dòng)是指由教師有目的性、計(jì)劃性地設(shè)計(jì)、發(fā)起、組織和指導(dǎo)的與音樂(lè)有關(guān)的教育活動(dòng)。（）

答案:對(duì)打擊樂(lè)曲的編配步驟：熟悉音樂(lè)——揣摩、分析——安排節(jié)奏型和音色的布局——記譜和轉(zhuǎn)換樂(lè)譜——試奏和調(diào)整（）

答案:錯(cuò)為兒童選擇美術(shù)欣賞作品時(shí)，教師可以根據(jù)個(gè)人的欣賞趣味，而應(yīng)充分考慮欣賞形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性。（）

答案:錯(cuò)中大班音樂(lè)欣賞的教材中，器樂(lè)曲占主要地位，同時(shí)歌曲的內(nèi)容、性質(zhì)、表現(xiàn)形式，要比小班更多樣化。（）

答案:錯(cuò)成人應(yīng)該給學(xué)前兒童提供豐富適宜的手工操作材料和適宜的操作場(chǎng)所，滿足他們探索材料特性和發(fā)展觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的需要。（）

答案:對(duì)“游戲中學(xué)唱歌曲”的模式中，教師要把握游戲、學(xué)唱與安靜練習(xí)鞏固歌曲的時(shí)間與時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)輕松有趣的游戲氛圍。（）

答案:對(duì)在兒童欣賞自然景物時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)兒童欣賞自然景物的形式美及其所蘊(yùn)涵的生命力。（）

答案:對(duì)為3~4歲兒童選擇音樂(lè)，最好是兒童比較熟悉的歌曲或韻律活動(dòng)的音樂(lè)（）

答案:對(duì)專(zhuān)門(mén)為學(xué)前兒童創(chuàng)作的深受學(xué)前兒童喜愛(ài)的歌曲、樂(lè)曲中，也有許多模擬自然音響的成分，如兒童所熟悉的動(dòng)物、交通工具發(fā)出的聲音等。（）

答案:對(duì)3~4歲的兒童都喜歡跟著成人邊哼唱邊做動(dòng)作，這就是初步產(chǎn)生的隨樂(lè)意識(shí)（）

答案:錯(cuò)教師可以用自己喜愛(ài)的一種繪畫(huà)形式、風(fēng)格來(lái)規(guī)范和要求所有的幼兒。（）

答案:錯(cuò)故事導(dǎo)入即教師先向幼兒講述故事，隨后幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的動(dòng)作表演。（）

答案:對(duì)學(xué)前兒童在手工制作活動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師要提供適當(dāng)?shù)闹С?，如啟發(fā)、暗示等。（）

答案:對(duì)演奏時(shí)注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的事情（）

答案:對(duì)在“與輔助材料一一匹配”模式中，所選擇的輔助材料要與音樂(lè)形象匹配。引導(dǎo)幼兒在對(duì)音樂(lè)充分感知的基礎(chǔ)上，充分探索，與多種材料匹配欣賞，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。（）

答案:對(duì)在引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)，除了要選擇真正優(yōu)秀的音樂(lè)作品外，還要考慮采用適宜的輔助材料，如動(dòng)作材料、語(yǔ)言材料、視覺(jué)材料等。（）

答案:對(duì)在學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)中常用的語(yǔ)言指導(dǎo)方法不包括（）。

答案:解答詞曲內(nèi)容簡(jiǎn)單、多重復(fù)、歌詞內(nèi)容語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單純，清晰，具有某些語(yǔ)言游戲性質(zhì)的歌曲，適用的導(dǎo)入方法（）

答案:歌詞創(chuàng)編導(dǎo)入大多數(shù)兒童已經(jīng)掌握了拍手、搖動(dòng)或晃動(dòng)手臂、用手指點(diǎn)或拍擊身體部位、點(diǎn)頭或搖頭、小幅度慢速度地運(yùn)動(dòng)軀干等簡(jiǎn)單的非移動(dòng)動(dòng)作是在（）。

答案:3歲左右伴隨著歌曲邊玩邊唱，在學(xué)玩游戲和玩游戲的過(guò)程中自然而然地學(xué)會(huì)歌唱。適用的方法是（）

答案:游戲?qū)氪驌魳?lè)器演奏活動(dòng)的材料包括（）。

答案:音樂(lè)、樂(lè)器、配器方案什么方法一直是長(zhǎng)期以來(lái)幼兒園音樂(lè)教育實(shí)踐過(guò)程中基本的、被普遍采用的方法之一，運(yùn)用于幼兒園音樂(lè)教學(xué)的不同活動(dòng)領(lǐng)域（）。

答案:模仿操作法音樂(lè)作品有（）和器樂(lè)曲兩種。

答案:聲樂(lè)曲能在2~3個(gè)不同聲部與其他聲部之間協(xié)調(diào)關(guān)系，特別是這一年齡階段兒童在打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中看指揮、理解指揮手勢(shì)含義的能力有所發(fā)展的是（）。

答案:4~5歲的兒童在制訂學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，也存在不同的目標(biāo)取向，一般分為行為目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)、（）。

答案:表現(xiàn)目標(biāo)幼兒園（）活動(dòng)是以不同性質(zhì)的紙為材料進(jìn)行的游戲造型活動(dòng)，涉及撕、剪、折、粘、卷、拼、貼等多項(xiàng)技巧。

答案:紙工歌曲里帶有副歌的，比較大型的歌曲。適用的方法是（）

答案:副歌前置導(dǎo)入（）是指用適合兒童能力和作品難度的演唱方法隨樂(lè)歌唱，以此對(duì)某些有特別意義的音樂(lè)旋律或旋律片斷產(chǎn)生熟悉感和親切感的一種欣賞音樂(lè)的方法。

答案:歌唱參與（）是指學(xué)前兒童運(yùn)用各種花紋、色彩在各種不同的生活用品的紙型上對(duì)稱(chēng)地、和諧地、有規(guī)則地進(jìn)行美化、裝飾的一種繪畫(huà)活動(dòng)形式。

答案:裝飾畫(huà)活動(dòng)我們從不同角度對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)，按心理活動(dòng)的不同區(qū)域劃分不包括（）。

答案:心理活動(dòng)（）是美術(shù)中最常見(jiàn)的這一種類(lèi)型，是指運(yùn)用線條、圖形、顏色，通過(guò)造型、構(gòu)圖、構(gòu)色等表現(xiàn)手段，在二維空間及平面上塑造視覺(jué)形象。

答案:繪畫(huà)（）是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高教育質(zhì)量的重要途徑之一，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。

答案:反思人類(lèi)最早的集體舞蹈形式是（）。

答案:圓圈舞蹈韻律活動(dòng)本身的特點(diǎn)（）。

答案:不太穩(wěn)定5-6歲幼兒能達(dá)到的音域是（）

答案:d1-d2在學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的教學(xué)中常用的基本模式，哪一模式適用于舞蹈動(dòng)作或舞蹈動(dòng)作組合的學(xué)習(xí)（）。

答案:”示范——模仿——練習(xí)“在進(jìn)行學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以客觀、公正、科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行的是。（）。

答案:客觀性原則學(xué)前兒童相對(duì)的活動(dòng)時(shí)間的要求不正確的是（）。

答案:中班（4~5歲）活動(dòng)安排25分鐘左右無(wú)論何種類(lèi)型的繪畫(huà)，教師一般可以引導(dǎo)兒童從（）和形式兩方面進(jìn)行欣賞，然后啟發(fā)兒童用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)自己的審美感受，調(diào)動(dòng)兒童用多種感官來(lái)欣賞、感受和充分表達(dá)自己對(duì)美的向往、喜好和體驗(yàn)。

答案:內(nèi)容在兒童欣賞建筑藝術(shù)時(shí)，首先引導(dǎo)兒童觀看建筑的局部，使他們知道欣賞的內(nèi)容是什么。（）

答案:錯(cuò)環(huán)境欣賞主要是針對(duì)人工創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和（）的欣賞。

答案:裝飾兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容主要有繪畫(huà)、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)、自然景物和環(huán)境布置的欣賞。（）

答案:對(duì)在無(wú)目的活動(dòng)期，學(xué)前兒童手指小肌肉的發(fā)育還不夠成熟，不理解手工工具和材料的性質(zhì)，不能正確使用手工工具和材料。（）

答案:對(duì)幼兒園手工活動(dòng)的內(nèi)容，主要包括泥工、紙工和利用各種其他材料進(jìn)行的混合性手工活動(dòng)。（）

答案:錯(cuò)學(xué)前兒童手工活動(dòng)的發(fā)展大致經(jīng)歷了無(wú)目的活動(dòng)期、（）和樣式化期。

答案:基本形狀期在泥工活動(dòng)或者游戲中，可以先引發(fā)孩子們對(duì)泥工活動(dòng)的興趣，讓孩子們盡情的玩泥，可以加一定的限制和示范。（）

答案:錯(cuò)在泥工游戲中教師可選取兒童熟知的事物，通過(guò)示范、講解等方式滲透簡(jiǎn)單的泥工技巧，和幼兒一同體驗(yàn)塑造的過(guò)程。（）

答案:對(duì)兒童繪畫(huà)約束少、定式少，思維大膽，其繪畫(huà)形象與客觀形象差距較大，說(shuō)明兒童繪畫(huà)具有（）的特點(diǎn)。

答案:稚拙性觀察是繪畫(huà)的基礎(chǔ)，學(xué)前兒童只有首先認(rèn)識(shí)、把握了繪畫(huà)對(duì)象的外形特征，才有可能在繪畫(huà)時(shí)正確地進(jìn)行表現(xiàn)。（）

答案:對(duì)兒童在繪畫(huà)時(shí)表現(xiàn)出的各種各樣的特點(diǎn)和所采用的表現(xiàn)方法與成人區(qū)別不大。（）

答案:錯(cuò)情節(jié)畫(huà)活動(dòng)和物體畫(huà)活動(dòng)是不同的，物體畫(huà)活動(dòng)更注重物體之間的空間搭配關(guān)系。（）

答案:錯(cuò)兒童繪畫(huà)會(huì)把從外面看不見(jiàn)的物體也畫(huà)出來(lái)，畫(huà)面物體互不遮擋，不考慮透視關(guān)系。（）

答案:對(duì)5——6歲的兒童觀察力和表現(xiàn)力不斷提高，能畫(huà)出客觀物象各部分的基本結(jié)構(gòu)和主要特征，對(duì)空間知覺(jué)和圖形知覺(jué)逐漸精確。（）

答案:對(duì)在幼兒美術(shù)作品中的“像”應(yīng)該是廣義的，是一類(lèi)事物形象的泛指，而不是針對(duì)哪一件具體事物的“像”與“不像”（）

答案:對(duì)即便是同一個(gè)主題，孩子們所畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容和表現(xiàn)方法也各有不同，是指學(xué)前兒童的美術(shù)活動(dòng)具有（）。

答案:創(chuàng)造因素美術(shù)的根本性質(zhì)主要有，社會(huì)性質(zhì)、認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的性質(zhì)、（）。

答案:審美性質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，一般包含五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、（）、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思。

答案:活動(dòng)過(guò)程培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的能力只限制在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中效果才好。（）

答案:對(duì)4～6歲兒童漸漸能辨別聲音的細(xì)微變化，表現(xiàn)在傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè)的聽(tīng)辨能力、感受能力進(jìn)一步增強(qiáng)。（）

答案:對(duì)欣賞音樂(lè)作品時(shí)應(yīng)盡量選用開(kāi)放式、啟發(fā)式的引導(dǎo)手段，以免限制幼兒的感知覺(jué)聯(lián)動(dòng)，禁錮幼兒的感受力發(fā)展。（）

答案:對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容包括音樂(lè)欣賞、歌唱、韻律活動(dòng)和打擊樂(lè)器演奏，其中（）是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。

答案:音樂(lè)欣賞多通道參與理論，“參與”是讓幼兒盡可能地在操弄音樂(lè)的過(guò)程中欣賞音樂(lè)?！岸嗤ǖ馈奔磶椭變捍蜷_(kāi)多種感知通道，以便來(lái)豐富、強(qiáng)化所聽(tīng)到的音樂(lè)內(nèi)容。（）

答案:對(duì)主要適用于原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂(lè)作品（）。

答案:總譜創(chuàng)編導(dǎo)入學(xué)前兒童可以學(xué)習(xí)的有關(guān)打擊樂(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能不包括（）。

答案:打擊樂(lè)曲的知識(shí)技能哪一階段的兒童隨著對(duì)音樂(lè)感知能力的逐步增強(qiáng)，運(yùn)用音樂(lè)要素和打擊樂(lè)器進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的興趣和能力也越來(lái)越強(qiáng)（）。

答案:4~5歲兒童打擊樂(lè)演奏能力的發(fā)展如看到指揮者兩手手心朝下，就表示（）。

答案:演奏結(jié)束，將樂(lè)器放在腿上將自己的愉快心情不斷傳遞給全體幼兒，隊(duì)友特殊需要的幼兒進(jìn)行特殊的“對(duì)話”的是（）。

答案:目光交流技術(shù)讓兒童在觀察具體事物的外部形象或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后，立即用自己的動(dòng)作創(chuàng)造性的進(jìn)行表演的是（）。

答案:觀察導(dǎo)入活動(dòng)順利開(kāi)展、完成活動(dòng)目標(biāo)的前提是（）。

答案:常規(guī)培養(yǎng)嬰兒會(huì)對(duì)比較鮮明的節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，是到（）。

答案:1歲半左右基本動(dòng)作是兒童最先開(kāi)始發(fā)展的動(dòng)作，兒童最感興趣的動(dòng)作是（）。

答案:模仿動(dòng)作4~5歲兒童韻律活動(dòng)能力在動(dòng)作表現(xiàn)過(guò)程中的發(fā)展特點(diǎn)（）。

答案:注意運(yùn)用動(dòng)作與同伴進(jìn)行合作除了能學(xué)會(huì)有節(jié)奏地跟隨音樂(lè)做動(dòng)作外，還能夠初步學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)的總體結(jié)構(gòu)作出反應(yīng)的幼兒，其年齡段是（）

答案:3~4一般來(lái)講，適合4-5歲幼兒歌曲演唱的音域是（）

答案:d1-a1歌唱活動(dòng)中，幼兒能夠自然掌握，口面腔共嗚和向前唱，主要是由于（）

答案:教師和同伴的正確榜樣對(duì)于含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單而特點(diǎn)鮮明的詞曲動(dòng)機(jī)的歌曲，適宜采用的導(dǎo)入方法是（）

答案:填充參與導(dǎo)入示范模仿練習(xí)模式是歌唱活動(dòng)中運(yùn)用最廣泛的模式。（）

答案:對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育目標(biāo)分解開(kāi)，不包括的是（）。

答案:游戲目標(biāo)既可以使教師清醒的反思其音樂(lè)教育活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，也可以從來(lái)自于旁觀者