評語書寫的要求

評語書寫的要求評語書寫的要求評語書寫的要求1、評價全面。班主任給同學的評語要從德、智、體、美、勞諸方面予以評價，切忌片面，勿抓住同學的小辮子不放。要以發(fā)展的眼光去看同學，要看到同學的長處，發(fā)掘同學的閃光點，激勵同學奮發(fā)向上的動力和全面發(fā)展的內驅力。2、特別個性。教師要抓住同學特點，寫出其獨一無二的個性，勿千人一面，力求準確、恰當，通過評語給同學以具體的指導。對不同同學，評價要有區(qū)別，要追求語言的個性化，力求寫出這個同學而不是那個同學的特點，從而打開其心扉，使之對評價產生親切、確切的感情。3、充滿賞識。教師評語要傾注“師情〞,體現“愛心〞,使同學能通過老師激勵的話語找回自尊與自信，獲得前進的'動力與勇氣。班主任老師在寫評語時，眼中要有人，心中要有愛，善于挖掘同學身上的閃光點。使評語成為同學的一面鏡子、上進的動力、師生溝通的橋梁、學校與家長聯系的紐帶，也成為教師反思自己培養(yǎng)“愛心〞的一方沃土。4、內容具體。將同學成長中每一個值得回味和圈點的出色瞬間或事件定格，避免泛泛空談。5、傾注情感。曉之以理，動之以情，才能導之以行，評語中勿用“該生〞等生硬的字眼，以第二人稱“你〞的方式娓娓道來。讓同學覺得老師如在眼前，看評語似乎是面對面的交流、心與心的溝通。6、行文規(guī)范。即用詞要恰當，具有散文特點，給人以美感。語氣要委婉得體，多用商討的口氣，切忌粗暴批評，以免挫傷同學的自尊心和自信心。作文評語的要求作文評語的要求一,具體實在,確切審慎作文評語要具體,實在,使同學真正有所收獲,而不要寫那些放之四海皆準的抽象,空間的套話,廢話.比如,有同學寫的游記內容單薄,如果評語只寫內容單薄,同學就很難準確把握,不知從哪里去修改.可以這樣寫:這個景點不錯,我很想欣賞那里的風光.你能不能具體地告訴我比如,它與我們本地的名勝古跡有什么不同你說游玩途中被’宰了一刀’,怎樣被宰的結果如何如果一時很難就同學的作文作出具體的,恰如其分的,有針對性的評語,就寫些激勵同學上進或對其為人處事,日常生活有指導意義的話語.比如我有次布置同學寫題為《我喜愛的衣著裝扮》的作文,有一篇作文寫得內容空洞,我就針對該同學平常的衣著裝扮進行品評,指出了她衣著裝扮的特點,哪些地方很好,哪些地方不夠.評語看起來似乎與作文本身關聯不大,但它既對同學的日常生活提供了有益的參照,提升了同學的審美趣味,又激發(fā)了同學關懷生活,注重觀察的興致,起到了打開同學作文之源的應答功能.二,人文合評,溝通回應心理學中有一種自己人效應,它告訴我們要使對方接受你的觀點與評價,你必必須同對方保持同體觀關系,即在對方看來,你是為他好,為他著想,這樣雙方的心理距離就縮小了,寫作文評語時也可以利用這種效應.教師要通過作文了解同學的心態(tài),將心比心,對同學作文中流露出來的情感,意向,興趣,愛好及時給予回應;評語要在字里行間寄予厚望,在一言一語中傳遞愛心;在語言形式上要盡量多用委婉,商量,探討的口吻,少下指令,斷語,杜絕挖苦,嘲諷,讓評語到處傳遞著老師愛同學的誠摯殷切之情,平等寬容之意,讓同學從中受到感染與啟發(fā),得到撫慰與交流,獲得信心與力量.如有次我讓同學自由作文,有個男生寫了篇《渴求愛情》的文章,文中寫出了自己對異性的'好奇,對愛情的渴求.應該說文章寫得相當不錯,但如果任由他的這種感情發(fā)展下去,勢必會陷入早戀的泥潭,影響學業(yè),有害身心成長.因此,我在給他的評語中首先肯定了他的作文很有特色,敢于袒露胸懷,感情也真摯,寫出了花季少年的情懷;同時指出這種情懷雖可理解,但要用理智來駕馭.評語中寫道:愛情遲早會來,但不是現在.如果沒有成熟的心理和一定的基礎,早開的愛情之花也會早謝,為了迎接真正的愛情的到來,我想你會知道怎么去做.三,誠于嘉許,寬于稱道誠于嘉許,寬于稱道是美國歷史上第一個年薪過百萬的管理人員斯瓦伯的管理之道.在記者問及他有什么本事使得老板愿意付給他超過百萬的年薪時,他回答說:我對鋼鐵懂的并不多.我最大的本事就是能鼓舞起員工,而鼓舞員工的最好辦法就是欣賞與激勵.如果說我喜愛什么的話,那就是我誠于嘉許,寬于稱道.企業(yè)管理之道是如此,教育之道又何嘗不是這樣呢教師寫作文評語時,也應充分挖掘同學習作的長處與優(yōu)點,并予以充分的甚至擴展的肯定與贊許,讓同學品嘗到成功的喜悅,從而強化自信心,提升作文興趣.我們也無妨多寫一些激發(fā)同學寫作信心,調動其寫作熱情的賞識激勵性評語,如:這個比喻新穎,別致,看得出你費了一番心思等.四,精心修改,妙語賞析教師的評語應既評人又評文,不能忽視同學作文在寫作形式,寫作技巧方面存在的問題,這方面可以借鑒我國古代文論家,評點家的方法和藝術.例如毛宗崗評點《三國演義》,增加了卷首詞《臨江仙》(滾滾長江東逝水),然后又增添了開篇語話說天下大事,分久必合,合久必分.又將卷末《古風》最后兩句鼎足三分已成夢,一統(tǒng)乾坤歸晉朝改為鼎足三分已成夢,后人憑吊空牢騷.不僅如此,他還就此寫了一段鑒賞性的評語:此一篇《古風》,將全部事跡隱括其中.而末兩語,以一’夢’字,一’空’字結之,正與卷首詞中之意相合.一部大書,以詞起,以詩收,絕妙章法.這種對原文精修后,又對修改處賞析的評語方法,不僅解決了應該怎樣寫的問題,還指出了為什么應該這樣寫的理由.如果我們把這種方法運用到同學的作文評改中,必會給他們帶來深入的啟迪和心得.五,講究文采,張揚個性作文評語其實也是教師的作品,那種文字精美而富有個性的評語,那種字字珠璣,擲地有聲的評語,則能以其獨特的魅力,給同學耳目一新的感覺,一種文學的熏陶,一種精神愉悅的審美享受,令同學長期銘記,永志不忘.因此,語文教師要通過評語讓同學感受到自己的老師也是一個文章高手,因為示范是最好的老師榜樣的力量是無窮的.另外,可嘗試在評語的形式和體式上進行改善.如可運用古人詩詞,名人格言,精短寓言,哲理故事,出色比喻,標點圖式等方式來品評,力求活潑新穎,引人入勝,印象深入.如評改一