小學四年級英語Myhome教學設計與反思

小學四年級英語《Bobby’shouse》Lesson1Thisislivingroom課改案例設計思想這個課時的教學目標本來主要是：1、讓學生掌握單詞study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen聽說與認讀。2、能說唱“Let’sdo”部分的內(nèi)容并能做出相應的動作。本人根據(jù)學生的實際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個教學目標：1、能聽說詞匯watchTV,readabook,haveasnack,takeashower,haveasleep。2、完成一個交際任務：介紹自己的家。采用了新課標倡導的“任務型”教學途徑。在教學中，新單詞的教學都應在一定的語言情境中呈現(xiàn)，并結合學生已經(jīng)學過的語言結構、富有韻律和動感的“Let’sdo”以及學生所喜好的歌曲和游戲活動進行大面積操練，鞏固新語言，最后給出新語言框架：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….Welcometomyhome!，通過老師示范、尖子生示范，讓學生學會介紹自己的家,并在交際活動中活化新語言，完成學習任務。一、教學目標1．能聽、說、認讀單詞study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在實際情景中加以運用。2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Gotothelivingroom/….WatchTV.Readabook.Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.3．能用下列語言簡單介紹自己的家：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….4．培養(yǎng)學生對家的熱愛。二、教學重點1．能聽、說、認讀單詞study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在實際情景中加以運用。2．能用簡單的語言介紹自己的家，培養(yǎng)學生對家的熱愛。三、教學難點能理解并會說Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….四、教學準備1．教師制作多媒體課件。2．學生每人準備一張自己家的平面圖。3．教師準備study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen的單詞卡片。五、教學過程Step1:Warm-up（熱身導入）1．介紹話題T:Boysandgirls,lookatthescreen.Today,ourtopicis“Myhome”.WhoT:Hereyouare.Haveasnack.Whowanttohavesnack?Ss:Iwanttohaveasnack.…T:Oh,snacksaregone.Wherecanwegetsome?Ss:Gotothekitchen.T:(多媒體出示kitchen圖片和單詞)Followme:

kitchen,

kitchen.Ss:(readonebyone)T:Let’sgotothekitchen,havesomesnack.Go,go,go.Gotothekitchen,haveasnack.4．教學bedroomT:(多媒體出示一些家具和小電器。)Lookatthesethings.Canyouhelpthemgethome?Ss:PuttheTVinthelivingroom./Putthe….T:Oh,whereshouldthebedgo?Ss:Gotothebedroom.T:(多媒體出示bedroom圖片和單詞。)Followme:

bedroom,

bedroom.Ss:(readonebyone)T:Let’ssingasong“Mybedroom”,OK?Ss:OK.5．教學bathroom（唱完歌曲，多媒體自動彈出Mike的畫像，并伴有聲音“I’mtired.Iwanttohaveasleep.”）T:Oh,whocomes?Canhehaveasleeprightnow?Ss:No.Heistoodirty.T:Yes.Ithinkheshouldtakeashowerfirst.Takeashower,areyouclear?(多媒體出示一張淋浴的圖片。)T:Takeashower.(教師邊說邊做動作。)Whocandolikeme?（請學生邊說邊做動作。）T:(教師指著Mike的畫像。)Whereshouldhego?Ss:Gotothebathroom.T:OK,let’sgo.Go,go,go.Gotothebathroom,takeashower.Step3:Consolidation（鞏固與操練）1.Let’sdoT:Now,let’schantanddotogether.（教師播放課文Let’sdo的錄音。）2.說說房間名T:(多媒體出示一張home的圖片。)Thisismyhome.Youcanseealivingroom,astudy….Whocansaylikeme?(請部分學生學著說。)3.貼貼房間名T:Now,pleasetakeoutyourpicturesandwritedownthenameofyourrooms.（學生拿出自己的home圖，將單詞卡片貼到相應的房間。）Step4:Extension（拓展延伸）1．介紹自己的家T:(多媒體出示一張新的home圖。)Look,boysandgirls,thisismynewhome.Youcanseealivingroom,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….Canyouintroduceyourhomenow?Ss:Yes.T:Takeyourpicturesandintroduceyourhomewithyourpartner.（多媒體出示師示范語言，學生同桌介紹自己的家。）T:Now,whocanintroduceyourhometothewholeclass?（請部分學生向全班介紹自己的家。）T:Welldone!Now,pleasewalkaroundtheclassandintroduceyourhometoyourfriends.（學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）2．HomeworkT:Today,we’velearnedhowtointroduceyourhomeandyou’vedoneagoodjob.Pleaseintroduceyourhometoyourteachersaftertheclass.Bye-bye!Ss:Bye!

課改反思新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。本人在教學myhome一課時就采用了“任務型”的教學途徑，并就教學得失談談自己的想法。一．設定有效任務

“以話題為主”的方法的倡導者認為：如果學習者對有關話題或題目表現(xiàn)出關心和興趣，他們就容易產(chǎn)生使用新語言的動機。因此，首先要根據(jù)教學目標確立一個與學習者緊密相關并能引起他們興趣的題目，以激發(fā)他們開展對該題目的調(diào)查，并把語言的使用當作該項調(diào)查的必要的、核心的組成部分。（赫德爾森）這樣，在英語教學的課堂中，使用語言的目的就會與語言的內(nèi)容緊密地結合起來，使學生在習得語言的過程中，通過大量的實踐把語言知識轉化為語言能力。本課時的話題myhome，非常貼近學生的生活，而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設定教學目標時，我考慮到學生的程度比較好，而且他們的準備工作很充分，如果一節(jié)課只讓他們掌握幾個關于房間名稱的單詞會比較單薄，于是我就結合“Let’sdo”部分的內(nèi)容，增加一些有關各個房間功用的詞匯，擴大信息量，給學生布置一項介紹自己家的學習任務。上課一開始，我就提出學習任務，讓明確學習目的，為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學習新語言，最后在完成任務的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。二.樹立“大課堂”觀

所謂“大課堂”就是指教學時間不能只局限于課堂40分鐘，而要將課堂教學延伸到課堂之外的學習和生活之中。教師有了教學設想之后，就應及時告知學生，給學生布置學習任務，吸引和組織學生參與到任務活動中，發(fā)揮他們的主體作用，從準備到實施都有他們的全程參與，讓他們通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。在教學這一課時前兩天，我就給他們布置了預習作業(yè)，讓他們畫畫自己的家，去找找家里的各個房間用英語分別是怎么說的，學生都能興致勃勃地去準備。這樣，大部分學生在上課之前其實就已經(jīng)學會了部分甚至全部新語言，減輕了課堂負擔，使補充教學內(nèi)容和增大信息量成為可能。另外，也為任務的實施提供了時間的保證。當然，課堂上學生完成學習任務的活動也不能成為任務型教學的終極目標。我們更應該放眼于生活課堂、社會課堂，讓學生在真正的生活中去使用語言，達到交際目的。這節(jié)課中，我讓學生先在四人小組介紹自己的家，然后讓他們在教室里自由找自己的好朋友介紹，最后結束時，再讓學生課外向老師介紹自己的家或者家里來客人時，帶客人一邊參觀一邊介紹。這樣，就拓寬了學生學習和使用語言的渠道，達到了教育即生活，生活即教育的理想境界。三注重榜樣示范的作用

小學生的學習能力還比較弱，學習策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學生的接受能力。

在本堂課的教學中，我不僅在教學詞匯和說唱時強調(diào)示范，更重要的是在任務實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生，激發(fā)學生說與做的欲望。讓學生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣，學生學得扎實，學習任務也能順利完成。

雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學中有待改進