高中地理教案6篇

高中地理教案6篇高中地理教案篇一按性質(zhì)分類⑴可再生資源：水能、風(fēng)能、生物能、潮汐能、太陽(yáng)能；⑵非可再生資源：煤炭、石油、天然氣導(dǎo)入新課：煤炭雖然是非可再生能源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，但在世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中占有重要地位，我國(guó)更是如此。山西省是我國(guó)重要的煤炭基地，合理開(kāi)發(fā)和利用煤炭資源直接影響到山西省乃至全國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。一、資源開(kāi)發(fā)條件閱讀分析：山西省主要煤田和煤礦的分布圖，分析山西煤炭資源狀況1、煤炭資源豐富，開(kāi)采條件好⑴儲(chǔ)量豐富⑵分布范圍廣⑶煤種齊全⑷煤質(zhì)優(yōu)良⑸開(kāi)采條件好相關(guān)資源課程標(biāo)準(zhǔn)1、以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。2、結(jié)合實(shí)例，分析區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)條件與開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，分析區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源對(duì)環(huán)境的影響，綜合治理和保護(hù)措施。三維目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、了解能源資源開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。2、理解能源資源開(kāi)發(fā)的條件。3、了解山西省能源基地建設(shè)的成就。4、理解山西省構(gòu)筑三條產(chǎn)業(yè)鏈的資源條件及意義。5、理解山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與能源的綜合利用與環(huán)境保護(hù)治理的關(guān)系。6、了解科技創(chuàng)新是山西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件。7、理解山西省工礦區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)模式，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，為我國(guó)其他工礦區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)出謀劃策。二、過(guò)程與方法1、通過(guò)閱讀圖表、資料，分析能源資源開(kāi)發(fā)的條件及能源基地建設(shè)的成就。2、通過(guò)師生交流討論，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理思維能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、能源工業(yè)是發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，我國(guó)把能源工業(yè)放在戰(zhàn)略重點(diǎn)的首位，急需科技人才為能源工業(yè)出謀劃策，使學(xué)生們深知肩負(fù)的重任，同時(shí)學(xué)會(huì)一分為二地看待能源基地的建設(shè)成就，力求能源基地的建設(shè)有新的突破。2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)兩手都要抓，兩手都要硬，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境治理、保護(hù)要同步，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀與生態(tài)道德觀。3、凡事要學(xué)會(huì)因時(shí)而變，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)去評(píng)判地理事物的合理與否。教學(xué)重點(diǎn)1、能源資源的開(kāi)發(fā)條件。2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。教學(xué)難點(diǎn)山西能源基地建設(shè)。教具準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)，關(guān)于能源與生活的視頻資料及關(guān)于山西煤炭基地的景觀圖，關(guān)于我國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成及山西能源地位的數(shù)據(jù)表格。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課：提問(wèn)：研究一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境，主要從哪些方面入手呢？學(xué)生回答：地理位置、氣候條件、地形條件、土壤條件、水文條件、植被條件、礦產(chǎn)資源條件等方面入手。師：這些條件影響著一個(gè)區(qū)域的發(fā)展，作為一個(gè)區(qū)域，它要如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢？一方面要對(duì)區(qū)域的自然條件實(shí)施改造，另一方面要開(kāi)發(fā)利用區(qū)域的自然資源。區(qū)域所擁有的自然條件和自然資源狀況，影響著區(qū)域發(fā)展的方向；對(duì)自然條件的適度改造和對(duì)自然資源的合理利用，事關(guān)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。今天我們就來(lái)探究區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用。第三章、區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用同學(xué)們都知道哪些自然資源啊？學(xué)生回答。師：自然資源主要包括：土地資源、氣候資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源（投影）工業(yè)生產(chǎn)、汽車、火車等圖片，提問(wèn)：這些機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)與什么資源離不開(kāi)??？學(xué)生回答——能源資源師：以上這些機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開(kāi)能源資源，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源資源的開(kāi)發(fā)。第一節(jié)、能源資源的開(kāi)發(fā)什么是能源資源？是指能為生產(chǎn)和生活提供動(dòng)力的物質(zhì)或能量。思考：我們?nèi)祟愃褂玫哪茉纯煞譃槟膬纱箢悾扛靼男┠茉?？學(xué)生回答：?jiǎn)枺簩?duì)可再生能源我們應(yīng)如何開(kāi)發(fā)利用呢？對(duì)非可再生能源我們又該如何開(kāi)發(fā)利用呢？學(xué)生回答師：對(duì)于可再生能源，我們應(yīng)該保護(hù)和促進(jìn)更新，并進(jìn)行充分利用；對(duì)于非可再生能源，是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史時(shí)期而形成的，人類用一點(diǎn)少一點(diǎn)，而且利用不當(dāng)還會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的破壞，因此，在利用時(shí)應(yīng)該節(jié)約、提高利用效率和尋找新的代替品。在非可再生能源中的煤炭，在世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中占有重要地位，我國(guó)更是如此。假如請(qǐng)你投資開(kāi)發(fā)我國(guó)的煤炭資源，你會(huì)選擇在哪里開(kāi)發(fā)呢？為什么？投影中國(guó)煤礦分布圖。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行選擇。學(xué)生回答師：我國(guó)山西省煤炭資源得天獨(dú)厚，素以“煤海”著稱于世，這里不僅是我國(guó)重要的煤炭基地，也是世界重要煤炭基地之一，所以，合理開(kāi)發(fā)山西省煤炭資源直接影響著山西省乃至我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此本節(jié)課主要以山西省煤炭資源的開(kāi)發(fā)為例分析能源資源的開(kāi)發(fā)。我們?cè)谏轿魇⊥顿Y開(kāi)發(fā)煤炭資源，除了考慮這個(gè)地方有豐富的煤炭資源以外，我們還應(yīng)考慮哪些開(kāi)發(fā)條件呢？學(xué)生回答，還應(yīng)考慮開(kāi)采條件、市場(chǎng)條件及交通條件。一、資源開(kāi)發(fā)條件探究：請(qǐng)同學(xué)們看課本，探究山西資源開(kāi)發(fā)條件的優(yōu)勢(shì)有哪些？具體表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生回答。師：投影1)煤炭資源豐富，開(kāi)采條件好煤炭資源的有利條件具體表現(xiàn)儲(chǔ)量豐富已探明的煤炭資源儲(chǔ)量為2700億噸，按20xx年生產(chǎn)規(guī)模（4.8億噸）計(jì)算，可開(kāi)采560年分布范圍廣全省40%的土地下面有煤田分布。煤種齊全全國(guó)10大煤種，山西省都有分布。煤質(zhì)優(yōu)良具有低灰、低硫、低磷、發(fā)熱量高的特點(diǎn)，大同煤田為低硫、低灰、高發(fā)熱量的優(yōu)質(zhì)動(dòng)力煤產(chǎn)地，河?xùn)|煤田則是優(yōu)質(zhì)主焦煤基地開(kāi)采條件好煤田多為中厚煤層，埋藏淺，適于露天開(kāi)采和大規(guī)模機(jī)械化開(kāi)采2)市場(chǎng)廣闊投影我國(guó)能源生產(chǎn)量和消費(fèi)量比較表，請(qǐng)同學(xué)們看表，你能從中看出什么問(wèn)題嗎？1998202420242024生產(chǎn)量（億噸標(biāo)準(zhǔn)煤）12.41418.46消費(fèi)量（億噸標(biāo)準(zhǔn)煤）13.61519.730（預(yù)計(jì)）學(xué)生回答：從表中我們不難看出，我國(guó)能源的消費(fèi)量大于生產(chǎn)量，大約比生產(chǎn)量大1億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。我國(guó)能源的消費(fèi)量很大，而生產(chǎn)量不足，隨著人口的增加、人民生活水平的提高和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源的需求量會(huì)不斷的增加，預(yù)計(jì)到20xx年時(shí)，我國(guó)的煤炭消費(fèi)量將達(dá)到30億噸，到那時(shí)，我國(guó)的能源缺口會(huì)更大。投影中國(guó)與世界主要能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)同學(xué)們看圖，思考：我國(guó)與世界的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答師：我國(guó)能源消費(fèi)以煤炭為主，而世界能源消費(fèi)以石油和天然氣為主；世界核能比重大，而我國(guó)核能卻很少。我國(guó)的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)是以煤炭為主，且我們剛剛分析了我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)有很大的缺口，這樣的消費(fèi)結(jié)構(gòu)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)基本上是不會(huì)改變，這為山西省煤炭資源的開(kāi)發(fā)提供了廣闊的市場(chǎng)。3)位置適中，交通比較便利投影中國(guó)政區(qū)圖，請(qǐng)同學(xué)們找到山西省，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，山西省位于我國(guó)的什么位置呢？學(xué)生回答：中部地區(qū)。山西省地處我國(guó)中部地區(qū)，臨近我國(guó)這樣一些工業(yè)區(qū)，北京、天津、鄭州、洛陽(yáng)、西安、咸陽(yáng)等，與上海、沈陽(yáng)、武漢等城市相距不遠(yuǎn)，所以從輸煤輸電來(lái)講都非常便利。投影山西省交通線分布圖，請(qǐng)同學(xué)們看課本43頁(yè)圖3.4，在圖中總結(jié)出山西省對(duì)外的交通運(yùn)輸方式主要有幾種？學(xué)生回答：鐵路和公路運(yùn)輸。師：山西省主要的運(yùn)輸方式是鐵路和公路。下面我們來(lái)找出主要的鐵路運(yùn)輸線。從北京經(jīng)大同到包頭的京包線；石家莊到太原的石太線；從太原到河南焦作的太焦線；從大同到秦皇島的大秦線；從神木到黃驊港的神黃線；從圖可看出，經(jīng)過(guò)山西的鐵路線較多，除了以上的鐵路線外，還有很多鐵路線和公路線，這些都為山西省煤炭的外運(yùn)提供便利的交通條件，所以我們說(shuō)山西省位置適中，交通比較便利。過(guò)渡：以上是我們分析的山西省能源資源開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)條件，那么山西省能源資源的開(kāi)發(fā)有沒(méi)有不利條件呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀材料，分析這些材料說(shuō)明山西省煤炭開(kāi)采中存在著哪些問(wèn)題？學(xué)生回答：交通動(dòng)力不足；水資源缺乏；生態(tài)環(huán)境脆弱。從這幾則材料我們看出，山西省資源的開(kāi)采中也存在著不利條件。因此，在資源開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià)中，我們要學(xué)會(huì)分析它的有利條件和不利條件。只有了解了有利條件和不利條件，我們才能揚(yáng)長(zhǎng)避短的對(duì)區(qū)域資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)利用。過(guò)渡：山西省資源開(kāi)采的優(yōu)勢(shì)條件是明顯的，因此，為了充分發(fā)揮山西省煤炭資源優(yōu)勢(shì)，加快山西煤炭的開(kāi)采和加工轉(zhuǎn)換，從1982年起，國(guó)家加快了山西能源重化工業(yè)基地的建設(shè)。二、能源基地的建設(shè)請(qǐng)同學(xué)們看課本，歸納山西省采取了哪些措施來(lái)建設(shè)能源基地。學(xué)生回答投影：1、擴(kuò)大煤炭開(kāi)采量問(wèn)：為什么要擴(kuò)大煤炭開(kāi)采量？學(xué)生回答：因?yàn)槲覈?guó)的能源消費(fèi)量大于生產(chǎn)量，為了滿足全國(guó)的市場(chǎng)需求因此要擴(kuò)大煤炭開(kāi)采量。請(qǐng)同學(xué)們看圖3.3，請(qǐng)同學(xué)們分析從1952年到20xx年山西原煤的生產(chǎn)量是如何變化的？學(xué)生回答：原煤的生產(chǎn)量是不斷增加問(wèn)：從什么時(shí)候原煤生產(chǎn)量增加的速度很快呢？學(xué)生回答：1980年以后。問(wèn)：到20xx年原煤的生產(chǎn)量達(dá)到了多少？學(xué)生回答：6.3億噸。師：從圖中可看出來(lái)，山西的煤炭從建國(guó)初期，一直到20xx年都是穩(wěn)步增長(zhǎng)的，在20xx年原煤生產(chǎn)量達(dá)到了6.3億噸，形成了以大同、河?xùn)|、平朔、西山、等一些大型煤炭生產(chǎn)基地。2、擴(kuò)大晉煤外運(yùn)能力問(wèn)：為什么要提高晉煤的外運(yùn)能力呢？學(xué)生回答：因?yàn)樯轿鹘煌ㄟ\(yùn)力不足，為了緩解交通壓力。問(wèn)：山西的煤炭外運(yùn)主要選擇哪些交通運(yùn)輸方式呢？請(qǐng)讀圖3.4。學(xué)生回答：鐵路和公路問(wèn)：山西省為什么選擇鐵路和公路，為什么不選擇其他的運(yùn)輸方式呢？山西臨黃河，為什么不利用黃河來(lái)發(fā)展水運(yùn)呢？高中地理教案篇二一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握外力作用的表現(xiàn)形式，能夠用實(shí)例說(shuō)明風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積在自然界中形成的各種地貌。2、能夠通過(guò)閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析成因，提升讀圖析圖的能力。3、通過(guò)分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)2、外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系難點(diǎn)外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問(wèn)題：同學(xué)們形成地表形態(tài)的力量除了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)力作用，還有什么作用力呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）外力作用概念、能量來(lái)源教師提問(wèn)1、外力作用的概念。2、外力作用的能量來(lái)源是什么？3、外力作用的表現(xiàn)形式有哪些？學(xué)生回答1、地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱為外力作用。2、外力作用的能量來(lái)自地球外部，主要是太陽(yáng)輻射能。3、它對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。轉(zhuǎn)承過(guò)渡既然我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積四種方式，那這四種方式到底是如何塑造地表形態(tài)的呢，接下來(lái)我們具體一一學(xué)習(xí)。（二）外力作用的表現(xiàn)形式1、風(fēng)化作用教師講解風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅(jiān)硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過(guò)程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過(guò)程。根據(jù)風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類型：物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用。圖片展示教師出示風(fēng)化示意圖，更容易讓學(xué)生理解風(fēng)化的過(guò)程轉(zhuǎn)折過(guò)渡風(fēng)化作用的風(fēng)化產(chǎn)物，殘留在地表，形成風(fēng)化殼，為外力作用的進(jìn)一步展開(kāi)提供了條件。外力作用還能做些什么呢？我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)展示教師將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材展示給學(xué)生：一個(gè)托盤，一杯水，一杯沙子。緊接著開(kāi)始描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。把托盤傾斜30°，然后把沙子放在托盤頂部，再把水從沙盤頂部慢慢倒下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生總結(jié)水把沙子沖了下來(lái)，還把它帶到了山下，最后在托盤的另一端，水和沙子都停了下來(lái)。教師引導(dǎo)這就是外力作用的另外三個(gè)表現(xiàn)形式：侵蝕作用、搬運(yùn)作用和堆積作用。2、侵蝕作用教師講解正像同學(xué)們剛才所觀察到的，流水對(duì)地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物的破壞作用就叫做侵蝕作用，當(dāng)然這種作用不只來(lái)源于流水，風(fēng)力、冰川、空氣也都有侵蝕作用。圖片展示風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或U型谷、角峰等地貌景觀片。轉(zhuǎn)折過(guò)渡以上我們了解了侵蝕作用種類以及它們所形成的地貌，現(xiàn)在再讓我們回到剛才的小實(shí)驗(yàn)上來(lái)。流水把沙子侵蝕下來(lái)以后又怎么樣了呢？把沙子帶走了，這就是搬運(yùn)作用。3、搬運(yùn)作用教師小結(jié)除了水以外，風(fēng)也具有搬運(yùn)作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運(yùn)也很顯著。在流水和風(fēng)力搬運(yùn)的途中，由于流速或風(fēng)速的降低，導(dǎo)致物質(zhì)逐漸沉積，這種作用稱為沉積作用。4、沉積作用啟發(fā)提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來(lái)的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。教師總結(jié)在沉積過(guò)程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。轉(zhuǎn)折過(guò)渡除了流水的沉積作用能形成沖積平原外，風(fēng)力的沉積作用給人類又帶來(lái)了什么呢？圖片展示堆積地貌——新月型沙丘圖片環(huán)節(jié)三：鞏固提高啟發(fā)提問(wèn)以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式，它們之間有著什么樣的關(guān)系呢？學(xué)生回答風(fēng)化作用——侵蝕作用——沉積作用——搬運(yùn)作用教師總結(jié)風(fēng)化為侵蝕提供了條件，風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運(yùn)沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的，又是互為條件的，正是在它們長(zhǎng)期緩慢的作用下，才形成了今天的地表形態(tài)。外力通過(guò)風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對(duì)地表進(jìn)行破壞，并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積起來(lái)，總的趨勢(shì)是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過(guò)程中，內(nèi)力和外力是同時(shí)起作用的，他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。教師總結(jié)在黑板上展示外力作用的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)外力作用的幾種表現(xiàn)形式記憶更加深刻。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：結(jié)合板書(shū)梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。作業(yè)：搜集外力作用所形成的地貌類型的圖片。四、板書(shū)設(shè)計(jì)高中地理教案篇三教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)案例①“周口店這方水土”的分析，準(zhǔn)確地理解“環(huán)境”的概念和人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生在分析事實(shí)資料的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、概括知識(shí)的能力教學(xué)重難點(diǎn)：理解人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等教學(xué)方法：比較法、圖示分析法、圖示法等教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)代人最關(guān)心的問(wèn)題之一。21世紀(jì)人類最大的困擾不僅是戰(zhàn)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而且還有日趨嚴(yán)重并難以擺脫的環(huán)境問(wèn)題。因此，我們每一個(gè)人都必須關(guān)心我們周圍的環(huán)境以及它們的變化，行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。人類要在環(huán)境中求生存、求發(fā)展，就要對(duì)我們周圍的環(huán)境有所了解，了解它的發(fā)展規(guī)律，正確處理好人類與環(huán)境的關(guān)系。一、環(huán)境的概念及分類1、概念：指相對(duì)并相關(guān)于某項(xiàng)中心事物的周圍事物。說(shuō)明：⑴本書(shū)所說(shuō)的“環(huán)境”與地理課經(jīng)常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱自然環(huán)境。⑵中心事物的選取不同，與其相關(guān)的周圍事物的含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質(zhì)就是人類生存的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質(zhì)就是生物界的環(huán)境。⑶《中華人民共和國(guó)環(huán)境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環(huán)境。2、分類（根據(jù)人類對(duì)其影響的程度）天然環(huán)境：受人類影響較輕微，仍保留著天然生態(tài)特點(diǎn)的環(huán)境，例如原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。①人類在天然環(huán)境基礎(chǔ)上，經(jīng)長(zhǎng)期社會(huì)勞動(dòng)所創(chuàng)造的、須由人類介入才能人工環(huán)境：維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設(shè)施、農(nóng)田水利、畜群牧場(chǎng)等。②因人類活動(dòng)不合理而遭到破壞的環(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、因過(guò)度放牧而成的荒漠流沙等。二、人類與環(huán)境1、關(guān)系：互相影響、互相制約。人類活動(dòng)影響了環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì)制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。（回顧必修II第五單元人類與環(huán)境的關(guān)系）讀右圖試說(shuō)明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義？①表示人類生存和發(fā)展中從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量②表示人類新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)（包括生產(chǎn)消費(fèi)和生活消費(fèi)）向環(huán)境中排放廢棄物③表示人類作用于環(huán)境。（①、②過(guò)程都會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響）④表示環(huán)境把它受的影響，反作用于人類本身說(shuō)出人類的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過(guò)程？開(kāi)采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地（答案①②④③）2、人類與環(huán)境關(guān)系變化歷程：最初人類和其他生物一樣，與環(huán)境是互相協(xié)調(diào)的。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)環(huán)境的影響越來(lái)越大，直至造成今天大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。案例1周口店這一方水土通過(guò)這個(gè)案例，應(yīng)掌握以下問(wèn)題這則案例集中展示了我國(guó)地理環(huán)境的變遷，反映了從采獵社會(huì)至農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、后工業(yè)社會(huì)人類與環(huán)境關(guān)系的演變過(guò)程。思考1、在舊石器時(shí)代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)？原因是什么？點(diǎn)撥：古人類與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，具有低水平協(xié)調(diào)的特點(diǎn)。原因是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平低下，對(duì)環(huán)境影響微弱。2、農(nóng)業(yè)文明以來(lái)，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了什么問(wèn)題？原因又是什么？點(diǎn)撥：農(nóng)業(yè)文明以來(lái)，周口店居民與環(huán)境的關(guān)系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過(guò)度增長(zhǎng)、只顧短期經(jīng)濟(jì)效益。3、你是如何理解人類和環(huán)境之間關(guān)系的？點(diǎn)撥：人類和環(huán)境之間相互影響、相互制約。人類活動(dòng)影響了環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì)制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系，遵循自然環(huán)境，順應(yīng)自然環(huán)境，使二者真正達(dá)到協(xié)調(diào)。4、進(jìn)入21世紀(jì)，周口店鄉(xiāng)是如何對(duì)待人類與環(huán)境的關(guān)系的？點(diǎn)撥：人們對(duì)環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系終于有了正確的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)，周口店鄉(xiāng)加大了環(huán)境整治力度，關(guān)停污染企業(yè)，處理石化區(qū)廢水，治理周口河，造林綠化，保護(hù)“北京人”遺址，發(fā)展旅游業(yè)。高中地理教案篇四1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解城市等級(jí)的劃分以及我國(guó)不同等級(jí)城市的劃分。2.理解城市服務(wù)范圍的含義。3.運(yùn)用有關(guān)原理，說(shuō)明不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的差異。4.了解城市服務(wù)范圍的影響因素。5.理解某一區(qū)域內(nèi)，不同等級(jí)城市的空間分布關(guān)系并了解嵌套理論過(guò)程與方法。1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、報(bào)章、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集我國(guó)不同等級(jí)城市(經(jīng)濟(jì)、人口、交通、服務(wù)種類)等相關(guān)資料，提高其學(xué)習(xí)興趣和地理信息搜集、整理、分析能力。2.利用多媒體把搜集資料匯總并制作電子版向其它同學(xué)作演示、交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)學(xué)生對(duì)我國(guó)不同等級(jí)城市(經(jīng)濟(jì)、人口、交通、服務(wù)種類)等相關(guān)資料的搜集，讓學(xué)生關(guān)心我國(guó)基本地理國(guó)情，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2.養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、了解我國(guó)城市等級(jí)劃分的標(biāo)準(zhǔn)2、了解不同的城市等級(jí)其城市地域結(jié)構(gòu)不同，提供的服務(wù)種類和服務(wù)范圍是不同的。教學(xué)難點(diǎn)理解城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，并利用理論解釋一些城市中出現(xiàn)的現(xiàn)象。3.教學(xué)用具多媒體設(shè)備、課件4.標(biāo)簽教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)[新課導(dǎo)入](投影)安徽省合肥市、毫州市(問(wèn)題導(dǎo)入)(1)我們知道世界上有無(wú)數(shù)個(gè)城市，那城市有沒(méi)有大小之分？城市大小通過(guò)什么來(lái)劃分？請(qǐng)同學(xué)們看亳州市和合肥市概況(演示多媒體)。那個(gè)城市大？有什么劃分指標(biāo)？(2)結(jié)合身邊的事情，在購(gòu)買以下物品時(shí)，你會(huì)到亳州還是合肥的商店？①紙、米、筆等日常用品？②彩電、冰箱等生活用品？③高檔服裝、數(shù)碼產(chǎn)品這就是我們這節(jié)課研究的主題：不同等級(jí)城市的服務(wù)功能。(板書(shū))第二節(jié)？不同等級(jí)城市的服務(wù)功能推進(jìn)(新知識(shí)傳授)[教師精講](過(guò)渡)城市是有大小之分的，不同等級(jí)的城市主要用人口規(guī)模來(lái)劃分。不同的國(guó)家，由于疆域、人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度以及城市化水平不同，對(duì)城市人口規(guī)模的定義和等級(jí)劃分不完全相同。大城市提供的服務(wù)種類多，級(jí)別高，服務(wù)范圍比較大。一、城市的不同等級(jí)1、城市規(guī)模的劃分2、我國(guó)城市等級(jí)的劃分(學(xué)生活動(dòng))現(xiàn)在我們生活在亳州，亳州可以為我們提供什么樣的服務(wù)？(將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生從衣食、醫(yī)療、教育、商業(yè)等方面進(jìn)行討論。)比如想吃肯德基、得了癌癥、上大學(xué)、開(kāi)大型的飯店。在亳州能不能得到這樣的服務(wù)？你會(huì)為了買一瓶醬油到合肥去買嗎(探究活動(dòng)一)大家看課本26，圖2.10思考：?你認(rèn)為棗強(qiáng)鎮(zhèn)附近的居民在尋求以下幾級(jí)不同的服務(wù)時(shí)，你會(huì)選擇哪個(gè)地方？①購(gòu)買紙、米、筆等日常用品，看頭痛感冒等常見(jiàn)病，上小學(xué)等。②購(gòu)買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。③購(gòu)買時(shí)裝、數(shù)碼產(chǎn)品等高檔商品，看疑難病癥，上大學(xué)或聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，參觀大型的博物館等。(學(xué)生總結(jié))采用對(duì)比的方法，總結(jié)“不同等級(jí)城市提供不同的服務(wù)種類和服務(wù)范圍”，并列表比較。(過(guò)渡)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能不同，大城市的服務(wù)種類多、級(jí)別高、服務(wù)范圍大；小城市的服務(wù)種類少、級(jí)別低、服務(wù)范圍小。那么影響城市服務(wù)范圍的因素有哪些？(合作探究一)利用課本上海的等級(jí)和服務(wù)范圍的變化學(xué)生分析上海城市的發(fā)展變化與上海所處的地理位置、交通條件等的發(fā)展有什么關(guān)系？高中地理教案大全篇五三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)，掌握各地帶的位置和范圍；了解三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異；了解地帶性經(jīng)濟(jì)差異的影響因素。2、理解地帶性經(jīng)濟(jì)差異是自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等原因綜合作用的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生綜合、辯證地分析問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：(1)三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)差異；(2)地帶性差異的影響因素2、難點(diǎn)：如何理解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因，以及各地區(qū)未來(lái)的發(fā)展方向。三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，投影儀等。五、教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)法，討論法等。六、教學(xué)步驟：[導(dǎo)入新課]同學(xué)們！前兩節(jié)我們從自然方面看了我國(guó)的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?，F(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)看一看我國(guó)的區(qū)域劃分又是怎樣的？讓我們來(lái)比較一下它和從自然方面劃分有何不同，它們之間的聯(lián)系又是什么？好，帶著這些問(wèn)題我們來(lái)開(kāi)始本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。[板書(shū)]1.3我國(guó)的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶一、三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)回答一下我國(guó)三大自然區(qū)是如何劃分的？(可找同學(xué)回答，也可同學(xué)們集體回答)。[承轉(zhuǎn)]對(duì)。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù)，在我國(guó)，氣候和地貌是決定我國(guó)自然地理環(huán)境差異的兩個(gè)基本因素。那么經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)是什么呢？是依照各省級(jí)行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不同來(lái)劃分的。[板書(shū)]劃分依據(jù)：各省級(jí)行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平東部(12個(gè)省市區(qū));中部(9個(gè)省區(qū));西部(10個(gè)省市區(qū))[活動(dòng)]取出教學(xué)掛圖《中國(guó)的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶》[設(shè)疑]請(qǐng)同學(xué)們看圖，想一想經(jīng)濟(jì)地帶的劃分和自然地域的劃分有什么不同？它們又有何聯(lián)系呢[總結(jié)]首先我們來(lái)看一看他們的不同之處：1、劃分依據(jù)不同。(前面已說(shuō))2、界線不同，自然區(qū)的界線是與自然因素有關(guān)的，而經(jīng)濟(jì)區(qū)是以省級(jí)行政區(qū)界限劃分的。3、范圍不同，東部和中部經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)域大致和東部季風(fēng)區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分),西部經(jīng)濟(jì)區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個(gè)青藏高寒區(qū)。它們的聯(lián)系：自然條件的優(yōu)劣有經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展是息息相關(guān)的(從圖中我們可以看出)。(同學(xué)們還可以繼續(xù)考慮自然區(qū)域經(jīng)濟(jì)還有什么差別和聯(lián)系)。我們談了自然區(qū)和經(jīng)濟(jì)區(qū)的差別，那我們來(lái)看看各個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)之間有什么差異呢？[板書(shū)]二、三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)差異[敘述]三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶在許多方面都有差別，其中比較突出的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。[板書(shū)]1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(1)GDP:是一個(gè)地區(qū)所有常住單位在一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)活動(dòng)的最終成果。它通常代表一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。(2)三區(qū)比較：東部中部西部最發(fā)達(dá)較發(fā)達(dá)較落后2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度：(它可以反映一個(gè)地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)摿?東部中部西部最快較東部慢西部較慢[敘述]同學(xué)們可看圖1.10三個(gè)地帶GDP的增長(zhǎng)并回答提出的問(wèn)題。為什么同在一個(gè)國(guó)家，不同區(qū)域會(huì)有差別呢？而且差別可能還很大呢？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)看一看地帶性差異的影響因素。[板書(shū)]三、地帶性差異的影響因素[敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點(diǎn)，由于氣候和地貌的不同，使得對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難，農(nóng)業(yè)更是顯而易見(jiàn)了，東部農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上，東部臨海，具有開(kāi)放和便利的海運(yùn)。中西部距海較遠(yuǎn)，長(zhǎng)期處于閉塞狀態(tài)。[板書(shū)]1、自然因素(1)自然條件：氣候、地貌、土壤、水文等(2)地理區(qū)位：是否臨海、交通區(qū)位等[敘述]我們看了自然因素對(duì)地帶性差異的影響，下面我們看一看社會(huì)和經(jīng)濟(jì)原因。[板書(shū)]2、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)原因[敘述]請(qǐng)同學(xué)們看課本P11的內(nèi)容，然后我們總結(jié)一下。[板書(shū)總結(jié)](1)歷史原因：使社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同；(2)人的思想觀念：東部較開(kāi)放；(3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：東部較優(yōu)；(4)政治原因：我國(guó)改革開(kāi)放是從沿海開(kāi)始的。[總結(jié)]同學(xué)們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內(nèi)容卻是紛繁復(fù)雜的，需要我們多讀書(shū)，多思考才能使我們學(xué)的知識(shí)更扎實(shí)，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)以致用。現(xiàn)留一個(gè)思考題請(qǐng)同學(xué)們思考，討論。問(wèn)題：如何理解鄧小平同志提出的"先富共富"重要理論？(提示：請(qǐng)從地理學(xué)角度加以思考)。高中地理教案篇六一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠通過(guò)實(shí)例，分析人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布；理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本地人口資料，分析人口問(wèn)題的表現(xiàn)；通過(guò)案例分析，培養(yǎng)良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.通過(guò)案例研究，加深對(duì)人口增長(zhǎng)模式的理解，認(rèn)識(shí)我國(guó)基本國(guó)情，樹(shù)立正確的人口觀。3.通過(guò)分析我國(guó)人口的變化，理解我國(guó)的