課程建設規(guī)劃方案宋仕川

課程建設三年（-）規(guī)劃重慶市第六十八中學校宋仕川為了貫徹《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》與《教誨部關于全面深化課程改革貫徹立德樹人主線任務意見》等文獻精神，貫徹《重慶市教誨委員會關于進一步深化義務教誨課程改革全面提高教誨質量意見》，深化我校教誨教學改革，完善學校課程體系，增進學生全面而富有個性發(fā)展，根據《沙坪壩區(qū)教誨委員會關于進一步推動普通中小學課程建設意見》（沙教委發(fā)〔〕79）文獻意見，結合學校發(fā)展規(guī)劃，特制定本規(guī)劃。課程建設基本重慶六十八中地處沙坪壩區(qū)楊公橋，是沙坪壩區(qū)規(guī)模最大公辦初中，也是沙坪壩區(qū)唯一示范初中，對口小學辦學質量高。（一）優(yōu)勢分析1．學校積淀厚重,辦學思路清晰。學校先后合并了沙坪壩區(qū)工讀學校和重慶無線電廠子弟校。學校在合并后，立足校情，薈萃三校精髓，提出了“和美教誨”辦學理念，確立了要以“以人為本、各美其美”發(fā)展理念和“知行合一、自強不息”校訓，逐漸哺育“尚禮誠信、清正和美”校風和“自主樂學、美己美人”學風；明確了“1513”發(fā)展思路，通過踐履一種理念、實行五大行動、孕育三大特色，實現(xiàn)建設“百姓身邊好學?！边@一目的。2．領導管理經驗豐富，課程領導力強。學校始終都堅持開設選修課、活動課，形成了小范疇內走班上課制度，原無線電廠子弟學校和工讀學校在如何挖掘學科資源、拓展學生學習興趣方面也做過較多嘗試，因而，三校合并搭建學校領導團隊，均有著課程建設與實行豐富經驗和較強領導能力。3．教學設備先進完善，條件優(yōu)越。學校每間教室都配備了班班通、電子白板設備，實現(xiàn)了網絡視頻全覆蓋。有全新計算機房、電子閱覽室、圖書室、科技室、勞技室、音樂教學、舞蹈室、美術室、理化生實驗室，有原則塑膠跑道、籃球場等設施，為開展多樣化、特色化教學活動提供了堅實物質基本。4．師資隊伍多才多藝，課程開發(fā)能力強。學校既擁有一支學科素養(yǎng)全面、教學能力過硬基本學科教師隊伍，還擁有一支具備各種專業(yè)技能專業(yè)教師隊伍。她們課程開發(fā)能力強，課程建設經驗足，課程評價方式多，具備豐厚人力基本，能依照學生實際狀況需求，開始豐富多彩拓展課程和特色課程。5．課程建設起步早，已具備一定雛形。學校在便開始進行校本特色課程開發(fā)，現(xiàn)已有形體禮儀、書法藝術、中華茶道、插花藝術等20余門校本課程，多數(shù)課程已逐漸形成了較為系統(tǒng)教材（教案），并且全校學生也已形成了自覺參加、自主選課、自我管理良好習慣。（二）存在問題1．開發(fā)校本課程合力不強。教師參加課程建設積極意識不強，多數(shù)教師不太樂意承擔校本課程教學，同步受著中考制度影響，尚有不少教師及某些領導對校本課程開發(fā)持有懷疑態(tài)度，甚至還存有抵觸情緒。2．校本課程彰顯學校特色還不明顯。雖然當前開設了20多門校本課程，教學秩序井然，但課程內容淺顯、形式單一，整體效果差強人意。特別是課程系列化、特色化方面急需改進。3．國家課程（地方課程）校本化還處在起步階段。在此之前，我校課程建設重要精力是在校本特色課程開發(fā)與管理上，在國家課程、地方課程校本化拓展方面涉及較少，同步也缺少學科間整合。課程建設理念在“和美教誨”理念引導下，我校育人目的是培養(yǎng)身心諧美、追求卓越“和美學生”。依照我?！昂兔缹W生”定義和原則，應具備“禮、誠、勤、藝”四個特質，因而學校通過對發(fā)展定位、既有條件以及潛在優(yōu)勢分析，提出了“以藝啟智，以禮育人”課程建設理念，但愿給學生提供可自主選取個性化課程，建設系統(tǒng)校本課程體系，增進學生全面而富有個性發(fā)展，以涵養(yǎng)“禮、誠、勤、藝”特質。課程建設目的（一）總體目的以深化課程改革、貫徹立德樹人為導向，以提高學校課程領導力、教師課程執(zhí)行力為目的，按照學校辦學理念、學生身心發(fā)展規(guī)律，在傳承學校原有獨特文化基本上，構建起我校獨具特色“和美教誨”校本課程體系。（二）詳細目的在認真貫徹貫徹國家課程、地方課程，完善校本課程建設體系基本上，力求在三年內實現(xiàn)我校課程建設類型多元化、構造多層化、內容綜合化、體系校本化多維目的。1．課程年級目的七年級重在規(guī)范行為，滲入學校禮信教誨；八年級重在開發(fā)興趣，提高技能修養(yǎng)；九年級重在夯基培優(yōu)，提高學習效率增強實效。2．課程階段目的第一年加快形成校本特色課開發(fā)管理體系，試行學科培優(yōu)課程小選修制度；次年全校履行“特色課大選修、拓展課小選修”校本課程管理機制；第三年結合學生綜合素質評估及中考改革制度履行，逐漸形成學校課程體系運營管理機制。三年內每年課程實行數(shù)量年段/課型基本學科類拓展培優(yōu)類校本特色類第一年規(guī)范9（語數(shù)外各3科）優(yōu)化既有課程次年穩(wěn)定增約5種（語數(shù)外各1科，物理2科）增社會調查、社會實踐類第三年夯實增約6種（語數(shù)外物理各1科，化學2科）增人生目的、個人規(guī)劃類課程構造與設立（一）課程構造辦學理念：和美辦學理念：和美育人育和美人“和美教誨”課程建設體系培養(yǎng)學生禮、誠、藝、勤特質開發(fā)學生學習、生活興趣，提高個人素養(yǎng)，增長情商傳承學?！岸Y、信、美”老式文化，淬煉學校特色訓練學生專項技能，參加各級各類競賽活動國家課程、地方課程校本化，拓展學生學科能力完畢國家課程與地方課程教學，夯實學生知識基本特色文化類拓展興趣類學科培優(yōu)類技能競賽類基本學科類必修課程選修課程（二）課程設立1．課程安排及學時闡明重慶市六十八中學周學時安排籌劃表（暫定）課程類型學科七年級八年級九年級備注基本學科類語文5+1（書法）5+1（書法）5+1（書法）按渝教基〔〕21號文獻中《重慶市義務教誨課程安排表》結合本校實際設立。數(shù)學555英語545思想品德333歷

史222地理22生物22物理23化學3體育與健身333音樂1.511.5美術1.511.5信息科技111專項教誨111勞動技術1科學技術11心理健康0.50.50.5安全教誨0.50.50.5班會111總學時363638學科培優(yōu)類學科拓展222按學科、分年級、分層次限選總學時222特色課程類形體禮儀（或書法藝術）2以校為本，切合學校理念、符合校情師情，由學校自行開發(fā)校本課程，學生自選、任選；插花藝術、中華茶道、花式跳繩（見表）2晨會（晨讀）每天15分鐘以語文、英語課本為主午會（讀書活動）每天30分鐘由學校圖書室提供圖書廣播操每天約30分鐘周一為升旗典禮周學時總量404040每學時按40分鐘計備注：義務教誨階段健康教誨每周在體育課中安排0.5學時；環(huán)境教誨每3周在專項教誨中安排1學時；法制教誨由德育處每學期安排一至二次全校性報告或講座；校本特色課實行全校大選修，集中在每周一下午安排；拓展培優(yōu)類課程實行分年級選修走班制，不同窗科，不同年級可在不同步間安排，但重要集中在下午進行。2.拓展培優(yōu)類課程詳細安排及闡明（課程名稱可先不定名稱，只定課程大體目的）重慶市六十八中學拓展培優(yōu)類課程一覽表學科課程名開設年級及周學時語文拓展文學鑒賞、群文閱讀、古詩詞賞析、寫作技巧、文言文解題技巧、句子成分分析七、八每周2學時九每周1學時數(shù)學拓展解方程、如何畫好輔助線、生活中數(shù)學題七、八每周2學時九每周1學時英語拓展外國詩詞欣賞、據說糾錯、詞語速記七、八每周2學時九每周1學時物理拓展生活小實驗、科技欣賞、奇思妙想、八、九每周1學時化學拓展九每周1學時3.特色課程設立一覽表課程類別課程名稱學期學時教學材評價方式學生對象特色文化類形體禮儀26節(jié)自編考查與展示七年級插花藝術20節(jié)自編作品與展示八年級中華茶道26節(jié)選用現(xiàn)場展示八年級硬筆書法36節(jié)選用作品展示七年級朗讀與小導游36節(jié)自編節(jié)目展示七年級拓展興趣類漫畫鼠繪30節(jié)選用作品展示八年級閃客動畫30節(jié)選用作品展示八年級天文地理觀測20節(jié)自編考查八年級照相欣賞36節(jié)自編作品展示八年級圍棋36節(jié)選用考查測試八年級軟筆書法36節(jié)選用作品展示八年級典型文學作品鑒賞26節(jié)自編考查八年級英語短劇欣賞與表演36節(jié)自編現(xiàn)場展示八年級話劇欣賞與創(chuàng)作36節(jié)自編現(xiàn)場展示八年級美術素描36節(jié)選用作品展示八年級圖案設計20節(jié)自編作品展示八年級身邊生物20節(jié)自編作品展示八年級生物小能手20節(jié)自編作品展示八年級勞動與技術創(chuàng)新20節(jié)自編作品展示八年級社會調查10節(jié)選用調查報告八年級社會實踐10節(jié)選用實踐反饋八年級心理訓練6節(jié)自編作品展示八年級技能競賽類花式跳繩36節(jié)選用考查與測試七、八年級拉丁舞36節(jié)選用現(xiàn)場展示八年級科技創(chuàng)新與機器人競技36節(jié)自編現(xiàn)場展示七、八年級花式籃球36節(jié)選用現(xiàn)場展示八年級羽毛球20節(jié)選用考查八年級武術20節(jié)選用現(xiàn)場展示八年級田徑20節(jié)選用考查八年級課程實行與詳細安排（一）實行方略1．廣泛宣傳，統(tǒng)一結識。要通過全校、年級組、教研組、班主任等各個層面對全校師生宣傳課程建設重要意義，將全校師生凝聚在學校課程建設總體工作上來。2．科研引領，培訓跟進。通過引導、組織、申報課程建設有關科研課題，開展課程開發(fā)與管理實效性研究，引領全校教師廣泛思考、參加研究，同步支持課程開發(fā)力、課程執(zhí)行力差距明顯教師間結成“師徒對子”，打造校內課程建設交流培訓平臺，并在條件成熟時，邀請校外專家及在課程開發(fā)過程中有經驗同行來校進行培訓引領。3．學科互助，教研增進。課程開發(fā)過程中，要積極發(fā)揮教研組、備課組作用，強調學科教師間互助協(xié)作，實行以教研組、備課組為團隊捆綁考核表揚機制，增強學校以教研促課堂改革，以教研促課程建設能力和成效。4．分工明確，協(xié)作實行。學校課程建設實行以科信處為牽頭部門，教務處、學生處為實行部門運營機制，要從制定建設籌劃、擬定課程科目、組織學生選課、協(xié)同過程管理、共同完畢評價等各種方面進行明確分工協(xié)作實行。5．監(jiān)控過程，督導考核。在課程開發(fā)及課程實行過程中，無論是對教師課程開發(fā)力、課程執(zhí)行力評價，還是對學生課程學習效果、學習態(tài)度、學習行為評價，都要采用常規(guī)性督導、過程性評價、終結性測試等各種形式進行。（二）實行辦法1．關于師資（1）內挖潛力。倡導全校教師積極、積極地參加到學校課程建設中來，有特殊特長教師重要根據特長創(chuàng)設特色課程，無特殊特長教師重點根據學科資源申報拓展培訓課程，同步也勉勵人們要在校本課程教學中深化學本課程改革研究。（2）巧借外力。一是從社會聘請公益心強熱心人士；二是從學生家長甚至是學生中選用。（3）建立機制。一是校內培訓培養(yǎng)，采用師帶徒、互相幫方式培養(yǎng)新項目教師；二是送教師到高校或外校學習有關技能，為學校開設新校本特色課程儲備資源。2．關于課程拓展培優(yōu)類與校本特色類均是由學校依照自身特點和資源優(yōu)勢開發(fā)校本課程。（1）前期調查、問卷（1）校本課程必要提前申報與審議。承擔校本課程須在上一學期末或本期開學前填寫校本課程申報表、課程評審表（涉及課程教學籌劃），經課程開發(fā)領導小組審議通過后，擬定學期學生選修課程目錄與課程簡介。（2）校本課程可采用各種教學形式?？刹捎冒咐?、項目式教學，要倡導學生參加開發(fā)與教學，加快實現(xiàn)課堂教學有形、有序、有果。（3）校本課程實行方案可循序漸進?？刹捎孟戎贫ń虒W籌劃或綱要，后按學時編寫教學提綱或教案，經一至二個學期嘗試后，再逐漸形成課程實行文案。3．實行重點安排（1）第一年：1月—12月A．建立健全領導小組及工作小組。B．由校長集團牽頭，組織科信、教務、學生三個處室學習課程建設有關文獻，特別是沙教委發(fā)〔〕79號文獻精神，明確課程建設在推動我校“‘學本式’卓越課堂”行動中重要意義。C．對學校自身做SWOT分析，梳理學校既有特色課程經驗和局限性，完善特色課教學常規(guī)及管理機制。D．初步建立校本課程建設有關制度，建立校本課程評價辦法，把校本課程建設納入評職評優(yōu)有關制度。E．全校動員，挖掘潛力，激發(fā)全校教師參加課程建設積極性，并組織校本新課程申報與開發(fā)。F．加強已有全校性校本特色課管理，嘗試在七、八年級開發(fā)語數(shù)外三門學科共9個拓展培優(yōu)課程。（2）次年：1月—12月A．梳理前期工作經驗與局限性，做好前期校本課程建設回顧反思。B．邀請區(qū)內外專家，對我校課程建設實行狀況做診斷，提出修改建議。C．充實教師，力求語數(shù)外各增長一門課程，物理形成二門課程。D．研究形成校本課程評價方式及制度。（3）第三年：1月—12月A．收集拓展課程教學案例、編輯拓展課程教案集，力求形成某些課程實行方案。B．全面總結學校課程建設狀況。C．接受區(qū)檢查和評估。課程管理評價校本課程作為對國家課程、地方課程補充教學資源和教學形式，從某種意義上講，是對國內長期以來課程與教學相對分離局面一種反撥，也是一次課程意識創(chuàng)生與解放，校本課程從本質上看，它規(guī)定課程開發(fā)與教學過程整合，從這個意義上講，校本課程開發(fā)與教學既是學校理念及教誨目的呈現(xiàn)過程，又是學生需求得到滿足、興趣得到發(fā)展過程，在課程建構過程中，教師既是課程開發(fā)者，又是課程實行（教學）者；因而，對于校本課程評價既不是老式意義上課程評價，也不是常規(guī)管理中教學評價；我校在課程建設中不但要注重課程建設量與質，更要注重課程對于學生迅速成長及后續(xù)發(fā)展有關性。課程評價可以采用問卷、評測、觀測、展示等各種形式開展評價活動；要在課程開發(fā)及課程實行中，開發(fā)各種評價工具、制定各種原則以完善課程建設體系。課程評價維度可以從課程適應性（實用性）、學生個體參加性等各種維度進行評價，以分析課程開發(fā)合理性。實行課程開發(fā)過程性、參加性、展示性、競技性等多面綜合考核評價機制。各個階段及各種形式考核既可單項評獎，也可做為“和美學生”考核一種子項目。課程建設要結合學生綜合素質評估系統(tǒng)開發(fā)實行評價。課程建設核心是為了有助于學生迅速成長和后續(xù)發(fā)展，因而，要結合我校學生綜合素質評價系統(tǒng)來對課程建設進行記錄和評估。課程實行保障條件（一）組織保障