【初中語文+】第17課《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版語文九年級上冊

《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.理清故事情節(jié)。（重點(diǎn)）

2.體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物心理和形象的作用。

（重點(diǎn)）3.培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。（難點(diǎn))

教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課在小學(xué)時，有一本名為《草房子》的書，大家都很熟悉。其中有一個名為杜小康的少年，他的一段特殊的經(jīng)歷，相信能對大家有所啟發(fā)。二、初讀課文，感知整體

速讀課文，梳理小說故事情節(jié)。學(xué)生交流后發(fā)言，教師引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)）家道中落，隨父放鴨-----撐船趕鴨，初到葦蕩-----葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)-----與鴨共同成長三、細(xì)讀文本，理解“孤獨(dú)”

具體情節(jié)

心理感受

離開油麻地，

出發(fā)時

茫然和恐懼

到達(dá)目的地

在蘆葦蕩安靜下來

在蘆葦蕩時間一久

經(jīng)歷暴風(fēng)雨后

1.探究：找出文中描寫杜小康心理活動的語句,體會他的成長過程，完成下面表格。2.（重點(diǎn)）體會環(huán)境描寫作用：圈點(diǎn)勾畫文中環(huán)境描寫的句段，并討論這些景物描寫的作用?

ppt出示小說中環(huán)境描寫的常見作用：①渲染氣氛②烘托人物形象③推動故事情節(jié)發(fā)展④深化作品主題預(yù)設(shè)：鴨群在船前形成一個倒置的扇面形……船首是一片均勻的、永恒的水聲。（表現(xiàn)出劃船趕鴨子的速度很快，均勻永恒的水聲暗示了父子倆對前途的茫然）

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住……知道一老一小都還在船上，

才又將頭重新插回翅膀里。（通過對小船的依靠，烘托出父子倆此時孤獨(dú)、恐懼、無依無靠）

這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時……蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。（表現(xiàn)了蘆蕩的廣闊，同時渲染了氣氛，也烘托出了人物恐懼和害怕的心理）鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密……深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。（以鴨子的成長暗示杜小康）

一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。……頓時，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。（孤獨(dú)恐懼的心理；這場暴風(fēng)雨，也為杜小康提供了成長機(jī)會，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。）3.討論標(biāo)題中孤獨(dú)的含義（尊重學(xué)生發(fā)言，若學(xué)生答得不全面，沒有很好的機(jī)會不做補(bǔ)充）預(yù)設(shè)：杜小康離開學(xué)校，遠(yuǎn)離人群，沒有同齡人交流；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的交流；離開村莊，來到廣闊無比的蘆蕩，感到孤獨(dú)；對未來前途的恐懼……

四、聯(lián)系生活，暢談“孤獨(dú)”

同學(xué)們，本節(jié)課我們跟隨杜小康，體會了他這一段孤獨(dú)的旅程，我想同學(xué)們心中一定有所感觸。接下來，老師請同學(xué)們回憶你生活中的孤獨(dú)時刻，拿起筆寫