【初中語文+】第17課《孤獨之旅》教學設計+統(tǒng)編版語文九年級上冊

《孤獨之旅》教學設計教學目標1.理清故事情節(jié)。（重點）

2.體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物心理和形象的作用。

（重點）3.培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的堅強意志。（難點)

教學過程一、導入新課在小學時，有一本名為《草房子》的書，大家都很熟悉。其中有一個名為杜小康的少年，他的一段特殊的經(jīng)歷，相信能對大家有所啟發(fā)。二、初讀課文，感知整體

速讀課文，梳理小說故事情節(jié)。學生交流后發(fā)言，教師引導：（預設）家道中落，隨父放鴨-----撐船趕鴨，初到葦蕩-----葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗-----與鴨共同成長三、細讀文本，理解“孤獨”

具體情節(jié)

心理感受

離開油麻地，

出發(fā)時

茫然和恐懼

到達目的地

在蘆葦蕩安靜下來

在蘆葦蕩時間一久

經(jīng)歷暴風雨后

1.探究：找出文中描寫杜小康心理活動的語句,體會他的成長過程，完成下面表格。2.（重點）體會環(huán)境描寫作用：圈點勾畫文中環(huán)境描寫的句段，并討論這些景物描寫的作用?

ppt出示小說中環(huán)境描寫的常見作用：①渲染氣氛②烘托人物形象③推動故事情節(jié)發(fā)展④深化作品主題預設：鴨群在船前形成一個倒置的扇面形……船首是一片均勻的、永恒的水聲。（表現(xiàn)出劃船趕鴨子的速度很快，均勻永恒的水聲暗示了父子倆對前途的茫然）

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住……知道一老一小都還在船上，

才又將頭重新插回翅膀里。（通過對小船的依靠，烘托出父子倆此時孤獨、恐懼、無依無靠）

這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時……蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。（表現(xiàn)了蘆蕩的廣闊，同時渲染了氣氛，也烘托出了人物恐懼和害怕的心理）鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密……深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。（以鴨子的成長暗示杜小康）

一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海?！D時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。（孤獨恐懼的心理；這場暴風雨，也為杜小康提供了成長機會，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。）3.討論標題中孤獨的含義（尊重學生發(fā)言，若學生答得不全面，沒有很好的機會不做補充）預設：杜小康離開學校，遠離人群，沒有同齡人交流；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的交流；離開村莊，來到廣闊無比的蘆蕩，感到孤獨；對未來前途的恐懼……

四、聯(lián)系生活，暢談“孤獨”

同學們，本節(jié)課我們跟隨杜小康，體會了他這一段孤獨的旅程，我想同學們心中一定有所感觸。接下來，老師請同學們回憶你生活中的孤獨時刻，拿起筆寫