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文檔簡介
《孤獨之旅》教學設計教學目標1.理清故事情節(jié)。(重點)
2.體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物心理和形象的作用。
(重點)3.培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的堅強意志。(難點)
教學過程一、導入新課在小學時,有一本名為《草房子》的書,大家都很熟悉。其中有一個名為杜小康的少年,他的一段特殊的經(jīng)歷,相信能對大家有所啟發(fā)。二、初讀課文,感知整體
速讀課文,梳理小說故事情節(jié)。學生交流后發(fā)言,教師引導:(預設)家道中落,隨父放鴨-----撐船趕鴨,初到葦蕩-----葦蕩遇雨,經(jīng)受考驗-----與鴨共同成長三、細讀文本,理解“孤獨”
具體情節(jié)
心理感受
離開油麻地,
出發(fā)時
茫然和恐懼
到達目的地
在蘆葦蕩安靜下來
在蘆葦蕩時間一久
經(jīng)歷暴風雨后
1.探究:找出文中描寫杜小康心理活動的語句,體會他的成長過程,完成下面表格。2.(重點)體會環(huán)境描寫作用:圈點勾畫文中環(huán)境描寫的句段,并討論這些景物描寫的作用?
ppt出示小說中環(huán)境描寫的常見作用:①渲染氣氛②烘托人物形象③推動故事情節(jié)發(fā)展④深化作品主題預設:鴨群在船前形成一個倒置的扇面形……船首是一片均勻的、永恒的水聲。(表現(xiàn)出劃船趕鴨子的速度很快,均勻永恒的水聲暗示了父子倆對前途的茫然)
鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住……知道一老一小都還在船上,
才又將頭重新插回翅膀里。(通過對小船的依靠,烘托出父子倆此時孤獨、恐懼、無依無靠)
這才是真正的蘆蕩,是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時,已是傍晚。當杜小康一眼望去,看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時……蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。(表現(xiàn)了蘆蕩的廣闊,同時渲染了氣氛,也烘托出了人物恐懼和害怕的心理)鴨們也長大了,長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮,并且變得稠密……深淺不一樣的藍羽、紫羽,在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。(以鴨子的成長暗示杜小康)
一早上,天就陰沉下來。天黑,河水也黑,蘆葦成了一片黑海?!D時,天昏地暗,仿佛世紀已到了末日。四下里,一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。(孤獨恐懼的心理;這場暴風雨,也為杜小康提供了成長機會,推動了故事情節(jié)的發(fā)展。)3.討論標題中孤獨的含義(尊重學生發(fā)言,若學生答得不全面,沒有很好的機會不做補充)預設:杜小康離開學校,遠離人群,沒有同齡人交流;與父親沒有共同語言,缺乏心靈的交流;離開村莊,來到廣闊無比的蘆蕩,感到孤獨;對未來前途的恐懼……
四、聯(lián)系生活,暢談“孤獨”
同學們,本節(jié)課我們跟隨杜小康,體會了他這一段孤獨的旅程,我想同學們心中一定有所感觸。接下來,老師請同學們回憶你生活中的孤獨時刻,拿起筆寫
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