“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職《建筑施工技術(shù)與機(jī)械》課程教學(xué)中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職《建筑施工技術(shù)與機(jī)械》課程教學(xué)中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

摘要：中職《建筑施工技術(shù)與機(jī)械》是中職學(xué)校工民建專業(yè)的核心主干課程，有機(jī)地將“建筑施工技術(shù)”與“建筑施工機(jī)械”兩門課程結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)生掌握施工技術(shù)知識(shí)和施工機(jī)械知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果？如何滿足操作崗位和管理崗位教學(xué)需要？帶著這些問題，筆者對(duì)該課程進(jìn)行了深入的實(shí)踐和研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+建筑施工技術(shù)與機(jī)械課程教學(xué)

中職“建筑施工技術(shù)與機(jī)械”就是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外建筑領(lǐng)域的新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，掌握分部、分項(xiàng)建筑物和單體建筑物的施工技術(shù)和方案的選擇、施工機(jī)械的選擇和使用，具備獨(dú)立分析和解決施工技術(shù)問題的初步能力，具有廣泛的專業(yè)設(shè)計(jì)理論，實(shí)踐性強(qiáng)、政策性強(qiáng)。又施工技術(shù)發(fā)展迅速，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，理論知識(shí)的傳授單憑教師抽象的講解無(wú)法滿足學(xué)生的需要，除參觀施工現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)體施工的實(shí)踐教學(xué)外，“互聯(lián)網(wǎng)+”在課程教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中，筆者進(jìn)行了如下探索：

一、充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富教學(xué)資源完善了整個(gè)課程知識(shí)體系的建構(gòu)

《建筑施工技術(shù)與機(jī)械》共分十二章，土方工程、樁基礎(chǔ)工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、防水工程、裝飾裝修工程、地基處理工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、冬季與雨季施工、高層建筑的施工等內(nèi)容，同時(shí)介紹了深層攪拌法、大直徑挖孔樁、多功能門型腳手架等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)施工技術(shù)，在教學(xué)過程中，單憑教師的講述無(wú)法讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容很好的消化，更無(wú)法建構(gòu)本課程的知識(shí)體系。為了讓學(xué)生了解施工專業(yè)的前沿技術(shù)，筆者把中央臺(tái)的“超級(jí)工程”欄目下載下來(lái)給同學(xué)們觀看，開闊他們的知識(shí)視野，讓他們了解書本以外的一些知識(shí);工程機(jī)械非常復(fù)雜，從課本有效的插圖中我們無(wú)法感知施工機(jī)具的組成，利用互聯(lián)網(wǎng)上的課程資源，我們充分了解了施工機(jī)具的組成和使用;在講授大直徑挖孔樁時(shí)，筆者通過視頻分解，讓學(xué)生掌握每個(gè)施工技術(shù)要點(diǎn);又比如砌筑工程、混凝土工程、地下防水工程等，如果沒有視頻動(dòng)態(tài)模擬講解，學(xué)生無(wú)法感知和接受[1]。在教授這些章節(jié)時(shí)，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)提供的視頻資料，結(jié)合自己在邊教學(xué)邊實(shí)踐過程中積累的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用自己掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)，制作一個(gè)個(gè)生動(dòng)的動(dòng)態(tài)模擬圖，讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)的案例分析中消化知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù);這樣，筆者通過“一看二分解三制作”，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”下整個(gè)課程知識(shí)體系的建構(gòu)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”為建筑施工技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)提供了便捷

為了順利完成課程教學(xué)任務(wù)，教師除了教授基本理論和基本知識(shí)外，還得組織學(xué)生進(jìn)行參觀施工現(xiàn)場(chǎng)的見習(xí)和實(shí)體施工，中職學(xué)校從學(xué)生的安全角度和教學(xué)成本出發(fā)，往往很難開足實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，為了補(bǔ)齊這一短板，筆者在教學(xué)過程中，把現(xiàn)場(chǎng)施工的視頻經(jīng)過技術(shù)處理，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)施工要點(diǎn)有一個(gè)清醒的認(rèn)知，同時(shí)把每次學(xué)生見習(xí)和實(shí)體施工通過錄屏的方式記載下來(lái)，通過視頻的客觀比照加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工的感知，這樣，順利解決了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的不足，同時(shí)也圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”充分體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深度融合

在每節(jié)課上，筆者都精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，提出教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，督促任務(wù)的落實(shí)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“學(xué)與做”的高度統(tǒng)一。在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，通過師生的共同討論，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，即“做什么”;然后通過建設(shè)視頻演示和指導(dǎo)，理論教學(xué)和動(dòng)畫模擬，即“可以做”;同時(shí)，根據(jù)具體的項(xiàng)目任務(wù)，共同制定了解決“怎樣做”問題的實(shí)施方案，在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生可以獨(dú)立完成實(shí)際的項(xiàng)目任務(wù)，即最終通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)項(xiàng)目結(jié)果相結(jié)合的方式，解決“動(dòng)手做”的問題，我們可以總結(jié)和改進(jìn)，即解決“如何做得更好”的問題。為了讓學(xué)生弄懂施工的每個(gè)環(huán)節(jié)，筆者通過讓學(xué)生觀看現(xiàn)場(chǎng)施工錄像、以多媒體輔助課堂理論教學(xué)、豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容，使學(xué)生弄懂每一個(gè)專業(yè)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)[2]。