18《慈母情深》第二課時(shí)（教案）部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

/教案：《慈母情深》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、感恩親情的美德，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容：1.課文內(nèi)容分析：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)《慈母情深》這篇課文進(jìn)行深入理解。2.字詞學(xué)習(xí)：認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)，掌握字詞的正確運(yùn)用。3.句子理解：分析重點(diǎn)句子，理解句子中的修辭手法和表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：分析句子中的修辭手法和表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述課文大致情節(jié)。2.針對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生的掌握情況。二、字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。2.講解字詞的正確運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。三、句子理解（10分鐘）1.分析重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解句子中的修辭手法和表達(dá)的情感。2.通過舉例讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用類似的修辭手法表達(dá)自己的情感。四、篇章理解（10分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取啟示，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。五、課堂練習(xí)（10分鐘）1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師進(jìn)行講解和指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)（5分鐘）2.提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：慈母情深課文內(nèi)容概括生字詞解析句子修辭手法分析作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫生字詞，加強(qiáng)記憶。2.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇讀后感。課后反思：本節(jié)課通過深入分析《慈母情深》這篇課文，讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，掌握了相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：句子理解（10分鐘）在《慈母情深》這篇課文中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法來表達(dá)自己對(duì)母親的感激和敬愛之情。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解和分析這些修辭手法是非常重要的，因?yàn)樗鼈兪俏恼碌那楦斜磉_(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段。補(bǔ)充和說明：1.排比句的運(yùn)用：課文中有這樣一段話：“慈母的愛，如春天的陽(yáng)光，溫暖而明亮；如夏日的清風(fēng)，涼爽而舒適；如秋天的果實(shí)，豐盈而甜美；如冬日的暖爐，溫馨而宜人。”這里作者運(yùn)用了排比句，將慈母的愛與四季的景物相聯(lián)系，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了慈母愛的美好和偉大。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別這個(gè)排比句，并分析其表達(dá)效果。2.比喻句的運(yùn)用：課文中有這樣一段話：“慈母的愛，是犧牲，是奉獻(xiàn)，是無私，是永恒?！边@里作者運(yùn)用了比喻手法，將慈母的愛與“犧牲”、“奉獻(xiàn)”、“無私”、“永恒”這些抽象的概念相聯(lián)系，使慈母愛的內(nèi)涵更加豐富和深刻。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別這個(gè)比喻句，并分析其表達(dá)效果。3.對(duì)比手法的運(yùn)用：課文中有這樣一段話：“慈母的愛，如大海的深沉，寬廣而包容；如小溪的細(xì)流，細(xì)膩而溫柔?！边@里作者運(yùn)用了對(duì)比手法，將慈母的愛與大海和小溪進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)了慈母愛的深沉和細(xì)膩。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別這個(gè)對(duì)比手法，并分析其表達(dá)效果。4.反復(fù)手法的運(yùn)用：課文中有這樣一段話：“慈母的愛，無處不在，無時(shí)不在。”這里作者運(yùn)用了反復(fù)手法，強(qiáng)調(diào)了慈母愛的普遍性和永恒性。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別這個(gè)反復(fù)手法，并分析其表達(dá)效果。通過引導(dǎo)學(xué)生分析和理解這些修辭手法，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，感受到作者對(duì)母親的感激和敬愛之情。同時(shí)，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用這些修辭手法來表達(dá)自己的情感，提高自己的寫作能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與。例如，教師可以提問：“課文中有哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？”學(xué)生可以通過閱讀課文，找出修辭手法，并分析其表達(dá)效果。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容，提高自己的閱讀理解能力。在《慈母情深》這篇課文的教學(xué)過程中，理解和分析作者運(yùn)用的修辭手法是非常重要的。通過引導(dǎo)學(xué)生分析和理解這些修辭手法，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，感受到作者對(duì)母親的感激和敬愛之情。同時(shí)，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用這些修辭手法來表達(dá)自己的情感，提高自己的寫作能力。1.細(xì)膩的情感描繪：課文中有這樣一句話：“母親的手，是那樣粗糙，卻總是溫柔地?fù)崦??！边@句話通過對(duì)比手法，將母親手的粗糙與溫柔形成鮮明對(duì)比，深刻描繪出母親雖然生活艱辛，但對(duì)孩子的愛卻始終溫柔細(xì)膩。在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這種對(duì)比手法的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)作者通過細(xì)膩的描繪，傳達(dá)出的對(duì)母親深切的感激和敬愛。2.隱喻與象征：課文中的“慈母之手，如同夜晚的明燈，照亮我前行的路。”這里，作者使用了隱喻和象征的手法，將母親的關(guān)愛比作夜晚的明燈，既形象地表達(dá)了母親在孩子成長(zhǎng)道路上的指引作用，也象征著母愛的溫暖和力量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討這種手法的深層含義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛的偉大和無私。3.排比與層遞：在分析課文中的排比句時(shí)，例如：“母親的一生，是辛勞的，是偉大的，是無私的?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生識(shí)別排比結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步分析層遞的關(guān)系，讓學(xué)生理解作者是如何通過這種修辭手法，逐步展現(xiàn)母親形象的高大和母愛的深邃。4.反問與強(qiáng)調(diào)：課文中的反問句，如：“難道慈母的愛不是世界上最偉大的愛嗎？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到反問句在加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)上的作用，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的思考，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，體會(huì)母愛的偉大。在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情感。例如，教師可以讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，扮演母親和孩子，通過親身體驗(yàn)來感受母愛的偉大和深遠(yuǎn)。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教師還可以設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。例如，可以讓學(xué)生寫一段話，描述自己對(duì)父母的愛，要求使用至少一種課文中的修辭手法。這樣的練習(xí)有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高寫作水平。在板書設(shè)計(jì)上，教師可以將有代表性的句子和修辭手法結(jié)合起來，形成直觀的教學(xué)板書。例如，可以將“慈母之手，如同夜晚的明燈”這句話寫在黑板上，旁邊標(biāo)注“隱喻”和“