浙江省義烏市2024屆高三5月適應(yīng)性考試語文試題及答案解析

義烏市普通高中2024屆適應(yīng)性考試

語文試題

注意：本卷共四大題，23小題，滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。

請按規(guī)定用筆將所有的答案寫在答題紙上。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

在美學(xué)中，曲標(biāo)示一種美感、一種美學(xué)情趣。美學(xué)家荷迦斯說，曲線

往往產(chǎn)生優(yōu)美。從造型心理學(xué)角度看，橫線能使人產(chǎn)生穩(wěn)實感，豎線有

力量感，而曲線則最富優(yōu)美感、運動感。在中國美學(xué)的觀念中，曲線富

有和西方不同的意思。曲線代表一種自然本有的節(jié)奏，它是非人工的、

非幾何性的。曲線代表宛自天開的精神。從審美上說，山重水復(fù)疑無路，

柳暗花明，豁然開朗，帶來一種審美的驚奇感。曲線是柔和、溫雅的，

反映了中國美學(xué)重視和諧的精神。曲線在唐代以后為許多文人所重視，

這是文人意識崛起以后在審美領(lǐng)域的反映。曲線所關(guān)心的是那悠遠(yuǎn)的縱

深、那層層推進的妙處，那深藏于有形之象背后的有意味的世界。

婉曲是中國詩中的高妙境界。盧照鄰《曲池荷》：“浮香繞曲岸，圓

影覆華池。?？智镲L(fēng)早，飄零君不知?！毕阄堆U裊，荷影綽綽，曲岸風(fēng)

荷響，其韻傳出遙遠(yuǎn)。影的舞動、味的輕揚和婉曲的小徑、澹蕩的清池，

構(gòu)成了一個和諧的整體，其境界是流動的、清幽的、綿長的、內(nèi)蘊的。

曲也是中國園林的至上原則之一。曲曲的小徑、斗折縈回的回廊、起

伏騰挪的云墻、婉轉(zhuǎn)綿延的溪流、虬曲盤旋的古樹，等等，都體現(xiàn)了這

一原則，所謂“景露則境界小，景隱則境界大”。陳從周說：“園林造

景，有有意得之者，亦有無意得之者，尤以私家小園，地甚局促，往往

于無可奈何之處，而以無可奈何之筆化險為夷，終挽全局。蘇州留園之

華步小筑一角，用磚砌地穴門洞，分隔成狹長小徑，得'庭院深深深幾

許'之趣。”（《說園》）曲的藝術(shù)趣味，顯然受到內(nèi)傾型的中國文化

思想的影響。造園家這方面的努力，大概可以概括為三個字：隔、抑、

曲。

雖然所有園林創(chuàng)造都會追求曠遠(yuǎn)的空間感，但在具體的造園中有時卻

故意封閉空間、隔開景區(qū)，使各個景區(qū)自成一個生命單元、一個生命整

體，由此再與其他園林景區(qū)襟帶環(huán)映。這樣既見出園景的參差錯落，富

有變化，又可使人有迤翅不盡之感，景外有景，象外有象，壺中天地于

是變寬了，一勺水也見出了深處，一拳石也葆有了曲處。這就是隔。那

種開門見山的方法顯然是不適合中國園林的意境創(chuàng)造的。

而抑景真正可以說是在玩欲露還藏的游戲。中國很多園林進門處都不

暢通，往往總是橫出障礙，或有巨石障眼，如揚州個園一進園門，有一

塊巨石堵住。頤和園東宮門的入口處，有一大殿仁壽殿擋住人的視線，

這都是抑景。然而抑是為了放，設(shè)置障礙的目的在于開。其命意正在柳

暗花明處、曲徑通幽處、別有洞天處。一抑，使景物暫時出現(xiàn)空白，猶

如發(fā)箭時回拉；一放，則如手松箭發(fā)，在一片空白中映出最盎然的生機。

抑玩的是心理牌。它使游覽者心意收斂，猶如給游興正酣的游客一劑清

涼劑，抑后之放，卻在此剛剛回抑的心靈中掀起狂瀾，達到理學(xué)家所說

的大快活境界。

而曲更具韻味。錢泳《履園叢話》說：“造園如作文，必使曲折有

法?！鼻蹥v來被視為園林的命脈。園林重曲線，看重的就是這種優(yōu)美

中的運動、運動中的優(yōu)美，曲線的構(gòu)造自然就具有生命力。其實隔、抑

都是曲。曲是園林的靈魂。

古代造園家在曲中追求生機，在一定程度上說，造園可以說是造曲

的藝術(shù)，山曲水曲堤曲廊曲，曲景處處，造園家曲為之，是要于曲水中

見出滄海之浩茫，于曲廊中見出梯云之綿延，于曲欄處使一身黑白之姿

顯出裊娜之態(tài)，于拳石中曲出一貫通天地的氣勢來。曲廊邃宇，虛欄回

環(huán)，層樓盤桓，綠蘿裊煙之依回，嘉樹翳晴之參差，均注意一個曲字，

個園似乎是被這曲法曲成的。古人造園在無一筆不曲，無一筆不藏，徑

越伸越曲，廊越回越深，曲中增加了含蓄，曲中也包含了層深，游者步

步移，景色步步改。園林中有所謂漏云透月軒、掩山樓、宜雨亭、住秋

閣，都在曲，含蓄蘊藉，一個喚起你更多想象的引子。

今存之江南園林，如揚州的小盤谷，以小中見大著稱，小中何以見

大，即是成功地利用曲折幽深的造園方法，進門有廳橫前，此乃是抑景，

繞廳而后，忽見一汪池水，澄波蕩漾，儼然平曠，隨后步回廊，過曲橋

沿轟墻，隨行更步，隨步改景，景中見曲，曲景相和，一行回廊、幾曲

清流、幽深的洞穴、蜿蜒的階梯和那波浪起伏的園墻、參差錯落的花窗

遙相呼應(yīng)，體現(xiàn)出優(yōu)游回環(huán)、流轉(zhuǎn)不絕的大化生機來。

云墻和回廊很能體現(xiàn)出曲之妙。如拙政園的回廊，婉曲回轉(zhuǎn)，極盡優(yōu)

柔。中國江南園林中的云墻設(shè)置非常有特色，往往如綿延的長龍橫臥于

一片青山綠水之中，白色的墻壁和黑色的瓦在青山綠水之中勾出一條逶

迤的曲線，別具風(fēng)致。

（選自朱良志《中國藝術(shù)論十講》，有刪改）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.在中國美學(xué)觀念中，曲線代表一種自然本有的節(jié)奏，宛自天開,

是非人工、非幾何性的，具有和西方美學(xué)不同的意蘊。

B.蘇州留園之華步小筑一角，雖然地小狹促，但用磚砌地穴門洞，

分隔成狹長小徑，同樣可以形成悠遠(yuǎn)綿長的縱深之感。

C."造園如作文，必使曲折有法”，所以開門見山的方法顯然不能

呈現(xiàn)曠遠(yuǎn)的空間感，是不適合中國園林的意境創(chuàng)造的。

D.古代造園家在曲中追求生機，造園在一定意義上可以說是造曲的

藝術(shù)，山曲水曲堤曲廊曲，能喚起人們更多的想象。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推理過程不正確的一項是（3分）

A.怩|林中的封閉鋼決號懾外有景,象外有象|魅的|“隔”的效果

B.|園林進門處多不暢通|引起〉|眼中景物暫時的促成>腕覽者心意收數(shù)

C.《有生命力的曲線的構(gòu)造|彩《動的美感|<-一緣|園林重曲線

D.「‘內(nèi)傾型”中國文化思想|影嗎J“曲”的藝術(shù)趣味|冬現(xiàn)一囪^m阿華樂小筑一匍

3.“曲”作為中國傳統(tǒng)審美的重要追求，除園林建造外，在其他藝術(shù)形

式上也有體現(xiàn)。以下例子最不符合“曲”的審美特性的一項是（3分）

A.在書法藝術(shù)中，草書和行書尤其偏愛“婉若游龍，飄若驚鴻”的

至高境界，王羲之的書法作品就體現(xiàn)這一精神。

B.中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五更。行人駐足

聽，寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘。

C.“草蛇灰線，伏脈千里”，這一行文筆法，在《紅樓夢》中被作

者運用得爐火純青，也使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)。

D.紅燭啊，即制了，便燒著！燒吧！燒吧！燒破世人的夢，燒沸世

人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！

4.文藝研究作品往往注重考證，又將藝術(shù)、人生、哲學(xué)融為一體，請

結(jié)合文本分析。（4分）

5.揚州自古以來就以其豐富多樣的園林文化而聞名于世，請結(jié)合材料,

為市文旅局在電視臺宣傳“城市名片”寫一則文案。（不超過100字）

（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

材料一:

濮水

濮水清清，初陽映照，水面上籠著一層薄霧。莊周像一截木頭，端

坐在濮水岸邊的蘆葦叢中釣魚。

小徒弟富貴陪侍在一旁，焦急地盯著濮水，喃喃自語：“魚兒魚兒快

咬鉤?！?/p>

對于小徒弟的念叨，莊周恍若未聞，竟然打起了盹兒。

眼看太陽已經(jīng)偏西，還是一無所獲，富貴急道：“師父，家里已經(jīng)

沒有存糧了，不知道師娘可否吃了中飯？”

莊周緩緩睜開眼，只見濮水清清，有野鴨子在遠(yuǎn)處嬉戲，他緩緩地說：

“①野鴨嬉戲，不改濮水清清……”

富貴知道師父又發(fā)神經(jīng)了，每到這時他只能閉嘴不言，他知道師父此

時活在另一個世界里。

富貴咽了一口唾沫，本來想說餓了，想到師父也一天沒有進食了，話

就沒好意思出口。

突然，莊周一甩魚竿，一尾活蹦亂跳的鯽魚上岸了，在蘆葦叢中蹦跳。

富貴慌忙上去按住了鯽魚，小心翼翼地捉到魚簍里：“師父，咱們晚

上終于有吃的了！”莊周嘴角上揚，幽幽地道：“②多一魚，少一魚，

不改濮水清清……”

富貴知道師父依然在發(fā)神經(jīng)，他永遠(yuǎn)都不懂師父的世界。

太陽漸漸西斜，霞光映照在濮水上，清清濮水染了一層紅暈。

富貴說道：“師父，太陽快要下山了，您還只釣了一尾小魚，這樣下

去怎生是好？”想起之前威王送給師父一筐魚，富貴接著說道：“師父，

當(dāng)初威王送您一筐酬■魚，您怎么不收呢？”

莊周依然像一截木頭端坐在濮水岸邊，眼神順著魚竿望向遠(yuǎn)方：“③

濮水清清，不養(yǎng)朝魚……”

富貴無奈地說道：“師父您說點兒我能聽懂的吧?！?/p>

莊周呵呵一笑：“富貴啊富貴，你不懂，自己釣的魚吃起來香，別人

送的魚吃不得。”

富貴道：“都是魚，一樣香啊，哪里有什么分別？”

莊周依然望著遠(yuǎn)方，幽幽地道：“我釣魚兮，用蟲餌；他釣魚兮，用

酬魚?！?/p>

富貴撓撓頭，他永遠(yuǎn)都聽不懂師父的話。他也望向遠(yuǎn)方，天色漸暗，

只見濮水滾滾，水面上什么都沒有，先前的那些野鴨早已飛走了。

這時，富貴叫起來：“師父，師父，有人來了。”

果然一隊人馬徑直向莊周飛奔而來，為首的正是曲名和曲利兩個大夫,

富貴認(rèn)得他們，之前送鮑魚的就是他倆。

莊周依然像一截木頭，端坐濮水邊，持竿釣魚，目不旁視。

曲名叉手上前請了個安，說道：“濮水垂釣，莊先生好雅興。”

莊周微微一笑，并未起身回禮。

曲利見莊周如此傲慢，不覺氣往上沖，道：“莊先生，才剛?cè)ベF府拜

謁，見尊夫人已經(jīng)餓得說話都沒力氣了，您不覺得慚愧嗎？還是跟我們走

吧，到時您做了官，裘馬揚揚，妻子富貴，多好??！”

莊周緩緩放下手里的釣竿，道：“富貴？我已經(jīng)有啦！”一指徒弟，

“告訴他們你叫什么。”

富貴說：“我叫富貴，是莊師父的徒弟?！鼻颓嘁曇徽?，向

來聽人說莊周瘋癲，果然傳言不虛，也不知道威王怎么就相中了他，竟

然認(rèn)為他是個人才。

曲名想了想說道：“威王懇請先生能為國操勞做些大事。您何苦跑到

濮水邊釣魚，自找苦吃呢？”說話時瞥見魚簍里一尾小魚在游弋，不由得

面現(xiàn)輕蔑之色。

莊周拾起釣竿，望向滔滔濮水緩緩地說道：“我聽說楚國有一只神龜，

死了有三千多年了，楚王把它藏在金的盒子里，供奉在廟堂之上。你

們說，這只龜是愿意死了留下骨頭被人供奉，還是愿意活著拖著尾巴在

泥地里爬呢？”

曲名和曲利互望一眼，異口同聲答道：“自然是愿意活著在泥地里爬

?。　?/p>

莊周點點頭：“那好，二位請便吧?！眱晌淮蠓虼袅肷危瑩u搖頭，

悻悻地離開了。

走了很遠(yuǎn)，二人耳邊突然傳來莊周高亢的歌聲:“④高官于我何加焉，

吾獨取濮水清清……”

（選自《海燕》2023年9期，有刪改）

材料二：

莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”

莊子持竿不顧曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟

堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”

二大夫曰：“寧生而曳尾涂中。”

莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中?！?/p>

（選自《莊子?秋水》）

6.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.從敘述時間來看，文章以時間為線索實現(xiàn)情節(jié)貫連，通過對“光

線”意象的描寫，勾勒出一條比較清晰的時間軸線，使行文嚴(yán)謹(jǐn)有序。

B.從敘述結(jié)構(gòu)來看，文章以“矛盾和對立”實現(xiàn)謀篇布局，主要體

現(xiàn)在“師與徒”之間的認(rèn)知矛盾和“仕與隱”之間的價值取向矛盾上。

C.從敘述節(jié)奏來看，文章敘述節(jié)奏較快，起伏性強。通過對人物對

話和人物心理的描寫，突出不同人物的認(rèn)知差異，從而揭示了文章主題。

D.從敘述語言來看，文章兼顧聽覺語言描寫和心理語言描寫，對材

料二的語言風(fēng)格也進行了加工，以“文白相間”的樣態(tài)深化作品意境。

7.對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中“野鴨嬉戲”與“濮水清清”在意境上渾然一體。“不

改”一詞強調(diào)了和諧的狀態(tài)。

B.句子②中“多”與“少”既表明了垂釣收獲數(shù)量，同時也開始化

解小徒弟對師父行為的疑惑。

C.句子③中“鮑魚”與“濮水”形成沖突，“不養(yǎng)”一詞突出莊周

意愿，同時也強化敘事張力。

D.句子④對“曳尾于涂”做出了當(dāng)代理解和闡釋，語意明晰，生動

而悠遠(yuǎn)地呈現(xiàn)了文章的主題。

8.有人認(rèn)為材料一中畫浪線語句中的“早已”可以表述為“突然”，

分別闡釋兩種表述的效果。（4分）

9.材料一是對材料二的“故事新編”，作者也為《濮水》中的人物設(shè)

計了新的名字。結(jié)合材料內(nèi)容分析，“新名字”對于表現(xiàn)“莊周世界”

的意義。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏，而無所知名。去而事智伯,

智伯甚尊寵之。及智伯伐趙襄子，趙襄子與韓魏合謀滅智伯。豫讓遁逃

山中，曰：“士為知己者死，女為說己者容。今智伯知我，我必為報仇

而死?！蹦俗兠諡樾倘耍雽m涂廁，中挾匕首，欲以刺襄子。左右欲

誅之。襄子曰：“彼義人也，吾謹(jǐn)避之耳。且智伯亡無后，而其臣欲為

報仇，此天下之賢人也?！弊溽屓ブ?。既去，頃之，襄子當(dāng)出，豫讓伏

于所當(dāng)過之橋下。使兵圍之。豫讓曰：“今日之事，臣固伏誅，然愿請

君之衣而擊之，焉以致報仇之意，則雖死不恨。”于是襄子乃使使持衣

與豫讓。豫讓拔劍三躍而擊之，曰：“吾可以下報智伯矣！”遂伏劍自

殺。趙國志士聞之，皆為涕泣。

（選自《史記?刺客列傳》，有刪改）

材料二：

若夫豫讓為智伯臣也，上不能說人主使之明法術(shù)度數(shù)之理以避禍難之

患，下不能領(lǐng)御其眾以安其國；及襄子之殺智伯也，豫讓乃自黔制，敗

其形容，以為智伯報襄子之仇。是雖有殘刑殺身以為入主之名，而實無

益于智伯若秋毫之末。此吾之所下也，而世主以為忠而高之。

（選自《韓非子》）

材料三：

嗚呼！讓之死固忠矣，惜乎處死之道有未患者存焉----何也？觀其漆

身吞炭，謂其友日：“凡吾所為者極難，將以愧天下后世之為人臣而懷

二心者也。”謂非忠可乎？

昔邳疵能察韓、魏之情以諫智伯。雖不用其言以至滅亡，而疵之智謀

忠告，已無愧于心也。國士，濟國之士也。當(dāng)伯請地?zé)o厭之日，縱欲荒

暴之時，為讓者正宜陳力就列，諄諄然而告之，諄切懇至，諫不從，再

諫之，再諫不從，三諫之。三諫不從，移其伏劍之死，死于是日。伯雖

頑冥不靈，感其至誠，庶幾復(fù)悟。和韓、魏，釋趙圍，保全智宗，守其

祭祀。若然，則讓雖死猶生也，豈不勝于斬衣而死乎？讓于此時曾無一語

開悟主心視伯之危亡猶越人視奏人之肥瘠也。袖手旁觀，坐待成敗，國

士之報，曾若是乎？智伯既死，而乃不勝血氣之悻悻，甘自附于刺客之流。

何足道哉，何足道哉！

（選自方孝孺《豫讓論》，有刪改）

10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相

應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3

分）

讓A于此時B曾無一語C開悟D主心E視伯之F危亡G猶越人視秦人

之肥H瘠也

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3

分）

A.卒，指最終，終于，表示事情的完成、終結(jié)，與成語“不忍卒讀”

的“卒”詞義相同。

B.形容，指形體容貌，與《屈原列傳》中“顏色憔悴，形容枯槁”的

“形容”詞義相同。

C.下，指輕視，看不起，與《六國論》中“下而從六國破亡之故事”

的“下”用法相同。

D.不勝，指禁不住，不能忍受，與《鴻門宴》中“刑人如恐不勝”的

“不勝”詞義不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.豫讓遇智伯，受重用，在智伯被滅后，逃到山中，為報知遇之恩毅

然選擇多次刺殺趙襄子為智伯報仇。

B.豫讓埋伏刺殺趙襄子未遂，趙卻非常理解豫讓的行為，認(rèn)為他是義

士，并將自己的衣服相贈以成全他。

C.鄭疵侍奉智伯，能洞察韓魏的企圖，積極為智伯建言獻策，雖結(jié)果

不盡如人意，也可算是無愧于心了。

D.智伯暴虐為政，荒淫無度而又貪得無厭，他不接受豫讓的建議，在

討伐趙襄子時，反而招致身死國滅。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）然愿請君之衣而擊之，焉以致報仇之意，則雖死不恨。（4分）

（2）伯雖頑冥不靈，感其至誠，庶幾復(fù)悟。（4分）

14.司馬遷、韓非子和方孝孺對豫讓的評價褒貶不一，請簡要分析。

（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

登柳州城樓寄漳汀封連四州①

柳宗兀

城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。

驚風(fēng)亂颶②芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。

嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。

共來百越文身地，猶自音書滯一鄉(xiāng)。

【注】①元和十年（815年）夏，柳宗元初任柳州刺史時寄贈漳州刺

史韓泰、汀州刺史韓曄、封州刺史陳諫、連州刺史劉禹錫所作。四者與

柳均為王叔文集團要員，永貞革新失敗，同謫南方為司馬。至本年奉詔

入京。時執(zhí)政大臣有擬啟用之者，但阻撓勢力太大，仍發(fā)邊地為刺史。

②亂颼（zhan）：吹動。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.這是詩人登高所作的抒情詩，詩人遙望海天，引發(fā)茫茫的愁思，以

一“愁”字挽結(jié)全詩，是詩眼所在。

B.“亂颼”“斜侵”兩個動詞忽起狂瀾之意，形象描繪了風(fēng)急雨驟之

景，使南國景象于粗獷中透出凄美。

C.詩歌通過變換寫景視角，描寫詩人舉目遙望，因嶺樹重疊，阻隔了

他回望故鄉(xiāng)的視線，因而愁腸百結(jié)。

D.整首詩賦中有比，象中含興，景中含情，情景交融，哀怨憂愁之情

溢于言表，沉郁頓挫之感撼人心魄。

16.在為這首詩歌擬寫文學(xué)評論時，有同學(xué)認(rèn)為尾聯(lián)體現(xiàn)了詩人“更

深的孤獨”，你認(rèn)同嗎？請結(jié)合全詩談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）鮑照的《代白頭吟》以“直如朱絲繩，清如玉壺冰”表明自己

的正直、高潔，張孝祥《念奴嬌?過洞庭》中也有類似詩句：—

（2）讀書為人間樂事。歸有光《項脊軒志》中_就寫

出了作者坐擁群書、吟誦詩文的快樂。

（3）宋代詞人張先因常以“影”字入詩詞，人稱“張三影”；中國

古代其他詩詞作者也常借“影”營造獨特的藝術(shù)氛圍，如

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

對于那些功能基因來說，各有各的用處，管眼睛的、管胳膊腿的。人

腸子里的DNA與眼睛里的差不多一模一樣，細(xì)胞增殖時，DNA準(zhǔn)確地“復(fù)

制”了自己?！賍?這是因為腸子里管眼睛的DNA是關(guān)閉的，沒有表達，

它只在眼組織里才工作。

父親的精子與母親的卵子所帶的基因，相似又不完全相似。這樣，

你的“寬額頭”可能來自爸爸，“鳳眼”與“蒜鼻子”可能來自媽媽。

人類的這些性狀與生老病死，在一定程度上，就是由性基因決定的。_

②_?這是所有有關(guān)的基因與我們的環(huán)境從母親的子宮一直到自然環(huán)境，

包括吃飯、吃藥、傷風(fēng)、感冒，相互作用決定的。

甚至像感冒這種小毛病都與基因有關(guān)系。都接觸了感冒病毒，—③_?

我們會說這人體質(zhì)好，有抵抗力，而這種“抵抗力/易感性”就與基因有

關(guān)。這好比內(nèi)因與外因的關(guān)系，環(huán)境因素可以通過改變基因結(jié)構(gòu)，改變

基因表達而起作用。現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)，有些人就不會感染艾滋病，哪怕把他們

泡在艾滋病病毒里也沒事兒，因為他們的一種細(xì)胞與一般人不同，艾滋

病病毒就找不到“下蛋的縫”。

18.下列句中雙引號用法與文中畫橫線處相同的一項是（3分）

A.你是否已經(jīng)停止了對我的毀謗？請回答“是”或者“不是”。

B.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過

去。

C.從八方馳援的物資洪流中，我們看到了“豈曰無衣，與子同袍”的

血脈深情。

D.通過深化改革啃下“硬骨頭”，鍛造應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的“鐵肩膀”。

19.科普作家在寫作時，常常會站在讀者的角度提問，以增強文本閱

讀時的互動性。請在橫線處各提1個問題，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（每句不超過20字）（3分）

20.文段中加著重號的“差不多”是否能去掉？為什么？（4分）

（二）語言文字運用H（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

天氣繼續(xù)暖和，太陽光①（a催/b照）開了那些桑樹拳頭上的小手指

模樣的嫩葉，現(xiàn)在都有小小的手掌那么大了。老通寶他們那村莊四周的

桑林似乎長得更好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片綠錦②（a展開/b平鋪）在密密層

層灰白色矮矮的籬笆上?！跋Ｍ痹诶贤▽毢鸵话戕r(nóng)民們的心里一點一

點一天一天強大。蠶事的動員令也在各方面發(fā)動了。③（a放/b藏）在

柴房里一年之久的養(yǎng)蠶用具都拿出來洗刷修補。那條穿村而過的小溪旁

邊，④（a穿梭/b蠕動）著村里的女人和孩子，工作著，嚷著，笑著。

這些女人和孩子們都不是十分健康的臉色，——從今年開春起，他們

都只吃個半飽；他們身上穿的，也只是些破舊的衣服。他們的情形實在

是比叫化子好不了多少，然而他們的精神都不差。他們有很大的忍耐力，

又有很大的幻想。雖然他們都背負(fù)了天天在增大的債，可是他們那簡單

的頭腦老是這么想：只要蠶花熟，就好了！他們想象到一個月后那些綠

油油的桑葉就會變成雪白的繭子，于是又變成叮叮當(dāng)當(dāng)響的洋錢，他們

雖然肚子里餓得咕咕地叫，卻也忍不住要笑。

21.第一段四處畫線處填入的詞語最恰當(dāng)?shù)氖牵ㄖ惶钚蛱枺?分）

①一▲—②—▲一③—▲—④一▲一

22.文中畫波浪線句子富有表現(xiàn)力，請結(jié)合文本簡要賞析。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

《現(xiàn)代漢語詞典》：節(jié)奏，①音樂或詩歌中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、

長短現(xiàn)象。②泛指均勻的、有規(guī)律的進程。

茹志鵑在《高高的白楊樹?在社會主義的軌道上》寫道：“我跨上列

車，心情是異乎尋常的，仿佛這緊張生動的生活節(jié)奏，將我全身的螺絲

也擰緊了?！?/p>

關(guān)于“節(jié)奏”，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

I.[C]“開門見山的方法顯然不能呈現(xiàn)曠遠(yuǎn)的空間感”于文無據(jù)。

2.[A]“決定”有誤。

3.[B]屬于直白地記敘與勸誡。

4.注重考證：①文中引用陳從周《說園》、錢泳《履園叢話》等園林

專著進行觀點佐證（1分）；②并舉蘇州留園、揚州個園、小盤谷等具

體實例進行分析；（1分）三者融為一體：①第1段由審美的和諧聯(lián)系

到精神的和諧；②第4段由園景的參差錯落、富有變化聯(lián)系到人的迤不

盡之感；③第5段提到抑放之效時聯(lián)系到心靈中掀起的狂瀾，達到理學(xué)

家所說的大快活境界；④第7段由景的含蓄蘊藉能喚起人更多的想象。

由景聯(lián)系到人的情緒變化，拓寬想象空間。（2分）

（評分標(biāo)準(zhǔn)：引用園林專著、實例分析各1分；有提到藝術(shù)、人生、

哲理相融的一個具體例子并分析2分）

5.揚州園林設(shè)計精巧，風(fēng)格獨特，歷史文化底蘊深厚。個園甫進園門，

便有障石堆疊，抑放間讓你感受到曲徑通幽，別有洞天；小盤谷石階花

墻參差錯落，曲水回廊流轉(zhuǎn)不絕?！扒泵罁P州，“直”等你來！（評

分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)構(gòu)有分有總2分，突出介紹揚州園林“曲”的美學(xué)特征且語

言雅俗共賞2分，突出宣傳旅游的目的2分）

6.[C]“文章敘述節(jié)奏較快”錯誤。

7.[B]小徒弟沒有理解師父的行為。

8.（1）“早已飛走了”的效果:

①照應(yīng)敘事時間，與“太陽漸漸西斜”“天色漸暗”形成時間的呼應(yīng)，

與上文緊密關(guān)聯(lián)，突出時間的推移。

②強化人物形象，結(jié)合“水面上什么都沒有”等富貴視角的描寫，強

調(diào)富貴對莊周世界依然不解。

（2）“突然飛走了”的效果：

③強化敘事邏輯，與“果然一隊人馬徑直向莊周飛奔而來”形成呼應(yīng)，

厘清情節(jié)的邏輯。

④推動情節(jié)發(fā)展，“突然飛走”強調(diào)了垂釣時的平靜氛圍被打破，暗

示著情節(jié)的變化。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：每點1分，語意相近酌情賦分，如果只從一種表述效果

作答，最多2分）

9.①莊周的世界，是指堅守平淡自由，順乎自然，不為世事所累、不

求功名利祿的世界。

②富貴，借助小徒弟的名字含義，正面表現(xiàn)莊周對于自然平和狀態(tài)的

滿足和享受。

③曲名曲利，“曲折”意為不折手段地求名利，諧音“趨名趨利”，

通過對二人的回絕，側(cè)面表現(xiàn)莊周鮮明的價值取向。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：每點2分，語意相近酌情賦分）

10.[BEG]

ii.rci《六國論》中“下而從六國破亡之故事”的''下”意為采用

下策，兩者用法不同。

12.[D]“他不接受豫讓的建議”錯。

13.（1）但我希望能得到您的衣服而刺它（一劍），這樣也就實現(xiàn)了

（我）報仇的意愿了，那么即使死了也沒有遺憾了。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：愿：希望；焉：于之，就這樣；恨：遺憾。每點1分,

語句通順?biāo)唤邮茉プ?分，共4分）

（2）智伯雖然頑固昏昧不聰慧，但受至誠之心的感動，也許會重新

醒悟。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：頑冥：頑固，昏昧；感：受……感動；庶幾：也許。每

點各1分，語句通順1分，共4分）

14.司馬遷肯定了他的行為，認(rèn)為豫讓是忠義之士。（1分）

韓非子不贊賞豫讓，認(rèn)為他對上不能說服君主使其明白法術(shù)之理，對

下不能領(lǐng)導(dǎo)部眾來安定國家。（1分）方孝孺認(rèn)為雖然豫讓可以稱為忠，

但他未能及時勸諫君主，在怎樣死的方式上還有不忠的表現(xiàn)。（1分）

15.[C]“阻隔了他回望故鄉(xiāng)的視線”錯。

16.贊同。尾聯(lián)寫遠(yuǎn)放邊州，尚幸五人同來，可各自偏處一隅，音信

難達。（2分）詩人不被世人理解，被打擊，被排擠，已顯孤獨（1分）；

重嶺密林遮斷千里之目，漳、汀、封、連四州好友彼此不能相見，亦是

孤獨；（1分）尾聯(lián)“共來”二字有相伴而來之意，看似在孤獨中有一

絲慰藉，以此蓄勢，卻又以“猶自"二字反跌，點出音書竟然不能互通

之遺恨，乃更深的孤獨。三層孤獨沉郁唱嘆，形象地表現(xiàn)了他的九曲回

腸。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：觀點+尾聯(lián)內(nèi)容分析2分，其他兩種孤獨2分；結(jié)合尾

聯(lián)“共來”“猶自”這兩個詞體現(xiàn)蓄勢、反跌以營造“更深”的層級之

意2分，大意對即可。選擇“不贊同”，若言之成理可酌情給分，但不

超過4分）

17.（1）孤光自照，肝肺皆冰雪

（2）借書滿架，偃仰嘯歌

（3）示例一：湖月照我影，送我至炎U溪。

示例二：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

示例三：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

示例四：舉杯邀明月，對影成三人。

示例五：疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

18.[D]與例句皆為特殊含義；A著重強調(diào)；B否定諷刺；C直接引

用。

19.①為什么人的腸子里沒長出眼睛呢？②人為何生病或不生病呢？

（或：為何有人長壽有人不長壽）③為什么有人感冒了可有人就不感冒？

（評分標(biāo)準(zhǔn)：第②空要與“生老病死”有關(guān)，體現(xiàn)雙面性才給分；第

③空只寫“有人就是不感冒”一面也給2分）

20.不能去掉。（不設(shè)分，但如果沒有，在原來的得分基礎(chǔ)上扣1分）

①“差不多”與“一模一樣”偏向口語化，符合科普作品通俗性的表

達；（2分）

②“一模一樣”指DNA的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、增值的過程等一模一樣，但在

腸子里無法表達負(fù)責(zé)眼睛的功能，突出即使“一模一樣”的DNA在不同

的器官里能否獲得表達是不一樣的。若去掉“差不多”，只剩下“一模

一樣”會太絕對化，也是科普文章嚴(yán)謹(jǐn)性的體現(xiàn)。（2分）

（評分標(biāo)準(zhǔn)：要與原文結(jié)合分析，通俗性、嚴(yán)謹(jǐn)性各2分）

21.①a“催”字?jǐn)M人化，更符合情境。②b“平鋪”后跟補語，語法

更通順。③b“藏”更有主觀感情。④b“蠕動”遠(yuǎn)視角，且與“春蠶”

更有呼應(yīng)性。

22.①虛寫蠶農(nóng)們想象的情景，兼有視覺和聽覺使之生動具體，更有

畫面感。

②“就會…，又…”承接復(fù)句體現(xiàn)想象中期待的美好與迫切，“雖

然……，卻……”轉(zhuǎn)折復(fù)句體現(xiàn)蠶農(nóng)們困苦的境況以及即將迎來豐收的喜悅；

③口語化的語言，真實自然地表現(xiàn)了蠶農(nóng)們的心理，富有表現(xiàn)力。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：每點2分，寫“疊詞”“色彩詞”也可酌情給分）

23.作文

參考立意：

（1）節(jié)奏是有強烈長短的規(guī)律，我們應(yīng)當(dāng)掌握好自己的生活節(jié)奏，

但不能一味追求同一種節(jié)奏。

（2）我們應(yīng)當(dāng)具有緊張生動的生活節(jié)奏，讓個體的節(jié)奏與時代的節(jié)

奏同頻共振。

附：文言文參考譯文

豫讓，晉國人，原先曾侍奉范氏和中行氏，但毫不知名。離開他們后

到智伯門下供職，智伯很看重和寵愛他。后來智伯攻伐趙襄子，趙襄子

和韓氏、魏氏合謀滅了智伯，滅智伯后又三分智伯的土地。趙襄子最恨

智伯，把智伯的頭顱漆成炊具，作為酒器。豫讓逃到山中，說道：“唉！

士人為知己者獻出生命，女子為喜愛自己的人修飾容貌。如今智伯賞識

我，我一定要為了替他報仇而死，以此來報答智伯，這樣我死后的魂魄

也就不會感