人教版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案

第一單元空氣

單元教學(xué)目標(biāo)1、能用感官觀察并描述出空氣的特點(diǎn)。

2、能說出空氣是沒有顏色、沒有氣味、透

明、能夠流動(dòng)的氣體，我們周圍都有空氣。

3、激發(fā)學(xué)生探究空氣的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：探究空氣的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：空氣能夠流動(dòng)。

教學(xué)材料準(zhǔn)備分組材料：保鮮袋、橡皮筋、氣球、燒杯

(250ML)、粉筆、泥塊、海綿、毛巾

演示材料：打氣筒、氣球、水槽

1找空氣

教學(xué)過程

一、猜謎

1、讓學(xué)生猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，

無孔不入變化多，我們的生命離不了。

2、引出課題：空氣在哪里？是什么樣呢？

二、找空氣

1、要研究空氣，先要找到空氣，你知道在哪里可以找到？

生匯報(bào)

2、組織學(xué)生收集空氣。

到小組想去的地方用保鮮袋收集空氣。

通過在不同的地方找空氣，讓學(xué)生初步體會(huì)我們周圍有空

氣。

三、觀察空氣

1、提出問題：空氣找到了，小組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，

你用什么方法觀察它？

2、分組觀察，通過親身的觀察和感受，學(xué)生用眼、耳、

舌頭等感官非常自然輕松地來了解空氣的特點(diǎn)。

沒有味道，沒有氣味。

小結(jié)：空氣沒有顏色、透明的、

3、感受空氣的流動(dòng)性：觀察空氣并匯報(bào)觀察結(jié)果。

學(xué)生活動(dòng)，先將氣球吹漲，再對(duì)著自己的手或臉放氣。

你有什么感覺？說出自己的感受。

4、歸納：空氣是一種沒有顏色、透明、沒有味道、沒

有氣味、能夠流動(dòng)的一種氣體。

四、到處有空氣

1、空氣是我們的眼睛看不見的你有什么辦法知道空氣的

存在呢？個(gè)別回答并演示方法。

開拓學(xué)生思維，例如你怎樣證明這個(gè)氣球里有空氣呢？

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、演示實(shí)驗(yàn)：將氣球放進(jìn)水中。

提出問題：你看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？

個(gè)別回答

4、出示實(shí)驗(yàn)材料，你猜它們里面有空氣嗎？怎樣證明？

學(xué)生填寫猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證明空氣存在的方法。

放手讓學(xué)生探究，物體里有無空氣。

4、小組討論并回答。分組實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及判斷結(jié)

果。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有不同結(jié)果的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣。

可以重做一次。

五、小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？2、回家之后，將今天的海綿或別的

物體里面有空氣的實(shí)驗(yàn)做給爸爸媽媽看?；卮鹱寣W(xué)生對(duì)

所學(xué)東西做個(gè)回顧。使學(xué)生將科學(xué)帶回生活中，也引起家

長對(duì)科學(xué)的注意和重視。

3紙風(fēng)車

教學(xué)目標(biāo)

1、能在教師的指導(dǎo)下組裝可以轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。

2、知道風(fēng)是流動(dòng)的空氣，它可以推動(dòng)物體.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)形成風(fēng)

教學(xué)難點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)形成風(fēng)

教學(xué)材料準(zhǔn)備：剪刀、折紙、大頭針、鉛筆（帶橡皮擦）

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1、出謎面

2、談話：你知道風(fēng)的什么知識(shí)？

3、提出問題：你知道風(fēng)是怎樣形成的？

二、風(fēng)的形成

1、出示一個(gè)充滿氣的氣球，提出問題：氣球里有什么？

學(xué)生回答

2、指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)。

學(xué)生將氣球嘴對(duì)著手或臉進(jìn)行慢慢放氣，注意手或臉的感

受。通過觸覺親身感受風(fēng)的形成。

3、你有什么感受，你認(rèn)為風(fēng)是怎樣是形成的？

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)

小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)感受并討論風(fēng)形成的。

三、做風(fēng)車

1、出示一個(gè)風(fēng)車：你能使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎？

學(xué)生個(gè)別上來發(fā)散學(xué)生思維

小結(jié)：風(fēng)可以使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、想不想做一個(gè)風(fēng)車？會(huì)不會(huì)做？

學(xué)生學(xué)會(huì)做風(fēng)車，并演示方法。

老師提醒要注意的地方：用剪刀、大頭針的安全；剪的位

置；學(xué)生說做風(fēng)車的方法。

3、發(fā)大頭針，做風(fēng)車，巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、組織學(xué)生玩風(fēng)車

四、各種各樣的風(fēng)車

1、出示各種各樣的風(fēng)車圖片

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力。在玩中調(diào)試風(fēng)，體會(huì)風(fēng)有力量。

2、提出問題：這些風(fēng)車有什么用途？

學(xué)生回答

3、你知道我們?nèi)祟惱蔑L(fēng)的例子嗎？

學(xué)生討論交流

五、鞏固與拓展

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生自主回讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。

2、關(guān)于風(fēng)，你還有什么問題想知道的？

學(xué)生思考，回答

第二單元

馬尾長，兔尾短，松鼠尾巴像把傘。

蜂采蜜，羊吃草，動(dòng)物特征仔細(xì)找。

4常見的動(dòng)物

教學(xué)目的：

1、能說出常見動(dòng)物的名稱，初步意識(shí)到要抓住動(dòng)物的典型特征來認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

2、在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行特征描述的過程中增加對(duì)動(dòng)物的了解。

3、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)別常見動(dòng)物，觀察描述常見動(dòng)物的特征

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡單的比較和分類；知道進(jìn)行科學(xué)研究，

先要選擇并確定研究的題目

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物圖片，自然界中動(dòng)物的種類很多，大約有150萬種。，今天就帶

大家走進(jìn)動(dòng)物的王國。

2、你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？

3、我們又認(rèn)識(shí)哪些常見的動(dòng)物呢？

4、導(dǎo)入新課，板書題目。

二、教學(xué)新課

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物

1、分小組交流自己知道的動(dòng)物名字及其特征.強(qiáng)調(diào)”常見

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、你想知道把你知道常見的動(dòng)物的哪些知識(shí)呢？（小組討論匯報(bào)）

三、回顧總結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的研究，你們學(xué)到了什么？

活動(dòng)二：猜動(dòng)物。

1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？

2、用語言描述一種動(dòng)物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動(dòng)物？

3、老師描述學(xué)生集體猜，再由一個(gè)人猜，最后小組說其他人猜?？纯茨莻€(gè)小組

猜得對(duì)猜的多。

四、拓展延伸

它們有哪些不同？（出示課后圖片，學(xué)生交流）

5動(dòng)物的反應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）說出動(dòng)物行為的類型、特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍的意義。

（2）舉例說出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。

（3）歸納總結(jié)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。

2.能力目標(biāo)

（1）通過對(duì)動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究自然界奧秘的能力。

（2）通過“探究金魚的覓食行為”探究活動(dòng)，知道探究活動(dòng)的一般過程，逐步

培養(yǎng)分析處理資料和交流合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.動(dòng)物的幾種行為類型特點(diǎn)以及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意

義。

2.探究金魚的覓食行為。

難點(diǎn)：探究金魚的覓食行為

教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等幾種方法在一節(jié)課

中綜合運(yùn)用

教學(xué)過程：

一.自主學(xué)習(xí)一一初識(shí)動(dòng)物的行為。

1.要求同學(xué)們用3分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課本。

2.提出問題：

（1）什么是動(dòng)物的反應(yīng)？

（2）按照對(duì)動(dòng)物所起的作用，你知道動(dòng)物的反應(yīng)有哪些類型？

帶著問題自主學(xué)習(xí)課本：動(dòng)物的反應(yīng)這一節(jié)，并思考。

二.預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為，區(qū)分動(dòng)物行為的類型。

1.傾聽同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)題的解答。

2.通過圖片和視頻補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、介紹動(dòng)物的行為和類型。

3.表格總結(jié)動(dòng)物行為的類型，舉例，作用。

學(xué)生：

1.交流預(yù)習(xí)成果，回答上述兩個(gè)問題。

2.認(rèn)真觀看圖片和視頻，了解動(dòng)物的行為，區(qū)分動(dòng)物行為的類型。

三、探究金魚的覓食行為

L提問：探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟：提出問題。

3.要求學(xué)生做出假設(shè)，把全班分為四人一小組，進(jìn)行討論，合作實(shí)驗(yàn)。

四、交流展示一一金魚的覓食行為。

學(xué)會(huì)分析、思考、評(píng)價(jià)，并用自己的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>

拓展活動(dòng)

要下雨了，觀察動(dòng)物有什么反應(yīng)。（出示課后圖片，學(xué)生交流）

6動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

2.通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu),

認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

3.通過各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀察，使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2.使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3.使學(xué)生能夠舉例說明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系

統(tǒng)的聯(lián)系。

四、教具準(zhǔn)備

搜集一些各種動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的畫片。

五、教學(xué)過程

1、［觀看錄像、直接導(dǎo)課］

教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、

魚翔淺底、運(yùn)動(dòng)員的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運(yùn)動(dòng)員凸起

的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接

用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動(dòng)作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了

什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題的能力。

2、教師：……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？

學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。

學(xué)生：發(fā)生了一種動(dòng)作。

3、教師：是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢？再請(qǐng)大家來看看這個(gè)模型（出示

人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。

學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。

教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動(dòng)嗎？

教師的這幾個(gè)設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的

目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)：運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的;

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動(dòng)

的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)，教師可用勞動(dòng)工地上的大

吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運(yùn)動(dòng)的畫片或影像資料在多媒體上播

放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)

動(dòng)中的動(dòng)力。

最后，讓學(xué)生結(jié)合課本的討論問題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識(shí)讓

學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡易模型。從而鞏

固了以上所學(xué)知識(shí)，也使學(xué)生在認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)

的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學(xué)生在日后

的成長道路上，善于把所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)

散、創(chuàng)新的思維能力。

［模型展示，體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容］

首先，教師用青蛙（或蟾蛛）的坐骨神經(jīng)一一腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上,

讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止

刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：

骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)楣趋兰【哂幸粋€(gè)收縮

的特性。

然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一

步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。

通過觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)

分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識(shí)：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著附著的骨

發(fā)生運(yùn)動(dòng)。

然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候，

教師首先要組織好課堂紀(jì)律

4、［親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識(shí)］

接著上面的活動(dòng)，教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作，維持一段時(shí)間，學(xué)生

會(huì)給出一個(gè)結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時(shí)教師

恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng)：

教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

學(xué)生：我感覺到的。

教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個(gè)系統(tǒng)完成？假如我們今天一

上午都是體育課，那你還會(huì)有什么樣的感覺？

學(xué)生可能會(huì)答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。

教師應(yīng)及時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：

教師：餓了，你要干什么？

學(xué)生：吃飯。

教師：與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)？這個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？

學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會(huì)……

如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都是在神

經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼

吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使

學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。

5、［觀看錄像，小結(jié)訓(xùn)練，結(jié)束新課］

教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的

斑馬、瞪羚的畫面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并

總結(jié)運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義。

然后，教師和學(xué)生共同總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解,

加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

六、探究技能

1、通過動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，理解排序。

2、想一想，它們?cè)谧鍪裁础?/p>

7小動(dòng)物找媽媽

一、教學(xué)目標(biāo):

1、他僉動(dòng)物離開媽媽后難過的心情。

2、喜歡小動(dòng)物，愿意保護(hù)小動(dòng)物。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解小雞和媽媽故事情節(jié)內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)生命的熱愛之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集小動(dòng)物和它們的媽媽的圖

四、教學(xué)過程：

1、教師講述故事《小鳥和媽媽》，引出討論的話題。

①老師有感情地講述《小鳥和媽媽》的故事。

②老師：小鳥為什么不吃不喝，總是低著頭？

③老師：媽媽為什么在大樹上不飛走？小鳥為什么看著媽媽哭？引導(dǎo)幼兒

體驗(yàn)小鳥和媽媽不能相聚的悲傷。

教師：小心把小鳥放出來后，小鳥和媽媽怎么樣了？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥和

媽媽相聚后的快樂的心情。

2、喚起幼兒的情感體驗(yàn)。

①老師：你離開過媽媽嗎？找不到媽媽時(shí)，你心里有什么感覺？

②老師：媽媽找不到你，媽媽會(huì)怎樣？

(3)幼兒看圖片，舉“心情卡"感受圖片中人物的心情。

小結(jié)：小朋友離開媽媽會(huì)特別傷心，媽媽丟了孩子也非常難過，小鳥也像

小朋友一樣和媽媽在一起最快樂。所以，小朋友應(yīng)該爰護(hù)小動(dòng)物，不要讓它們

和媽媽分開。

五、拓展活動(dòng)

動(dòng)物媽媽和它們的孩子。

1、老師將剪好的一些小動(dòng)物和它們媽媽的圖片分別貼黑板上，讓學(xué)生找。

2、幫助小動(dòng)物找媽媽，引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物寶寶貼在和媽媽比較近一些的地方。

第三單元和植物握個(gè)手

桃花紅，梨花白，春天一來百花開。

頁有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白。

8我們周圍的植物

教學(xué)目標(biāo)

1、在觀察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見植物，描述常見

植物的特征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡單的分類和比較；

2、能說出周圍常見植物的名字。

3、知道植物的特征包括顏色、氣味、

外形等內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察周圍的花草樹木

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)周圍的植物

1.任務(wù)的布置階段不能簡單的理解為教師直接說出活動(dòng)

名稱，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計(jì)下明白活動(dòng)是要干什么、怎么干，只有準(zhǔn)備

充分了，接下來的活動(dòng)才有意義?！皹淦ず艽植凇薄ⅰ肮鸹ㄕ嫦惆　?、“辣椒

的果實(shí)有紅的、青的”說明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺、

眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛

獲得。手、眼、鼻都是感覺器官，這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺器官認(rèn)識(shí)物體。教

師操作時(shí)不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動(dòng)把本地的常見植

物結(jié)合到教學(xué)中。如：沒有桂花，可用其他有氣的植物。

2.活動(dòng)是以實(shí)驗(yàn)組為單位進(jìn)行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實(shí)驗(yàn)

組為單位開展活動(dòng)，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間形成

合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無法得到答案時(shí)，教師不要急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其

他組的同學(xué)。

3.教材提供的學(xué)生的活動(dòng)記錄表只是一個(gè)記錄方式的案例，表格這樣設(shè)計(jì)

是考慮到學(xué)生的寫字速度和識(shí)字量，讓學(xué)生直接記錄在書上的方式能避免這樣

的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個(gè)記錄表的設(shè)計(jì)是開放式的，下面的空間是特

意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為需要紀(jì)錄的都可以補(bǔ)充在下面。

二、學(xué)生自由活動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)的植物

三、拓展活動(dòng)

到野外里看一看，認(rèn)識(shí)更多的植物。

9看花認(rèn)植物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、組織學(xué)生觀察、比較植物花的異同，了解認(rèn)識(shí)某些植物

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

觀察周圍植物的花。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入新課：

師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于花，你想

知道什么問題？

生舉手發(fā)言，提出問題。

師：同學(xué)們提出的問題可真多！

（板書課題：看花認(rèn)植物。

（二）、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)一認(rèn)植物的花

出示幾種花

學(xué)生觀察，交流是什么植物的花。

2、這些花有什么不同/

師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時(shí)加以補(bǔ)充說明。

3、師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認(rèn)識(shí)哪些植物的花？

學(xué)生互相交流

三、拓展活動(dòng)

1、看起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境,

調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？學(xué)生討論匯報(bào)，用自己喜歡的方

式贊美花吧。

四、總結(jié)：

今天時(shí)間有限，我們可以在下次的活動(dòng)中來交流我們知道的一些其他的

有關(guān)于花的知識(shí)。好嗎？

五、拓展活動(dòng)

認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花。

10看花認(rèn)植物

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

教學(xué)重、難點(diǎn)

開展觀察植物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

觀察周圍常見植物的葉。

教學(xué)過程

課件出示：

溫馨提示1.上課認(rèn)真聽講，身體坐端正，手放平；

2.積極發(fā)言，聲音洪亮；

3.小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。

一、輔助環(huán)節(jié)：

課件出示：各種植物的葉

師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出植物的葉多種多樣。

師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。

出示并板書課題：10.看花認(rèn)植物

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉

師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以看到各種各樣的

葉。

師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請(qǐng)把

你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。

（二）觀察植物的葉

1.擺一擺，說一說

師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些葉子（出

示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀察葉子，想一想哪些葉子是同一種