23《鳥的天堂》第一課時 （教案）部編版語文五年級上冊

/《鳥的天堂》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）會認(rèn)“匠、樟”等14個生字，理解由生字組成的詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對大榕樹和鳥兒的喜愛之情。2.過程與方法：（1）通過品讀作者對大榕樹和鳥兒的描寫的語句，體會作者運(yùn)用動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法。（2）學(xué)會欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）了解“鳥的天堂”的含義，理解作者以“鳥的天堂”為題的用意。（2）通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？你們知道有關(guān)小鳥的哪些知識？2.初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。（2）教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行反饋。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“鳥的天堂”的含義。3.精講細(xì)讀，體會感情（1）學(xué)習(xí)第一至第三自然段。A.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對大榕樹的描述，體會作者運(yùn)用動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法。B.討論：“鳥的天堂”既然是鳥兒生活的好地方，為什么作者在文章中沒有具體描寫鳥兒的生活情景呢？（2）學(xué)習(xí)第四至第六自然段。A.學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)作者對鳥兒的描述。B.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者運(yùn)用靜態(tài)和動態(tài)描寫方法表現(xiàn)鳥兒特點(diǎn)的寫作方法。C.學(xué)生品讀課文，體會作者對鳥兒的喜愛之情。4.鞏固拓展，提升認(rèn)知（1）學(xué)生發(fā)揮想象，描繪課文中描繪的畫面。（2）學(xué)生交流自己的想象畫面，教師進(jìn)行點(diǎn)評。（2）學(xué)生表達(dá)自己對“鳥的天堂”的喜愛之情。6.布置作業(yè)，課后延伸（1）熟讀課文，鞏固生字。（2）觀察生活中的一種小動物，寫一段話描繪它的特點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內(nèi)容，體會作者對大榕樹和鳥兒的喜愛之情。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解作者以“鳥的天堂”為題的用意。（2）學(xué)會欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、生字卡片、課文插圖。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題，理解“鳥的天堂”的含義。2.初讀課文（1）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。（2）教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行反饋。3.精講細(xì)讀（1）學(xué)習(xí)第一至第三自然段，體會作者以動態(tài)和靜態(tài)描寫方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法。（2）學(xué)習(xí)第四至第六自然段，體會作者對鳥兒的喜愛之情。4.鞏固拓展（1）學(xué)生發(fā)揮想象，描繪課文中描繪的畫面。（2）學(xué)生交流自己的想象畫面，教師進(jìn)行點(diǎn)評。（2）學(xué)生表達(dá)自己對“鳥的天堂”的喜愛之情。6.布置作業(yè)，課后延伸（1）熟在《鳥的天堂》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”這一部分。因?yàn)檫@個部分詳細(xì)描述了教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)生的自讀、教師的講解、學(xué)生的討論和練習(xí)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)內(nèi)容的核心環(huán)節(jié)。補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課時，教師通過談話的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題“鳥的天堂”，并激發(fā)學(xué)生對課題的好奇心。教師可以提問學(xué)生：“你們知道什么是‘天堂’嗎？你們想象中的‘天堂’是什么樣子的？”這樣可以幫助學(xué)生對“鳥的天堂”這個概念形成初步的理解和想象。2.初讀課文在初讀課文環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。教師可以在學(xué)生自讀過程中進(jìn)行巡視，觀察學(xué)生的閱讀情況，并對遇到困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。教師還可以設(shè)置一些閱讀任務(wù)，如讓學(xué)生邊讀邊劃出生字詞，或者邊讀邊思考課文講述了哪些內(nèi)容。3.精講細(xì)讀在精講細(xì)讀環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如，教師可以針對課文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行解讀，讓學(xué)生理解作者運(yùn)用動態(tài)和靜態(tài)描寫方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法。教師還可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地理解課文。4.鞏固拓展在鞏固拓展環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作。例如，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，描繪一下“鳥的天堂”的畫面。這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，也可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。6.布置作業(yè)，課后延伸在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些具有針對性的作業(yè)。例如，讓學(xué)生熟讀課文，鞏固生字；或者讓學(xué)生觀察生活中的一種小動物，寫一段話描繪它的特點(diǎn)。這樣既可以鞏固課堂所學(xué)知識，也可以拓展學(xué)生的視野。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，適時調(diào)整教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，適時調(diào)整教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容。這里的關(guān)鍵在于教師如何靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，以及如何有效地引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。1.引導(dǎo)學(xué)生主動探究在精講細(xì)讀環(huán)節(jié)，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生主動探究課文內(nèi)容。例如，教師可以針對課文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行解讀，讓學(xué)生理解作者運(yùn)用動態(tài)和靜態(tài)描寫方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法。教師還可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地理解課文。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件、生字卡片、課文插圖等教具，以及相關(guān)的實(shí)物或模型，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解課文中的大榕樹時，教師可以展示大榕樹的圖片或模型，讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。3.組織小組合作學(xué)習(xí)在鞏固拓展環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、交流，共同完成任務(wù)。例如，教師可以讓每個小組成員負(fù)責(zé)課文中的一個自然段，向大家介紹該段內(nèi)容，并討論作者是如何通過描寫來表現(xiàn)鳥兒的生活情景的。4.及時反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時進(jìn)行反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)生自讀課文時，教師可以巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀情況，對遇到困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。在學(xué)生回答問題時，教師可以針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)的建議。5.注重個體差異，因材施教在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以給予更多的個別輔導(dǎo)和幫助，讓他們能夠跟上課堂教學(xué)的進(jìn)度；對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予更高的學(xué)習(xí)要求，讓他們能夠得到更多的挑戰(zhàn)和發(fā)